關愛學生工作總結

時間：2024-05-26 14:19:37 工作總結我要投稿

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關愛學生工作總結（精選15篇）

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如我們來制定一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的關愛學生工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

關愛學生工作總結（精選15篇）

關愛學生工作總結1

　　我校在區教育局的領導下，切實加強了留守學生的教育和管理，把關愛留守學生工作當作全校大事要事來抓，成立了關愛班子，派專人進行調研工作，對留守學生情況進行了細致的調查摸底統計。孩子是未來，孩子是希望，能讓留守學生和有父母關愛的孩子一樣生活在同一片藍天下，讓他們在融洽的環境中快樂的學習，愉悅的生活，健康的成長才是我們教育工作者的責任和義務，現就加強留守學生教育與管理等方面總結如下：

　　一、建立留守學生檔案，加強留守學生管理

　　認真建立“留守學生”檔案。通過班主任認真調查摸底，掌握學生信息，摸清各班留守學生的數量和基本情況。包括：學生方面（姓名、性別、出生年月、聯系電話等），監護人方面（姓名、地此、聯系電話），家長方面（姓名、務工地址、聯系電話）。建立護安小學“留守學生”情況檔案。檔案的建立，有利于幫助發現問題學生，分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對性和有效性。學校要求班主任努力做到：“留守學生”不輟學、“留守學生”在班里學習不掉隊、留守學生在校沒有嚴重的違紀現象、留守學生假期無安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作：

　　1、班級設立關愛小組，明確職責分工

　　建立關愛留守兒童關愛小組，讓班委成為老師的眼睛和耳朵，由于年齡的差距和學生性格的因素，有的留守學生不愿意和老師交流和溝通，卻更愿意和同學傾訴和漫談，所以設立關愛小組有助于老師了解留守學生的思想動態，也更便于老師和留守學生的情感交流，把學校、老師對學生的關愛融入學生中去。

　　2、豐富活動載體，親情關愛

　　（1）老師經常與學生交流談心，了解學生的學習和生活上的困擾，著重進行矯治和幫助，并及時的給予解決。對于行為習慣較差、有心理障礙的留守學生，多次耐心地與他們談心，使留守學生改正缺點，不斷進步。

　　（2）在班上開展愛心排憂解難活動，讓學生相互之間提出困難，由老師和有能力幫助的學生一起幫助解決，如班集體開展“一人幫一餐”活動，解決了近百人次因父母寄錢不及時而沒飯吃的同學的臨時生活困難等，使留守學生感到集體的關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。始終使班

　　級是一個團結，互助，友愛，融洽的大家庭，讓學生感覺到溫暖。

　　（3）多表揚，少批評，樹榜樣。每周民主評選一次五星學生，有意思地讓他們上光榮榜，同時讓每人做一個“座右銘”，上面的內容之一是自己的兩個榜樣，一是自己最崇敬的人，作為終身榜樣，二是班上的同學，作為身邊的榜樣。

　　（4）組織周末興趣活動小組，讓更多的同學和留守學生同度周末，使他們生活愉快、充實，使他們感到家的溫馨，愛的`延續。

　　（5）開展青春期教育和咨詢活動，幫助他們度過了煩惱的青春期。（6）通過讓留守學生每天統計自己的“三閑”（閑話、閑思和閑事），培養他們自我管理能力，使他們把更多的時間精力用于學習和參加有益的活動。

　　（7）指導留守學生怎樣進行品行修養：一是學習自律好榜樣；二是銘記自律好警句；三是關鍵時刻換位思考；四是時時事事省自身，做一個有修養品德高尚的人。

　　3、學習上優先輔導。留守學生缺乏傾訴對象，加上敏感又容易受傷害的性情，很容易讓他們在學習面前彷徨，憂郁，因此，對學生特別是留守學生在學習上加以輔導顯得尤為重要。因此，加強科任老師與學生與班主任的聯系與交流，實行科任教師負責制度：一名老師對班上兩名留守學生進行學習上的輔導，并及時了解學生的學習動態，建立進步退步情況表，適時地幫助留守學生學習的進步。

