（實用）導師工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編精心整理的導師工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

導師工作總結1

　　本學期我導的對象是一年級學生趙楠。透過各方面了解到，他的性格比較內向，但是他的行為不規范，學習有很多缺點，學習成績也不太穩定。他的自制力較差，比較貪玩，很懶惰，回家作業很多次沒完成，學習成績落后。雖然經過多次勸導，多次語重心長地勸說，多次和家長交流溝通，一學期下來，成績和習慣都沒有明顯地改善。他是走讀生，離校園不遠。我多次專門去他家里家訪過。他家是個體戶，家庭條件較好，且時獨生子，家庭也很和睦，對孩子表面上也很重視。但是父母的文化水平不高，應對一年級學生的作業，只能督促不能輔導。父親不管理，母親管理也沒有方法，沒有威信，所以在家里，他基本就是真空的狀態，沒有約束，加上自己的不自覺，造成家庭作業經常沒完成，也在情理之中。

　　應對這樣的學生，沒有必須的耐心是教不好的。我一向沒有放棄對他的引導。正面的絕不放過他任何閃光點，反面也沒有忘記提點他，包括適當的批評和督導，有時候下意識地和他開玩笑，重要的是讓他明白當老師的是期望他進步的是期望他好的。有一次他上課游戲時輪到他表演了，四個小組各一個人，他是小組代表。他竟然一腔不走地唱下來一首沒學過的歌曲。我們全班都不由自主地為他鼓掌，都驚訝于他的通順演唱。也許此次表演這么好是巧合，是他在沒有精心準備下的表現。但是我牢牢抓住這次機會肯定了他。在之后的音樂課堂上，他確實表現得越來越用心了，舉手也好，聽課也罷，小動作即便做也

　　只是一個無意識的動作，其他學科的老師也表示說他有長進了。透過一個學期多的導師工作，我發現他的進步還是很大的，學習成績有進步，思想和言行也有了必須的改善，我自己也獲得了一些工作體會：

　　一、必要時進行家訪活動。

　　一般我們都是透過電話了解家長了解學生的'，但是必要的時候確實就應去學生家里家訪，了解更真切的學生在家表現。要想學生進行轉化，離不開家長的支持、配合，，所以首先是和家長取得聯系，介紹工作，透過電話聯系、家訪、來校等方式，每月與家長聯系定期交流學生在校狀況，指出優點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫忙學生轉化的基礎。

　　二、課余課內揚長避短地開展教育。

　　作為輔導老師，就應參與部分班級的管理，要想“導”好學生，最主要的是落實在課堂。作為音樂老師首先是要在課堂上對所“導”的學生要“關心”，興趣是最大的老師，讓學生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽你的課，喜歡你這一學科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我經常叫他起來回答問題和表現，讓他體會到成功的喜悅，提高學習的興趣。進而培養師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導，這也就成功了一大半。

　　三、用自己的感情去感染他。

　　除了課堂關注外，課外要利用一切機會關注學生，語文學科作業

　　每一天都有，能夠利用作業狀況了解學生學習狀況。再加上是班主任，接觸的機會就更多可，要讓他感覺到老師無時無刻都在關心著他。對學生的關注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。當然對做得不好的也要及時批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期盼中讓學生學會自愛，讓學生看到自己的進步，對自己充滿期望。要在老師的尊重中讓學獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學生領悟職責。

　　透過半學期的輔導，雖然還沒有個性巨大的改變，但是他在自己的一些問題上都有所進步，在今后的工作中，我們要進一步結合德育工作中的新狀況、新問題，結合每位學生的特點，加強教育理論的學習，使德育工作更具針對性和實效性。

導師工作總結2

　　作為一名配鏡師，通過多年的工作經驗，我深深意識到了自己在這個行業中的重要性。在每一次與客戶進行配鏡的過程中，我都可以親眼見證他們眼睛重獲清晰視野的喜悅，這也是我最大的成就感。

　　作為一名配鏡師，我必須具備良好的溝通能力和耐心。每個客戶的需求都是獨一無二的，他們的眼睛問題也各不相同。因此，我必須與客戶進行詳細的交流，了解他們的癥狀和視力問題。只有通過積極地傾聽和詢問，我才能準確地了解客戶的需求，并提供最合適的眼鏡方案。

　　我還需要具備專業的眼鏡知識和技能。這包括了對不同類型眼鏡的了解、測量客戶的視力以及識別和糾正視覺問題的能力。我也需要熟悉各種鏡片材質和鏡框款式，并能夠根據客戶的需求和個人偏好提供最佳的選擇。此外，我還需要不斷學習和更新自己的知識，以跟上行業的發展和新技術的`應用。

　　在工作中，對待每一位客戶都要保持耐心和細心。有時候，客戶可能存在一些對眼鏡的誤解或滿意度不高的情況。作為配鏡師，我需要耐心地聽取客戶的意見和反饋，并盡力解決問題。如果客戶對眼鏡不滿意，我會積極與廠家合作，確�？蛻舻玫綕M意的解決方案。

　　此外，我還需要具備團隊合作的精神。與其他同事緊密合作，協調工作的安排，確保客戶得到及時的服務。與同事的交流和共享經驗，也讓我在工作中不斷進步和提高。

　　總而言之，作為一名配鏡師，我熱愛這份工作，并且將以更高的熱情和專業精神為每一位客戶提供最佳的服務。我會不斷學習和提高自己的專業水平，以更好地滿足客戶的需求。通過我的努力，我希望能為更多的人帶來清晰的視野和幸福的笑容。

導師工作總結3

　　為加強學校的教學管理工作，保障良好的教學秩序，促進我校教學水平和教學質量提高，確保人才培養質量，特制訂本規定。

　　一、總則

　　1教學工作是學校的中心工作，是多系列、多環節，多因素綜合作用的復雜過程，為保證教學工作按計劃實施，高質量、高效率地完成各項教學任務，學校必須對教學工作實施嚴格、有效的管理。

　　2、學校的教學計劃、教學制度、教學要求、教學規范、教學安排、教學紀律是組織、實施教學工作的準繩。各項教學工作的準繩。各項教學工作和活動要按計劃進行，全體教學人員教學行為要做到按章行事，加強組織紀律觀念，維護和保證教學制度權威性和嚴肅性。

　　3、學校對違反教學制度、教學紀律的人員，將視其情節嚴重程度及所造成的后果情況分別按一般教學事故或嚴懲教學事故進行處理，對違反教學紀律但未達到教學事故標準者，學校和有關單位要對責任人進行批評教育和相應的處理。

　　二、調課與停課

　　1、任課教師要按照教務處排定的課表按時到指定教室上課，一律不得自行調課、換課、代課或停課。

　　2、全校性及部分班級的停課和調課由要求調動的部門報教學副校長批準，教務處統一安排。

　　3、為保證教學秩序穩定和教學工作的嚴肅性，任課教師一般不得因事申請調課。教師因故必須臨時調課者，應提前三天到系、部辦公室填寫調課申請單，寫明調課理由，提出調課方案，征得有關教師同意，經教研室、系（部）批準后，到教務處辦理調課手續。

　　每位任課教師每學期因事（含出差）調課不得超過二次，課時累計不得超過10學時。

　　教師因病不能到校上課時，應通知系（部）辦公室代辦調課手續。

　　4、教師調課要安排有代課教師或互換課程，一般不得空課，不準采取集中補課方式，否則不予調課。

　　5、所有停課、調課、代課等課堂教學及排定的自習時間變動必須由教務處下達調動通知，其它部門和個人不得擅自變更。

　　6、需要調整課表或更換任課教師，應由系（部）提出意見，經教務處批準并辦理手續。

　　7、每學期期中安排下學期教師授課任務，并通知本人做好準備。期末放假前一周教務處將下學期排好的課表發給各系（部），新學期開學后前兩周是課表試運行時間，一律不辦理調課手續。

