學困生輔導工作總結

時間：2024-06-09 16:20:29 工作總結我要投稿

[熱門]學困生輔導工作總結

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，是時候寫一份總結了。但是總結有什么要求呢？下面是小編整理的學困生輔導工作總結，希望對大家有所幫助。

[熱門]學困生輔導工作總結

學困生輔導工作總結1

　　一、指導思想：

　　學生的個體差異是一個客觀存在，因此學生輔導工作是不可缺的一環。為了讓學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，挖掘她的個體差異，做好輔導工作。

　　二、使學生能夠全面發展，本學期計劃做好以下工作：

　　1、對他們進行有效的學習目的'性教育，逐步培養他們良好的學習習慣；

　　2、查漏補缺，對癥下藥；

　　3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。

　　4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；

　　5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。

　　6、讓他們多參加一些社會實踐活動，培養他們吃苦耐勞的精神。

　　7．采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業，當天及時批閱及時改正。

　　8．抓特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。

　　9．切中時機，“傳情報”、“送喜報”。重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學的思想

　　10．定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。

　　11、根據其特點，給學困生同學留特定的作業，當天批閱當天輔導。

　　三、時間安排

　　每天根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。

　　艱巨、復雜的系統工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。使她樂學、愛學、善學，感受到學習的快樂。

學困生輔導工作總結2

　　本學期，我擔任六年級語文教學兼班主任工作，這個班共有3名學生，其他兩名學生學習成績較好，只有另外一名學生李品云，在學習上存在較大的困難，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活，針對本班學生的現狀，特制定計劃如下：

　　一、找出原因

　　教師是學生最好的心理醫生，深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發展情感發展和道德發展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣。

　　二、對學生進行理想教育。

　　一個人沒有理想，生活就沒有了意義；有了理想，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現的小理想（目標），這樣一步步邁向成功。

　　三、做好學生的思想工作。

　　1、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經常和學生們談心，關愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發他們的學習熱情。關注學生的思想工作動態，并進行相應的疏導。

　　2、經常與學生家長聯系，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學生。

　　四、降低門檻，激發興趣。

　　針對她的學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對她的要求，讓學困生能容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習語文的興趣。所以每次布置作業時，我會讓學困生做常規作業（如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞），讓學困生能輕松地完成作業，培養學習興趣。

　　五、主動出擊，幫扶前進。

　　學困生由于學習成績較差，往往容易產生悲觀失望的自卑感，正是由于他們缺乏學習的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關心他們，主動幫助他們，并且要發動學習好的同學也主動去幫助他們。建立學生“一幫一”學習小組。在本班優等生與“學困生”之間建立“一幫一”，讓學困生自己選擇喜歡的接對同學，讓優等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學習中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。同時，教師在備課時也要注意設計幫扶學困生的環節，設計一些符合學困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學習中。

　　六、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。

　　教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次詞語競賽，每個模塊1次的詞語戰賽等等。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助她點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養了學習的興趣。根據小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：（1）發表揚信（2）發獎品（3）作業減量（4）測驗加分。

　　七、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。

　　學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感。”；“我們任何時候都不要急于做出最后的、絕對的結論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。”；一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發思維，激發靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的.彼岸。這樣，創造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。

　　八、自定目標，超越自我

　　讓學生給自己定下學習的目標，制定目標并不是簡單的定下自己要達到的等級，而是具體的分數及要求和水平層次，目標不能太高，也不能太低。這樣學困生就能根據自己的實際情況，在每次小測和單元測驗中制定目標，超越自我。當然，我還對達到目標的同學發獎品獎狀。

　　總之，教師的心目中要有學困生，但我們絕不能把他們當成是學困生，特別是不能把他們當成是永久的學困生。只有這樣，我們才會自覺的培養學困生的學習興趣，才有可能轉變學困生。培養了學困生的學習興趣，就有可能改變這個學生一生的前途和命運。

　　xx年三月十日

學困生輔導工作總結3

　　在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。以下是我在培優工作中的幾點做法和體會：

　　一、了解“特優生”的個性和素質

　　為了更有利于地做好培優工作，教師應該掌握每個“特優生”的個性，也是他們的氣質，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的能力，我經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。

　　二、發揮“特優生”的作用

　　在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的'得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在班中采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

　　三、正確引導“特優生”

　　人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢？四、加強培養“特優生”

　　著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自己要有淵博的學識，和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。

