鄉鎮個人工作總結模式

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的鄉鎮個人工作總結模式，歡迎閱讀與收藏。

　　XX鎮小學確立了“以學生為主體，以質量為基礎，以質量為目的”的辦學理念，明確了“建設特色學校，建立優質教育”的辦學目標。為實現這一目標，XX鎮小學在教學過程管理方面下了很大的功夫，促進了本期教學質量的飛躍。

　　1、堅持依法治校，制度管人。

　　通過廣泛的民主討論，我校制定了完整的教育教學常規管理制度，使管理制度科學有章可循，不因人而異。

　　二是密切關注教學過程管理，努力提高教學質量。

　　我校非常重視過程管理，特別是六個環節的過程管理。學校主要領導每月按時認真評價檢查，寫出詳細的書面報告材料，在教師會議上先進報告，推廣經驗，及時糾正錯誤。同時，定量評分，納入績效工資評估內容之一。

　　1、嚴格控制備課，做好準備。教學辦公室不定期對每位教師的教學計劃進行抽查，杜絕無案上課、抄案的現象，要求每個人的教學計劃清晰實用，具有一定的針對性和創新性。對備案中的共同困難，采取集體討論，共同克服困難，形成共識。對個別備案經驗不足的教師，采取結對幫助共同進步。每期將集體備課作為教研活動的主要內容，鼓勵教師認真學習教材，做到有針對性。

　　2、跟蹤課堂通行證，做到心中有數。我校領導經常深入課堂或在課堂外聽課，發現問題，及時糾正，發現亮點，組織示范課，交流推廣，取長補短。要求領導上課不少于20節/期，教師上課不少于15節。同時，不定期開展示范課、公開課、研究課活動。通過新教師考試，引導中老教師。

　　3、嚴格控制輔導，及時插漏補缺。在檢查學生作業的過程中，我校不僅要檢查教師的批改情況，還要檢查教師是否有批改記錄，是否對教學計劃進行評價，以及對學生的個別指導情況如何。由于學校有效地掌握了輔導情況，我校許多教師將學生分為三個部分，利用所有可用的時間來彌補學生的優缺點。尤其是小學低年級的老師，我們經常可以看到他們有時手拉手輔導，有時和父母交談。比如王俊昌老師年過半百，由于對學生的指導到位，學生成績迅速上升，從15名上升到7名。

　　4、嚴格控制考試，以考促教。無論是期末考試、期中考試還是單位考試，我校都同樣重視，嚴格組織，嚴格考風，認真閱卷，認真分析總結，并記錄在案。并將“四率”成績和排名告知家長，并對“學生”進行評價和表揚。同時，將考試資料柜臺存檔，供教師評估、評估和晉升。

　　5、重視畢業班工作，嚴格控制出口。畢業班是小學階段的關鍵，學生不僅在心理、身理上越來越成熟，而且在知識上向中學過渡。同時，在畢業考試中，知識考點最多。因此，全校形成了共同管理畢業班的工作。除了正常的教學活動，我們還堅持每月參加考試，表揚前50名，并向家長發送好消息。定期召開家長會，讓家長參與畢業班管理，形成學校、教師、家長、聯合互動，共同管理。同時，每期至少召開三次畢業班會議、專題研究、畢業班教學方法、調查、后勤保障、學生思想狀況、學生成績升降等。

　　6、嚴格的班級工作考核，注重學生的培養和教育。端正班風、學風、“三風”整治，俗話說：有什么樣的班主任，就會有什么樣的班集體。這句話充分說明了班務工作在教育教學中的地位和作用。我校每周對每個班級的班級工作由值班領導和值班教師進行嚴格的評價和評分，并及時通知。全校班風正，學風濃厚，如五年級二班、二年級三班、六年級三班、四年級二班、三年級二班等，學習成績一直名列前茅。

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