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大學生工作能力總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，為此我們要做好回顧，寫好總結。我們該怎么寫總結呢？以下是小編幫大家整理的大學生工作能力總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
大學生工作能力總結1
轉眼到xx學院已經半年了，這半年是我人生旅途中的重要一程。進入這個以人文教育著稱的高等學府，我深知學習機會的來之不易和組織的信任及自身的責任。期間，在單位領導的關心、支持下，在老師的教導及同學們的幫助下，通過自身的不懈努力，逐步完成著從公務員到大學生這種環境和角色的雙重轉變和適應。同時，也在學習中逐步成長、完善自我，進而使自己在政治思想、理論知識水平方面都有進一步的提高，在xx專業知識上有了全新的認識。歲首年終，回顧這半年的學習生活，收獲頗豐，感受頗多。現就這半年來的學習情況總結如下：
一、加強思想政治學習
為了適應社會的發展，一年來，始終把政治學習放在重要位置，通過運用互聯網、報刊、電臺廣播等媒體多途徑地構建社會主義和諧社會若干重大問題決定等。作為班支部組織委員，責無旁貸，以身作則，積極組織并參加班支部各項學習和組織生活會等，有效地提高了自己的理論水平與政治素質，進一步增強了黨性，牢固樹立了全心全意為人民服務的宗旨和正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二、認真學習專業知識，完善知識結構
首先，學習上我始終嚴格要求自己、刻苦努力、積極向上，百般珍惜這次難得的學習機會，通過多看、多聽、多想、多問、多做，認真學習了學校安排的各門學科，上半學期取得了平均xx分的好成績，期間，從無遲到、早退和曠課。
另外，我還注重課本以外知識的學習，加強積累、消化、吸收，獲益匪淺，努力提高自己的綜合能力。一是充分利用學校圖書館的有利資源，自學專業知識以外的書籍、資料，拓寬了知識面；二是利用一切機會聆聽站在學術前沿的.專家、知名人士的專題知識講座，開闊了視野，增長了見識；三是通過專業課程寫作和課堂交流互動的鍛煉，掌握了有效的學習方法，提高了自己分析、解決問題及辯論、闡述問題的能力。
其次，我虛心向身邊的同學請教。同學們都來自不同部門、不同崗位、不同職業，為彼此間相互學習、借鑒、交流提供了很好的平臺與資源。
再次，通過網絡和報刊等方式積極了解xx的各方面的發展情況，結合自己的專業課程撰寫心得體會。
三、今后的努力方向
這一年中，雖取得了一定成績，但我清醒認識到自身還有很多不足。譬如，工作能力和創新意識不夠強，政治理論水平有待進一步提高等，鑒此，我決定在今后的學習中努力作好以下幾點：
1、進一步加強學習，特別是政治理論、專業知識的學習，不斷增強自己的政治敏銳性和政治鑒別力，理論聯系實際，逐步提高自己的理論水平和專業知識水平，完善自身的知識結構。
2、繼續提高自身的思想道德水平，強化為人民服務的宗旨意識，培養良好的道德修養。
3、克服年輕氣躁，急功近利的不良心態。辦事做到腳踏實地，務求實效，提高工作積極性、主動性，在點滴實踐中完善提高自己。
大學生工作能力總結2
我院黨委堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹黨的十六屆四中、五中、六中全會和自治區第九次黨代表大會精神，落實科學發展觀，圍繞建設“條件優良、特色鮮明的創新型高職院”的發展目標和學校育人的中心工作，大力加強黨的建設，團結帶領廣大教職員工，堅持解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創新，全面貫徹落實黨的教育方針，以增強學生“四個能力建設”為重點，以學生全面發展為目標，不斷深化教育教學改革，不斷改進教育教學質量，努力提高廣大學生的綜合素質，切實完成好培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的光榮使命。
