培優輔差工作總結

時間：2024-07-12 15:59:36 工作總結我要投稿

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培優輔差工作總結【共15篇】

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能使我們及時找出錯誤并改正，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編為大家整理的培優輔差工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

培優輔差工作總結【共15篇】

培優輔差工作總結1

　　本學期本著培優重在拔尖，輔差重在提高的原則，采取以下措施：

　　一、課外輔導，利用晚上，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　二、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面。

　　三、優生鼓勵他們多做創新的事情。教育學生（不管是優等生或是學困生），能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己。

　　四、幫助學生獲取一個個小成功，提高學生的自信心、意志力；使學生用科學的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。

　　五、在班級里依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組。確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　七、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的`作用。八、建立家校教育“互聯網”。

　　經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯系，進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

　　通過以上措施實施，拔尖學生積極學習，帶動后進生努力學習，在班級內外形成了良好的學習風氣，但在實際的實施過程中，也還存在時間不充足，監管不到位的問題，導致一部分差生的成績還沒有很好提高，期待下學期不斷努力！

培優輔差工作總結2

　　一、指導思想：

　　培優輔差的目的是讓全體學生共同進步，優生在原來的基礎上能更加積極主動的學習，重在于培養差生的學習興趣，在老師的輔導和優秀生的幫助下能逐步樹立信心，逐步提高學習成績，并能逐步養成良好的學習習慣，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。

　　二、學生情況分析：

　　這學期，我擔任一年級數學教學工作。全班有學生41人，學生的能力參差不齊，能力有差距，學習習慣不好，紀律性也差，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，還沒有養成自覺學習的習慣。當然孩子行為習慣的養成是一個漫長的過程，在這過程中需要老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，能積極主動的學習，把學習當成是一件快樂的事情。

　　三、培輔對象：

　　培優：張xx、王xx、李xx、馬xx、馬xx、馬xx、劉xx

　　輔差：張xx、王xx、李xx、馬xx、馬xx、馬xx、劉xx

　　四、培優輔差措施：

　　1、利用課堂時間相機輔導

　　在課堂上提問的差異性，對優等生的'問題有針對性、啟發性；對后進生的問題要基礎性知識。以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

　　2、課余時間個別輔導

　　在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導。同時，在每天放學后定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。課堂教學中設置一些比較簡單的問題讓中下生回答，培養自信心。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

　　3、家長和老師相配合

　　我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期和優等生和后進生家長聯絡，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。家校聯系要密切，經常和家長反饋學生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷樹立學習的自信心，養成愛學習的良好習慣。

　　總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

培優輔差工作總結3

　　這學期五年級培優對象主要有：李華敏、董澤雨、何忠強、劉建宇四位同學，補差對象主要有：劉加蕊、包應玫、王應鑫、劉小張、李光華、羅華萍。

　　問題及措施：

　　（一）對于培優補差我主要本著因材施教的理念，通過掌握每個學生的基本情況，對每個學生進行針對性的指導。

　　（1）首先我們班語文基礎較好的同學是董澤雨和何忠強兩位同學，他們識字認字這一塊基礎比較扎實，但閱讀和作文方面不算太強。

　　（2）李華敏同學主要存在一個態度問題，對老師得要求總是不在乎，對于布置的作業也不按時完成，對此我多次找她談話，希望走進她的心里。

　　（3）劉建宇同學最主要的問題是粗心，寫字多一筆少一筆，但他非常的聰明。老師一講就能領會。對此我大部分時間是糾正其三心二意的習慣。在學習中進行這方面的指導。

　　（二）對于補差的同學我都是鼓勵的多，看到他們有一點進步，就給予鼓勵，會頒發一些小獎品，作為他們進步的鼓勵。

　　（1）王應鑫、劉小張同學主要的問題書寫差，拼音不會。針對這一情況我主要從聲母韻母聲調抓起。平時加強他的'書寫。

　　（2）李光華同學人是很聰明就是厭學情況太嚴重，總是逃學，對此我在學習上的要求沒有過分苛刻，班會時，上課時常常給他們灌輸學習的重要性，平時生活上對他給予更多地關心。

　　（3）包應玫和羅華萍同學它們兩個的基礎相對有更好點，平時就對她們嚴格要求。

　　（三）取得的成績：

　　總體來說學生們不管那個方面都是有進步的。雖然高分層次突破80分的同學沒有一個，但中等層次的學生進步很大，劉靖宇劉家蕊李華敏他們都能在70分以上。其中進步最大要算劉華張同學他從以前的20多分進步到50多分這是最值得高興的地方。