　　4、生活上優先照顧。領導、教師，特別是班主任，對留守學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守學生患病時，及時送他們去診治，并悉心照料他們；留守學生有壓抑時，努力幫他們排憂解難，讓他們健康快樂成長。并對學生生活自理能力加以指導，讓他們養成文明健康的生活習慣；班級活動上也鼓勵他們積極參與，使其愉悅身心，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂，又培養了他們獨立生活的能力。從而引導鼓勵他們努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。

　　二、營造良好環境，制定管理制度

　　大力營造學校良好的人文環境，制定護安小學“留守學生”管理制度。我們力求給每一個留守學生在心理上給予關愛，生活上給予照顧，學習上給予指導和幫助，公正地對待每一位留守學生，讓每個“留守生”感受到

　　師生關系、同學關系的平等與真誠。為“留守學生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學習氛圍。定期舉行“留守學生”座談會，彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

　　三、多方密切配合，共建教育體系

　　建立留守學生家長、監護人與學校的聯系制度。我們制定了住宿生談話制度、定期家訪制度、電話訪問制度、書信往來制度等，多渠道、多形式地幫助和指導外出務工的家長，使其進一步了解對子女生活和教育中應承擔的法律責任，幫助、督促家長履行監護職責，讓孩子體會到父愛、母愛。

　　四、堅持教育引導，促進留守的管理

　　1、開展“五自”教育。對留守學生教育的目的是培養他們良好的思想品德和行為習慣，班主任根據不同學生的情況，認真分析學生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅持正面引導、激勵、輔以嚴格要求，培養他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期召開主題班會或個別交流，一起制定學習目標，開展“比、學、趕、幫、超”活動，提高他們生活和學習的勇氣。

　　2、開展“五個一”活動。具體內容是“改正一個缺點，做一件好事，交一份滿意答卷，為學校添一份光彩，做一名合格中學生”。

　　3、提出“五個一”要求。具體內容是要求外出務工、經商的家長每周一個電話，每月一封信，每月與班主任聯系一次，每學期與科任教師聯系一次，每年至少回家一次。

　　“留守生”是特定時代下的產物，他們長期存在，決定著“留守學生”的教育和管理的長期性。關注和解決“留守孩子”的問題，關系到這些孩子的健康成長，關系到我國人口的整體素質，更關系到我們這個社會的和諧和可持續發展。“留守學生”的教育與管理工作是一項系列的社會工程。學校、教師應給予他們更多的關愛，促使他們同非“留守學生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發展，成為新世紀合格的主人。只要我們以“關愛、尊重、科學”為前提，工作中做到“愛心、細心、耐心、匠心、恒心”，采取疏導、啟發等方法，曉之以理，動之以情，就一定能夠教育管理好留守學生。

關愛學生工作總結2

　　翁塘小學關愛特殊群體學生工作措施為關愛特殊學生群體，幫助他們樹立信心，促進每一名學生健康和諧發展，扎實做好特殊學生群體工作，學校特制定工作措施如下：

　　一、摸清底子，建立完善需特別關愛學生群體檔案

　　通過對全校學生日常表現以及家庭情況的調查，屬于單親家庭、外來務工人員子女、留守兒童等學生，為需特殊關愛的學生群體。并建立完善一人一檔的特別關愛學生成長檔案。

　　二、實施導師與需特殊關愛學生雙向選擇，結成對子

　　針對不同學生群體情況，由品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關愛學生的成長導師。制訂具體可行的方案，必須做到每周和學生進行兩次談話，每月對學生進行兩次學習和生活指導，每學期兩次家訪。

　　三、建立健全督導考核機制

　　學校成立以校長為組長，教導主任為副組長、等其他校委會成員及具體工作人員組成的督導考核小組，加強對需特別關愛學生群體教育工作的督導，定期研究、分析這些學生的`成長狀況，及時調度工作開展情況，通過查看過程性工作材料、學生的轉化效果、每學期導師工作總結或心得體會，對指導學生成長成績突出的導師，在評優樹先、職稱聘任等方面優先予以傾斜。

