學困生幫扶工作總結

時間：2024-07-12 15:06:57 工作總結我要投稿

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學困生幫扶工作總結15篇(優)

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，快快來寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的學困生幫扶工作總結，歡迎閱讀與收藏。

學困生幫扶工作總結15篇(優)

學困生幫扶工作總結1

　　落后表現及原因:

　　1、說假話、欺騙家長老師同學是家常便飯，張口即來。

　　2、上課不聽講，課后不寫作業或亂抄作業胡應付。

　　3、不遵守紀律，遲到說話。

　　1、學習沒興趣，基礎又不好，成績太差跟不上。

　　2、同學看不起，老師光批評，家長老埋怨。

　　3、自控能力差，學習習慣和態度都不好。

　　4、家長不抱有希望，混到畢業為止，根本不管不問。

　　教育措施:

　　1、在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發他們的自信心。

　　2、給他們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。

　　3、一有進步就及時表揚，樹立他們的`信心。

　　4、與他們的家長聯系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。

　　5、讓他們擔任班里的一些職務，給他們一些擔子和責任。

　　效果:

　　積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。

學困生幫扶工作總結2

　　轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。

　　一是端正其學習態度。

　　我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象,但是他學習態度的轉變還是存在著反復。

　　二是教給他們學習的方法。

　　這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習

　　能力的目的。

　　三是加強課外輔導。

　　當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫助下，這幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作!

　　一、理解、尊重、寬容，善待學困生：

　　思想品德教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的.語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。

　　二、具體問題具體分析：

　　在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

　　三、對癥下藥，開發非智力因素：

　　學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位學困生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

　　四、爭取學困生家長的配合：

　　學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

　　五、給學困生指出切實可行的目標：

　　一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告落，但這項活動還要總結優點、缺點，持之以恒。

學困生幫扶工作總結3

　　素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。因此，堅持面向全體學生，更應側重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。為此，我根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提升他們的學習成績。

　　一、深入學生，全面了解學生的心態

　　放棄門縫里看人的偏見，發現學困生并非不可救藥。對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育的方式。用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予較大的希望，鼓勵他們從自身身邊的小事做起，一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度。

　　二、和諧平等，建立融洽的師生關系

　　作為教師，自身的職業決定了育人的職責。因此，努力溝通師生，尤其與學困生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態，耐心熱情地替他們排憂解難，讓他們覺得自身的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善于發現閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。

　　三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍

　　學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提升學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的.動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。

　　四、加強輔導，鑄就自信的天地

　　學困生之因此學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自身難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。讓學困生從思想和心理上加強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多利用，使后進生由被動學習變為主動學習。

　　五、寬容忍讓，塑造美好的心理品質

　　教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不可能與學生建立真正情感關系的。

　　總之，一個學生思想覺悟的提升、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作

學困生幫扶工作總結4

　　一、指導思想

　　本著“確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”、“不讓一個學生應貧困而失學”的原則，從學困生、貧困生抓起，課內與課外相結合，思想與生活相幫扶，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

　　二、具體情況分析

　　學困生安永鵬同學學習基礎較差，上課不注意聽講，注意力不集中，記憶力稍弱，膽小怕問。但他比較誠實，能老實誠懇的回答老實的問題，說明他還是愿意老師重視他的。貧困生趙潤鋒同學，主要是因為家里奶奶常年患病，每年要支付高昂的醫藥費，父親一人在外打工，母親在家料理家務，家庭收入低下。由于這些原因，他平時在同學面前顯的有點自卑。

　　三、具體工作目標和措施

　　首先，針對學困生安永鵬的情況，我將每周找他進行談心、聊天。主要是針對他在家的一些時間上的安排情況，還有一些對于作業量的看法以及作業難易程度的情況問詢。同時也了解他對該科的學習內容的學習情況，及時地關注他的思想動向，及時調整對他的幫扶計劃。課余時間積極與學生的家長溝通，盡量每周與學生的家長做一次聯系與交流。讓家長先給于學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定

　　。針對貧困生趙潤鋒，我決定從情感上貼近他，學習上關心他，生活上幫助他，經常與他交流，掌握他的思想狀況，有的放矢地化解他心中的困惑，給予他精神上的動力，使他保持積極向上的健康心理。要幫助他克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發他的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；要經常找他談心。

　　其次，幫助他們提高學習成績。我要在每一節課里面及時、特別的關注安永鵬、趙潤鋒，包括他們的學習狀態，還有每天的學習情緒。首先從作業態度開始，從作業習慣開始強化。不管他們的作業如何，先要他們堅持作業要按時按量的完成。每天抽出一定的時間進行作業檢查。給他們一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。