　　三、教學紀律

　　1、教學要嚴格執行教學大綱和授課計劃，保證受課進度和充實的教學內容。在新學期開學一周內由系（部）收齊本學期所有任課教師的課時授課計劃和實驗計劃，交到教務處。

　　不按時上交上述計劃者給予批評或記為一般教學事故。

　　2、教師必須按學校教學進程表和課表按時上下課，不得隨意增減課時。

　　對提前下課或遲到上課在五分鐘以內的教師進行批評。

　　提前或遲到下上課超過五分鐘，或不足五分鐘但在同一學期內第二次發生此類情況，記為一般教學事故。

　　3、對未經批準擅自調課、代課、換課者記為一般教學事故。

　　4、教師在課堂上不準開啟手機、bp機等通訊工具，更不準在講課期間到室外接聽電話或辦其它私事，否則按教學事故處理。

　　5、對礦、空課或擅自停課（包括不執行教學進度表，提前結課）者記為嚴重教學事故。

　　6、對不按規定進行實驗、實習、設計指導、課外輔導和批改作業者視為一般教學事故。

　　7、教學中凡有如下情況者，均視為嚴重教學事故：

　�。�1）在教學中宣傳違反四項基本原則的觀點以及違反黨和國家方針政策、法規的觀點。

　�。�2）不經請示批準擅自變更教學計劃、不執行教學大綱、擅自刪減教學內容。

　�。�3）講課中有明顯概念錯誤，學生反映強烈。

　�。�4）實驗、實習前準備不充分或指導不負責致使儀器、設備損壞或出現人身事故。

　�。�5）未提前完成實驗準備工作，影響實驗、上機正常進行。

　　8、無論是采用試題（卷）庫考試的課程還是出題考試的課程，教研室主任都應指定專人負責命題組卷和校對試卷工作，上述工作要按學�！翱荚嚬ぷ饕幏丁敝兴�規定的程序和時間完成，否則視不同情節和后果記一般教學事故或嚴重教學事故。

　　試卷命題有嚴重錯誤致使評分標準變更或對學生成績考核有較大影響者，記為嚴重教學事故。

　　9、考試前應對試題嚴格保密，泄露或暗示試題記為嚴重教學事故。

　　10、監考人員不按“監考守則”履行職責造成考場混亂記為嚴重教學事故。

　　11、評卷按評分標準進行，并要按規定時間上交試卷分析和學期成績表，不按時上交者記為一般教學事故，對不按標準閱卷和給人情分者記為嚴重教學事故。

　　12、對于在全部教學工作和教學管理工作中不認真履行職責，工作不負責任，違反教學規范、規定，影響學校教學工作和教學質量的責任人，參照上述規定給予批評或記為教學事故。

　　四、獎勵與處罰

　　1、各單位要認真進行教學管理，及時對造成教學事故者進行處理和上報，凡系（部）外已處理并上報的教學事故，學校不再對有關單位進行處罰。

　　2、個人學期有教學事故學期不能評優，教學事故要與教學質量考核掛鉤。

　　3、學年個人累計一般教學事故兩次，或嚴重教學事故一次，取消當年評職稱資格一次。

　　4、對教學一般事故和嚴重事故，均按《教師定量考核辦法》的有關規定處理。

　　五、執行與解釋

　　本規定教務處負責執行和解釋。

　　教師教學工作規范化程序

　　標準教師課程教學工作應按《教師工作規范》，各咱教學基本要求等教學文件進行，本規定主要就教師教學過程中應進行的工作提出程序及規范化要求。

　　1、學期授課計劃

　　（1）教師明確聘任課程后，應著手編制所任課程的學期授課計劃（含學期實驗計劃）。

　�。�2）編制學期授課計劃前應通過專業教學計劃了解該課程設課目的、要求及在人才培養過程中的地位、作用。

　　（3）學期授課計劃的編制工作應根據該課程的教學大綱進行。

　�。�4）學期授課計劃一般以2課時為單元，列出授課內容、教學方式、實驗內容、練習作業等。

　　學期授課計劃經教研室主任審核簽字后，于任課學期第一周末，由教研室匯總交教務處。

　　學期授課計劃一式3份，交教務處、教研室各一份，教師自留一份。

　　2、教案

　　教師授課時應有教案，教案必須更新。

　　每學期開學前，教師至少應寫出二周的教案，對于開新課的教師，開課前應初步完成全部教案，開學初由教研室主任進行檢查。

　　在教案中，除反映教學內容外，還應反映教學方法及課堂教學組織方法。

　　教師應注意教案的積累和保存，以便在教學檢查、教師業務考核時向有關部門提供二年或二年以上時間的教案。

　　教師在備課中應指定與教學要求相適應的學習參考書，準備必要的練習題和思考題。

　　3、課前其他準備

　　教師授課前應了解學生專業特點、先修課程的教學情況，后續課的要求及前段學習情況。

　　教師備課時還應準備必要的教具（掛圖、模型、實物、資料等）及演示實驗等準備。

　　如授課時應用錄相教學、cai教學等，應將計劃提前報教務處，以便安排看錄相的教室及cai教室。

　　4、新任課教師

　　新任課教師任課前，應經過校系（部）任課資格審查，審批通過后，方可給予安排講課任務。

　　5、課堂教學

　　教師應嚴格遵守課堂紀律，準時上、下課，不得遲到、早退，一般情況下不要拖堂。教師應注意儀表，衣著整潔大方。不著艷妝，不戴顯眼的飾物。

　　教師如因病、因事不能按時上課，必須通過系（部）到教務處辦理調（代）課手續，安排妥當，一般不允許空課，更不準私下調（代）課。

　　教師上課時應了解班級學習環境和學生的出勤情況，并注意保持良好的課堂紀律。

　　6、輔導答疑

　　教師講課后，每周6學時以下的課程，每周至少應對學生輔導、答疑一次并填寫輔導答疑簽到卡，還可對學生進行課外質疑。教師應將輔導答疑的時間、地點明確通知學生班級。每學期應答疑的總次數參看有關規定。

　　7、課外作業

　　各門課程都應根據課程特點，在講課后給學生留課外作業，并指定適當的參考書目。每位教師應試作學生的課外作業。

　　對學生按時上交的課外作業和實驗報告，教師應及時批改，對作業量較大的課程，可適當減少批改量，但每次不得少于學生人數的三分之一。

　　8、平時成績

　　教師應重視學生平時學習情況，并及時記載學生平時成績，期末考試前應給出學生平時成績，并明確在總成績中所占的比例�？疾檎n結束后立即向教務處呈報成績單；考試課的平時成績應在考試的前一周交到教務處。

　　9、期中教學檢查

　　為搞好學校每學期進行的期中教學檢查工作，教師應進行自檢，重點檢查教學進度，學生學習情況并按要求向教研室提供近期講稿等教學資料。

　　10、實驗與實習

　　任課教師應組織并參加指導實驗。

　　教師應對本課程開設的實驗全部試作一遍。對整個實驗過程應作到心中有數。

　　教師指導實驗，指導實習的要求（如講稿、批改實驗報告等）與講授理論課大體相同。對學生參加實驗實習情況要認真考勤登記，缺課者必須責令補做，情節嚴重者令其重修。

　　11、課程設計、畢業設計

　　教師應在編寫學期授課計劃時確定課程設計題目。

　　畢業設計題目應在前一學期結束前確定，設計中要經常檢查學生的工作進度和工作質量，課程設計、畢業設計結束后，教師應及時、認真進行批閱。

　　12、期末考試

　　對缺交作業達全學期作業總量的三分之一者和缺課達全學期總課時三分之一者應在考試前一周通知學生所在系（部），不準該學生參加該課考試，該課以不及格記載。學生按要求補出作業，經任課教師認可后可參加補考，否則該課補考成績以不及格記載。

　　教師應根據需要承擔考試時間的監考任務，主動記好監考班級、地點、時間，認真履行職責。

　　在考試結束后當天，由教研室指定的閱卷教師到閱卷室閱卷，不得無故拖延，主干課任課教師應進行試卷分析，統考課程應寫出課程質量分析報告，并交教務處留存。

　　期中教學檢查內容及要求

　　教學檢查是了解教學情況，保證教學質量，總結和推廣教學經驗的有效措施。教學檢查是經常性的工作，要貫穿在教學的全過程中，每學期開學前應檢查開學準備工作；期中進行較為全面的教學情況檢查；期末進行教學工作總結及教學質量分析，期中教學檢查是在經常性檢查的`基礎上進行的。 3

　　一、期中教學檢查的目的及要求

　　全面檢查教師貫徹教師工作規范情況，檢查課堂教學、實驗、實習教學等教學活動，檢查教風學風建設，檢查系（部）學期、年度工作目標、計劃執行情況，教研室工作進展，以促進各項教學工作的正常開展，提高教學質量。