　　（四）不足之處：

　　（1）可能我更關注補差這一塊，而對培優這塊關注的不夠多，對于學習方法的運用講得不夠全面。

　　（2）對于寫作方面練習的太多給予他們的反饋做的太少。

　　（3）自己書寫方面也應該加強。

　　（4）對于補差對象特別是劉小張同學他的書寫及認字能力的培養做得不夠。

　　（5）對于李光華同學管束得不夠嚴厲。

培優輔差工作總結4

　　一學年以來，在學校黨政領導的關心、支持和老師的密切配合下，我們在"培優轉差"工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優轉差"的內容，計劃中要求達到的目標基本實現。現將一學年來的工作總結如下：

　　學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；同時，學校還盡最大的力量為老師的工作生活提供方便。

　　班主任觀念的積極轉化，各科任教師的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數、重優生、輕差生、急功近利的心態轉變為正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習。

　　在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的.學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生教育能力形成的過程。如試行"今日我當家"干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育。

　　實行"低、小、多、快"的教法改革，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正、調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　建立家校教育"互聯網"。

　　經常采用"走出去請近來"的辦法與家長取得聯系，即組織班主任各科任老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

　　在一年的時間里，雖然取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要有學校的支持、老師的配合，"培優轉差"工作一定能越做越好的。

培優輔差工作總結5

　　在教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優生的培養，從小培養好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？這就要求我們教師要更新教育觀念。在智力發展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方面來說，有的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法：

　　一、真情化冰法愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。

　　二、優先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的'現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。三、優先批改作業法作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最后是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，或者像余大亮局長說的打個問號，提醒學生有錯誤，必須改正，這是怎么來的，為什么？學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達到了。

　　四、暗示提醒法每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。

　　五、及時表揚法差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚鼓勵差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。以下是我在培優工作中的幾點做法和體會：

　　一、了解“特優生”的個性和素質為了更有利于地做好培優工作，教師應該掌握每個“特優生”的個性，也是他們的氣質，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的能力，我經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。

　　二、發揮“特優生”的作用在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的形象在全班起到示范作用。

　　三、正確引導“特優生”人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢？

　　四、加強培養“特優生”著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自己要有淵博的學識，和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。

　　以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績

　　20xx年6月20日

培優輔差工作總結6

　　在一個由幾十名學生組成的集體里，學生不行能在各個方面都好，也難免會消失一些學習、品德相對來講比擬差的后進生。在創立優秀班集體的過程中，如何幫忙、轉化這些后進生，是我們每一個班主任所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制定輔導規劃如下：

　　一、根本狀況分析

　　我班有學生52人，其中“學困生”大約有5人左右，作為剛剛入學的小學一年級學生來說，假如不做好這些學生的工作，就無法建立一個良好的班集體，就無法使更多的同學(包括這些學困生)在一個舒適的環境中進展學習，因此做好這些學生的思想工作顯得尤為重要。

　　從這5名學生的根本狀況來看，他們大體上可以分為以下幾類狀況：

　　學習態度存在問題：姚遠這位同學，智力水平不低，但是學習成績始終上不去，總是在班級的后邊，而且在任課教師的課堂上，還總是消失問題，擾亂課堂紀律，四周的同學都非常的厭煩他們，他們自己也是不求上進。

　　智力水平較低：朱小丹這位同學的學習態度根本是沒有什么問題的，課堂上看似仔細聽課，課下總是仔細完成作業，但是根本的學問，把握的還可以，根本上沒有什么問題，但是遇到略微需要動腦筋的問題，總是卡殼。

　　家庭教育跟不上：王小偉這位同學本身不求上進，總是擾亂課堂紀律，思想教育工作作了一樣，請家長協作學校的工作，不見成效。

　　學習習慣較差：劉鎖、張家惠這兩位同學，學習的積極性有了明顯的提高，但是由于以前沒有仔細學習，學習習慣較差，有時想學，但是不知怎樣學，這樣的學生就應當從學習方法上加以引導、鼓舞，不要讓他們丟失信念，使他們重新鼓起士氣，不斷前進，追上集體的步伐。

　　二、輔導措施

　　1、協調科任教師打破“定局”論。

　　轉化他們的關鍵在于統一好任課教師的思想熟悉，使各學科的教師心往一處想，勁往一處使。由于有些科任認為學困生心理素養差、學習素養差、前途黯然，不值得把力氣花在學困生身上。因此，在學期初，我坦誠向各位任課教師談了自己的想法，學困生的根底雖然比擬差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得準時，“潤物細無聲”，就能轉變班風、學風，就能轉變學困生，使他們健壯成長。