　　再次，捕捉學生的閃光點，給他們帶來快樂，自豪和自尊感。我會經常設計一些淺顯的.問題讓他們回答，布置淺顯的作業讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，他們通過激發思維，激發靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。

　　同時也在課堂上對安永鵬、趙潤鋒給于特別的待遇，特別是在課堂上的一些練習，多展示他們的練習完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子，自己并不比別人差，漸漸消除自卑感。

　　第四，我還會定期對安永鵬進行一次小小的練習檢測，讓學生備好便條紙，每次小測就上交一張便條紙，讓學生注意保管，從而使他自己也能及時感受自己的學習情況。對趙潤鋒同學要適當的資助，幫助他渡過難關，使他安心地投入學習。師生齊動員，積極發動，讓人人獻出一點愛。本人每月從工資中拿出小部分作為幫扶資金，同時發揚勤儉節約的優良傳統，從“少點吃喝穿，省下零花錢”入手，讓家庭條件好的孩子們實施愛心捐助貧困學生，讓孩子們懂得“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的未來”。

　　最后，對他們進行理想和紀律教育。理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生、貧困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。

　　四、預計目標

　　“十年樹木，百年樹人”，我相信在學困生、貧困生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。我預計他們的學習成績都會在現有基礎上提高20xx分。

學困生幫扶工作總結5

　　學生是有個體差異的，我班的學生也不例外。學習優秀的學生有，學習困難的學生也不少。那些學困生沒有好的學習習慣，而且家長也管不到位，給我的教學帶來了極大的困難，他們的成績提高得慢。針對這種狀況，我采取了一系列的措施和方法來促進他們成績的提高。

　　一、課上因材施教。

　　為了讓每一個學生在課上都有所學，有所得，我認真備課，備學生，盡量讓教學有層次因材施教，使每個學生都有發展。我把簡單的問題留給學困生，增強他們的自信心，看他們是否注意聽講了，如果回答對了，我還要個性表揚，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的注意力集中，這樣才能提高學習的效率。

　　二、課后耐心輔導。

　　學困生的課后輔導個性重要，教師要了解他們的遺忘規律，他們有時上課聽會了，下課就忘了，需要及時的鞏固。為了讓學困生跟上其它同學的步伐，我都是利用休息的時間來督促他們學習。不讓每一個孩子落隊，做到每日的知識必清，使學生認識到“明日復明日，明日何其多”的危害。

　　三、嚴教中有愛。

　　針對這些學困生的實際狀況，我除了在學習上多關心他們，還在生活中給予相應的愛。他們沒有飯吃，我就給買；沒有本子用，我就送給他們；生病了，我就打電話讓家長來接。正因為有的孩子缺少愛，我經常和他們聊天，了解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們如何學習和生活，怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說心里話。

　　四、爭取家長的配合

　　我們班學困生的家長多數都是不管的，對孩子也喪失信心，覺得沒辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通，告訴他我老師還沒有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導孩子使他有奮斗的目標，不斷去鼓勵孩子，配合好老師的教育工作。

　　對于班級的`學困生，我都是盡自己的努力來幫忙他們，家長沒有時間管，孩子作業寫不完，我就利用在校的時間來輔導他們。雖然學困生的成績提高的不明顯，但我還是會努力的，我要盡量讓他們構成一些好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會成功的愉悅。讓他們和大多數的孩子一樣，全面健康的成長。

學困生幫扶工作總結6

　　本學期我擔任四年三班班主任工作，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經常不及格的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。

　　一、具體幫扶措施

　　1、加強思想教育

　　許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

　　2、加強關注程度

　　在平時的教學中，多關注學困生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導，經常與任課教師聯系，密切關注她們的'進步情況，并加以記錄。

　　3、培養學習習慣

　　首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。

　　課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

　　二、總結體會

　　1、要關心、愛護后進生。

　　任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。

　　2、關愛后進生，就是真正做到以情動人：

　　（1）做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。

　　（2）做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。

　　（3）做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。

　　3、了解學生各方面的現實情況。

　　要做好后進生轉化工作，必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎要充滿信心地去親近他們，成為學生真正的“朋友”和”，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。

　　總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。

學困生幫扶工作總結7

　　素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。因此，堅持面向全體學生，更應側重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。為此，我根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。

　　一、深入學生，全面了解學生的心態

　　放棄門縫里看人的偏見，發現學困生并非不可救藥。對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育的方式。用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度。