　　四、創新做法，以各種活動為載體，幫助學生快樂成長

　　通過大課間、興趣小組、課外活動、體育藝術節等體育娛樂等各種活動平臺，開展聯誼活動，以增進導師與學生之間的互相了解、增進感情。并對學生的學習、生活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關注，全程管理，通過思想上引導，學業上輔導，心理上疏導，生活上指導，引領學生健康成長。

　　五、營造良好成長環境，促進每位學生健康和諧發展

　　通過多種形式，在全校范圍內，努力營造一種”每位學生都能取得成功”的成才理念，在教師隊伍中牢固樹立”每位學生都是好的”，等教育理念，形成尊重學生個性，對他們進行積極引導的良好氛圍，使特殊群體學生在學校這個大家庭每個成員的關愛中，感受自身的價值和尊嚴，體驗生活的美好和人生的幸福，從而改變自我，激發出生命的創造力。

　　要求每位教師都要發揚不拋棄，不放棄精神，努力做到以百倍的耐心、恒心，用師德影響學生，用行動感動學生，用情感溫暖學生，用質量成就學生，做學生喜歡、家長信任的好老師。

關愛學生工作總結3

　　8月27日，學院“愛心起航，激情飛揚”團隊開展為期11天的社會實踐活動圓滿結束，活動得到了較好成效。

　　據了解，該團隊由人文社科部和校記者團聯合舉辦，其中一部分記者來自新浪吉林的在我院成立的記者站，40多名志愿者都是來自學院各單位的大學生，活動以“大學生關愛單親、留守兒童”為主題開展。

　　由于活動受到了新浪吉林的大力支持，并給與的大學生三百元錢的.資金贊助，大學生志愿者早早地就從家返校，聯系了實踐基地，購買了一些學習、生活用品，做好準備后，走進豐滿區小白山鄉中心小學，了解了該校單親家庭和留守兒童的基本情況后，我院心理學專業的學生就為孩子們做了簡單的心理測量，依據測試結果，團隊成員分成若干小組，采取“一對一”交流的方式，通過自我介紹、心理小游戲等，拉近了與孩子們間的距離，很快，大家就成了好朋友。

　　這些兒童都在10歲左右，大都是單親家庭的孩子，有的父母長年在外，和爺爺奶奶等老人一起生活。

　　活動中，志愿者還為孩子們發放健康知識宣傳單，講解生活小常識，帶著大家做了心理團體訓練，并向小朋友們發放了一些學習、生活用品等，孩子們在玩樂中學到了更多的知識。

　　利用中午、晚上等休息時間，大學生還走家串戶，做了自我介紹后，開展了家訪工作。當來到一名叫劉彤的孩子家中，志愿者了解到小劉彤因父母離異一直跟隨奶奶生活，由于近期她母親一直向她灌輸父母離異是父親的錯誤所致，并經常說些孩子不能承受的話語，小劉彤的心理便開始有了陰影，加上受到不少同齡孩子的嘲笑，放學回家就躲在屋里哭，奶奶看在眼里疼在心里，卻無能為力。志愿者得知此事，馬上分成幾路，采取同劉彤對話、給她母親打電話和寫信、找同齡孩子聊天等辦法，疏導小劉彤健康快樂地成長。

　　活動結束后，很多家長前來歡送，小朋友更是拉著志愿者們的手，依依不舍地喊著：“大哥哥大姐姐們，你們啥時候還能再來啊，我們會想你們的。”

　　小白山鄉中心小學于海軍書記一直幫助大學生們開展活動，臨別時激動地說：“我們的孩子很需要得到關懷和愛，吉林醫藥學院的大學生通過實際行動，讓我們的孩子更加感到了快樂，真的很感謝大學生們所做的一切。”

　　據悉，此次活動被江城日報、江城晚報、新浪吉林網、經濟廣播電臺等媒體相繼報道。為了更好地幫助孩子們快樂成長，該團隊還將不定期地走進小白山鄉中心小學，陸續開展“愛心傾訴一幫一”成長活動。