　　以上是我在培優工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

學困生輔導工作總結4

　　學生因各自的原因，導致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差，接受新知識的能力也很差，就算課堂上認真聽課，努力完成老師的作業，成績還是無法提高。有的自身接受新知識能力差和理解力差，基礎一直以來都不扎實，但課堂上又不聽課，經常講話、玩小動作，作業馬虎應付，家長不重視，成績當然無法提高。針對以上兩種類型，我采取如下的方法進行轉化。

　　一、加強思想溝通，糾正他們的學習態度，確立學習目標。

　　利用課余時間找他們談話，經常過問他們的學習成績，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友，只要他們有什么心事，我都盡量幫助他們解決。此外，還主動與家長取得聯系，了解他們在家表現，與家長一起制定方案和目標，努力幫助他們改正不好的學習習慣。注意培養良好的師生關系，盡量讓學生喜歡我，如果他們喜歡我，就會很樂意聽你的課，也會很樂意地完成你布置的各項作業。

　　二、多點表揚，少點批評。

　　大凡是人都喜歡聽到人家的表揚，不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學生，他自己也不好受，所以做老師一定要記住多些表揚少些批評。課堂上積極提問他們，如果他做到敢于發言，不管他說的對不對，都要及時表揚他，讓他養成思考和回答問題的好習慣。每次考試成績進步了，都進行全班表揚，讓差生也體會到成功的喜悅，讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優生一樣受到老師的尊重。這樣他們的.學習動力就有了，也會積極配合老師完成各項作業。

　　三、根據差生的要求及時改進教法。

　　一節課不能只顧及優生也不去管差生。因此針對老師的上課風格及方法，除了征求優生的意見也要詢問差生的要求。根據他們反饋的情況及時對自己的教學方法進行改進，努力去適應他們。因此在備課環節，優先考慮學生情況，再考慮教學方法。

　　四、建立差生檔案，利用課余時間輔導。

　　對每一名學困生，在每次單元測驗完成后，分別記錄他們的錯題，并進行歸類保管，匯總哪一項不過關，再單獨輔導。輔導方法:針對他們每一項分別出一些題目，先學習知識點，再講解題方法，在輔導時，能一題多解的，老師都會羅列出來，讓學生進行選擇合適自己的解題方法，逐項輔導過關。

　　五、家校互動，教給家長輔導方法，盡量讓家長抽空輔導小孩。

　　利用學校現有平臺，將每天布置的作業，小孩在校表現情況，每天學習的知識以及輔導方法發到家長們的手機上。只要家長肯抽時間主動去輔導小孩，小孩的進步是明顯的。當家長看到自己小孩的進步，他們也會嘗到甜頭，堅定信心輔導下去。

　　只要讓學困生看到自己在老師的輔導下，每次考試都進步一點，讓他們有信心堅持下去，不斷給他們鼓勵，給他們信心，成績自然就會提高起來。同時，自己也不斷改進教學方法，尋找適合差生的輔導方法，及時給差生一些方法指導，讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時間來換取學生的進步，我認為是作為一名教師應該盡的責任。我始終相信:有辛勤的付出就會有回報。

　　篇五：學困生輔導總結

　　做好學困生的輔導工作是體現異步教學思想和因材施教原則的重要舉措。在本學期輔導后進生的工作中，由于對學困生的情況在學期初進行詳細地了解與分析，并且在學期中采取了有利的措施，使學困生在原有的基礎上都有了明顯地進步。

　　在新學期開始，我根據本班學生的實際情況，摸清了學生的實際水平，分析發現本班學困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個學生不但學習基礎差，而且智力水平一般，雖然這個學生的學習態度很好，上課認真聽講，積極完成老師布置的作業，但常常是課堂上學習的新知識沒有及時地消化，成為一個又一個的難點。教學中，我注意及時發現他們在學習中的困難，課后及時地補上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學習成績一直保持在良好。而學生宋振偉，上課聽講不好，課后學習又不刻苦，學習情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發現他的上點點進步，及時地鼓勵，激發他自主學習的積極性。在師生的共同努力下，他的學習也有了很大的進步。

　　再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學習不夠重視，不把學習當成自己最主要的任務。總而言之，種種原因，導致一部分學生成為后進生。

　　針對以上情況分析，在日常的教學工作中我采取了有利于學生個性發展的各種措施:

　　一、課堂上成立異步教學小組，注意兼顧學困生，給他們多指點，多提問，發現優點及時鼓勵，使他們樹立起學習的自信心。

　　二、課下多加輔導，特別是利用課間時間，給學困生補課，補當堂的內容，從最基礎的知識補起，不使他們落下的太多。

　　三、在學生中成立合作小組，由成績好的有責任心的學生當小先生。課堂上發揮合作小組的作用，讓每個小組的同學都能完成學習任務。

　　四、在平日的學習中，發現學生存在什么問題，及時進行家訪，幫助家長制定輔導學生的計劃，找到適當的輔導方法。

　　五、發現問題及時輔導，絲毫不拖延。

　　六、平日里，注意挖掘學困生的閃光點，及時給予表揚，使他們增強學習信心，驅動內動力，充分調動學習積極性，提高學習成績。

　　七、在輔導過程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問不煩。

　　通過以上措施的落實，真正做到了全面提高學生的素質，培養了學生的能力，使學生在原有的基礎上各自邁出了可喜的一大步。每個學困生不僅在學習上有進步，更主要的是學會了學習，學會了做人，學會了生活。各自充分發揮了各自的特長。

　　通過耐心細致地輔導，真正做到教育面向全體，使每個學生不會掉隊，全面實施素質教育，做到所有學生都能得到全面發展。

學困生輔導工作總結5

　　轉眼間，20xx年春季學期的工作又接近尾聲了，根據本班學生的學習情況，本學期，我把工作的重點放在了輔導學困生上，從最基本的漢語拼音入手，著力輔導學困生，努力為學生打下知識的基礎。

　　首先，在安排座位上，我把學困生集中安排在中間走道的兩邊，并給學困生安排了個“小老師”做同桌，實行一幫一的嚴則，既方便于“小老師”們指導和督促，也方便教師隨堂檢查指導，使得學困生們隨時都有學習向導引導學習。

　　其次，在開學初，我集中安排了兩周的課余時間，讓學困生學習聲母、韻母和整體認讀音節，采用一幫一的方法教讀，給每一個學習兩人組定任務。教師則時時利用下課時間、課前三分鐘時間或放學時間抽查，經過努力，只要讓他們慢慢來，他們都能基本上認識聲、韻母和整體認讀音節了。

　　其三，我在課堂上也充分關注學困生，為了學困生而花大時間在生字教學上。平時在教學生字時，我都先要求學生把拼音標在生字上，檢查生字時，我把機會幾乎都給了學困生，常讓他們先帶拼音拼讀生字詞，隨堂教拼音，再把拼音擦去讓學生認讀。經過長期的堅持，學困生的拼音能力都有了一定的提高。

　　而在練習上，對于學困生，我另定作業目標，要求他們務必做好基礎題這一關，盡量擠課堂時間給學生做練習，讓學生有全副的精神放到做練習上，而我也能隨堂巡視他們的學習情況，以便相機指導。

　　長此以往，經過師生一個學期的共同努力，我班的學困生的語文學習情況確實得到了全方位的.關注，雖然離很好還較遠，但可肯定的是都有所提高了，也確實為他們今后的學習打下了一定的基礎。今后，我將會伴同我的學困生們再接再厲，爭取更大的進步。

學困生輔導工作總結6

　　一、情況分析

　　三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡玩耍。該班學生知識面狹窄，閱讀量不多，只有少部分學生的自制能力、接受能力較好。多數孩子平時學習習慣差，作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課缺乏傾聽能力。因此成績不夠理想。即使上課分析校對過的作業，還是有相當部分是不能完成的。這個班級學困生很多。名單如下：張存華、李榮富、李海濤、李云虎、郭宗軍、李思偉。根據對他們的觀察得知：以上6位學生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習。

　　二、“學困生”輔導工作目標

　　1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。

　　2、使學困生能成為合格生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。

　　三、輔導工作具體措施

　　1、在日常教學中，向學困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態度、學習方法、學習紀律等方面。

　　2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業。必要時進行適當的單獨輔導。

　　3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

　　4、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發揮班集體的力量，進行幫扶活動。

　　5、轉變自己的教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。6、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。

　　四、輔導的.內容

　　1、注重基礎，強化記憶，拓展思維。

　　2、更正昨天的作業，按當天上課的內容進行加強。

　　3、查漏補缺，加強薄弱環節的鞏固，特別是拼音和識字方面。

　　五．輔導的形式：

　　1、課余生活以師生單獨輔導形式。

　　2、平時學習以學生“好幫差”的形式。

　　3、上課以小組合作，“三幫一”形式。

學困生輔導工作總結7

　　一學期轉眼間已經結束，在學校領導的關心與支持下，在學困生輔導工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困生輔導的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期工作，尤其是學困生輔導方面的工作做如下總結：