　　二、教學檢查的主要內容及要求

　　1、各系（部）教學工作目標落實、執行、實施情況，教改立項項目、教材編寫等進展情況

　　2、講稿（教案）

　　檢查教師授課教案。編寫教案時，教師應閱讀多科參考書，不得只按一本教材備課，要認真分析、組織好教學內容。在教案中除反映教學內容外，還應反映教師本人的教學方法，明確教學重點和掌握深度以及對學生課外學習指導，此外還應做到書寫整齊清楚，結合課程內容特點具有特色。

　　3、授課計劃執行情況

　　教師任課應符合教學大綱（教學基本要求），按經過審批的學期授課計劃（含實驗教學）進行，不得隨意增刪內容，發現問題應及時提出調整意見，經審批后執行。

　　4、教師授課情況

　　教師授課情況檢查主要采取聽課和向學生進行調查兩種方式，檢查期是要匯總各級教學管理人員及教師之間聽課情況，分析學生座談會意見，聽課時一般不事先通知被聽課教師，聽課人員要認真填寫聽課記錄。檢查教師授課情況時除檢查課堂講授外，還要對教師的教書育人、教學態度及輔導答疑、批改作業等各教學環節進行檢查。

　　5、實驗、實習

　　實驗及校內外實習主要檢查教學內容及實習安

　　排是否符合教學計劃、教學大綱規定的要求，基本文件是否齊全，指導教師配備，學生分組情況，儀器設備是否滿足要求，實驗、實習組織及進行情況。

　　6、教風、學風，教學紀律情況

　　教風、學風情況分析。

　　違反教學紀律及教學事故情況分析。

　　7、教研活動情況

　　教研活動是否按計劃進行，教研活動開展基本情況，經驗及存在問題。

　　三、檢查方法

　　1、教研室是教學檢查的基本單位，可以通過教師自檢、互檢和教研室主任檢查的方式進行。

　　各系（部）應全面組織教學檢查的自檢工作，掌握本系（部）各教研室自檢情況，并進行較深入的抽查，匯總本系（部）教學情況。學校組織教學檢查組到各系（部）進行檢查。

　　2、常規檢查是每學期期中教學檢查的必要內容。根據各學期的教學工作重點，期中教學檢查可規定重點檢查內容。

　　3、檢查期間，各系（部）、教研室應填寫必要的教學情況分析表格，檢查結束后各系（部）應提交必要的教學檢查總結報告。

　　4、各系（部）的期中檢查材料及總結、分析、報告（除系（部）留存一份外）應按規定時間交到教務處備查。

　　教學檔案管理制度

　　教學檔案管理工作是教學工作的重要組成部分，教學檔案可為學校工作及明準確地提供所需要的資料、數據。檔案管理質量直接關系到教學規范化管理的程度。各級教學部門要加強教學檔案工作的領導與管理。

　　一、管理體制

　　1、教學檔案分為校、系、室三級管理，教務處為一級管理，系（部）為二級管理，教研室與實驗室為三級管理。

　　2、各單位要有一名領導分管檔案工作，各級管理應配備一名兼職檔案人員具體承擔檔案管理工作。系（部）可由辦公室主任或秘書兼管，教研室與實驗室由主任或副主任兼管。統一管理本部門、本系統的教學文件資料，并按期向學校檔案室移交檔案。 4

　　二、檔案工作

　　1、負責接收（征集）、整理、分類、鑒定、統計、裝訂、保管有關教學的各類檔案及相關資料。

　　2、歸檔范圍

　　教務處：

　�。�1）上級教育主管部門下達的指令性、指導性文件，計劃、規定及各種規章制度、辦法等。

　　（2）綜合性教學文件材料：本部門產生與制度的各種教學制度、規定、辦法、條例、教師與實驗技術人員基本情況及工作量和教學工作的各種統計表等。

　�。�3）教學材料等方面的材料：教學計劃、方案、教學大綱、各類課程表，教師任課安排，有關專業設置、規劃、建設、評估、教改方案、總結。各系（部）各專業教村（含自編教材）使用目錄，教材賬、卡、清單，教材建設材料，各系（部）課程的試題庫、試卷庫等。

　�。�4）學籍管理方面的：有關學生名冊、成績、學籍及有關變更材料等。

　�。�5）教學過程監控材料：教學信息反饋材料及分析、總結材料、教學檢查資料、教學座談會記錄、教學紀律、教學調度方面的材料等。

　�。�6）教育研究方面的材料：有關教學質量、教學改革的研討、經驗、計劃、總結調查表等材料。教育科研課題和教學改革項目立項、驗收等有關材料，優秀教學成果獎評定的有關材料等。

　�。�7）實踐教學方面的材料：實驗教學大綱、計劃、課表、實驗指導書；實習（包括基礎訓練、認識實習、生產實習、專業訓練、畢業實習）計劃，大綱、實習指導書、實習講義、校外實習協議書；課程設計、畢業設計的題目、計劃；實驗室及實習基地建設規劃、論證、評估及各實踐教學環節的總結和各類統計表等。

　�。�8）教學設備管理及維修方面的材料：設備購置計劃、批復、合同、論證材料；設備賬目、清單、卡片、報廢計劃、賬目、清單、大型精密儀器及大中小型計算機檔案，設備維修計劃、賬目、有關設備管理等方面的總結和統計報表等。

　�。�9）教學經費及教學設置購置費方面的材料：經費預算、決算、計劃執行過程中產生的各種統計報表、總結等。

　　3、歸檔時間：按年度歸檔的檔案在次年6月底前歸檔，按學年度歸檔的檔案在次學年寒假以前歸檔。

　　三、系（部）級

　�。�1）上級與本系（部）有關的各種文件、計劃、規定、辦法等。

　　（2）本系（部）產生的各種文件、計劃、規定、辦法、總結及統計報表，人員考核等。

　�。�3）實驗報告單、畢業設計說明書、圖紙等。

　　四、教研室

　�。�1）上級與本教研室有關的各種文件、計劃、規定、辦法等。

　�。�2）教研室產生的各類教學材料：教學計劃、方案、大綱；教學改革方案；教學與實驗授課計劃、教案、試題庫、試卷庫；有關實踐教學（包折實習、課程設計、畢業設計）計劃、大綱、指導書、講義、學生畢業設計、論文；自編教材；教研活動記錄；有關教學的各種計劃、經驗總結、考核、質量分析、情況調查及統計表等。

　　五、實驗室

　�。�1）上級與本實驗室有關的各種文件、計劃、規定、辦法等。

　�。�2）實驗室產生的各類教學材料：實驗教學計劃、課表、教學或實驗大綱、教材或實驗指導書、實驗記錄、實驗室開放記錄、實驗卡片、實驗報告；設備運行記錄、維修記錄；實驗室建設規劃、實驗日制；有關實驗教學的各種考核、質量分析、總結、統計報表等。

　　（3）儀器設備的固定資產帳、物、卡、檔案，低值耐用品及低值易耗品帳目管理，儀器設備維修記錄等。

　　實踐教學監督制度

　　實踐教學是培養應用性人才重要途徑，實踐教學質量的好壞，決定應用性人才的高低。如何加強實踐教學環節，提高實踐教學質量，對培養高質量的應用性人才至關重要。因此，為保證實踐教學環節的順利進行，為提高實踐教學質量，特制定本制度。

　　一、實踐教學監督制度在主管校長的統一領導下，由教務處組織實施。

　　二、教務處組織學校督查組檢查、督促實驗、實習和設計等教學活動，通過深入教學現場，進行檢查、分析、總結，獲得第一手資料，為校長對實踐教學工作的領導提供有價值的信息。

　　三、教務處有關人員要經常到實驗、實習和設計現場抽查。

　　四、教務處組織學生問卷調查，充分聽取學生的意見。學生問卷調查包括實驗反饋、實習反饋、設計反饋和實驗室建設反饋等幾個方面，每一方面包括若干項。在學生中成立學生反饋組織，學生組織由各班學習委員組成。

　　五、各系（部）也要相應組織有關人員對實驗、實習和設計等實踐教學活動進行檢查督促。系（部）主任和實驗室主任每學期要至少聽四次實驗課。

導師工作總結4

　　自從畢業后，一直擔任班主任，在當班主任期間，她有她自己的見解，比如她的”四心”教育在學校的教育教學經驗會上做過經驗匯報，四年前，為了配合學校的工作，開始接班，也為了配合班主任工作，共同教育管理學生，她創造了獨有靜、進、近’’的教育，她認為面對學生的問題，可以讓自己先靜一靜，面對學生要走近學生，也只有那樣才能走進學生的心中，取得了很好的效果，她作為學校的德育導師，在和受導學生多年來的交流和幫助中，她深深覺得導師不僅是學生的老師，要關注受導學生的學業進步，更應該從學生的整體成長發展出發，關注學生的精神生活質量與個性化需要，導師應該是學生的朋友、顧問，參謀，在多年的工作中，她有以下幾點導師的體會。