關愛學生工作總結4

　　在開展“提升教學質量，樹立教師新形象，辦人民滿意

　　教育”的大討論活動中，作為從事近十年教學工作的我，對教師這一職業又有了新的認識。做教師就要做關愛學生的老師，不懂得關愛學生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到關愛學生呢？

　　一、愛學生就要關心、了解學生。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個學生的精神世

　　界——這是教師的首條金科玉律。”對學生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，愛護學生，也就不能很好地教育學生。教師只有全面了解學生的思想表現、家庭環境、社會交際等情況，才能根據學生的不同特點，有針對性地進行教育。

　　二、愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格和自尊心。

　　蘇聯教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經驗：嚴格地要求和最大地尊重學生。他在辦兒童教養院時，對兒童的要求十分嚴格，又尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學生犯錯誤的歷史，甚至在一定場合把8歲的學生稱為同志，其用意是激發學生做人的自尊心。我們常說要堅持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教學中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學生的自尊心，對后進的學生更應如此。后進生感到最困難，最沒有信心的是學習，而學習的好壞是關系到學生自尊心和培養成為人才的重要問題。

　　三、愛學生就要信任學生，相信他們的進步。

　　作為教師應信任學生，如果教師不相信學生的進步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強，經過正確的教育都能成

　　為有用之人。即使有了過錯，只要引導得法，也能改正錯誤與“昨天告別”。一個教師愛優秀學生容易，愛后進生則比較困難，因為他們有許多缺點，而缺點是不可愛的。他們的'自覺性、自制力等意志品質尚在發展形成中，應善于通過細致觀察發現他們的優點，然后再因勢利導，幫助他們慢慢改正缺點。教師應用父母兄長般的關愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或導之以引，激發他們向上的熱情。

　　四、愛學生就要對學生嚴格要求，嚴格管理。

　　嚴是愛，寬是害。有些優生認為自己學習優秀，往往在紀律上不嚴格要求自己。老師也認為這個學生學習不錯，于是姑息、放任這個學生，對他的一些“毛病”也從不過問，認為情有可原，久而久之，這個優生變得高傲自大，目無師長，無視學校紀律，學習雖好道德品質惡劣，也逐漸讓老師反感，因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當然，執教要嚴，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴而得當，嚴而有效。

　　五、愛學生就要對學生一視同仁。

　　教師的社會角色本身，決定了學生對老師的期望很高，他們看重老師對自己的態度，他們都希望得到老師的關愛。作為一名教師既要愛優生，也要愛差生，更要愛那些急需關懷教

　　育的學生。對聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對遲鈍、調皮的耐心培育，以深沉的關愛來醫治他們心靈上的創傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進生一個個變為品學兼優的學生，把家長認為不可能教育的“低能兒”培養成為自食其力的勞動者。

　　教師是學生心靈的塑造者。孩子是祖國的未來，關愛學生就是關愛未來。對學生赤誠的關愛，是人民教師起碼的品質，讓我們做一名關愛學生的教師。

關愛學生工作總結5

　　大批農民常年外出務工經商，致使許多未成年人不能跟隨父母讀書，成為“留守學生”。“留守學生”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹上級有關文件精神，幫助“留守學生”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守學生”健康成長，我校開展了以下一系列的工作。

　　一、開展“留守學生”普查。

　　各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守學生”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守學生”的生存狀況和成長需求，建立“留守學生”檔案。我校共有學生1256名，其中留守學生559名，占45。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　二、營造關愛“留守學生”氛圍

　　我校以師德為出發點，將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成部分，在班級內、團隊中對留守學生充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守學生的人格，滋潤了他們渴望愛的`心靈。

　　三、組織豐富多彩的關愛活動。

　　對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守學生來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，除了在代辦費、食宿費等方面進行減免，各班還在日常活動中格外照顧留守學生：班隊會上給留守學生更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守學生位于最前面，組織一系列活動也讓留守學生有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守學生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

　　四、形成關愛“留守學生”的工作合力。

　　我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守學生的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學生。

　　我校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守學生的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。

　　總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，，對他們嚴慈相濟，使他們享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養他們堅韌、獨立的個性，形成他們健全的人格，促使他們健康的成長。