一、增強學生“實踐能力建設”
大學生的實踐能力，不是某種單一的實踐能力，而是由相互聯系、相互影響的若干種能力所構成的能力體系。高校學生實踐能力的培養是一個綜合性的系統工程，我院在長期的辦學實踐中，通過不斷深化教育教學改革，在課程設置上加大培養學生實踐能力的內容，在課堂教學中深化引導學生實踐能力的訓練，在基地建設上提供錘煉學生實踐能力的空間，在考試改革上注重考核學生的實踐能力，同時，通過積極組織開展學生第二課堂活動，組織學生積極參與社會實踐，全面地、系統地增強學生“實踐能力建設”，切實提高學生的實踐能力。
�。ㄒ唬┣袑嵓訌妼嵺`教學。實踐教學是培養大學生實踐能力的主要途徑，我院高度重視學生的實踐教學，根據專業教學的需要，在課程設置上加大培養學生實踐能力的內容，每個專業都開設有綜合性實踐訓練課，建立了與理論教學體系相輔相成的實踐教學體系。學院多數專業都建立了具有仿真職業氛圍、設備先進、軟硬配套的校內實驗實訓場所，建有運行良好、保障機制健全的校外實習、實訓基地，實踐實訓課開出率達100%，全部由資格、條件、水平符合要求的指導老師上課。在教學中，注意教育引導學生克服重理論輕實踐、重知識學習輕動手能力培養的錯誤觀念，強化實踐意識，重視實踐學習的每一個環節。此外還通過改革課程考試的方式方法，加強考核學生的實踐能力，從而促進學生個人主觀能動性的提高，在實踐學習中力求做到細致認真，一絲不茍，把知識掌握同實踐學習有機結合起來，將自己的知識優勢轉化為能力優勢，使自己的人才價值不斷升值。
（二）積極組織開展第二課堂活動。第二課堂活動是第一課堂的延伸，是培養大學生實踐能力的重要環節。我院的學生第二課堂活動豐富多彩，學院每年定期舉辦的校園科技文化藝術節，內容包括網頁設計大賽、職業生涯設計大賽等23個項目，廣大學生的參與非常積極，影響廣泛而深遠。學生中目前有營銷協會、策劃協會、商務之家、計算機協會、英語愛好者協會等各類學生社團30個，表現非常活躍，經常性地組織學生社團成員開展各種學習交流活動，并積極地宣傳、推介，擴大影響。越來越多的學生在搞好第一課堂學習的同時，根據自己的興趣、特長并結合自己所學的專業，選擇自己喜歡的課余學習活動，通過第二課堂活動培養和提高自己的實踐能力。
�。ㄈ┐罅﹂_展社會實踐活動。社會實踐為大學生能力的培養提供了廣闊的舞臺，我院根據學生的實際情況，有組織、有計劃地開展包括“三下鄉”、科技和教育扶貧、青年志愿者活動、參觀考察、社會調查等內容豐富、形式多樣的社會實踐活動，引導在校學生積極參加，以加深其對社會的認識，增強社會適應能力和社會責任感，從而提高實踐能力，為更好地融入社會、服務社會做好準備。
二、增強學生“創造能力建設”
所謂創造能力，是指進行創造活動的能力。我院在增強大學生“創造能力建設”工作中，注意根據培養創造型人才的基本要求，轉變教育、教學思想，更新教學內容，改革教學方法，注重學生素質教育，在傳授知識、培訓技能的同時，突出創造能力的培養。
（一）轉變教育教學思想。我院在編制教學計劃、安排教學任務時，始終堅持教育教學的任務不只是傳授知識，更重要的是發掘培養學生多方面能力的指導思想，注重培養學生運用已有的知識去獲得新知識的能力，最大限度的發揮學生學習的積極性，主動性，鍛煉提高其創造能力。
（二）更新教學內容。要使學生在有限的時間內掌握那些能夠發掘創造才能的科學文化知識，學會獵取新知識的科學方法，就必須精選教學內容，改變一些課程內容陳舊僵化、嚴重落后于當前社會生產發展水平的現象。我院在教育教學過程中，以加強專業建設為平臺，深入進行課程改革，在保證基礎理論知識適用、夠用的基礎上，特別注重加強學生基本技能的訓練，消除課程之間各自封閉的狀況，拋棄那些陳舊龐雜、重復的部分，增加當前生產技術應用領域的新成果，在教學計劃中增開一些跨學科、跨專業門類的'選修課程，以擴大學生的知識視界，開拓思路，幫助他們提高觀察和分析問題的能力，建立合理的知識結構，為今后創造性的學習和工作奠定良好的基礎。
