學困生幫扶工作總結（優）
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們來為自己寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的學困生幫扶工作總結，歡迎大家分享。
學困生幫扶工作總結1
工作中以素質教育為指導，以新課程改革中的面向全體學生、使學生全體都獲得根本的數學知識素養為目標，樹立不讓一個學生落伍，不放棄任何一個學生的理念。關注每一個學生的開展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導方案，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。現總結如下：
一、端正其學習態度
我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對這種情況，加強教育，主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與學生共同上課、談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象，同時還開展在每節課上課前進行宣誓以增強其對學習的'認識，但是他學習態度的轉變還是存在著反復。
二、教給他們學習的方法
學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最根底一點，一定要把所學的根底知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此根底上，輔導學困生時做些有針對性的練習，到達提高數學學習能力的目的。
三、加強課外輔導
學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導〔學習、心理〕，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫助下，他們的成績均有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作！
學困生幫扶工作總結2
一、扶貧工作總結
（一）完善機制、加強扶貧組織領導
局黨組高度重視扶貧工作，定期召開會議研究部署扶貧各項工作，成立局黨組書記、局長任領導小組組長，其他黨組成員為副組長，各管理所、局機關有關股室、局屬事業單位負責人為成員的縣自然資源和規劃扶貧工作領導小組，根據人事調動并及時做出調整。集中學習討論各級下發的各項扶貧文件政策，深入貫徹關于脫貧攻堅工作的重要論述、重要指示批示。年初制定并印發《縣自然資源和規劃局扶貧工作計劃》，對各項扶困工作進行專題安排部署，對扶貧工作開展情況進行不定期調度，真正將扶貧工作落實到實處。
（二）精準施策，全方位推進各項扶貧工作
根據市局及縣委縣政府安排部署，主動與縣扶貧辦對接，在高標準農田項目、城鄉建設用地增減掛鉤項目、“第一書記”幫包、機關干部聯系困難群眾等工作領域，深入調研，確保各項工作最大限度地覆蓋貧困村、貧困戶，確保國家扶貧資金及單位扶貧力量向貧困村、貧困戶重點傾斜。
1、加大行業扶貧力度。積極研究保障項目用地措施，年度用地計劃指標優先向扶貧攻堅項目傾斜，盤活挖潛用地優先用于扶貧攻堅項目，重點保障貧困鎮（辦）、村居基礎設施和脫貧致富項目用地，為打贏全縣脫貧攻堅戰提供堅強的用地保障。配合發展改革、財政、扶貧等部門，積極運用增減掛鉤政策，整合政策、資金、資源，有效推進扶貧開發及易地扶貧搬遷工作。在調整完善土地利用總體規劃時，充分考慮扶貧開發及易地扶貧搬遷需要，統籌安排建設用地規模和布局，貧困鎮（辦）、村居開展增減掛鉤的，節余指標在縣區和全市范圍內流轉使用，積極引導節余指標合理流轉，盡快實現增減掛鉤收益，為貧困村居脫貧致富提供增減掛鉤政策支持。積極開展高標準農田項目建設，根據當地群眾的實際生產需求進行工程布置，最大化滿足貧困村的農業生產需求。
2、實行機關干部聯系困難群眾結對幫扶。按照縣委、縣政府《關于開展扶貧開發“五個一、三個一”幫包活動的實施方案》要求，53名機關干部與鎮9村53戶貧困戶結成幫扶對子，并開展了“遍訪核查”專項行動，制定方案對“遍訪核查”成果進行問題排查整改。局黨組高度重視結對幫扶工作，經常把扶貧工作列入黨組議事日程，及時召開會議研究部署扶貧各項工作，按照上級要求，結合貧困村的實際情況，細化干部幫包戶的具體任務，提出扶貧工作的各項要求，保證扶貧工作扎實有序開展。一是精準制定幫扶措施，在入戶走訪、核實貧困戶收支情況、摸清致貧原因的基礎上，全體幫包責任人認真完善貧困戶檔案資料，本著“一戶一策”的原則，精準制定幫扶措施。二是及時入戶走訪，積極開展幫扶“講策解難”活動。今年來扶貧幫包責任人嚴格按照上級要求，每季度按時保質保量完成貧困戶入戶走訪工作。三是及時完善貧困戶檔案資料，按照上級要求積極和鎮扶貧辦對接，配合做好貧困戶信息動態調整工作和貧困戶資料相關完善工作。
3、做好選派“第一書記”幫包扶貧工作。根據上級文件精神及縣選派“第一書記”工作要求，20xx年以來，共選派3名第一書記赴鎮郭家梨行村、清河鎮樓子孫村、淄角鎮沙窩翟村開展駐村幫扶工作，抓黨建引領，促基礎設施建設，全力實現摘帽脫貧，有效的促進了貧困村社會經濟建設和脫貧攻堅工作。
4、做好美麗鄉村建設幫包工作。按照縣委、縣政府要求，以促進城鄉共同發展、共同進步為目標，分別對皂戶李鎮淄角鎮鞠家村。局黨組對幫扶工作非常重視，召開黨組會議進行了專題研究，并成立工作組，先后多次到鎮、村對接，實地查看，研究分析具體困難和問題，制定措施，主動參與幫扶村美麗鄉村建設全過程，協調解決建設過程中涉及的`有關問題，加快推進美麗鄉村的建設。
二、存在問題及不足
發揮部門優勢，認真做好幫扶工作，為幫扶村辦實事、辦好事，也存在深入幫扶村實地調查研究不夠、在指導村民脫貧措施方面不足等問題。下一步，將進一步探索采取更有效的措施，加大幫扶工作力度，指導村民結合實際發展生產，使貧困群眾早日脫貧致富，使幫扶工作更加深入。
1、加強政策學習。繼續學習貫徹扶貧開發戰略思想，自覺把思想和行動統一到縣委縣政府的工作部署上來，全面認識新常態、準確把握新常態、主動適應新常態，高度重視扶貧開發面臨的新挑戰，進一步深化拓展新常態下對脫貧攻堅的新認識、新理念、新舉措、新作風。
2、繼續加強精準扶貧精準脫貧工作的組織領導。把扶貧工作納入全局年度重點工作議程，與其他業務工作同部署、同推進，并力求扶貧成效。
3、強化服務意識，在用地保障、土地登記等方面，全力為我縣扶貧項目及扶貧村提供優質服務，推進貧困村、貧困人口脫貧脫困。
4、督促幫包干部繼續深入幫扶村、戶，認真開展調研，摸清村情、戶情，了解貧困戶發展意愿，有針對性的制定短期增收與長期致富相結合的幫扶計劃，科學制定幫扶措施。同時加強宣傳教育及政策宣傳，努力轉變貧困戶“等靠要”思想，挖掘貧困戶自身發展潛力，激發貧困戶脫貧內生動力，積極引導貧困戶自主脫貧。
5、繼續為扶貧聯系村的基礎設施建設和發展村級集體經濟提供盡可能多的幫助。
三、下一步工作
將深入總結20xx年以來扶貧攻堅經驗成效，認真貫徹落實關于堅決打贏脫貧攻堅戰的總體要求，在縣委縣政府和扶貧辦的堅強領導下，堅持精準扶貧、精準脫貧，堅持大扶貧格局，注重扶貧同扶志、扶智相結合，做到脫真貧、真脫貧。緊盯問題，持續用力，做好下一步脫貧攻堅工作。