關愛學生工作總結6

　　為更好地關注特殊學生群體，構建和諧班級、和諧校園，我校根據學生的家庭、學習、性格等方面的特點，有針對性地開展工作，對家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優越學生、學習成績特別優秀學生等八類學生，學校給每個學生建立了成長檔案，采取了以“特殊群體學生與老師結對”為主體的教育管理模式，多措并舉，關心愛護每一位學生，對學生的學習、生活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關注，通過思想上引導，學業上輔導，心理上疏導，生活上指導，引領學生健康成長。根據上級的指示精神，現就我校特別關注的學生的工作情況總結如下：

　　一、摸清底數，建立完善特別關注群體學生檔案

　　通過家訪、調查等多種渠道，全面掌握學校班級特殊學生群體的狀況，針對每一名學生的不同情況進行全面分析，重點關注。結合學校和學生實際，建立完善特別關注學生成長檔案，并建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，注意保護學生個人隱私。將所有特別關注學生情況進行匯總上報。

　　二、實行學生成長與老師結對制，為需特別關注學生配備成長結對老師

　　針對不同學生群體的情況，安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關注學生的成長結對老師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵老師結合自己的優勢，幫助被輔導的學生健康成長。學生

　　成長結對老師及時關注學生的發展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們健康成長。老師們采取深入班級、深入學生，通過積極家訪、個人談心、觀察等方式，了解這些學生在生活、學習、思想、身體等方面存在的問題或困難，積極進行針對性的幫助。在特殊學生群體班級內開展結對子活動，如學習特別困難的學生與學習特別優秀的學生結成對子，健康強壯的學生與隨班就讀的殘疾學生結成對子，使他們共同成長，共同進步。

　　三、適時激勵樹自信

　　尺有所短，寸有所長。特殊群體學生也是一樣，每個人都有自己獨立的個性、人格特征及優點特長。導師們走進這些孩子中間，了解每個孩子的優點，激發他們身上的潛能，真正尊重每個孩子獨立的人格，并在不同場合認可、贊揚他們身上的優點，以及對集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的'一分子”，從而養成積極向上的心理狀態。每個學生都是要求上進的，特殊生也不例外，對學習特別優秀的或者學習困難的學生來說，他們的進步更需要老師的引導和激勵。如特別優秀的學生，他們在學習上有一定的優勢，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點，比如自負、情緒化、集體合作意識不強、對班級關心不夠等等，因此他們更需要老師的引導和鼓勵。導師可以有意識地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當的挫折教育、提出更高的學習目標以此來激勵他們，增強他們自我完善、自我教育的能力。激勵是一種動力,無論對哪類學生，不管是學習困難生，還是優秀生等，對他們每天的表現要及時地表揚，肯定他們那怕點滴的進步和閃

　　光點，對不足之處，幫助他們進行分析，盡可能多表揚，少批評，做到有成績不抹殺，有缺點不掩蓋，愛之有度，嚴之有格，使這些學生能體驗成功的喜悅，增強進步的決心和信心。

　　四、溝通思想爭自強

　　特殊學生群體思想較為復雜，精神壓力大，為全面掌握學生的有關信息，學校要求每位結對老師堅持每周至少一次與學生個別談心，及時了解學生思想狀況，從心理上疏導，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂成長。如家庭條件特別優越和家庭貧困的學生，他們要么因為家庭條件太優越，要么太貧困，在心理上存在優越感或自卑感，在行為上也表現異常，因此，及時的家訪或電話聯系，加強與學生家長的溝通和交流，把孩子在學校的表現及時向家長或監護人匯報，讓家長或監護人及時了解孩子在學校的動態，適時改變家庭教育的方法，結對老師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長共享，以形成學校與家庭教育的最佳合力。

　　五、師生融洽促和諧

　　在關注特殊學生群體工作中，學校要求教師做到對學生有“童心”，對家庭條件優越的學生要“靜心”，對尖子生要“細心”，對待優生須 “恒心”，對貧困生獻“愛心”，對單親子女靠“熱心”，對務工子女持“耐心”，對智障學生有“憐憫心”。針對單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學校特意為其選派了“教師家長”。同時，為了營造團結互助的良好氛圍，積極引導學生自愿組成互助合作小組，讓學生在學習生活中取長補短、共同提高。