　　二、和諧平等，建立融洽的師生關系

　　作為教師，自身的職業決定了育人的職責。因此，努力溝通師生，尤其與學困生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態，耐心熱情地替他們排憂解難，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善于發現閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。

　　三、培養興趣，營造濃厚的'學習氛圍

　　學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。

　　四、加強輔導，鑄就自信的天地

　　學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多運用，使后進生由被動學習變為主動學習。

　　五、寬容忍讓，塑造美好的心理品質

　　總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作

　　學困生幫扶工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。學困生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，學困生的形成過程決定轉化工作同時向學生發放階段目標責任書，讓學生能結合學習實際，確立不同階段的學習目標，以目標促任務，促使學習的進步。教導處堅持對學困生進行每周一次的學法指導活動，促使學生學習方式的轉變。

　　分層活動能夠更有效地實現讓每一個學生都得到發展的理念。如果說讓每一個學生都能得到發展是一個理念化的終極目標，那么試圖讓每一類學生都得到發展無疑是我們首先應該邁出的第一步。分層活動的實踐，讓我們更深刻地體會到：學生的學習興趣、動力與學生在學習中獲得的成功有密切的關系，而分層活動是幫助學生體驗成功的一個重要途徑。學校充分拓展分層活動的途徑，開展了分層次的學生會議（學校層面、年級層面、班級層面），根據不同學生的學習水平，開展了分層次的學科競賽，它鼓勵了各層次學生的公平競爭，它的參加對象不再局限于優等生，中差生都可以參與競賽，而且是同層次之間的競爭，人人都有獲得成功的機會，從而達到人人都有發展的目的。在作業方面，各科老師根據學生實際，設計了基礎作業和分層作業，以作業分層布置、分層達成為突破口，提高了作業的針對性和實效性。對于學困生，增加了基礎題的比例，強化基礎訓練，提高及格率，保證學習興趣與熱情。

　　傳統的教學評價觀是以分數為標準，以分數的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量，一部分學困生永遠無法達到成績優秀的標準。這種評價方法不利于開發學生的潛能，提高其生理、心理素質，不適合學生全面發展，教師在轉化學困生的同時，也在轉變自己的教學觀，衡量學困生的進步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。允許學生出現反復，充分相信他們的智力和能力，在評價學困生的學習成績時，注意將其現在的成績與自己原來的成績比，有利于學困生心理的健康發展，促進他們盡快轉化，取得新的進步。

　　教師眼中的學困生的絕大多數智力并不差，可見決定學困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學習習慣是至關重要。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發學生的智力，培養潛力的同時，還務必把學習習慣的培養融于教學之中。養成好的習慣會使人終生受益。而不良習慣會嚴重影響學生的學習，阻礙學生素質的全面提高。

學困生幫扶工作總結8

　　一、指導思想：

　　以素質教育為指導，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學困生轉化計劃輔導自己這學期的抓差補漏工作。

　　二、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。一年級語文學困生名單：

　　1、無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：江尹揚、邵冬麟。

　　2、不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：姚斌、朱浩然。

　　3、心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的：陳思婕

　　三、具體轉化措施：

　　1、關心幫助學生讓他們樹立信心克服學習中遇到的困難。

　　2、做好家訪工作，使學校、家庭與學生相互結合，使學生學習成績不斷進步。

　　3、對學生經常進行教育，教育他們樹立遠大的理想，好好學習。學習科學文化知識，將來為祖國建設貢獻力量。

　　4、常關心幫助差生，幫助他們解決學習上的困難，增強信心，有所進步。

　　5、注重個別輔導與整齊糾正相結合。

　　6、通過家訪了解學生的心理動態，有的放矢地做好差生的思想工作。

　　7、開展一幫一，一對紅的方法，讓好的'學生主動幫助學生，使學生有較大進步。

　　8、對差生采取多表揚，少批評的方法，及時發現學生的優點，及時表揚。

　　9、讓生養成良好的習慣，認真完成各科作業。

　　10、對差生采取多表揚，少批評的方法，調動學生的學習積極性。

　　四、輔導內容：

　　養成良好的書寫習慣，學過的拼音、字詞或是課文能正確朗讀，教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，布置他們摘抄課本的漢語拼音和生字詞。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、學輔困分配：優生姓名學困生姓名預定目標張天印姚斌85胡程雨朱浩然85胡鈺嬌胡文靜90斯福磊程睿90總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。

學困生幫扶工作總結9

　　xx小學認真貫徹落實上級教育部分的文件精神，結合學校工作實際，以面向全體學生，為了一切學生的開展為目標，結合不讓一個學生掉隊，不放下任何一個學生的理念，樹立沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法的念，關注每一個學生的開展，關注學困生的`開展，經過一年的努力取得了比較好的結果。現將具體工作總結以下：