（一）強化認識，進一步強化責任意識
進一步增強脫貧攻堅的整治責任感和工作緊迫感，以解決突出問題為重點，以落實精準到戶到人的幫扶措施為抓手，以補齊短板為突破口，全力打好脫貧攻堅戰。抓好常態化推進，把前段工作中形成的好做法固化下來。
（二）發揮行業優勢，助力全縣脫貧攻堅
將繼續落實縣委、縣政府關于脫貧攻堅的系列工作部署，發揮自然資源行業優勢，持續發力，使扶貧整合資金重點向貧困村傾斜。同時，加大對貧困村的易地扶貧搬遷、危房改造等項目的用地支持力度，專人組織報批，在不占用基本農田的情況下，實行建設用地應保盡保，優先報批。
（三）繼續加強結對幫扶管理
繼續加強結對幫扶管理。同時，局黨組將從群眾滿意度和知曉度等方面加大對結對幫扶的督查，不斷促進結對幫扶工作成效，切實提升群眾滿意度和知曉度。
（四）落實扶貧政策，切實解決群眾困難
積極發揮部門優勢，根據貧困村現有基礎條件，統籌各類資源幫助貧困村解決實際困難和問題，帶動貧困村集體經濟發展。聚合全局力量，針對各貧困村的棘手難題，分類施策，切實解決群眾困難。
學困生幫扶工作總結3
素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。因此，堅持面向全體學生，更應側重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。為此，我根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提升他們的學習成績。
一、深入學生，全面了解學生的心態
放棄門縫里看人的偏見，發現學困生并非不可救藥。對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育的方式。用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的'心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予較大的希望，鼓勵他們從自身身邊的小事做起，一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度。
二、和諧平等，建立融洽的師生關系
作為教師，自身的職業決定了育人的職責。因此，努力溝通師生，尤其與學困生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態，耐心熱情地替他們排憂解難，讓他們覺得自身的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善于發現閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。
三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍
學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提升學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。
四、加強輔導，鑄就自信的天地
學困生之因此學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自身難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。讓學困生從思想和心理上加強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多利用，使后進生由被動學習變為主動學習。
五、寬容忍讓，塑造美好的心理品質
教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不可能與學生建立真正情感關系的。
總之，一個學生思想覺悟的提升、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作
學困生幫扶工作總結4
通過一個學期的內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現在是我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：
一、理解、尊重、寬容，善待學困生
數學教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的敗類，包袱。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。 自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
三、對癥下藥，開發非智力因素
學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位學困生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的閃光點，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
四、爭取學困生家長的配合：
學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
五、給學困生指出切實可行的目標
一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結優缺，持之以恒。
一年來民豐小學認真貫徹落實上級教育部門的.文件精神，結合學校工作實際，以面向全體學生，為了一切學生的發展為目標，結合不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生的理念，樹立沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法的信念，關注每一個學生的發展，關注學困生的發展，經過一年的努力取得了比較好的效果。現將具體工作總結如下：
（一）、根據學生開學初及以往的學習情況，確定學困生名單，并及時了解學困生形成的原因，時刻關注學困生的情況，并及時整理、修改。
（二）制訂了學校幫扶學困生實施方案，開展了幫扶學困生工作啟動儀式。
（三）、明確學困生指導教師的名單、廣大教師根據工作實際制定了切實可行的幫扶計劃。
實行一名教師結對幫扶一名學困生制度。學校在黨員、干部中確定了學困生幫扶責任人，明確了職責，確定了幫扶方式，通過一個學期的努力保證了幫扶效果。另外值得說明的是家長與學校教師配合很融洽。
學校還根據每學期的學困生的表現，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，有進步的學生，期末進行了表彰，以示鼓勵。
通過學困生跟蹤考核表，我們發現部分學困生已經有所進步。 總之，對學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的任務，它需要全體教師的共同努力，雖然經過一學期的努力，我學校在學困生的輔導工作上有起得一定的起色。學困生轉化工作的初見成效，讓我們進一步看到了學校教育教學質量提高的發展空間，增強了進一步提高教育教學質量的信心和決心。但是，更困難的任務還在后面，不過，我們相信在老師們的共同努力下，學困生的學業一定會取得更大進步。