　　一年來，通過以上措施，不但使那些隔代家長們逐漸轉變了教育觀念，而且使不同層次的家長都增長了家庭教育知識，開創了我學家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類特殊群體學生工作的順利開展。當然，特殊群體學生的教育是一個社會綜合問題，也是一項長期性工作，只要堅持不懈、不斷總結、改進和橫向交流，我們相信，這些學生也一定會全面、健康發展，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

　　總之，我們在責怪現在的孩子越來越難管的同時，莫忘了思考怎樣關注他們，怎樣給他們提供適度的環境。無論為人父母還是為人師長，在忙碌的社會生活中，請給予這些孩子更多關懷更多關愛吧！讓他們在健康快樂中自由成長！

關愛學生工作總結7

　　關注“留守孩子”的成長，就是關注祖國的未來，是全社會的事，也是每個學校的事。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，20xx年，我校開展關注留守孩子、情系留守孩子等系列活動。通過形式多樣的活動，關心他們的學習、生活，幫助他們排除種種心理障礙，助長他們的興趣和熱情，使他們快樂地學習、健康地成長。

　　一、摸清情況，確立工作目標

　　隨著改革開放的不斷深入，我鄉農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有1473名學生，父母雙雙外出打工的“留守兒童”就有589人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

　　兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

　　二、我校采取的措施

　　1、建立健全領導負責制度。

　　學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

　　2、教師結對幫扶留守兒童。

　　每班推薦幾名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對12名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心他們生活、指導他們學習，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童的成長日志，讓留守兒童在集體中成長，使他們走出孤獨和憂郁。

　　3、大力宣傳，發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠學校是不夠的，所以在活動中，我們還發動了村委會干部、鄉政府干部、各級單位在職職工一起加入到“關愛行動”中來。

　　4、建立留守兒童檔案和聯系卡。

　　我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的情況，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡。通過聯系卡的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

　　5、積極開展各種活動。

　　為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周二至周四的下午課外活動，開展豐富多彩的課外活動，如：課外閱讀、學習指導、體育活動、興趣小組活動等。

　　6、形成關愛合力。

　　學校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，與留守兒童遠在外地的家長定期電話溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。

　　7、組織豐富多彩的關愛活動。

　　對于每個人來說，家是溫暖的.，對于留守兒童來說學校就是他們的第二家，老師就是他們對他們的第二任“父母”，在日常生活中格外照顧留守兒童。開展“非留守孩子”與“留守孩子”的手拉手活動，如舉行“心連心，手拉手”主題班隊會等；在班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會；課外輔導時讓留守兒童享受最優先；利用“五四”及藝術節等活動讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

　　8、給父母的一封信。

　　各班級還安排所有的留守學生給父母寫了一封信，讓學生將自己的學習情況，生活情況等等向父母進行匯報。目前此活動正在進行中，這項活動將延續到下學期。

　　三、成績和困難

　　經過近一年來全體師生的共同努力，我校關愛“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，貧困山區的學校如同貧困山區的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校是心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

　　總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格。將給“留守孩子”家的感受，愛的呵護，自信的感昭，讓“留守孩子”在全面發展的沃土上健康茁壯地成長。

關愛學生工作總結8

　　大批家長常年外出務工，致使許多未成年人不能跟隨父母讀書，成為“留守少年”。“留守少年”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹上級有關文件精神，幫助“留守少年”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守少年”健康成長，我校開展了以下一系列的工作。

　　一、開展“留守少年”普查。

　　各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守少年”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守少年”的生存狀況和成長需求，建立“留守少年”檔案。我校共有少年1356名，其中留守少年533名，占39。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　二、營造關愛“留守少年”氛圍。

　　我校以師德為出發點，將關愛留守少年問題作為師德建設的一個重要組成部分，在班級內、團隊中對留守少年充分關注，對他們的`學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守少年的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