　　2、了解后進生的內心世界，增加“感情投資”。

　　要做好后進生的工作，就要了解他們的內心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀看他們，向同學了解，把握他們思想進展變化過程;向班上和他們要好的同學了解，把握他們不易被人發覺的種種心態和表現;向他本人談心了解，把握他現實的'內心思想狀況;向家長了解，把握家庭教育的狀況。在了解學困生的同時，決不能卑視他們，而要主動與他們進展感情溝通，對他們多敬重，多增加“感情投資”，促進學困生良好情感的形成，從而使他們增加轉化的信念，打好轉化的起點。

　　3、為后進生轉化制造條件。

　　后進學生不是各方面都差，有的是學習差，有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點，實行“傾斜政策”，多關懷、理解和幫忙他們，為他們創設各種有利條件，促進他們盡快轉化。

　　學困生多數根底學問差，學習方法不當，學習信念缺乏。為了減輕他們的心理壓力，幫忙他們進步，我在學習指導上對他們實行了適當優先的傾斜政策”。課堂上可以分層次教學，努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓學困生聽懂理解，并實行“三優先”(提問優先、批改作業優先、課后輔導優先)的做法。對于學習方法不當的學生，請同學向他們介紹學習閱歷，定期組織全班性的“學習閱歷溝通會”，要求學生留心積存自己的學習閱歷，不斷總結提高。

　　學困生也有優點，只是由于他們缺點多，優點往往被教師所無視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫忙他們發揚優點，克制缺點，不斷進步。學生都喜愛表揚，學困生更是如此。教師平常留意對學困生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到教師的關注和期望。這樣有助于他們全面熟悉和評價自己，增加學習自信念，鼓起上進的士氣。

　　總之，學困生的轉化是一項比擬簡單的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關懷，多一點急躁，多拿出一點時間和精力，就肯定能夠做好這項工作。

培優輔差工作總結7

　　本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優補差的目標，按制訂的計劃進行培優補差。

　　一、基本情況

　　我所教的x班學生一共有x人。學困生有x人。他們最大的特點就是學__慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。優等生有：x人。

　　二、主要措施

　　1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

　　2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。

　　3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的'思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。

　　4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

　　5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

　　6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

　　7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學學習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

　　三、配合本學科教學組織的教學活動

　　對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

　　最后，我會繼續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

培優輔差工作總結8

　　一、輔差方面：

　　1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

　　2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續進步，增強自信心，提高學習數學的興趣。

　　3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。

　　4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

　　5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

　　6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

　　7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的.養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

　　二、培優方面：

　　1、了解“特優生”的個性和素質

　　2、發揮“特優生”的作用

　　3、正確引導“特優生”

　　4、加強培養“特優生”

　　以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

培優輔差工作總結9

　　在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化

　　本學期本人根據學生的情況,對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。在培優輔差方面做了這些工作：

　　下面就差生轉化工作總結了幾點做法：

　　一、真情化冰法

　　二、優先提問法

　　三、優先批改作業法

　　四、暗示提醒法

　　五、及時表揚法

　　以下是我在培優工作中的幾點做法和體會：

　　一、了解“特優生”的個性和素質

　　二、發揮“特優生”的作用

　　三、正確引導“特優生”

　　四、加強培養“特優生”

　　同時，我在培優輔差方面還做了這些工作：

　　1 、定期開展工作，在規定時間內安排好內容。

　　2、進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優及輔差部，完成分層練習。

　　3、向學習傳授學習方法，發掘他們的潛力。

　　4、經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，培養學生的.創新精神。

　　5、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。

　　6、經常向優生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。

　　以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

培優輔差工作總結10

　　光陰似箭，日月如梭;轉眼一個學期的教學工作即將結束。在培優輔困方面本人采取了一些措施，現將一學期來的輔困工作總結如下：

　　1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗;學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

　　2、在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每王碼電腦公司軟件中心個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

　　3、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　4、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的`作用。

　　5、開展心理健康咨詢課。進行心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問題——學生討論——教師講解小結——課后測試，行為作業。

　　6、經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯系，即組織班主任各科任老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