學困生幫扶工作總結5
學期我擔任八年級的政治老師，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了趙小雨為我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經常不及格的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經過老師的耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。
一、具體幫扶措施
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。
每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。
首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。
通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
二、總結體會
（一）、要關心、愛護后進生。
任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他
們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。
（二）、關愛后進生，就是真正做到以情動人
做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的`一切都會被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。
做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。
做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。
要做好工作，必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎要充滿信心地去親近他們，成為學生真正的“朋友”和
“知心人”，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。
總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。
學困生幫扶工作總結6
一、指導思想：
以素質教育為指導，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學困生轉化計劃輔導自己這學期的抓差補漏工作。
二、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。一年級語文學困生名單：
1、無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：江尹揚、邵冬麟。
2、不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：姚斌、朱浩然。
3、心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的：陳思婕
三、具體轉化措施：
1、關心幫助學生讓他們樹立信心克服學習中遇到的困難。
2、做好家訪工作，使學校、家庭與學生相互結合，使學生學習成績不斷進步。
3、對學生經常進行教育，教育他們樹立遠大的理想，好好學習。學習科學文化知識，將來為祖國建設貢獻力量。
4、常關心幫助差生，幫助他們解決學習上的困難，增強信心，有所進步。
5、注重個別輔導與整齊糾正相結合。
6、通過家訪了解學生的`心理動態，有的放矢地做好差生的思想工作。
7、開展一幫一，一對紅的方法，讓好的學生主動幫助學生，使學生有較大進步。
8、對差生采取多表揚，少批評的方法，及時發現學生的優點，及時表揚。
9、讓生養成良好的習慣，認真完成各科作業。
10、對差生采取多表揚，少批評的方法，調動學生的學習積極性。
四、輔導內容：
養成良好的書寫習慣，學過的拼音、字詞或是課文能正確朗讀，教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，布置他們摘抄課本的漢語拼音和生字詞。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、學輔困分配：優生姓名學困生姓名預定目標張天印姚斌85胡程雨朱浩然85胡鈺嬌胡文靜90斯福磊程睿90總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
學困生幫扶工作總結7
透過一個學期的內化教育，學生的學習動機、學習用心性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。透過不斷的加強訓練，老師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：
一、理解、尊重、寬容，善待學困生
數學教學成功與否。不僅僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。用心對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
三、對癥下藥，開發非智力因素
學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的`愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位學困生的狀況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
四、爭取學困生家長的配合：
學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，用心配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還透過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
五、給學困生指出切實可行的目標
必須的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫忙他們修正，激發他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結優缺，持之以恒。
學困生幫扶工作總結8
本學期，學校舉行了師生幫扶活動，通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：
1。思想上解惑
貧困生的家庭特殊，藺旭，母親長年患病，父親外出打工，無經濟來源；因而資助他們從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，幫助他克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；給予他們精神上的.動力，使他們保持積極向上的健康心理。
2。生活上資助