　　我所擔任的是六年級3、4班的數學學科，學生在學習程度上，學習態度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，優等生人數要好于學困生，其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中，所以在本學期內，學困生我側重于輔困，優生我側重于培優。對于學困生的培養，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有部分同學，基礎很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業他們可以不做，但是從最后的.一段時間內我發現有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監督，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關心他們。

　　通過和學困生的接觸，我發現現在的學生，尤其是這兩個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。

　　對于優等生的培養，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發現的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

　　總之，不管是優等生還是學困生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

　　在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合，學困生輔導工作一定能越做越好的。

學困生輔導工作總結8

　　本學期對學困生進行耐心輔導，關心、呵護，采取一對一幫助等方式進行教育，有了很大的成績，現將本學期學困生的轉化工作總結如下：

　　一、要有愛心。

　　有愛心是做好學困生轉化工作優質核心和基礎，對待學困生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們，理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。

　　杜根來自農村，父母常年在外打工，語文基礎差，不講究衛生，身上總是有種怪怪的味道，在公校讀書時，同學也總是岐視他。因而他在班里得不到同情、理解和溫暖，自卑心理較重，不但學習沒有動力，而且將老師的教育阻隔在心靈之外。每天上學總是遲到。

　　轉到子校后，對他我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學們的考試成績，提醒我不要忘了找同學聽寫生字。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他開始喜歡語文課了，不再對語文作業厭煩了，成績也有了大的提高。

　　正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。

　　二、要有信心。

　　信心是學生進步的動力，只有讓學困生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。

　　而學困生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。

　　如何給學生以自信心呢？經過一段時間的了解，我發現岑唐兵、杜根、李國程，康新虎同學有這樣一些共同特點：一、頭腦較靈活，記憶比較快。二、有些虛榮心，好表現，喜歡讓學生表揚。三、有一定的毅力，背書效果很好。四、注意力短，聽課容易溜號。

　　發現這些特點后，我就有針對性地對他們進行幫助。主要采取了以下幾個措施：一、利用他虛榮心，好表現的特點在課堂上多多創造讓他表現的機會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的句子，然后給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力。二、利用他頭腦靈活，背書效果好的'特點，每天給他布置任務，并及時考核和鼓勵。三、上課容易溜號的問題，我在上課中總是關注他的一舉一動，不定期把他們在校的表現向他們家長反饋，做到家校共同教育。

　　三、要有細心。

　　學困生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。

　　對于杜根，開始幫助他的時候，他進步并不是很明顯，考試成績仍然不理想。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結成績與不足，端正其學習態度，關心生活中出現的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，繼續制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，學習上他竟然也能主動的背書，寫作業，甚至在課堂上組織紀律。

　　總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化學困生作為教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

學困生輔導工作總結9

　　緊張的一學期教學工作結束了，在這個學期中我較好地完成了學困生輔導工作。為了能在以后的工作中更好地做好學困生的輔導工作，特總結如下：

　　一、取得的成績：

　　根據學困生的發展和特點展開教育教學活動，因材施教，尊重學生，培養他們的學習興趣，堅信他們潛藏巨大發展能量，能挖掘出多種潛能，使學生在原有的知識基礎上能得到一定發展。我班的蔡君輝同學屬于智力正常，但特別不用功，學習懶惰。通過本學期的輔導工作，他開始對學習產生興趣，課上開始愿意回答問題，課后能完成作業。經過一學期的努力，學習積極性高，有自信心，找到了學習的'樂趣。他的學習成績逐漸上升。

　　二、存在不足：

　　1、缺乏獨立思考的能力，本學期數學我們學習了《解決問題》這一單元，蔡君輝同學根本不知道從哪去想才能解決問題。還有簡單的概念總是記不住。

　　2、學生的閱讀能力很差，不能準確的回答出短文提出的問題。學生的表達能力還很弱。

　　3、不能根據要求寫一篇作文。

　　三、下步設想

　　1、從基礎入手，交給他解決問題的方法，記住所學的概念，

　　這樣才能自己解決問題。

　　2、多閱讀書籍，注重積累，這樣不但能提高閱讀能力，還能提高學生的寫作水平，從而產生想學好語文的興趣。

　　3、每天在上課時多提問讓他主動參與到學習中來，愿意與他人合作交流。

　　4、做好課后輔導工作。要抽出一定時間對她進行細心的輔導，根據他的學習實際留一些適合他的作業，讓他體會到成功的樂趣。

　　5、常與他的家長聯系，讓學生家長配合老師的工作，共同努力，提高學生的成績。

學困生輔導工作總結10

　　再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學習不夠重視，不把學習當成自己最主要的任務。總而言之，種種原因，導致一部分學生成為后進生。