　　三、組織豐富多彩的關愛活動。

　　對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守少年來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，除了在食宿費等方面進行減免，各班還在日常活動中格外照顧留守少年：班隊會上給留守少年更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守少年位于最前面，組織一系列活動也讓留守少年有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守少年在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

　　四、形成關愛“留守少年”的工作合力。

　　我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守少年的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如少年的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守少年。

　　我校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守少年的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”少年教育合力。

　　總之，留守少年是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守少年，關注留守少年問題，學校更應該站在對少年負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守少年問題，為社會培養出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守少年健康發展的工作思路，，對他們嚴慈相濟，使他們享受到同其他少年一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守少年學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養他們堅韌、獨立的個性，形成他們健全的人格，促使他們健康的成長。

關愛學生工作總結9

　　為弘揚中華民族扶貧濟困的傳統美德，切實關心困難學生的學習、生活問題，加大助學救助力度，搞好向貧困學生送溫暖活動，推進和諧學校建設，我校開展了教師一對一結對子幫助貧困學生的活動。根據學校的安排我結對子的對象是四年級（２）班的鄒元濤。

　　為保證貧困生不因貧困而挨餓，不因貧困而輟學，同時都能以健康的心態度過五彩繽紛的小學生活，保證切實解決好貧困生問題，時刻不忘“用愛心傾注，從細微著手”的宗旨，踏踏實實地開展了關愛貧困生活動，現將一年來貧困生工作總結如下：

　　首先，我建立了貧困生檔案。在檔案里我們如實記載了貧困生的家庭背景，個人情況。了解學生的情況，我從他開學的時候就進行。在他報到的時候我就將他們的家庭情況作了深入的調查，在開學以后，我們又在平時的學習和生活中不斷的了解他的生活和心理問題，時刻注意貧困生的動態。

　　其次，在做到了解之后，我時刻關愛學生，走進學生的情感世界，把學生當作朋友，去感受他的喜怒哀樂。我深知愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我從不嫌棄對待后進生，注意從思想上、學習上多關心、多輔導，給予“偏愛”，從生活上多照顧、多幫助，給予“厚愛”。定期或不定期的`找他了解情況，問寒問暖，讓他們知道還有很多的人在關心他們。平時通過談心幫他解開心中的疑惑。只有知道他們的心里的想法才能知道該怎么樣去引導和幫助他們。最后，在物資上提供一定的幫助，做一些自己力所能及的事，如利用“六一”這個有利時機，夠買了一些學習用品等。讓學生體會到老師的關愛。

　　通過傾注愛心，看到貧困生得到幫助后的滿意笑容、看到他取成好成績時臉上那高興的心情，我由衷的感到欣慰。在以后的教育教學工作中，我將繼續以學生為本，針對不同層次的學生，采用不同的教育教學方法，因材施教；繼續遵循"以學生為主體、教師為主導"的教育教學原則，最大限度地發揮學生學習的主動性和積極性，運用各種教學手段，激勵學生積極、主動參與課堂教學的全過程，以全面提高教育教學的質量和效率。努力提高管理工作水平，為我校的順利發展繼續做出新貢獻。

關愛學生工作總結10

　　根據教育局關愛 “留守學生”的工作意見，結合我校工作實際，為建設社會主義新農村和構建和諧社會，服務外出務工人員，關愛留守學生健康成長，我校做出了一定的努力，為更好地開展好“關愛留守學生”活動，消除不穩定和不和諧因素，使留守學生健康成長特作如下總結：

　　一、建立和健全了“關愛留守學生”活動領導小組，在領導小組的布置安排下開展各種“關愛留守學生”活動。

　　二、認真分析了我校留守學生現狀，分別進行座談、咨詢，了解其不同心理，根據不同的情況進行了不同的關愛教育。

　　三、“關愛留守學生”小組分級包班，協助班主任把留守學生編入到本班學習小組中，帶領他們積極參加活動，發揮其特長，激發學習興趣，不斷提高他們的學習積極性，使其在校得到家庭般的溫暖。使每一個留守學生有所成。