貧困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而學校教師適當的資助，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。作為一名人民教師，平等對待每一個孩子，讓他們都受到同樣的教育，讓他們都能夠健康快樂的成長。
學困生幫扶工作總結9
轉化學困生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生，分析學困生構成的原因，幫忙他們克服缺點和毛病是班主任分內的職責，為此，在學校領導的關心與支持和密切配合下，我根據這些問題學生構成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本學期工作總結如下：
一、關心熱愛學困生。
學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關心和家庭、群眾的溫暖。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫忙，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。
二、了解學困生構成的原因是轉化工作的先決條件。
要作好轉化學困生的轉化工作，就得深入了解，全面分析學困生的特點和構成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生的狀況，個性是學困生的狀況：雙差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么在新的學期開學前，做到心中有數。實踐證明，只有全面了解學困生的狀況，才能有的放矢，作好轉化學困生的工作。
三、對學困生要因勢利導，重視學困生改善過程，堅持一分為二。
1、分層次教學，分層次作業，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質獎勵，使他們持續學習的熱情。
2、組成學習小組。每組人數不同，三人四人不等，成員有優有差，能夠互相幫忙，并把成績進步的.小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、每次在檢查作業時發現學困生出現的問題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學困生的轉化往往不是一帆風順的，時常會出現反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，必須要持之以恒。要正確對待學生的反復，打好反復的持久戰。
學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。但他們也有優點和長處，只但是不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就就應注意發現學困生的微小進步，堅持一分為二，發現優點給予充分的肯定，用心引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內情緒感，就會愉快地理解老師的教育幫忙。
四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。
對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導致從小到大，構成惡習，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。
在班主任工作中，我體會到轉化學困生與培養優等生同樣重要，對學困生我們只要關心他們，愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到群眾的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。
學困生幫扶工作總結10
學困生幫扶工作總結
學困生幫扶工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。學困生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，學困生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。
近年來，關于如何轉化學困生的研究已成為學校教學質量管理的重要組成部分。進入初三后，隨著教材的加深，學生兩級分化情況日趨嚴重，關注學困生、轉化學困生成了初三畢業班工作的重中之重。為了使素質教育落到實處，使每個學生都能全面、主動地發展，我校在轉化學困生方面采取了多種措施，有效地控制了學困生的數量，為全面提高教學質量，落實課改精神做了一定的努力，總結如下：
我們認為，要轉化學困生，必須對學困生進行歸因分析，只有充分了解學困生的形成原因，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解學困生、轉化學困生，學校教導處根據學生成績列出學困生名單，并根據學困生資料建立了初三學生檔案袋，記錄了每位學困生的家庭背景、學習狀況及綜合評價，根據成因歸類，大致劃分成態度類、行為類、習慣類、基礎類等幾類。對不同類型的學困生班主任和任課教師施以相應的教育教學措施，幫助他們進步。
在學困生的教育轉化中，我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點”，注重對他們學習興趣的保護。堅持以正面教育為主，表揚與批評相結合的原則，因此，我們要善于發現、挖掘、放大他們身上的閃光點，如大力開展成功教育，舉行分層次的學科競賽，增加學生成功的機會，激發學習興趣。
一個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數次追求成功的努力，對于學困生來說也是如此，獲得成功的愉悅是他們轉化的動力。我們定期宣傳學困生轉化的成功案例，激發學困生學習的熱情，當困難學生看到原來與自己相仿的同學受到表揚時，心靈就會產生震動，激起自尊、自重、自強的欲望，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。
大部分學困生在學習上思維有嚴重的惰性，缺乏學習的主動性，沒有養成良好的學習習慣，因此使學困生明確學習目的，端正學習態度，強化學習意志，養成良好的學習習慣非常必要。學校要求教師關注學困生在課堂上的聽課習慣，學習態度，督促教師檢查學困生作業完成情況，課后及時幫助輔導，抓住閃光點及時鼓勵，給與肯定。同時，為了提供學困生較為科學的、適合學困生的'學習方法，召開各班分層次的學生會議，任課教師針對學生實際，提出不同的要求與希望。同時向學生發放階段目標責任書，讓學生能結合學習實際，確立不同階段的學習目標，以目標促任務，促使學習的進步。教導處堅持對學困生進行每周一次的學法指導活動，促使學生學習方式的轉變。
分層活動能夠更有效地實現讓每一個學生都得到發展的理念。如果說讓每一個學生都能得到發展是一個理念化的終極目標，那么試圖讓每一類學生都得到發展無疑是我們首先應該邁出的第一步。分層活動的實踐，讓我們更深刻地體會到：學生的學習興趣、動力與學生在學習中獲得的成功有密切的關系，而分層活動是幫助學生體驗成功的一個重要途徑。學校充分拓展分層活動的途徑，開展了分層次的學生會議（學校層面、年級層面、班級層面），根據不同學生的學習水平，