　　1、了解學生――引導學生的前提

　　了解學生的成長軌跡，比如學生的家庭情況和學生在小學的各種表現以及社會關系的各種情況，學會的個性特點、行為習慣、興趣愛好，對學生的單元考的表現以及每次考試成績逐一登記，分析對照，尋找其優點，對學生在學業、道德心理方面更深入充分了解，從而更全面了解和教育學。如若干年前，有一個學生，智力很好，總體成績相對較好，于是他考進當時的快班，但他對英語極為反感，所以在新的班級中，他單詞不背，動不動和英語教師叫板，到最后還是轉到她的班級，于是她開始有意識地接近他，找他聊天，最后終于知道，這位學生不是不會背英語，只是覺得學英語沒有什么用處。找到糾結的地方，她對癥下藥，終于使這位學生不再排斥英語，到期末考的時候考出了及格的分數，受導學生和導師皆大歡喜。

　　2、 師生交流_____引導學生的必要途徑

　　每周至少與受導的學生談心（面談、周記）輔導一次。受導的學生每周一次向導師匯報生活、學習的情況，建立家校制度，每月至少一次進行和家長聯系，每學期進行一次的家訪，通過和家長的交談才能了解學生真正的內心世界，才能產生共鳴，以真誠換取信任，以心交心。比如有一個學生，因家庭很貧困想放棄學習，在她的勸說下來上課，但一段時間后導師發現他上課萎靡不振，問他只是嘆息，及時和家長聯系，才知道他的自行車被偷，又沒錢買車，于是每天都是走著來上課，路途比較遠，所以上課有那種表現，了解情況后在班級發動學生捐款，但這位倔強的男生卻拒絕接受，于是就和他聊起導師年少時候得到別人的幫助，告訴他回報的機會很多很多，將心比心的談話終于讓他接受了車，學習上更勤奮，今天的他已成為了一名出色的'船員，聽說時常在接濟著貧困的學生。

　　3、關愛學生_____感化學生的源泉

　　與好生想比，后進生的自尊心更強，因為學習不好或紀律差，長期受冷落，因此，他們處事一般都很敏感，但在內心深處卻渴望得到老師和同學的理解和信任，因此，一旦后進生犯錯，她總會做到心平氣和，以誠相見，不會當眾批評，她擔心刺傷受導學會的自尊心。她曾有過這樣的案例，學生A，成績不怎么好，她平時和他談話很多，導師和受導學生彼此都比較信任對方，但是在一次聽寫的時候，他在作弊，作為導師的她故意走到了他的身邊，他無動于衷，導師當場就批評了這位學生，導致這位學生整節課都趴在那邊，昔日建立起來的信任感蕩然無存，據這位老師說，她很后悔當初的性急，因為這位學生很愛面子，如果下課后和他好好聊聊，相信這位學生能夠做到重新聽寫，有時候一不小心做的事情會全盤皆輸，所以做事情的時候一定要從關愛學生出發。

　　導師的誠心還應表現在對學生的自我教育能力的發掘和肯定上，讓他們幫助同學、班級做事，為他們提供展示自我價值，樹立自尊形象的舞臺，產生相信我吧，我也一定要做好的想法。

　　4、 足夠耐心______感化學生保證

　　后進生意志力不強，自控能力也差，行為反復無常，所以做后進生的工作不能簡單認為通過一次談心，他們就能徹底改好，想讓學會一次感動是容易的，怎么樣讓他們有長期的感動，這就需要導師有足夠的耐心，導師要耐心分析問題的原因，導師要有足夠的耐心去捕捉學生的眼神，走進學生的心中，做到時時誘導，善于捕捉他們身上的閃光點，充分肯定，積極評價能使學生的上進心得到充分的發揮。

　　作為一名導師，她時時以愛心、耐心、誠心相待，以濃濃的師愛激勵受導學生成長要善于做到讓導師的這份愛心永遠藏在他們的心中。

　　同時作為一門學科教師，一直以來她都在接班，接班的時候她總是忙著育人，然后教書，今年她接的是八年級，通過學期初對學生的課堂表現和月考成績，她發現兩個班級的學生對學習英語都不感興趣，或許因為七年級的時候基礎很差，但她從不怨天尤人，從實際出發，因材施教，一段時間后成績有大幅度的上升，基于對他們的了解，在兩個班級各選了兩名學生作為受導學生，但英語很差。她在設計教案的時候下了很大的努力，將一些相對簡單的問題，考慮由基礎較差的同學完成，一方面她考慮激發受導學生的學習積極性和對學習的欲望，另一方面，也從期末考慮，期末的題目一般都是比較簡單的；而對于一切稍微有些難度的問題設置給基礎較好的學生，使這些同學的綜合能力有所提高，特別是有意識地培養他們的書面表達能力。

　　在課堂上，實施檢測的手段是：充分利用早讀時間和課外輔導的時間，早讀去檢查前天晚上要求他們掌握的單詞和重點詞組的背誦等等，課外輔導的時候檢查他們的語法點和教會他們一些做題的技巧，同時在月考前疏導學生的思想負擔，使其輕裝上陣。利用月考和其中考試等重要考試的結果對學生進行引導，耐心地找出考試中存在的問題，學習上和思想上，然后加以分析，希望下一次不要出現類似的缺點。

　　導師帶學是一件需要長期堅持不懈進行的工作，需要教師不斷創造有效的解決目前學生中存在的問題的途徑，多與學生溝通，使更多的學生能認為學習是一件比較快樂的事情。她相信，通過師生不懈的努力，使學生愿意學習，會學習，體會學習的樂趣，導師自己也會為能成功地引導了學生而感到自豪，這樣為將來的人生打下堅實的基礎。

導師工作總結5

　　在過去的一年里，我作為導師，致力于指導我的學生，幫助他們取得進步和成功。以下是我對過去一年工作的總結：

　　一、工作概述

　　在過去的一年里，我擔任了X位學生的導師，涵蓋了X個不同的領域。我為學生提供了個性化的指導，幫助他們規劃學習路徑，解決遇到的問題，以及提供職業發展建議。

　　二、工作成果

　　學術成果：在我的指導下，X位學生成功完成了他們的研究項目，其中X項獲得了優秀學術成果獎。

　　職業發展：我幫助學生規劃了職業發展路徑，提供了面試技巧和簡歷修改建議。在我的指導下，X位學生成功獲得了他們理想的工作機會。

　　個人成長：通過與學生的交流和指導，我自身的專業知識和人際交往能力也得到了提升。

　　三、經驗教訓

　　有效的溝通：我發現有效的溝通是導師工作中至關重要的。我努力傾聽學生的需求和問題，提供有針對性的建議。

　　設定明確的目標：我意識到設定明確的目標對于學生的進步至關重要。我幫助學生制定學習計劃和目標，確保他們在學習過程中保持專注。

　　持續的'反饋：我定期與學生進行反饋和評估，以便及時發現問題并調整指導策略。

　　四、未來計劃

　　擴大指導范圍：我計劃在未來的一年里，擴大我的指導范圍，涵蓋更多領域和更多學生。

　　深化個性化指導：我將繼續提供個性化的指導，滿足學生的特殊需求。

　　提高指導效率：我將探索新的方法和工具，提高我的指導效率，以便更好地幫助我的學生。

　　以上就是我過去一年的工作總結和未來的計劃。

導師工作總結6

　　這個學期，我擔任了一（7）班級的副班主任工作。班級教育德育為先，作為德育導師我確定了劉子豪和郭龍軒兩位同學為輔導對象，我繼續狠抓學生的德育教育，現將本學期的德育導師工作總結如下：

　　一、引導學生，激發不甘落后的信心

　　引導學生，就是全面了解學生，根據他們的實際情況，幫助他們揚長避短，發揮其優勢特長，帶動全面成長進步，從而激發學生不甘落后，力爭上游的自信心。后進生之所以后進，是因為對學生不感興趣，或因某種原因喪失學習動機和信心，所以把精力轉移到其他方面，導致自我放縱，不思進取的局面。因此，我因勢利導，把他們的精力引導到正軌上，盡量讓他們做一些力所能及的事，并及時談心鼓勵表揚他們，使他們重拾信心，追求進步。