　　針對以上情況分析，在日常的教學工作中我采取了有利于學生個性發展的各種措施:

　　1、課堂上成立異步教學小組，注意兼顧學困生，給他們多指點，多提問，發現優點及時鼓勵，使他們樹立起學習的自信心。

　　2、課下多加輔導，特別是利用課間時間，給學困生補課，補當堂的內容，從最基礎的知識補起，不使他們落下的太多。

　　3、在學生中成立合作小組，由成績好的有責任心的學生當小先生。課堂上發揮合作小組的作用，讓每個小組的'同學都能完成學習任務。

　　4、在平日的學習中，發現學生存在什么問題，及時進行家訪，幫助家長制定輔導學生的計劃，找到適當的輔導方法。

　　5、發現問題及時輔導，絲毫不拖延。

　　6、平日里，注意挖掘學困生的閃光點，及時給予表揚，使他們增強學習信心，驅動內動力，充分調動學習積極性，提高學習成績。

　　7、在輔導過程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問不煩。

　　通過耐心細致地輔導，真正做到教育面向全體，使每個學生不會掉隊，全面實施素質教育，做到所有學生都能得到全面發展。

　　在一學期的努力幫扶和學生自己的不解努力之下，我班幾位學困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲1轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。

　　一是端正其學習態度我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象,但是他學習態度的轉變還是存在著反復。

　　二是教給他們學習的方法這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。

　　三是加強課外輔導當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。

　　通過自己的努力,這學期在我幫助和學生自己的努力之下，幾位學困生的成績有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個別學生的習慣仍然較差、學習中缺乏動力和信心，不過我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信學困生會越來越好，人數會越來越少。在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作1繼續努力，爭取把工作做得更好。

學困生輔導工作總結11

　　授課教師：吳松本學期學校大力開展了學困生的幫扶活動，為此我針對我學科學習上三名學困生（余樂言、楊思雨、李恒煊）的學習特點，確立了輔導目標，增加輔導的時間，尋找更好的解決計算障礙的方法，提高學習興趣。并制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。

　　針對實際情況我對學困生的管理是很嚴格的，我深入學生了解學困生的實際情況，及時主動地發現他們學習上存在的不足，然后及時分析和處理；學生的學習常規反復抓、抓反復，把他們培養成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進。本學期進行了一次期中考試，二次月考、八次單元測試，雖然每次考試總結分析、學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。

　　在課堂中關注學困生。在每一節課里面及時關注這些學困生的學習狀態，還有每天的學習情緒。看看每一個學習內容他們的反應。在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是堂上的一些練習多展示了這些學生的作品，讓他們能積極地參與到了課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。讓他們能

　　體驗到了上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。

　　再次，學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的`學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

　　除此之外，我還及時跟蹤調查，分析錯誤原因，及時輔導。對這些學困生進行每周一查，每月一測及時掌握學困生的計算掌握情況，分析原因，找出相對應的措施及時輔導。爭取做到天天請、周周清、月月清。以便切實的提高他們的學習成績。

　　經過這一個學期的幫扶，三名同學的學習成績有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們逃課等象現已經沒有，學習的態度也有了很大的進步，為了能讓他們順利進行學習，我將在下學期的幫扶過程中，將繼續采取相應的措施。

學困生輔導工作總結12

　　本學期學校大力開展了學困生的幫扶活動，為此我針對我學科學習上四名學困生（王仲宇，孫偉峰，鄭玉晶，雒仁臻）的學習特點，制定了詳細的幫扶計劃，確立了輔導目標，增加輔導的時間，尋找更好的解決方法，提高學習興趣。經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的`支持，學困生取得了一定的進步。

　　我深入學生了解學困生的實際情況，及時主動地發現他們學習上存在的不足，然后及時分析和處理。學生的學習常規反復抓、抓反復，把他們培養成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進。學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。

　　在課堂上，關注學困生。在每一節課里，及時關注這些學困生的學習狀態，還有每天的學習情緒。在課堂上對這部分學生給予特別的待遇，特別是在課堂上讓這些學生展示自己的學習成果，讓他們能積極地參與到了課堂上，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面，讓他們能體驗到了上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。