　　在一年的時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優轉差”工作一定能越做越好的。

　　通過一學期的努力，我的數學學科成績孟宏宇有新的突破，杜曉宇也新的進展;邵韓、任慧慧、曹新月同學數學成績穩步提高，現在同學們學習數學的激情很高。

培優輔差工作總結11

　　一、思想方面的培優補差。

　　1 ．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關

　　愛他們，讓學生感覺老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。認識學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。進而依照學生

　　的思想心態進行相應的指導。

　　2 ．如期與學生家長、科任老師聯系，進一步認識學生的家庭、生活、思想、講堂等各方面的情況。

　　二、采用有效培優補差舉措。

　　采用各樣舉措，做好抓兩端促中間的工作，獲取較好的收效。

　　1 ．課上多給差生顯現的機會，多創立機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

　　2 ．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

　　3 ．講堂練習分紅三個層次：第一層“必做題”—基礎題，

　　第二層：“選做題”—中等題，第三層“思慮題”--拓廣題。滿

　　足不同樣層次學生的需要。

　　4 ．著力提高四十分鐘的授課質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或

　　選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大部分學生，符合學生的認

　　知規律，有利于堅固“雙基”，有利于啟迪學生思想；習題講評

　　注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思想的靈便性，培養學生思想的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構想巧妙，新

　　穎靈便的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。因此各樣不同樣程度的學生都能獲取不同樣的發展。

　　三、培優補差的詳細做法：

　　1 、在培優補差的過程中能做到不鄙視學習有困難的學生，不縱容優異的學生，視同一律。第一我做到誠摯，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

　　2 、依照優差生的實質情況制定學習方案，多給優異生一些有必然難度的題目讓他們進行練習，學困生則依照他們的程度給與相應的題目進行練習和解說，以達到序次漸進的目的。

　　3 、經常與家長聯系，互相認識學生在家與在校的.一些情況，共同促使學生的作業情況，培養學習興趣，成立對學習的信心。

　　4 、關于優異生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

　　5 、關于學生的作業達成情況實時地檢查，并做出談論。差

　　生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心的咨詢原因，“因材施教”讓學生感覺到老師的關愛，讓學生主動參加學習。

　　在授課中我努力把培優輔差工作落實到授課的每一個環節，

　　充散發揮各樣積極因素，因此期末考試獲取了較好的成績，及格率比較高，優異率也不錯。放學期我將以此為起點，連續努力爭取讓每一位學生都能有不同樣程度的提高！

培優輔差工作總結12

　　培優扶差是教育工作的重點，班里總有一些優秀的學生和差生。一學期以來，我在“培優轉差”的工作過程中，根據計劃，可以根據實際情況，分階段、措施地實施“培優轉差”的內容，基本達到計劃要求的目標。

　　通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學期來的工作總結如下：

　　一、以教學法為指導，切實提高優生學習成績

　　1 .認真準備課程，認真進行所有課程。準備課不僅要準備差生的情況，還要準備優生課，使學優生有所獲。提高學習成績。

　　2、課堂教學要注意與生活的實際相聯系。新課程改革倡導在生活中學習，生活處處有語文，生活處處有語文。借用生活中的實例，容易為學生創造學習場面，容易引起學生的注意，學生只對自己感興趣的知識感興趣。

　　3 .應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生注意力，注意藝術性教學語言，利用形象生動的多媒體畫面，引導學生積極學習、思維狀態。

　　4 .教育要注意貫徹面向整體原因的教育原則。教師在課堂教學中要關注學習態度積極的學生，也要關注需要幫助的.學生，分層設計新知識和反饋練習，保證優生滿意。平時的作業和月考也可以根據本組情況采取分階段的考試方法，幫助學生找到學習的自信，使學生的優生更加努力。

　　二、采取具體轉變措施，提高學生學習成績

　　1 .對學生采取“一組一組”的措施。作為“學生一組”的品學兼優的學生，幫助有學校困難的學生，利用課馀時間、休息時間給予適當的學習指導和幫助。

　　2 .利用課馀時間，指導學校貧困生;。每周一星期二和星期四進行學生指導，各班學生采用縱向成績比較方式，在平時課堂上多加關注，利用課堂和下午放學時間進行專業指導，及時總結學生轉換的成功經驗，在班級上確立典型，典型的力量無限，典型的引導學生學習動機。

　　3 .建立家庭學校教育“互聯網”。多以“請出去進來”的方式與監護人取得聯系。家庭訪問，家長來學校，了解學生背景的實際情況，溝通學校之間的聯系，立即告知家長學生取得的一些進步，贏得家長們的協助，與家長聯系，為家長提供必要的教育方法建議和意見。

培優輔差工作總結13

　　本學期，我擔任六年級的數學學科教學工作。通過一學期教育,學生的學習動機、學習積極性有所提高,不管是優等生或是后進生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。歸其原因，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的，總結如下：

　　(一)思想方面的培優補差。 .