　　二、建立評比機制，調動學生的學習積極性

　　為了鼓勵學生的進步，也是為了督促他們繼續不斷的進步，我設立了一個評比臺“語文之星”。把學生的.進步及時的在每周評比表示出來，也讓學生看到自己進步的點點滴滴。定期評出不同方面進步最大的“語文之星”給予獎勵，借此激勵其他同學的上進心。

　　三、連接家庭，爭取家長的理解和支持

　　連接家庭，就是老師和家長取得聯系，互相配合，共同做好學生的思想教育工作。后進生的家庭背景和社會關系都比較復雜，教師要多家訪，以便了解這些情況，同時取得家長對老師工作理解和支持。這樣教師可以有針對性地制訂轉化后進生的方案，在家長的配合下對后進生展開行之有效的教育輔導，收到事半功倍的效果。

　　總之，后進生的教育工作需要我們有更多的耐心、愛心和恒心。希望在以后的工作中有更大的突破，轉化好他們。

導師工作總結7

　　學期反思教育，就是要把受教育者培養成歷史的傳承者和新生活的開拓者，讓受教育者盡可能多地擁有祖先創造的精神文化成果，在更高的歷史基點上展望未來。國家基礎教育課程改革的具體目標之一是在過分注重知識和基本技能的同時，學會學習，形成良好的情感、態度和正確的價值觀。為此，我在平時的教學中也注重滲透德育，努力培養德、智、體、美、勞全面發展的新型人才。

　　一、在對待他人的態度方面

　　由于今天我擔任的是一年級的數學教學工作，學生對學習的習慣、要求一概不知，所以對他們習慣養成也成了我教學中的重點，首先給學生灌輸人人平等，互相尊重的.思想，老師尊重學生，學生也要尊重老師，尊重他人，在他人發言時要學會傾聽，見到他人時要主動禮貌問好。另外學會客觀評價同學的優點與不足，學習別人的長處，還有同學之間要團結協作，學會與別人合作、相處，以及友好的競爭意識。

　　二、在教學內容方面的教育

　　新課標下的實踐教材，非常重視聯系學生的生活實際，以此培養學生的學習興趣、問題意識及創新精神等方面的能力。所以我常結合學生的教學內容及時融“得”于教。如，在學習了100以內數后，教材在練習題中安排了100位小同學排隊報數的場景，讓學生依次填出每位小朋友報的數，待學生填完后我及時提到：“看看這些同學站隊多精神，你有什么感受？”一個問題問得學生個個神采飛揚，有的夸他們站的整齊，有的夸他們聲音宏亮，還有的說到我們以后站隊她要像他們這樣，學生能說到這些我感到很高興。再如，教學“第幾”時，教材安排了公園門口的游客排隊買票，誰也不搶不擠，相信孩子們認識到這一點后，在以后的生活中遇到類似排隊的情況他們會遵守秩序的。還有在教學“認識圖形”時教育學生主動動手去實踐，才會發現真理，在教學“認識鐘表”時，教育學生養成早晨按時床，不賴床的習慣，并且做一個珍惜時間的好孩子，在教學“分類”時，教育學生做事要有條理，而且學會整理自己的學具、文具及書房等。還有在教學“9加幾”時，借助學生開運動會的場景，教育學生要積極鍛煉身體。

　　三、升溫、讓賞識更趨理性，讓學生的品質發展在一條撥動的曲線上內化成型。

　　發現一個人的優點只是一個開端，有了這個開端，還要在以后的工作生活學習中深入研究，進行一番“具體而微”的深入思索探討隨著年齡的增加，學生的叛逆心理增強，對老師的賞識會漠然，只有以更趨理性的方式深入學生內心。

　　1、尊重個性，賞識個性。

　　千差萬別的，受家庭文化的感染，個人愛好的趨使，社會生活的影響，每個學生都會呈現出他最真實的一面，這是教育者必須要面對的，而且必須要尊重；這是教師對多元文化背景下的一種哲理思索，不能按照自己偏見而漠視了一些學生。

　　個性無好壞之別。但卻須指出的是對社會和他人影響上，會產生不同的影響，所以，教師要在尊重承認的基礎上，引導向前完善，使之符合社會規范。

　　班級建設需要發揮每個學生的才能，可謂是各盡其能，讓個性發揮作用。老師這個時候會通過表揚知識來贏得學生的信任。這樣每個學生都會有發展的機會。教師應具有多元文化修養。

　　2、喚起自尊，樹立自信。

　　學生的發展是一個持續的過程，只靠一兩次賞識遠不足以實現目標。教師必須做的是拋磚引玉，通過熱情洋溢的欣賞來喚起學生的自尊，使其內化為學生自己品格的一部分。事實對比：經常受到老師批評的學生，心理會形成障礙，缺乏一種成就感，對任何事都缺乏興趣，所以做事得過且過，最終自己放棄；而受到表揚和賞識的學生則不然，心中洋溢著一種激情，做事積極主動，對自己充滿信心，而且經常會有所收獲，久而形成一種內驅力，不斷地促使自己進步。可見自尊需要呵護，賞識正是促使自尊最好的途徑。而學生具備了自信的品質后，會對任何時都充滿信心，在以后的人生道路上形成健康和諧的人格。

導師工作總結8

　　從20xx年9月入職于北師大大同附中以來，學校就實行了全員育人導師制。學校始終堅持新課程教育理念，在推進素質教育的進程中，特別注重德育與智育的均衡發展。學校實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯動，促進了學校的和諧、可持續發展。從入學以來，我就擔任高一2班劉元慶、石宇先、王澤鵬、楊陽、于鳳翔、張函、賈瑞這7位學生的導師�，F將一年的導師工作總結如下：

　　教育學生絕不只是班主任的事情，學校積極推行的導師制，就是要讓教師人人做學生的成長導師，讓學生人人受到應有的關愛。在全員育人過程中，我注重從以下幾個方面加強對學生的引導：

　　一、思想引導：

　　主要是培養學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質，教育學生遵紀守法、關愛生命、熱愛生活、服務社會。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現的基礎上，通過與學生的思想交流，及時了解學生的思想動態，對學生的錯誤思想及時糾偏，對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析，啟發引導學生認識自身存在的問題，幫助學生培養良好的道德品質和行為習慣，確立遠大的人生目標，從而建立學生生命成長的新起點。

　　二、心理疏導：

　　高中學生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期。在平時的工作中我不但關心學生的身體健康，更關注學生的心理健康，促進學生身心的和諧發展。及時幫助學生消除和克服心理障礙，加強學生的耐挫折教育，激發學生蓬勃向上的人生愿望，激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的心理特點，敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學生表露自己的心理困惑，對學生進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力，消除學生的心理障礙，提高學生與人交往溝通的能力，提升學生的社會適應力和環境適應力，增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導，關鍵是教師要平等地與學生真誠溝通，要耐心的傾聽學生的心理感受，要真正走進學生的內心世界。

　　三、生活指導：

　　高中學生具備了一定的.生活自理能力，但由于相當多的學生是獨生子女，從小父母比較溺愛，生活自理能力相對較差。我校學生又全部是寄宿生，對學生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導師，關心學生的飲食起居，幫助學生適應學校生活，引導學生明確生活目標，端正生活態度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會獨立生活，養成良好的生活習慣，提高生活質量。導師要對學生進行校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導，使學生科學安排日常生活，合理安排生活消費，幫助學生提高生活規劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學習效率的生活作息習慣。要引導學生自己的事情自己做，減少對父母的依賴，體諒父母的艱辛，學會有情有趣地學習、有滋有味地生活。

　　四、學業輔導：

　　作為導師，遵循因材施教的原則，指導學生掌握學習方法，提高學習效率，指導學生學會選課，學會規劃自己的學習安排，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，指導學生端正學習態度，激發學習興趣，幫助學生確立終身學習的意識。導師要善于發現學生的特長，挖掘學生的學習潛能，鼓勵學生學有所長。導師通過分析學生的學習狀況，強化學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，幫助學生激發學習動力，培養學習興趣，掌握科學方法，養成良好習慣，增強學習信心，形成學習風格，最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。這一學年，我給每位學生都制定了日常作業，要求他們積累英語單詞和語文字詞，幫助他們從高一開始積累知識，為以后的學習打下堅實的基礎。