　　（一）、根據學生開學初及以往的研究狀況，確定學困生名單，并及時了解學困生構成的原因，時刻關注學困生的狀況，并及時整理、修改。

　　（二）制訂了學校幫扶學困生實施方案，開展了幫扶學困生工作啟動儀式。

　　（三）、明確學困生指導教師的名單、廣大教師根據工作實際制定了切實可行的幫扶計劃。

　　實行一名教師結對幫扶一名學困生制度。學校在黨員、干部中確定了學困生幫扶職責人，明確了職責，確定了幫扶方式，透過一個學期的努力保證了幫扶效果。另外值得說明的是家長與學校教師配合很融洽。

　　學校還根據每學期的學困生的表現，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，有進步的學生，期末進行了表彰，以示鼓勵。

　　透過學困生跟蹤考核表，我們發現部分學困生已經有所進步。總之，對學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的義務，它需求全體教師的共同努力，雖然經過一學期的努力，我學校在學困生的輔導工作上有起得必須的起色。學困生轉化工作的初見結果，讓我們進一步看到了學校教育教學質量提高的開展空間，加強了進一步提高教育教學質量的心和決心。但是，更困難的義務還在后面，但是，我們相在老師們的共同努力下，學困生的學業必須會取得更大進步。

學困生幫扶工作總結10

　　通過一年的幫扶及教育，本班羅宏歡和羅傳富兩名學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：

　　一、理解、尊重、寬容，善待學生

　　數學教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。

　　二、具體問題具體分析

　　在工作過程中能個體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的'眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。三、爭取差生家長的配合

　　學生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

學困生幫扶工作總結11

　　素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生的.教師就要根據不同的學生的實際狀況，采取相應的方法，個性是要關心那些學習困難的學生.本學期在學校領導的關心和支持下，我不但了解了每個學困生的特點，而且認真的分析了學困生構成的原因.并且制定了“學困生轉化工作計劃”。一學期以來，在我的努力下，收到了必須的效果，一也取得了必須的成績。為了更好的總結經驗，更好的做好學困生的轉化工作，現總結如下：

　　一、尊重需要特殊關愛的學生。幫忙他們找回自尊和自信。

　　需要幫忙的學生在群眾中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習用心性，使需要幫忙的.學生困上加困。因此，我對需要幫忙的學生首要的工作是尊重他們。

　　第一，和需要幫忙的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。

　　第二，善于發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

　　第三，多寬容需要幫忙的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫忙的學生由于基礎差、潛力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫忙的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫忙的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。

　　二、改善教法，指導學法，提高需要幫忙的學生的學習興趣。

　　當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“必須要培養學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發揮腦力功能。在教學中我是這樣做的:

　　1、聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。

　　2、借用有關生活實例，為學生創設與教學資料有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。

　　3、在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養需要幫忙的學生學習數學興趣的、最佳途徑。

　　4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫忙的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫忙的學生進入用心思維狀態。

　　5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫忙的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業、考查區別對待，平時布置作業、考查區別對待。

　　6、許多需要幫忙的學生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。例如我班的同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學生或家長那里尋求幫忙。為培養該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓練，

　　例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生必須的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。透過訓練不僅僅激發了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。

　　總之，透過自己的努力，我班的需要幫忙的學生都有了很大的進步。雖然取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫忙的學生會越少。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。

學困生幫扶工作總結12

　　在教學工作中，我一直堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的幫扶工作。因為我知道要全面提升一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的幫扶工作。下面是本學期以來對學困生幫扶教育工作總結。

　　一、深入細致了解學困生特點：

　　期初，我到班級上了幾節課就發現存在的毛病多多：學習目的不明確，態度不端正，思想分散；上課規矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規范；作業拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近年級各科任教師，了解學生的上課情況；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經了解發現存在以下三個特點：

　　1）父母外出打工，監控不到，爺爺奶奶無能為力。

　　2）子女少，從小父母過分溺愛，任其因此，養成好逸惡勞的習慣。

　　3）學習興趣不濃厚，沒有持之以恒的養成教育，缺乏上進心。

　　二、適時教育

　　學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，教師要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學困生困難時，教師應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，教師應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，教師要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。于是，我在教學中，始終堅持多方面激發其學習興趣，培養其積極獨立思維能力和合作意識。

　　三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

　　1、與學困生建立和諧融洽的關系。

　　關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，因此教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提升思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。