開展了分層次的學科競賽，它鼓勵了各層次學生的公平競爭，它的參加對象不再局限于優等生，中差生都可以參與競賽，而且是同層次之間的競爭，人人都有獲得成功的機會，從而達到人人都有發展的目的。在作業方面，各科老師根據學生實際，設計了基礎作業和分層作業，以作業分層布置、分層達成為突破口，提高了作業的針對性和實效性。對于學困生，增加了基礎題的比例，強化基礎訓練，提高及格率，保證學習興趣與熱情。
傳統的教學評價觀是以分數為標準，以分數的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量，一部分學困生永遠無法達到成績優秀的標準。這種評價方法不利于開發學生的潛能，提高其生理、心理素質，不適合學生全面發展，教師在轉化學困生的同時，也在轉變自己的教學觀，衡量學困生的進步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。允許學生出現反復，充分相信他們的智力和能力，在評價學困生的學習成績時，注意將其現在的成績與自己原來的成績比，有利于學困生心理的健康發展，促進他們盡快轉化，取得新的進步。
學困生幫扶工作總結11
我校深入貫徹縣教育局扶貧助學“百千萬工程”會議精神，堅持構建和諧校園的科學發展觀，積極營造全校關愛學困生健康成長的和諧氛圍，深入探索關愛學困生工作的新路子，扎實開展“奉獻一份真情、溫暖每個孩子”為宗旨的扶貧助學“百千萬工程”相關活動。一學期來，我們的幫扶工作持之以恒，做到每個學困生都有人輔導，每個學困生都能感受學校的溫暖。幫扶工作得到了上級部門的認可，贏得了家長、社會的一致好評。現將我校的幫扶工作總結如下：
一、領導高度重視，確保順利實施。
開展學困生幫扶工作，直接關系到廣大人民群眾的切身利益，是社會文明進步的具體體現。我校從踐行“科學發展觀”、維護社會穩定和**和諧社會的高度，充分認識開展學困生幫扶工作的重要意義。為了確保學困生幫扶落到實處，我校成立了以潘寨春校長為組長的學困生幫扶領導小組，并由副校長王文偉同志分管此項活動。政教處周有元、張法平具體組織學困生幫扶的全面開展，力求建立一個以學校為主導、社會廣泛積極參與的學困生幫扶機制，使學困生幫扶工作長期化、制度化。
二、加強輿論宣傳，提高責任意識。
我校在縣啟動大會以后，及時召開了全校扶貧助學“百千萬工程”實施動員大會，認真宣傳學習縣教育局下發的《關于認真實施扶貧助學“百千萬工程”的意見》，并依據縣局的實施意見，出臺了《望直港中心初中扶貧助學“百千萬工程”實施方案》，引導每一個教育工作者統一思想，提高認識，切實增強實施學困生幫扶的自覺性和責任感。
學校還充分利用宣傳櫥窗、戧牌、橫幅等宣傳載體，加大力度宣傳開展學困生幫扶的意義和具體要求。為營造良好的輿論氛圍，我校將有關學困生幫扶的要求、考核細則印發到每位教師手中，方便每位教師學習、監督和宣傳。
三、徹底排查登記，建立學生信息檔案。
我校為不漏掉一個孩子，由學校的幫扶領導小組的成員親自到各班級進行詢問、排查，將全校的66名學困生以及其中的27名重點學困生逐一登記，摸清了他們的情況（包括他們的家庭成員、住址、聯系方法、家庭實際情況），再通過訪問、調查的形式，弄清楚了每個孩子的興趣愛好、健康狀況等方面的事宜，最后統計成冊，作為全校幫扶的對象。
四、結合學生實際，提出不同要求。
針對每個學生的不同情況，我校結合上級主管部門的意見，從關愛入手，特提出了幫扶的相關要求：對學困生做到安全上優先教育和監管、學習上優先幫助和輔導、生活上優先關心和照顧、活動上優先參與和指導“四優先”，與學生本人和其中遠在他鄉的學生父母、在家照看學生的第二監護人保持“三溝通”，潘校長率先垂范，主動聯系了初一（3）祁海平進行幫扶，在他的影響下，每位教師自然的聯系了一名學困生或貧困生、留守兒童，建立“一對一”幫扶機制，實行班主任或任課老師和“代管家長”協同管理的“雙管理”制度，一個關愛學困生的大家庭就這樣不知不覺地形成了。
五、開展豐富多彩的業余生活，愉悅孩子身心。
學困生成績暫時落后或行為習慣較差，在家庭、班上優越感不強，所以很大一部分孩子的性格很內向、甚至是孤僻，不愿意和別人交往，常常獨來獨往。針對這樣的狀況，我們采取了以活動來促進他們改變的方法，讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充滿歡聲笑語，健康快樂的成長。
1、讓他們找到知心朋友。每個班級利用晨會、班隊會的'時間，號召學生主動和他們做朋友，給他們以純真的友誼，讓他們覺得自己的有朋友作伴，不感到孤單。
2、給他們創造表現機會。美術課上、音樂課上、體育課上、電腦課上、勞技課上……抓住每次的機會，根據各自的特點，有意識地讓他們展現自我，在他們各自擅長的“領域”里張揚自己，還將他們吸納到各種藝術團地：泥塑、剪紙、舞蹈等，讓他們感覺到自己并不比別人缺少什么。
3、讓心理咨詢室成為傾訴委屈的港灣。他們的心理或多或少的存在著問題，他們的表現也是很反復無常的，有時會懊惱，有時會亢奮，有時會冷漠，有時會放縱。為使他們的身心健康，我們學校成立心理咨詢室，刁仁紅老師對他們進行定期或者不定期的心理咨詢，及時地排除他們內心的憂慮，開導他們以積極的心態去面對學習和生活。
4、為他們成立合唱團。我校還特地成立了合唱團，學校的專職音樂教師教他們演唱感恩勵志的歌曲，讓他們在藝術的氛圍中感受生活，感受集體的溫暖。在今年校慶祝元旦的演唱比賽中，他們合唱團榮獲了一等獎的好成績。
5、給他們營造家的溫馨。學習有困難了，首先知道的是老師，很快就會迎刃而解，生活上有困難了，首先知道的還是老師，很快也會煙消云散了。他們有難處時，師生們會主動幫助，他們有收獲時，師生們會及時祝賀。讓他們感覺到自己生活在這樣的一個集體中感到溫暖，感到溫馨。
6、讓他們學會感恩，報恩。結合一些節日，我們通過組織學困生給家長、親人寫信，通話、表演等多種形式，讓他們把自己在學校生活的點滴、感觸傳達給家長、親人、社會，證實自己的成功和長大。
重陽節這天組織了“愛心奉獻、回報社會”活動，組織他們到望直敬老院開展“敬老院、愛心行”、“手牽手義務勞動”、“我行我表演”等多種活動。這些活動得到了社會各界普遍關注和好評，向社會展示了我校幫扶學生自立、自信、自強的風貌。
六、突出關愛重點學困生
在教育教學工作中，望直港中心初中始終堅持幫扶重點學困生，實實在在開展“六個一”活動。一是開學初贈送一本書，并在書的扉頁寫下一句激勵的名言；二是每周與學困生談心一次，幫扶老師選擇課外時間找學困生談心，談心內容包括近期思想動態、學習中的不足及改進方法等方面，讓學生感受到老師在時刻關注著自己；三是幫定一個近期目標，針對他們的實際情況，每月制定一個學習小目標，并鼓勵學生持之以恒向小目標奮斗；四是幫助實現一次成功的體驗，樹立自己的信心，如課堂中回答問題、日行一善情況等方面給予表揚和肯定，讓學困生感受到自己“成功”的快樂。五是幫找一個幫助伙伴，在學困生的周圍找一個優秀生，經常參與討論、交流，讓其發表觀點，逐步從研討中找回自信；六是在學期內至少家訪一次，了解學困生在家思想表現、對待作業的態度、雙休期間學習計劃等。
七、助學到人，關愛進家