　　五、以研究者的心態從事教學

　　好的導師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學能力的提高，以研究者的心態從事教學。我積極聽課，在按時上課之余，學習各類型課堂教學方法，博采眾長。新課程教學是讓學生行動活躍、思維活躍的教學，更是有效的服務于學生人生的教學，在學習知識的過程中培養和形成學生的創造人格，使學生具備創新能力和意識。這就要求教師學科知識專業化、教學專業化、研究能力專業化、評價專業化。課前我備教材、備課標，備學生，每個教學設計我都努力尋找能夠激發學生學習興趣的切入點去切入或導入，這樣的點要有趣味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發性的探究問題，激發學生開展積極的思維活動，通過設疑布障，邊講邊問，講問結合，激發學生積極思考，引導學生自己得出結論。

　　另外，在導師工作的實施過程中，還存在一些問題：與學生溝通少，沒能做到有效輔導，另外跟家長的溝通少，沒能很好地了解學生在家的學習和生活情況。需要在日后的教學過程中，多加強此方面的努力。

　　導師制是開展優質教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢下，加強導師制的管理模式，同時提高導師的人、個人素質和能力是必然趨勢。希望新的學年，我在導師工作上能做到更好。

導師工作總結9

　　本學期我是六年級2班的德育導師，在這個學期中我能按照《德育導師職責》的要求去做，積極參加班級管理，配合班主任做好班內的各項工作，使六年級2班在各項活動競賽中獲得了優異的成績，學生的身心得到了不同程度的提高。

　　本學期我對自己的定位是：努力做學生的良師益友，我通過“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”，引領學生“健康成長，學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創新，全面提高素質�！睘閷W生發展成為堅強自信的優秀人才奠定基礎。

　　通過參與班級管理及活動協助班主任搞好班級管理與文化建設，為學生創造良好的學習、生活環境。在平時的教學工作中，利用課余時間與學生聊天，了解孩子的思想和學習狀況，對于班上的特殊學生及時為孩子校正思想、行為上的偏差。六年級2班的運動員有的數學成績不是太好，但是為了不影響學校的總體成績，我從不會因為學習而影響體育鍛煉，在他們鍛煉之后我會抽出一些其他的時間為他們補習數學知識，不至于他們與整體的差距太大。

　　平時每天協助班主任組織好學生出操，要求學生排好隊，不說話，做操時認真做好每一個動作，認真做好眼保健操。協助班主任組織學生每天放學排好路隊，注意交通安全。對于學校組織的各項活動協助班主任做好學生的組織工作和思想教育工作。

　　對那些學習不好，行為習慣差的學生，作為德育導師一定要付出更多的.誠心、愛心、關心和耐心，和學生“以心換心”，才能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結交的益友。在本學期我承擔了六2班王靖宇、徐燕嶺、張天昊三名學生的德育導師。這三名同學上課不會聽講，完成作業的效果較差。王靖宇同學因為身體狀況不好經常請假，缺課較多，張天昊同學屬于先天發育不夠正常，上課總也不能集中精力聽講，徐燕嶺同學上課不會聽講，作業拖沓，學習成績較差。我想，所謂的后進生并非天性如此，他們發展到今天這個地步，應該也是有其原因的。有了這個想法，我就積極行動起來。首先，和他們的家長進行溝通，力求自己的工作能得到家長最大程度的配合。然后利用課余時間多和他們多進行思想交流，結合各自實際情況，對他們進行幫助。徐燕嶺上課不會聽講我就在數學課上給與他更多的關注，多提醒，多提問；張天昊紀律差，不愛完成作業，我就利用他愛唱歌的特長鼓勵他，爭取各個方面都能取得優異成績。王靖宇缺課較多，我利用業余時間為他補課，老師的誠心贏得他們的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變，注意力集中了，學習也認真了。經過一學期的努力，他們幾個人在原有的基礎上都取得了很大進步。

　　一學期以來，在班級管理上我感覺我做到了盡心盡力，但是和其他的優秀教師相比可能還有一定的差距，我想：今后我會向優秀的教師學習，把德育導師的工作做的更好。

導師工作總結10

　　總結我校德育工作始終以來都以上級主管部門的工作要求和工作方案，結合我校的實際狀況開展，為了進一步落實學校讓“讓老師和同學共同成長”的辦學理念，學校就實行了全員導師制。該項工作緊扣學校日常教學內容，以同學的日常行為規范教育為基礎，加強了對同學的思想道德、行為規范、學習習慣和禮儀常規教育等，為同學的學會做人，學會求知，學會生活，打下了扎實的基礎，同時也促進了教職人員教書育人的樂觀性，增加學校德育的實質性。

　　本人作為剛剛加入學校的青年老師，也在這次導師制的推動下，樂觀學習，熱忱投入，努力扮演好“同學導師”這個特別而圣神的角色。而且，我也認為教育同學絕不只是班主任的事情，學校樂觀推行的導師制，就是要讓老師人人做同學的成長導師，讓同學人人受到應有的、更多的關愛。在20xx-20xx學年，我同時擔當高二（28）班xx同學和高二（26）xx同學的導師。蘇霍姆林斯基說,每個孩子都是一個世界——完全特別的、獨一無二的世界。

　　作為一名導師，能夠關心同學們在全面健康的狀態下歡樂的成長，使得他們更好的提高力量水平，是我們最大的心愿。我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的同學，作為教育工肯定要付出更多的誠意、愛心、關懷和急躁，和同學“以心換心”，才能成為同學可敬重的嚴師、可信任的長輩、可傾心結交的益友。我們每一個教育工都應樹立這樣一種理念：每一個同學都是重要的，學校和老師要對每一個孩子的進展負責。

　　即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學校和老師也不能輕易放棄他。一個同學對于一個班級來說，或許只是1/50；對于一個學校來說，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。在這一個學年的導師經受過程中，我注意從以下幾個方面加強對同學的引導。

　　一、思想引導

　　主要是培育同學自尊自愛的精神，自我約束的意識和良好的道德品質，教育同學遵紀守法、關愛生命、喜愛生活、服務社會。在了解同學的性格特征、行為習慣、道德表現的基礎上，通過與同學的思想溝通，準時了解同學的思想動態，對同學的錯誤思想準時糾偏，對同學存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析，啟發引導同學熟悉自身存在的問題，關心同學培育良好的道德品質和行為習慣，確立遠大的人生目標，從而建立同學生命成長的新起點。

　　二、心理疏導

　　高中同學正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期，在平常的工作中我不但關懷同學的身體健康，更關注同學的心理健康，促進同學身心的和諧進展。準時關心同學消退和克服心理障礙，加強同學的耐挫折教育，激發同學蓬勃向上的人生愿望，激勵同學獨立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同同學的心理特點，放開心扉與同學進行心靈與心靈的對話，鼓舞同學表露自己的心理困惑，對同學進行有針對性的心理詢問和指導，緩解同學的心理壓力，消退同學的心理障礙，提高同學與人交往溝通的力量，提升同學的社會適應力和環境適應力，增加同學對失敗、挫折的心理承受力量。搞好心理疏導，關鍵是老師要公平地與同學真誠溝通，要急躁的傾聽同學的心理感受，要真正走進同學的內心世界。

　　三、生活指導

　　高中同學具備了肯定的生活自理力量，但由于相當多的同學是獨生子女，從小父母比較溺愛，生活自理力量相對較差。我校同學又全部是寄宿生，對同學的生活自理力量提出了較高的要求。作為導師，關懷同學的飲食起居，關心同學適應學校生活，引導同學明確生活目標，端正生活態度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會獨立生活，養成良好的生活習慣，提高生活質量。導師要對同學進行校內生活指導、社會生活指導、家庭生活指導，使同學科學支配日常生活，合理支配生活消費，關心同學提高生活規劃力量，建立有利于身心健康、有利于提高學習效率的'生活作息習慣。要引導同學自己的事情自己做，削減對父母的依靠，體諒父母的艱辛，學會有情好玩地學習、有滋有味地生活。

　　四、學業輔導

　　作為導師，遵循因材施教的原則，指導同學把握學習方法，提高學習效率，指導同學學會選課，學會規劃自己的學習支配，培育同學發覺問題、分析問題、解決問題的力量，指導同學端正學習態度，激發學習愛好，關心同學確立終身學習的意識。導師要擅長發覺同學的特長，挖掘同學的學習潛能，鼓舞同學學有所長。導師通過分析同學的學習狀況，強化學習動機、學習愛好、學習方法、學習習慣的輔導，關心同學激發學習動力，培育學習愛好，把握科學方法，養成良好習慣，增加學習信念，形成學習風格，最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。