　　2、用愛的心與學困生的'情感交流

　　有個故事可以啟發我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。”進入心靈的頻道是人際溝通的金鑰匙。

　　平時我注意觀察學生的動態，根據學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。

　　3、提升課堂藝術，激發興趣。

　　采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發興趣。學習能動性培養起來，建立起主動性，效率自然得以提升。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。

　　4、幫助學困生列計劃定目標。

　　學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們為達到自身的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發他們學習的動力。

　　四、捕捉閃光點

　　能不能看到學困生的閃光點，這是教師能否積極主動做好學困生幫扶工作的一個根本性問題。做學困生幫扶應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，加強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發言，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經過這一學期的學習，他的成績大大提升了。

　　五、抓反復，反復抓

　　學困生幫扶要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有進步，但是由于其思想品德素質學業基礎的提升還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。

　　學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，因此，幫扶工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，推動其飛躍。

　　總而言之，學困生的幫扶工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。因此，我會把學困生的幫扶工作堅持下去，并努力做好它。

學困生幫扶工作總結13

　　一、尊重需要特殊關愛的學生。

　　幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。

　　第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。

　　第二，善于發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

　　第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的.事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也更好一點

　　二、改進教法，指導學法,提高需要幫助的學生的學習興趣。

　　在教學中做到以下幾方面：

　　1、聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。

　　2、借用有關生活實例，為學生創設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。

　　3、在教學中引導學生尋找生活中的問題，既可積累知識，更是培養需要幫助的學生學習興趣的最佳途徑。

　　總之，通過自己的努力，這名同學都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。

學困生幫扶工作總結14

　　為了深入開展群眾路線，依安縣第二中學按照學期初工作計劃扎實的開展了貧困生、學困生幫扶計劃，現將依安縣第二中學開展貧困生、學困生幫扶活動開展情況總結如下：

　　一、精心籌劃、認真實施

　　1、制定活動計劃

　　本學期初，我校按照深入開展群眾路線的活動安排，學校教務處擬定了開展貧困生、學困生幫扶計劃，并且征求學生家長和社會各界對學校的意見和建議。經學校領導修改確定后掛校園網公告宣傳。

　　2、確定學困生和貧困生，及時家訪

　　我校建立健全了貧困生、學困生幫扶檔案（校中層以上領導干部至少幫扶一名貧困生，資助其完成在本校的學業；每名黨員教師至少幫扶一名學困生，對學困生的輔導每周不少于一次，幫助其學習進步）。根據學校擬定的家訪活動計劃表，按計劃實施家訪。

　　二、加強組織領導小組，監督落實

　　我校在校長領導下，由政教處負責資助貧困生工作，監督落實各班貧困生資助及教育工作。學校領導帶領黨員教師開展幫扶貧困生學困生的活動為貧困生資助學習費用。

　　三、通過多種途徑，教育貧困生和學困生

　　1、培養學生的健康心理，讓貧困、學困生生走出家庭貧困的陰影

　　貧困生和學困生的家庭都有特殊情況，有的是父母長年患病，無經濟來源；有的是單親家庭，勞力欠缺，有的甚至是孤兒。他們往往會缺少家庭的關愛，生活中，學習上偶爾會有自卑心理。因此我校老師們從情感上真正地貼近他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。不斷幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的.，進而激發他們的進取心，使得這些學生能在學校健康成長。

　　2、生活上給予幫助，解決貧困生的后顧之憂

　　貧困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，學校黨員教師為這些孩子們捐物、買課外書籍、買作業本、筆等學習用品，幫助他們渡過難關，讓他們不因為缺少學習用品而落下成績，使他們能全身心地投入到學習中去。

　　3、在學習上進行幫扶，幫助學困生提高成績

　　黨員教師利用休息時間為學困生補講課堂中學生們沒掌握的知識，不斷溫習學過的知識，讓他們不落下學習上的任何環節。并培養他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態度，教育他們養成良好的學習習慣，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。

學困生幫扶工作總結15

　　本學期我們班級的平均成績有了明顯的提高，主要是因為我對學困生們進行了有效的輔導工作。工作中我以素質教育為指導，以新課程改革中的面向全體學生、使學生全體都獲得基本的知識素養為目標，樹立不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生我特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的'實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。現總結如下：

　　一、教給他們學習的方法

　　學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們學習最基礎的一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導學困生時做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。

　　二、端正其學習態度

　　我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他們學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對這種情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與學生共同上課、談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象,同時還開展在每節課上課前進行宣誓以增強其對學習的認識，但是他學習態度的轉變還是存在著反復。

　　三、加強課外輔導學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫助下，他們的成績均有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作!

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