1、學校對學困生中家庭經濟困難的學生予以一定的經濟幫扶，把幫扶工作落實到各班、各責任人，做到每個經濟困難的學生都有人關愛，每個經濟困難的學生家庭都能感受到社會學校的溫暖。我校20xx年投放助學資金近20000元，一部分用來減免教輔用書等服務性收費，另一部分給經濟困難的學生當生活補貼。
八、嚴格把關，表彰先進
我校對這一工程實施情況進行每月一次的專項督查，每學期也將召開一次總結交流會議，年終還將結合考核情況，評選表彰一批幫扶學困生工作的先進集體和先進個人，以確保扶貧助學“百千萬工程”扎實、順利實施。
“奉獻一份真情、溫暖每個孩子”是我們望中人扶貧助學的宗旨，也是我們為構建和諧社會而做出的微薄奉獻，在將來的日子里，我們仍將一如既往，為孩子們美好的未來貢獻出我們應有的一份力量！
學困生幫扶工作總結12
班主任工作是一門藝術，班主任如何幫扶學困生更是一門藝術，更需要講究工作方法和策略。后進生，被稱為班級的“丑小鴨”經常受到父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們表面上逆來順受，心里卻有很強的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，他們也想得到同學、老師、家長的關愛，特別是班主任的關愛。
作為班主任，要深入了解后進生的方方面面的情況，才能“對癥下藥”。要拋開成見，要把“丑小鴨”變成“美天鵝”，就要動之以情，曉之以理。
那如何轉化呢？下面我的一些心得體會。
一、否決“高分”觀。
由于受長期升學指揮棒的影響，很多家長認為分數是衡量學生的唯一標準，這就形成了學生的思想壓力。班主任應該明白，學生學習成績差，并不掩蓋學生其它方面的特長，也許這部分學生在某一方面具在出類拔萃的能力。
二、勤鼓勵，多關心。
心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去。表揚就是一種賞識，對學生有極大的激勵作用。我們班主任不但要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會。如在平時的考試、聽寫中，后進生有進步的，就要及時表揚；在搞衛生中表現好，也要表揚。紀律有進步的后進生，更應該表揚……我們還可以舉行一些后進生也能得到獎的競賽，使后進生也得到表揚。此外，在學校在各個方面盡可能在關心他們。在不斷的表揚中，后進生的自信心會漸漸樹立起來。
三、樹立正確的人生觀。
由于后進生養成了一些壞習氣，因此教師應該與家長多聯系，形成教育合力。在這方面教師多花時間耐心引導，多與他們談心，循序漸進，幫助他們改掉惡習，樹立正確的人生觀。在轉化過程中，多舉成功的案例，如：童第周、陳景潤等。幫助他們樹立遠大的理想，慢慢提升。我相信，他們也會綻開出美麗的花朵。
總之，一個后進生得到了老師的鼓勵、關心和幫助，他的心里感受到了溫暖得到了鼓舞，便有了人生的美好追求，就會成為一棵參天大樹。
不過，“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，轉變學困生不是一朝一夕的事。只要對他們用愛心、耐心，用濃濃的師愛激勵他們成長，多一份愛，少一份斥責，我確信一定會取得好的收效。
學困生的轉化方法還有很多，這只是我平時工作中的教育方法，在以后的教學工作中我還要努力尋找、探究更好的教育方法，把班中的學困生都轉化成優生，讓每一個學生都很優秀。
學困生幫扶工作總結13本學期學校大力開展了學困生的幫扶活動，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了蘇栩和黃清華為我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放到對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經常不及格的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。
蘇栩同學，由于父母不在身邊，外婆對他管理不嚴，因此他經常對自身放松，了解到他在其它學科上的學習興趣也很差，上課的時候經常不知道在做什么，因此數學課上似乎也養成了不學習的習慣。黃清華同學也存著類似乎的情況的，在課堂上既不說話也不學習，經常做一些和學習無關的事情，在他們眼中好像老師們并不在乎他們在做什么事情。
針對這些情況的我對學困生的管理是很嚴格的`，我深入學生了解學困生的實際情況的，及時主動地發現他們學習上存在的不足，然后及時分析和處理；學生的學習常規反復抓、抓反復，把他們養成有不錯紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改善。本學期進行了一次期中考試，四次單元測試。雖然每次考試總結分析、學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。
再次，學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
除此之外，我還經常對這兩名學困生在中午進行單獨的輔導，還在班級里找了學習好的同學來進行三幫一的活動。針對于他們的特點，進行有針對性的練習作業等。
經過這一個學期的幫扶，兩名同學的學習成績有了一定的提升，雖然不是很多，但他們逃課等象現已經沒有，學習的態度也有了較大的進步，還有一個學期他們就要畢業了，為了能讓他們順利的通過畢業考試，在下學期的幫扶過程中，將繼續。取相應的措施。
學困生幫扶工作總結13
本學期我們班級的平均成績有了明顯的提高，主要是因為我對學困生們進行了有效的輔導工作。工作中我以素質教育為指導，以新課程改革中的面向全體學生、使學生全體都獲得基本的知識素養為目標，樹立不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的.學困生我特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。現總結如下：
一、教給他們學習的方法
學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們學習最基礎的一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導學困生時做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。
二、端正其學習態度
我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他們學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對這種情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與學生共同上課、談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象,同時還開展在每節課上課前進行宣誓以增強其對學習的認識，但是他學習態度的轉變還是存在著反復。
三、加強課外輔導學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫助下，他們的成績均有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作!
學困生幫扶工作總結14