　　五、以討論者的心態從事教學

　　好的導師也必定是好的老師，因此，我始終注意教學力量的提高，以討論者的心態從事教學。我樂觀聽課，在按時上課之余，學習各類型課堂教學方法，博采眾長。新課程教學是讓同學行動活躍、思維活躍的教學，更是有效的服務于同學人生的教學，在學習學問的過程中培育和形成同學的制造人格，使同學具備創新力量和意識。這就要求老師學科學問專業化、教學專業化、討論力量專業化、評價專業化。課前我備教材、備課標，備同學，每個教學設計我都努力查找能夠激發同學學習愛好的切入點去切入或導入，這樣的點要好玩味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發性的探究問題，激發同學開展樂觀的思維活動，通過設疑布障，邊講邊問，講問結合，激發同學樂觀思索，引導同學自己得出結論。

　　作為青年老師，我理應堅持新課程教育理念，在推動素養教育的進程中，特殊要注意德育與智育的均衡進展。學校實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯動，促進了學校的和諧、可持續進展和全體師生的共同進步、成長。

　　在過去的一個學年里，本人的導師工作中還存在著諸多的不足之處，牽強算是一名正在不斷學習成長的“導師學徒”，盼望新的學年里，作為同學導師的我能夠真正強大，不斷成長，從而讓同學們從我這吸取到更多的精神養分，讓我的導師工作更上一層樓。

導師工作總結11

　　在信息化日益發達的社會里，在競爭壓力日益加大的大學校園里，關注學生的心理動向和學業情況，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，幫助學生盡快明確人生目標并制定長短期計劃，督促學生提高自我策劃、自我管理能力，顯得格外重要。因此，大學本科生導師制應運而生，導師應對大學生進行學習、思想、生活等方面的教育和引導，輔導員則協助、配合導師做好學生工作。

　　本學年，作為英語系12個學生的導師，我主要采用了集中指導和個別解惑的方式輔導幫助學生。對共性問題召集學生集中處理，而個別問題則個別予以回答，內容涵蓋了思想、學習、生活、心理輔導等方面，幫助學生取得了進步，并更加熟悉了當今大學生的學習、思想狀況，為以后的教學輔導工作積累了寶貴的經驗。

　　通過與學生的交流，我了解到學生的總體精神面貌積極向上，追求進步，但同時也還存在一些問題。在學習上，多數學生能意識到大學專業學習的重要性，督促自己完成各項學習任務，但部分同學對少數課程特別是公共課和選修課的認識不足，沒有給予足夠的重視；另外，有些同學不能合理安排學習活動，還沒有找到適合自身特點的學習方法，自制力不夠強，學習效果受到影響。在思想上，每位學生的政治立場都很堅定，追求進步，積極向黨組織靠攏，但對黨的'認識尚淺，入黨動機不夠純潔，思想境界有待進一步提高。在生活上，每位同學基本上都已適應大學校園生活，基本能處理好人際關系，同寢室同學能相互關心和幫助，但不同寢室之間和男生與女生之間的交流不足，少數同學參加集體活動不夠積極，集體意識還有待進一步加強。

　　在交流中，我及時為學生指出了以上問題，并針對各個學生特點和現狀，提出了具體的可行性建議，幫助學生認識到自身的優點和不足，使學生以“主人”的姿態對待學習和活動，在導師指導下，積極主動的學習，從而達到全面發展、個性發展、綜合發展的目的。另外，在知識能力結構方面，注重“博”與“�！�，加強科研指導力度，充分發揮自己和學生兩方面的科研能力，使學生成長具有反思能力，以全面提高學生的綜合素質，培養發現問題、分析問題和解決問題的能力。

　　然而，畢竟我的導師生涯才剛剛開始，才經歷了一年時間，還有許多需要進一步完善和改進的地方。在增強學生學術水平，科研能力，社會適應能力方面還需繼續下功夫，還需將學生的科研能力與教師的科研工作有機的結合，使教學相長。 相信通過不斷努力和積極探索，一定會使我的導師工作走上新的臺階。

導師工作總結12

　　導師制是一種新德育制度創新，以關注學生生命成長為理念，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，使學生的知識建構與道德成長同步發展，真正提高德育的實效性，對學生進行“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導”，有一定的教育教學效果，現將近端的工作總結如下：

　　一、我組精神

　　我組為七五班第二組，通過大家舉手表決，我組組名定為：激情二組，口號是：二組二組，激情二組，激情飛揚，勇創輝煌。我特意把“永創輝煌”的“永”字改為勇敢的“勇”，初衷是想讓學生明白兩個道理。

　　1、輝煌不是永遠屬于你。雖然現在是第一，但說不定明天就會有別的'同學趕超我們，輝煌不是永遠屬于你的。你需要不斷努力，戰勝自己，戰勝別人；你需要不斷突破，超越他人，超越自我。

　　2、輝煌不是絕對值。世界上沒有最好的標準，只有更好的標準。我們只要做到今天比昨天好，明天比今天好。每天都有收獲，每天都有提高。長此以往，回頭看看，我們已經積累了很多知識，我們已經創造了屬于自己小組的輝煌。我們努力打敗了昨天的自己，這就是今天的輝煌。

　　二、我組現狀

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　　1、總體成績

　　朱英浩為我組第一名，班級第五名，級段29名。代安婷為我組第二名，班級第10名，級段40名。郭美雪為我組第三名，班級第17名，級段73名。徐妮為我組第四名，班級第20名，級段80名。秦一鳴為我組第五名，班級第16名，級段116名。劉俊嶺和員旭龍為我組最后兩名，班級倒數后十名。2、單科成績

　　全組同學的語文成績都達到優秀，只有劉俊嶺語文是良好。數學和英語成績較差。數學成績：劉俊嶺、秦一鳴、郭美雪、代安婷和徐妮都是75分一下；英語成績：劉俊嶺、秦一鳴、朱英浩是75分一下。

　　3、偏科情況

　　從第2項的單科成績不難看出，全組同學均偏數學和英語不等。例如，朱英浩為我組第一名，但是英語75分一下，存在偏科現象；代安婷和徐妮我為組第二名和第四名，都是數學成績差，徐妮的數學只有59分。

　　三、問題

　　1、“拖延癥”問題

　　組內有一兩名同學，當天任務完不成，拖到明天，明天再拖到后天，長此下去，會造成厭學。

　　2、逃避

　　學習難題解決不了，不動腦解決而是選擇了逃避，從這個問題跳過去。帶著未解決的問題進入下一階段學習，會感覺更加的吃力。

　　四、措施

　　1、每天數學錯題要找導師，給導師講解。

　　2、每天的讀誦任務要完成，組長給任課老師背，組員給組長背，背不完的同學給導師背。

　　3、設置挑戰者。劉俊嶺和員旭龍相互挑戰，看誰最快解決當天的學習任務；代安婷和朱英浩相互挑戰，看誰的數學作業錯題最少；郭美雪和徐妮挑戰，看誰的數學糾錯做的做快。

導師工作總結13

　　我本學年擔任畢業班的導師工作，能夠積極響應學院的號召，開展各類活動，協助院領導及輔的修養，不斷提高自身的工作能力和業務水平，熱愛黨的教育事業，具有強烈的事業心和責任感。導員做好學生的日常管理工作。下面我著重介紹一下本學年的工作重點：

　　一、指導學生學習、選課，培養學生優良學風。

　　雖然是畢業班的學生，有選課的經驗，總有個別學生選課中出現差錯，而最后一年的選課對學生非常重要，萬一漏選則意味著不能按期畢業，所以多次班會重點強調，同時上網一個一個地核實全班同學是否選課無誤，確保學生能夠順利畢業。

　　同時畢業班的學生面臨著考研和專業八級考試兩道大關，學生能否順利考上研究生繼續升學深造對學生來說非常至關重要，同時也能緩解就業壓力；而通過專業八級考試，是學生順利就業的一個有利武器，是找到理想職業的通行證。所以必須端正學生學習態度，培養學生優良學風，穩扎穩打地完成教學計劃規定的學習內容，順利通過考研和專業八級考試。而優良學風的養成需要有一個優良的班風做鋪墊。良好的班風是良好班集體形成的重要標志。它以無形的力量幫助導師影響和教育學生，我充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發展班集體的措施，以形成良好的班風，良好的班風又促進了學風建設，通過班集體的共同努力，我們班在今年3月份的專業八級考試中通過率達到60%多，在全年級也是名列前茅的，同時我們班在06-07上學期也獲得了�！凹t旗團支部”的光榮稱號。

