初一年級班主任工作總結（實用2篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，是時候寫一份總結了。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編收集整理的初一年級班主任工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初一年級班主任工作總結1
“ask for more”是百事可樂的一句名言，也是我來到14中時對自己最初的冀望——渴望無限，要求更多。這種要求不僅僅是對工作的對象——學生而言，更多的是對自己的要求。
XX年9月，對于十四中“夢想班”來說是一個重要的日子，至今過去的300多個教與學的日子里，在學生和老師迎來雙重成熟的今天，我們都忘不了這個“創建日”，富有生命力朝氣蓬勃的時候，我們確定了夢想，走向今天。
可以說，在這一年里“夢想班”發生的事是極平凡又是極不平凡的。在孩子們成長的路上，似乎每天都有驚喜和煩惱誕生，在許多有經驗的老師眼中，這一切都是那么微不足道，可在我眼中卻像在打一場打不完的仗，寫一本寫不完的書。學生和他們所在的家庭，像記錄片一樣記述著每個成長的故事，關于學生，關于教師，關于社會……
我班在XX至XX學年度上半期共有學生40名，轉學一名（至彭州中學，體育特長生），因學習無法跟上進度，自動申請退學一名（現隨其父在福建經商，家長聯系電話：）自青羊實驗中學轉來一男生（基礎差），故班上現有學生39名，男生21，女生18，恰好是一個黃金分割：）
學生家庭情況較為復雜，普遍屬于弱勢群體。單親（離異）家庭至今就有7戶之多，且大部分無法較好的管理孩子，而是任其發展。有的家長沒有科學的教育手段，為學生無條件的提供了寬松的經濟條件卻不過問一些看似細小實則關鍵的問題，比如學生的零花錢的使用，交友，課余生活，心靈需求……有的甚至連相對寬松的學習環境也無法提供，這從一定程度上阻遏了學生的自然健康發展。但家長們在困難中的愛子之心，也常常使我感動不已。
學習上，由于學生功底差，學習習慣不科學，在面對小升初巨大的知識落差時，許多孩子手足無措，甚至一敗涂地，放棄自己了事。這時，培養他們對于學科的興趣和戰勝畏難情緒的勇氣就顯得格外關鍵，我在這方面著重關注兩種人：一是尖子生，二是雙差生，并且擬訂了一個原則——“尖子要尖，差生保底”。在整個初一年級上半期，基本按照這個思路，不放棄一個績差生，不放過一個優等生，逐步在每個人心目中樹立了追趕意識。第二學期的工作重點主要是放在中下兩個層次，依x朋友間的“友情互助”，按照“一幫一”“幾幫一”模式開展補習活動。這樣，讓學生來教育學生，讓學生來監督學生，讓學生來感染學生，逐步磨滅他們獨自面對學習時的不良感覺，增加了對學習的信心和興趣。
我篤信先立人后立身的.原則，嚴格規范學生的日常行為規范，在張校長，王亞黎老師和劉國勤老師的大力指導下，這學期我在幾個方面的工作都獲得顯著進步。第一是學生的公德心和個人素質，我認為這是人與人之間唯一的區別。我嚴禁學生在我面前說臟話，坐姿不雅，禮數不周，任何一步沒有做到就反復重來，現在我班在公共場合已經基本消滅了不文明行為。清潔衛生方面，小到清潔用具的擺放，大到停課值周，凡是先做到親歷親為，然后再放手讓學生去做，并依x班級干部的力量建立監管機制和獎懲辦法。老班主任對我的幫助還有很多，年級上的其他班主任在管理學生時也齊心協力，不分彼此，形成一個團結溫暖的整體。在我們六個班主任的共同努力下，初一年級現在基本消滅了串班現象，各班秩序在總體上得到統一和控制。
第一學期后半部分，我班滋生個別不良風氣，班上女生常常跑到其他班甚至其他年級的教室門口觀望，并與這些班級的男生交往，致使這些女生短期內成績明顯下降。我在深入了解了其中錯綜復雜的關系后，針對不同情況的人使用了直面出擊、側面暗示、借友生勢、親人開導等方法，有效地在短期內遏制了她們內心的萌動，通過科學知識和人生道理使他們認清了道路，不僅完成了青春期心理教育，還更加貼近與她們的心理距離，彼此理解信任，并潛移默化的影響了旁邊的同學，達到了既不干涉，又不放任自流的“守株待兔”式管理目的。
初一年級班主任工作總結2
每一個孩子，都是一扇窗，流轉著四季不同的瑰麗風景。
常常問自己，理想的七二班是什么模樣？它應該像大海一樣沒有阻隔，它應該像天空一樣溫情遼闊，最重要的，這里有一群活得像孩子的孩子。
他們不算成績優異，卻飽有對未知領域的探索之心；在七二班，他們課堂上最愛說的是”老師，先別說答案，讓我們先想想“；精心準備的一次活動，一定會踴躍參與，熱情高漲，下課還要繼續Pk；下課后教室里經常是呼叫聲震天，卻也其樂融融；他們大多熱愛閱讀，書讀的五花八門，見解也是各有千秋；他們的文字不事雕琢，卻質樸、真誠，有著泥土自然的芬芳，和孩子對生活最獨特的感知。
他們算不上無私，有自己的小脾氣，但也還沒有沾染上功利與市儈；他們會拉著某位犯事的同學向你實名舉報；他們會因為一周小組Pk中的慘敗淚流滿面；他們的批評與贊美都源于真性情；他們會偶爾和家人頂嘴，爭吵，但在溫情分享時聊起他們卻大多感動到泣不成聲……
他們常常管不住自己，常常懶散、懈怠，但他們內心深處都渴望著被肯定，渴望著成長與進步。當你的眼神寫滿理解與期許，當你敞開心與他們交流，他們清澈的眼睛會一直望向你，望向你的心湖投影的方向。他們期待著成為你的驕傲，哪怕過程崎嶇……
在十多年的班主任生涯中，他們不是最優秀的，也不是最聰穎的，但我還是慶幸遇到了這樣一群個性鮮明，純真善良的小朋友。經歷了七年級上學期的磨合、調整之后，他們在下學期的蛻變實在讓人驚喜：他們逐漸捏合成一個溫暖有序的團隊；他們逐漸習慣了在班長、紀律委員、勞動委員等班干部的'引領下展開一天的學習生活；合作學習已深深植入他們心底，每周的量化考評進行的井然有序……更重要的是，他們仍然積極、陽光、開開心心的鬧著，快快樂樂的學著，而這一點，于我而言，最為珍貴！
經歷了七年級上學期的陰晴雨晦之后，我又重新成為一位比較”閑適“的班主任，班干部能做的事我基本不再插手。也許不溺于瑣事，而是給予孩子更多的尊重與認同，順勢而行，不斷完善自我，帶給孩子更廣闊的世界，這是我更期待的教育生活。
請相信，每一個孩子都是瑰寶，每一個孩子都會讓我們領略到教育的神奇與美好！
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