今天，我們召開省直機關定點幫扶工作會議，主要任務是，總結省直機關定點幫扶工作的成績和經驗，分析當前扶貧開發和定點幫扶工作形勢，進一步提高對定點幫扶工作重要性的認識，切實加大幫扶工作力度，推動省直機關定點幫扶工作扎實開展。
xx年以來，省直各定點幫扶單位始終把定點幫扶工作作為踐行“三個代表”重要思想和貫徹落實科學發展觀的具體行動，作為構建和諧、促進民族團結、聯系服務群眾、加強干部隊伍建設的重要舉措，思想上高度重視，組織上加強領導，工作上狠抓落實，通過幫思想、幫管理、幫資金、幫項目、幫信息、幫技術等靈活多樣的幫扶手段和內容，使定點幫扶工作取得了顯著成效，在新階段扶貧開發中發揮了重要作用。—年，省直各幫扶單位共派出蹲點掛職干部977名,落實幫扶資金3018.65萬元（含物資折價），幫助引進項目274個，引進資金1.55億元，在全省39個縣、110個鄉鎮、220多個貧困村中，實施了物資捐贈、小學援建、校舍修繕、人畜飲水、鄉村道路建設、暖棚建設和種養業扶持、實用技術培訓、貧困生資助等項目。共修繕校舍38所，資助貧困生20xx人，舉辦各類培訓班281期，培訓農牧民3.38萬人（次），幫助勞務輸出5900人。經過長期堅持不懈的努力，貧困村人均收入從年的795元，提高到年的1055元，有46.7萬群眾解決了溫飽問題。同時，省直各幫扶單位把定點幫扶與宣講中央、省委1號文件活動相結合，抽調人員認真宣講1號文件精神和黨的各項支農、惠農政策，深入鄉村開展形式多樣的幫扶活動。年以來，省直定點幫扶單位共抽調宣講干部5530名，在宣講1號文件活動中為貧困農牧民辦實事7000多件。
在總結成績的同時，我們也應清醒的認識到定點幫扶工作中存在的問題：一是認識不到位。個別單位把定點幫扶視作兼職工作，有的甚至認為是單位的負擔；有的單位把定點幫扶簡單地理解為捐款捐物，只是過年過節慰問一下。二是制度不落實。有的幫扶單位調查研究不夠，幫扶方案的確定缺乏針對性；有的幫扶單位考慮自身困難多，工作落實不力。三是一些貧困地區的基層組織同幫扶單位銜接溝通不夠，只把希望寄托在資金的投入上，組織發動群眾依靠自身力量脫貧的主動性不足。對此，我們必須高度重視，采取有效措施，在今后的工作中逐步加以解決。
進入新世紀后的七年，是我省扶貧開發工作力度最大、貧困農牧民受益最多、貧困地區經濟社會發展最快的時期。扶貧開發解決了110.8萬貧困人口的溫飽問題，為全省經濟發展、政治穩定、民族團結、社會進步和構建和諧發揮了重要作用。但我們也應當清醒地認識到，我省農牧區貧困面大，貧困人口多，貧困程度深的問題依然十分突出，扶貧開發形勢仍然相當嚴峻，任務極其艱巨。
我省是全國經濟欠發達的省份之一，貧困是我省最大的省情，與貧困做斗爭是我們面臨的最重要、最艱巨、最緊迫的任務。全省尚有86.6萬群眾沒有解決溫飽問題，占農牧民總數的24.8％，全省常年返貧率在13％，比例仍然過高。我們必須認真貫徹執行國家和省委、省政府的決策部署，牢固樹立全社會關注扶貧、參與扶貧、合力扶貧的大扶貧理念，團結帶領全省各族群眾為消除貧困做出長期的、艱苦卓絕的努力。黨政機關定點幫扶是我國扶貧開發戰略部署的重要組成部分，是新階段扶貧開發的一項重大舉措，是實踐“三個代表”重要思想的具體行動，必須在總結經驗的基礎上，進一步提高認識，加強領導，扎實工作，把定點幫扶工作提高到一個新的水平。
一、進一步深化對黨政機關定點幫扶工作重要性的認識
黨政機關單位參與扶貧開發，是黨和政府執政為民的具體體現。執政為民，不僅要落實在黨和國家的方針政策上，也要落實到機關干部的思想和行動上，落實到關心群眾的生產生活上。關心群眾的生產生活，首先要關心貧困群眾的疾苦。改革開放以來，黨和政府一方面大力促進國民經濟快速健康發展，另一方面高度重視改善貧困群眾的生產生活條件，加大扶貧開發的力度。從上世紀八十年代中期開始，在全國范圍內開展了有計劃、有組織、大規模的扶貧開發。年，為集中力量在上世紀末基本解決農村貧困人口的溫飽問題，國家實施了“八七扶貧攻堅計劃”。本世紀初，又組織實施了《中國農村扶貧開發綱要》。年，省委、省政府扶貧開發領導小組下發了《關于定點扶貧與整村推進相結合開展工作的安排意見》，要求幫扶單位定點聯系到縣，扶貧到村到戶，把黨和國家的方針政策落實到基層，積極為貧困群眾辦實事、辦好事、謀利益。
黨政機關單位定點幫扶，是全面建設小康社會的必然要求。實現全面建設小康社會宏偉目標的重點在農村，難點在貧困地區、貧困人口。機關單位定點幫扶的縣、鄉、村，都是經濟發展相對落后、社會事業相對滯后、群眾生產生活困難的地區。幫助貧困人口盡快解決溫飽問題，實現穩定脫貧，事關全面建設小康社會的大局，事關貧困群眾的切身利益。參與扶貧開發和社會主義新農村建設，是各級黨委政府義不容辭的責任，對于影響和動員組織全社會力量參與扶貧開發顯得尤為重要。機關單位多數承擔著指導或帶動全行業發展的任務，同時也肩負著支持貧困地區加快行業發展的重任。貧困地區也是機關單位了解掌握情況、分析研究問題、制定相關政策的試驗地，加強與貧困地區的聯系，有利于機關單位直接傾聽基層群眾的呼聲，及時發現問題，總結經驗教訓，有利于及時調整政策，促進工作開展。社會扶貧能否取得重大突破，能否加快貧困群眾的脫貧致富步伐，關鍵要看各級機關的示范帶動作用，特別是黨政機關單位的表率作用。在全面建設小康社會的新時期，黨政機關單位要切實擔負起引領、帶動社會各界積極參與扶貧開發的.歷史重任。
黨政機關單位定點幫扶，是構建社會主義和諧社會的重要手段。和諧從本質上講是一種關系，表現在人與人、人與社會和人與自然三個層次的和諧。貧困現象的存在，貧富差距的擴大是影響和諧社會建設的一個重要問題。貧困產生的心理失衡，會導致少數群眾與社會的不和諧；貧困心理引發的社會行為會影響人與人之間的和睦相處；貧困現象的長期存在，會造成對自然資源的過度利用和開發，使人與自然的和諧遭到破壞。定點幫扶是社會力量關愛貧困地區和貧困人口，參與扶貧開發，緩解社會矛盾，促進社會和諧的具體體現和重要手段。
黨政機關單位定點幫扶，是加強干部隊伍建設的重大舉措。實踐證明，機關單位干部定點掛職扶貧，可以更全面地認識基本國情、省情，增強貫徹落實黨的路線方針政策的責任感和自覺性；可以近距離體驗貧困地區干部群眾的艱苦奮斗精神，從群眾中吸取思想營養，鍛煉提高做群眾工作的本領和解決實際問題的能力。機關干部只有到基層去實踐，與實際相結合，才能在實踐中提高，發揮其能力水平。尤其是年輕干部，在加強政治理論和專業知識學習的同時，還需要進一步了解基層情況，增強與人民群眾的感情，培養過硬的工作作風，提高實際工作能力。定點掛職扶貧不僅為我省黨政機關干部施展才智、鍛煉成長提供了一個廣闊舞臺，并在一定程度上促進了各級黨委和政府執政能力和領導水平的提高。
二、切實加強省直機關定點幫扶工作
（一）明確指導思想。黨政機關定點幫扶要堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，全面貫徹落實科學發展觀，牢固樹立全社會關注扶貧、參與扶貧的大扶貧理念，堅持開發式扶貧方針，“救濟式”、“輸血式”、“造血式”扶貧相結合，圍繞“減少貧困，增加收入，縮小差距，構建和諧”的扶貧開發總體目標，瞄準貧困地區和貧困人口，結合整村推進、勞動力轉移培訓、產業化扶貧等扶貧開發重點工作，通過資金投入、項目引進、人才支持、技術導入、信息提供等有效的措施和手段，盡力解決貧困群眾生產生活中存在的突出問題，推進貧困地區脫貧致富進程，促進貧困地區經濟社會全面發展，努力實現黨的十七大提出的到20xx年“絕對貧困現象基本消除”的奮斗目標。