�。ㄈ└母锝虒W方法。傳統的灌輸式的教學方法，已經嚴重地影響了學生智能的發展和培養，特別是影響創造能力的培養。我院在深化教育教學改革進程中，下大力氣推進教學方法的改革，倡導采用啟發式教學、發現式教學、導學式教學等教學方法，改變單向接受式的教學模式，要求教師在教學中注意引導和啟發，充分調動和發揮學生的積極性和創造性，開發其學習的潛能，培養提高其創造能力。
三、增強學生“就業能力建設”
就業能力，就是指獲得和保持工作的能力，這是一種能滿足職業要求的綜合能力。我院堅持“以學生就業為導向”辦學理念，從加強學生專業能力培養、教育學生樹立正確的就業觀念、注重學生差異性能力培養等各個方面，增強學生“就業能力建設”，全面提高學生就業能力。
（一）加強學生專業能力培養。學生就業能力的基本組成，就是其應具有符合社會需求的專業能力。我院在培養學生就業能力方面，首先就是以市場為導向，改革現有課程體系，以能力為本位，以技術為主線，以崗位需求為目標，以學生就業為導向，科學設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，采勸重素質＋強能力＋多證書”的人才培養模式，培養適應社會需求的專業人才。
（二）教育學生樹立正確的就業觀念。我院從一年級新生入校第一天開始，就注重抓好學生就業觀念的教育，就業教育貫穿在學生在校學習的始終。學院分專業給新生開設專業知識、行業發展和職業生涯規劃講座，幫助新生了解所學專業及行業發展的現狀、前景，指導學生根據自己的志向和特長，做好職業生涯規劃設計，把自己的學習生涯和職業生涯銜接好，避免課程學習和社會實踐的盲目性，提高學習的積極性和主動性。在平時的教育教學過程中，注意培養學生與市場經濟相適應的現代就業觀，消除“等、靠、要”思想，調整心態，建立與職業要求相適應的心理定位，堅持“先就業、再擇業”，教育學生放棄找到工作就意味著一勞永逸的念頭，樹立找到工作僅是創新開始的職業意識，努力抓住機遇，積極就業。
（三）注重學生差異性能力培養。在人才培養過程中，我院注意根據學生的學習基礎和個人志向、興趣愛好等，因材施教，注意學生差異性能力的培養，如對英語、計算機等公共課實行分層次教學，增加選修課的數量。對那些有特殊專長的“偏科”學生進行特別輔導，把他們培養成具有較強崗位適應能力的專精尖人才。
四、增強學生“創業能力建設”
我院在加強學生就業教育的同時，注重增強學生“創業能力建設”，培養學生的創業意識、創業精神，提高其創業能力，增強其自主創業的信心，為其以后的創業做好必要的準備，打下堅實的基礎。
�。ㄒ唬┡囵B學生的創業意識。增強學生“創業能力建設”，我們首先注意加強學生創業意識的培養。學院通過時事政治課堂教學主渠道，并利用多種宣傳媒介，以及開展各種教學實踐、社會實踐活動等，幫助學生了解當前我國經濟發展現狀和人才需求狀況，深刻理解大學生創業是時代和現實的客觀要求，教育學生不應該僅僅要做現有就業崗位的競爭者，更應該成為新的就業崗位的創造者。
�。ǘ淞W生自主創業的信心。創業信心的提高主要依靠創業精神的培養，我院主要通過課堂教育、宣傳引導、舉行以創業為主題的辯論賽和演講比賽、邀請創業成功者開辦講座等形式，用成功者的創業經歷，營造激勵大學生創業的深厚氛圍，燃起大學生的創業激情。如我院去年特別邀請了廣西著名燒烤大師、“阿里媽媽”燒烤食品品牌創始人蔣林生先生——“阿炳師傅”給學生開辦創業講座，在學生中引起較大反響，效果非常顯著。
（三）加強學生創業能力的培養。我院堅持將創業能力培養貫穿于教學的全過程當中，在教學與實踐活動中，除了加強其主要專業技術能力的培養，還積極幫助學生進行系統的創業設計教育，培養其自我生存、自我發展的能力以及駕馭市場能力、經營管理能力、社交溝通能力和風險承受能力等，做到“學以致用、學以創業”，使畢業生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創造者。
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