　　1. 隨時與學生溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況，做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們, 讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發了他們學習的積極性。

　　2.鼓勵學生學好書本知識，自學課外知識，端正學習態度；激發學生分析社會現狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”，只有學好文化知識、練好本領才具有與人競爭的實力；利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例，讓學生珍惜來之不易的`學習機會，堅定學習信念。

　　(二)有效培優補差措施初步得到成效。

　　1. “有了目標就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目標，根據情況適當加以調整，在以后的學習過程中時刻加以驗證，并不斷努力。

　　2.充分利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的輔導方法。

　　3.新授課優生多發言，練習課后進生多板演,中等生訂正，優等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數學但信心。

　　4.堅持“手拉手、同進步”，也取得比較好的效果。

　　5.練習形式多樣，新授課一般采取個人挑戰賽，練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然，效果顯著。

　　6.培養“教學小助手”，不僅負責作業的收發，還負責學生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。

　　7.培優補差過程中，我做到優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。

　　8.作業當天批改后，下午交給學生先自己訂正，第二天課上在針對存在困難討論，效果比直接講解要好。

　　9.客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。

　　以上是我在培優輔差工作中的點滴體會和做法，但在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

培優輔差工作總結14

　　一、指導安排

　　提高優生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本實力。培優安排要落到實處，發掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話實力，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成果。

　　二、基本狀況

　　我所教的班級學生70人。

　　1、學困生有20人，他們分別是：盧天寶、陳錦輝等。

　　2、優等生：呂藝珂、徐梓琦等。

　　三、主要措施：

　　1、仔細備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

　　2、加強溝通，了解潛能生、優異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量解除學習上遇到的困難。

　　3、搞好家訪工作，剛好了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

　　4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

　　6、依據學生的個體差異，支配不同的'作業。

　　7、采納一優生帶一差生的一幫一行動。

　　8、課堂上創建機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　9、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

　　10、充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

　　每個坐在教室里的孩子，我們做老師的都不成想過放棄，我們都希望每一個孩子健康、歡樂的成長。我們情愿也樂意和孩子們共同創建著每一份希望和期盼。

培優輔差工作總結15

　　俗話說：一個手掌的手指不會一樣齊。一個班級的學生同樣是會出現優生和差生。那么，如何做好對優生和差生的輔導，是十分關鍵的問題。經過快半個學期的教學實踐，使我意識到扶差生輔優生的重要性。利用課外的時間進行輔優扶差，可以彌補課堂教學中的一些不足。半期考試以后，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習態度不端正，學習目的不夠明確，上課不認真，動手能力差，數學作業不能按時按量完成，且質量不夠好，自我要求不嚴格，有些班干部不能起到較好的模范作用。同時，還有一些學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講話、睡覺、不做作業等現象。根據實際情況，輔優工作要有全局觀念，抓好物理輔優扶差工作，實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的`知識點補起，鼓起他們對學習物理的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對于數學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答物理問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去物理的整體成績才能有提高。具體做法如下：

　　1、每周找幾個差生談話。學生不可過多，因為差生之所以差主要是注意力不集中，人多則提供了談話的機會。非差生的同學不允許參加，他們的參與會使差生的表現機會大大減少，從而影響其積極性。在輔導

　　中主要是讓他們多練習做題，差生之所以差，另一個主要原因是不肯多練或練不得法，在老師的個別輔導下，既可以使其不能開懶惰的小差，又可以及時地在練習過程中發現問題，糾正問題。輔導的主要內容是學過的舊知識，主要目的是幫助學生把知識脈絡理清，對知識進行一次歸納，分清重點，掌握知識結構。為了讓差生在同學面前重拾自信心，應多提問那些“超”他們能力、又由于上了扶差課后現已掌握的知識，使他們覺得只要自己肯努力并不比別人差。

　　2、心理學認為，同齡學生認識差異往往處在同一“最近發展區” ，發展較晚的學生易于接受發展相近但超前一些的學生的影響，并能促進認知發展。因此，強調課外的學習幫助是解決問題和克服困難的一種最有效的方法，特別是學生間的互幫互學，可形成知識、思維和能力互補的良好環境。

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