（二）加強組織領導。黨政機關單位參與定點幫扶工作，是一項重要的政治任務，同時也是本部門、本單位的一項工作任務，應當納入業務范圍，擺上重要位置，切實抓緊抓好。幫扶單位的主要領導必須從實現最廣大群眾根本利益的高度出發，切實加強對定點幫扶工作的組織領導，做到主要領導負總責，分管領導具體抓。要建立定期聯系制度，保持經常的溝通渠道，主動了解定點幫扶地區的情況，積極獻計獻策，幫助解決扶貧開發中的實際問題。要努力創新工作機制，改進工作方法，增強工作實效。
（三）健全激勵機制。通過健全機制，使定點幫扶工作與單位榮譽和個人進步聯系起來，以此來促進工作落實。省委組織部、省直機關工委和省扶貧辦，已決定將省直幫扶單位定點幫扶工作的成效納入省直機關精神文明單位、省級精神文明單位、省級文明單位標兵、全國文明單位的推薦評選條件；對基層掛職扶貧滿一年，經派出單位和掛職單位雙方認定后，可以算作基層工作經歷，掛職期間的表現作為干部提拔任用的依據，對表現優異、工作突出的掛職干部可以優先提拔。這些激勵機制的建立，有利于充分調動幫扶單位的工作積極性，對推動定點幫扶工作來講很有必要。有關部門要組織力量對省直機關單位定點幫扶工作進行檢查，對評選出的先進單位和個人進行表彰，對工作不積極、不主動、表現差的單位進行通報。省扶貧辦每年要拿出一部分資金獎勵表現突出的單位和個人，并通過各種形式大力宣傳幫扶單位的先進事跡和工作成效。
（四）落實定點幫扶制度。制度是開展工作的保證，只有制度得到有效落實，定點幫扶工作才能有條不紊地進行。一是落實調查研究制度。幫扶單位的主要負責同志，每年要抽出一定時間到定點鄉村進行實地調查，了解掌握情況，幫助幫扶村查找貧困根源，理清發展思路，研究脫貧對策，并依據幫扶縣扶貧開發規劃，結合單位實際，制定切實可行的扶貧規劃和幫扶計劃。二是落實掛職扶貧制度。把定點幫扶工作與培養鍛煉干部相結合，選拔優秀干部特別是中青年后備干部到貧困地區掛職鍛煉。加強對掛職干部的管理和工作指導，關心、愛護和支持掛職干部的工作，為他們提供必要的工作和生活條件，并教育掛職干部樹立強烈的事業心和責任感，艱苦奮斗，嚴格自律，扎實工作，認真履行掛職扶貧干部的各項職責。三是落實幫扶資金整合使用制度。幫扶資金使用堅持“統一規劃，集中使用，渠道不亂，各負其責，各記其功”的原則，以整村推進為平臺和載體，整合各方面資金，在幫扶村實施綜合開發，促進經濟社會全面發展。四是落實項目資金管理制度。幫扶單位要強化項目和資金管理，嚴格執行項目論證審批、公示公告、招投標、竣工驗收、績效考核和后續管理等制度。
三、想方設法解決貧困群眾存在的實際困難
貧困地區需要資金、需要技術、需要理念、需要人才，歸根到底就是需要實實在在的幫助。黨政機關單位參與扶貧開發，必須想方設法解決貧困群眾存在的實際困難。
一是在扶貧與扶志相結合上下功夫。我們有的貧困地區的農牧民“等、靠、要”思想嚴重，幫扶單位要與當地政府聯合起來一起扶志，也就是扶貧先扶志。外因要通過內因起作用，富裕要靠勤奮來創造，社會主義新農村要靠新型農民去建設。這個問題不解決，就不能從根本上解決貧困問題。因此，幫扶單位要多宣傳勤勞致富的典型，多宣傳科技知識和農村適用技術，結合新農村建設抓好農牧民的培訓，幫助貧困群眾更新觀念，拓寬致富門路，堅定艱苦奮斗改善生活的信心。
二是緊緊圍繞扶貧開發重點工作，在幫扶上下功夫。整村推進、勞動力轉移培訓、產業化扶貧和異地扶貧，是當前和今后一段時期我國扶貧開發工作的戰略布局，是源于實踐、符合貧困地區實際的經驗總結，是實現貧困地區經濟效益、社會效益、生態效益有機統一的有效途徑。因此，定點幫扶必須突出重點，才能在提高扶貧效益上取得突破。各定點幫扶縣政府和扶貧部門一定要積極協調幫扶單位圍繞年度扶貧重點開展幫扶工作，將幫扶資金進行有效整合。基層扶貧部門要主動與幫扶單位進行溝通和協調，積極匯報工作，銜接項目，形成工作合力，提高幫扶工作的針對性和創造性。
三是在解決貧困群眾實際問題上下功夫。省直機關定點幫扶工作要定點聯系到村，扶持到戶，多角度、多方位、多層面為貧困農牧民脫貧致富提供有力支持。要圍繞整村推進重點工作，突出六個方面的建設，即：改善生產生活條件的基礎設施建設，提高貧困人口素質的社會事業建設，增加群眾收入的產業建設，改變村容村貌的文明新風建設，規范有序的民主政治建設和以黨支部為核心的村級組織建設。要根據幫扶村實際，在考慮資源優勢、市場需求、群眾技能等綜合因素的基礎上，堅持經濟、生態、社會效益并重，按照因地、因村、因戶制宜的原則，幫助貧困群眾合理確定到戶項目。要通過開展形式多樣的宣傳、服務、培訓活動，宣傳黨的路線、方針、政策，提供致富信息服務和技能技術培訓，使貧困群眾解放思想，轉變觀念，增強發展信心，提高素質技能，加快幫扶村富裕勞動力的轉移和輸出。要引導貧困農牧民調整產業結構，培育主導產業，引進龍頭企業，建立經濟合作組織，搞好配套服務，提高農牧民進入市場的組織化程度，增加農牧民收入。要積極推進科技扶貧工作，立足不同生態地區的自然資源和比較優勢，大力推廣先進實用技術，努力提高產品科技含量，培育特色產業和新型農牧民。
學困生幫扶工作總結15
工作中以素質教育為指導，以新課程改革中的面向全體學生、使學生全體都獲得基本的數學知識素養為目標，樹立不讓一個學生掉隊，不放下任何一個學生的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要個性重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際狀況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。現總結如下:
一、端正其學習態度
我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對這種狀況，加強教育，主要是教育學生樹立正確的`學習觀。因此，在這個學期里，我經常與學生共同上課、談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象，同時還開展在每節課上課前進行宣誓以增強其對學習的認識，但是他學習態度的轉變還是存在著反復。
二、教給他們學習的方法
學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個狀況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀潛力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，必須要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，透過多種形式的練習幫忙他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導學困生時做些有針對性的練習，到達提高數學學習潛力的目的。
三、加強課外輔導
學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫忙下，他們的成績均有了不同程度的提高。我個性的堅信，只要努力了，就必須會有收獲!在以后的教學當中，我必須會繼續做好學困生的輔導工作!
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