　　這次，學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。

　　另外，我還及時跟蹤調查，分析錯誤原因，及時輔導。對這些學困生進行每天一算，每周一查，每月一測及時掌握學困生的學習情況，分析原因，找出相對應的措施及時輔導，以便切實的提高他們的學習成績。

　　經過這一個學期的幫扶，學困生的學習成績有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們的學習態度有了很大的變化。為了能讓他們順利進行學習，我將在下學期的幫扶過程中，將繼續采取相應的措施。

學困生輔導工作總結13

　　轉化學困生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。

　　一、是端正其學習態度。

　　我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他們的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他們學習懶散的'現象,但是他們學習態度的轉變還是存在著反復。

　　二、是教給他們學習的方法。

　　這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生基礎知識為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這些學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。

　　三、是加強課外輔導。

　　當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他們的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他們的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫助下，這幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作!

學困生輔導工作總結14

　　一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困升轉化工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困升轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現將一學年來的工作總結如下：

　　一、學校領導的重視與支持

　　學校領導能充分鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能亦一個較為尋常的心態來審閱、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤。

　　二、采取詳細的轉化措施，提高學困升的學習成績

　　1、對學升采取“一幫一”的措施。“學升一幫一”即品學兼優的學升幫助一個學有困難的學升，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫助。

　　2、教師利用課余時間對學困升進行輔導

　　每周的'周一周二和周四進行學困升的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專捫輔導，并及時總結學困升轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，箱釓榜樣的力量授睫窮的，亦典型來誘導學困升的學習動機。

　　3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學升家里去家訪。

　　三、改進教學方法，指導學法，切實提高學困升的學習愛好。

　　1、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學升的注重力，注重運用藝術性的教學語言，運用升動形象的多媒體畫面來引導學升進入積極的學習狀態，思維狀態。

　　2、教學中注重貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學升，講授新知與反饋訓練都要分層設計，保證優升吃飽的情況下，也一定要讓學困升嘗到學習成功的歡躍。平時作業和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困升找到學習的自信。

　　當代杰出的教育心理學家布魯納曾經說過，陪養學升的學習愛好，就要使學升認為這個學科值得學習。那么，教師應該做的就是激發學升學習愛好，引導學升自悟明理，感受學習的愛好和學習的重要性，從而使學升自覺的投入到學習中去。

　　總之，讓每一個學升都能學有所長，授揭們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學升也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但授揭們箱釓只要能教學得法，能持之亦恒，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。

學困生輔導工作總結15

　　作為教師，我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培養一個優秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

　　那么，怎樣才能做好學困生的轉化工作呢？本學期我做到了如下幾點：

　　一、從尊重開始，平等交往；

　　與優生比，教學中我更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，特別是即將面臨畢業的選擇，教師更應體諒他們的難處，用愛去溫暖、關懷他們。對他們始終本著多激勵、少指責批評，更不要用“以朽木不可雕”之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。而是相信每個學生都是發光的金子，與他們平等地交往，以提升他們的自信心。

　　二、轉學生的消極情緒為積極情緒；

　　情緒影響工作效率和學習效率。學會將學困生的消極情緒轉換成積極情緒，對他們學習成績的提高有事半功倍的效果，教學中，我嘗試了：

　　（1）動之以真情。老師要能真正從內心去關心愛護他們，從生活中和學習上雙向給予關心，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。

　　（2）解除、忘掉不良情緒的情景。讓他們學會用有意義的事情填補心理空曠。（比如參加班級活動和學校活動）

　　（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。

　　（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

　　三、提高課堂藝術，激發興趣。

　　采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發興趣。學習能動性培養起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生

　　由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。

　　四、幫助學困生列計劃定目標。

　　學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們為達到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發他們學習的動力

　　五、善于捕捉學生的閃光點

　　能否看到學困生的閃光點，這是一個教師能否積極主動做好后進生轉化工作的'一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。比如對學生成績較差，但很喜歡亂發言的同學，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他，幫他及時糾正，要他說完整話。這樣，慢慢的他的成績就會提高了。

　　六、發揮班集體的作用。

　　教學中有意識地安排優生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，特別是作業等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術。教學過程中，充分發揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養其責任感。有意圖地盡可能地創造條件，多角度地激發其求知欲望和興趣，逐步轉變他們原來的不良行為。

　　經過一學期的努力，自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓更多的學生不僅做人很優秀，同時成績也大幅度提升。真正意義上落實了思品課的育人方針。

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