　　二、關心學生，做學生的良師益友。

　　我所帶的這個畢業班是在大四學生即將畢業最后一年接手的，跟學生之間的關系相對比較陌生，為了能跟學生盡快地融入一體，加深彼此之間的了解與友誼，我一是深入學生宿舍、二是找學生座談、三是開班會、四是開班級干部座談會等形式，多方面了解學生的生活狀況，學習情況，家庭條件等等，盡快掌握每個學生的基本信息，以便于在學習上能指導學生，在生活上能關心學生，做學生的良師益友。通過了解，得知我們班的困難學生特別多，有的學生沒交學費，有的雖然交上了也是通過貸款的方式，生活費對他們的壓力也比較大，為了配合學校追繳欠費學生學費，我多次找困難學生談話，找班干部了解情況，以便更深入地了解他們的家庭狀況和困難程度，按照學院政策對部分學生實行補助，對特困難的學生實行減免，使我們班在追繳欠費和發放困難補助方面做的比較好，目前只有一位同學未能交齊學費。除了力所能及地幫助他們以外，還教育學生通過勤工儉學靠自己的自食其力來解決生活費問題，樹立學生的自尊心和自信心，使學生有一個良好的心態來面對困難，解決困難。

　　三、指導學生考研、就業。

　　大四上學期，學生忙于考研，報志愿等問題，我針對以往學生考研的一些經驗，同時上網查詢一些信息及時傳送給我們班的學生，避免他們盲目報考，同時要求學生根據自己的實際情況報志愿，不要好高鶩遠，選擇適合自己的考研目標和方向。在指導學生擇業、就業方面，也給學生講解近幾年的就業形勢，要求學生樹立正確的擇業觀，解答學生心中的'疑點、難點。通過這些方式去關心他們，愛護他們，使我贏得了學生的信任和尊重。

　　四、指導學生實習，做好畢業前的離校工作。

　　畢業實習對畢業班的學生來說它不僅是檢測教學計劃完成的情況，更是為學生即將就業，走上工作崗位打基礎的重要一環，所以針對畢業實習，我們專門召開了一次班會，給學生講明實習的目的、任務和要求，并與學生一起討論實習與就業的關系，指導學生如何應聘找工作，如何與單位簽定協議等等。

　　畢業前學生的心情是復雜的，離別情緒參雜其中，在離校前，同學之間的小聚更是經常性，所以經常與學生探討此類問題，以穩定學生情趣，正確對待離校前的吃請問題。除此之外對學生非常關心的離校前需要辦理什么手續，什么時候可以拿到畢業證書，什么時間離校等問題，也一一作答，使學生可以放心、安心地度過離校前這一短暫而美好時光。

　　總之，一年的導師工作很快結束了，雖然忙亂、艱辛，但苦中有樂，從中學到了很多東西，大大豐富了我的管理經驗，提高了我的工作能力，為以后的工作打下了堅實的基礎。

導師工作總結14

　　為了的提高自身工作能力和綜合素質，更好地勝任實際工作，20xx年2月，我積極參與了xx煤礦舉辦的“導師帶徒”活動，有幸與xx在此次活動中結為師徒。在4個多月的帶徒工作中，我認真履行《導師帶徒合同》和職責，承擔導師義務，按計劃要求完成培訓任務；根據徒弟的專業特長和工作能力，制定有針對性的培訓計劃和目標，充分發揮徒弟的積極性、主動性和創造性，認真傳授專業技術工作思路、方法和經驗。指導徒弟把學到的知識和技術運用到實際工作中。

　　本次導師帶徒活動已接近尾聲，各項培訓課時按計劃推進，各項交辦的工作均已完成，在本次活動中xx不僅為自己的工作打下了堅實的基礎，也為部室工作計劃的順利完成發揮了很好的作用�，F將4個多月的個人導師帶徒的工作情況總結如下：

　　一、培訓目標和培訓方案

　　根據xx煤礦“導師帶徒”活動實施辦法，充分利用單位內部同事之間開展導師帶徒結對幫教活動，通過活動的開展，提高員工的崗位技能，培養員工高尚的職業道德，增強員工的愛崗敬業意識，縮短新員工崗位成長成熟和融入企業的時間，從而為公司更好、更快、更強發展提供強有力的人才支持和保證。結合部門工作實際，制定如下具體方案：

　　1、20xx年3月學習計劃：硬盤播出系統簡介、硬盤播出系統的維護、系統頁面分區。

　　2、20xx年4月學習計劃：傳授硬盤播系統播出控制、傳授飛字編輯及播出、傳授字幕編輯及播出。

　　3、20xx年5月學習計劃：講解硬盤播用戶登錄和換名登錄知識、傳授硬盤播出系統的節目表管理、傳授硬盤播出系統的節目表編輯。

　　二、主要收獲

　　1、綜合素質得到明顯提高。經過4個多月的培訓，xx各項能力得到明顯提高，不僅從師傅的指導和書本上汲取養分，還謙虛的'像周邊理論水平高、業務能力強的同事學習，努力豐富自己、充實自己、提高自己。通過學習，進一步提高了業務水平和駕馭實際工作的能力，目前基本能獨立完成所專業范圍內的日常工作。

　　2、實際工作能力和主動工作意識明顯加強。電視節目的編排工作錯綜復雜，需要從業人員較高的專業技術水平和細心的工作態度。通過對日常電視節目編排的細微工作和經常出現的小故障入手，對xx手把手教學，使xx能夠在短時間內掌握電視節目編排知識以及處理簡單故障的本領。在查審節目單時，通過實例教導任杰如何仔細查審節目表，做到細心、主動去發現問題，解決問題。通過教學，是xx從最初的不會干、不敢干到認真干、主動干。

　　三、存在的不足。

　　我本人的工作能力有限，工作和教學中有很多的細節沒有考慮到，不能全面系統的教學，過程中出現了各種問題和困難。但是每次出現問題和困難時，我們師徒二人都是認真總結，仔細研究，如果我不懂、我不會，我會向水平比我高的同事或老師請教，力爭做到師傅認真教，徒弟用心學，相互學習，共同提高。

　　非常感謝部門和xx給我參加這次導師帶徒活動的機會，通過本次活動，我不僅完成了各項教學內容，也在教學過程中對以往的知識進行了鞏固，并與xx一起學習了更多的知識。

導師工作總結15

　　為了響應學院的號召能夠培養學生的個性，實施有效果的教育工作。特組織了一系列的個性化培養的工作。其中參與度較高，也有比較明顯的活動就是潛能導師指導學生的教育工作。

　　經過一年多來的培養工作，做如下總結：

　　1、樹立信心、明確目標。

　　根據我們學校的實際情況，發現很多學生基礎差，底子薄，因此會有一部分學生自信心明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會導致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經常利用課外時間家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。

　　2、關心學生，加強情感交流。

　　部分學生來到學校感覺與自己的'期望不同，因此會有厭學的情緒產生，這就要求教師更加關心學生，想學生所想，急學生所急，穩定學生的心理，同時還需教師給予學生生活方面的關懷，做學生的良師益友。讓學生喜歡自己所教的學科。

　　3、培養學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。

　　有些學生進校以后，總是提不起學習興趣，認為學習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發現學生感興趣的東西，并做適當的引導，使學生的興趣慢慢轉移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。

　　4、積極引導，時常督促

　　有些學生進校以后，由于在中學時代養成了一系列的壞毛病，雖然對自己有要求，但是在生活學習的過程中，經常會出現懈怠。必須讓老師對他們采取一些比較好的督促方面，來幫助他們糾正壞的習慣。對于90后的學生來說，會出現很多奇怪的想法，需要老師對他們給予一定的正面引導，讓他們理解意識到自己到底應該做什么。

　　事實證明，只要我們根據學生自身的因素來看待學生的情況，不偏愛優中生，不歧視潛能生生，課后耐心地輔導，每天多給他們一些引導和指導，給予一定的關愛，相信學生一定能夠有所進步。其實，在輔導過程中還需處理各種各樣的關系，老師只有不斷改變自己的思路，在輔導中思考，在思考中輔導，才能取得更好的輔導效果。并讓我們走進學生，走進他們的家庭，走進他們的心靈；關注學生，關注他們的品德，關注他們的學習；尊重學生，尊重他們的人格，尊重他們的差異；激勵學生，激勵他們的改變，激勵他們的成功。

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