　　四、每班開展了“一幫一”活動，使每一個班干部幫扶一個留守學生，從學習上、生活上進行照顧和關愛，使他們得到了溫暖。

　　五、“十一”假中我們組織安排每一個留守學生完成一副小制作和一次社會調查以及書畫展。通過這些活動減輕了留守學生在假期呈現的孤獨感，并對他們的活動成果進行評獎，培養了他們良好的特長技能。

　　六、學校組織了一次“留守學生法制報告會”，教育留守學生學法、知法、懂法、守法。增強了法制觀念，增強了法律意識，學生了自我保護的能力。

　　七、組織開展“托管家長”培訓活動，指導留守學生書寫“致遠方父母一封信”。向父母匯報在學校、社會的關愛下健康成長的過程，這樣使外出務工的家長放心。

　　八、本期末我校舉行了一次“十佳留守學生”評選活動，被評上的學生除在學校進行公示外，還給遠方的.留守學生父母發喜訊，學校還給予“十佳留守學生”一定的物質獎。這些活動大大增強了學生的學習積極性和濃厚的特長興趣。

　　本期在“關愛留守學生”工作中作出了一定的成績，但還不夠，因為留守學生缺乏家庭教育和母愛教育，很大程度上存在關孤獨感，我們將在今后工作中積極開展關愛活動，得讓其在校安心學習，健康成長，全面提高我校教育教學新水平。

關愛學生工作總結11

　　通過形式多樣的活動，關心他們的學習、生活，幫助他們排除種種心理障礙，助長他們的興趣和熱情，使他們快樂地學習、健康地成長。

　　兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧

　　1、建立健全領導負責制度。

　　2、教師結對幫扶留守兒童。

　　每班推薦幾名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對1—2名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心他們生活、指導他們學習，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童的成長日志，讓留守兒童在集體中成長，使他們走出孤獨和憂郁。

　　4、建立留守兒童檔案和聯系卡。

　　我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的情況，建立了每

　　個留守兒童的檔案和聯系卡。通過聯系卡的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

　　5、積極開展各種活動。

　　6、形成關愛合力。

　　學校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，與留守兒童遠在外地的家長定期電話溝通，增進了解，尋求互助，并對老年監護人(如學生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的.家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。

　　7、組織豐富多彩的關愛活動。

　　對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們的第二家，老師就是他們對他們的第二任“父母”，在日常生活中格外照顧留守兒童。開展“非留守孩子”與“留守孩子”的手拉手活動，如舉行“心連心，手拉手”主題班隊會等;在班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會;課外輔導時讓留守兒童享受最優先;利用“六一”及藝術節等活動讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

　　8、給父母的一封信。

　　各班級還安排所有的留守學生給父母寫了一封信，讓學生將自己的學習情況，生活情況等等向父母進行匯報。目前此活動正在進行中，這項活動將延續到

　　下學期。

關愛學生工作總結12

　　為了使家庭生活困難的學生能夠堅持完成義務教育階段的學習任務，最大限度的控制學生流失，切實關心困難學生的學習、生活問題，加大助學救助力度，搞好向貧困學生送溫暖活動，推進和諧學校建設，我校開展了教師一對一結對子幫助貧困學生的活動。根據學校的安排我幫扶的對象是七年級二班吳子安同學。

　　為保證貧困生不因貧困而輟學，同時都能以健康的心態度過學生活，保證切實解決好貧困生問題，時刻不忘“用愛心傾注，從細微著手”的`宗旨，踏踏實實地開展了關愛貧困生活動，現將一年來貧困生工作總結如下：

　　首先，我如實記錄了該生的家庭背景和個人情況。我從開學的時候就對他進行了解，對其家庭情況作了深入的調查，在開學以后，我又在平時的學習和生活中不斷的了解他的生活和心理問題，時刻注意該生的動態。

　　其次，在對該生做到了解之后，我時刻關愛該名學生，走進他的情感世界，把他當作朋友，去感受他的喜怒哀樂。我深知愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我從不嫌棄對待后進生，注意從思想上、學習上多關心、多輔導，給予“偏愛”，從生活上多照顧、多幫助，給予“厚愛”。定期或不定期的找他了解情況，問寒問暖，讓他知道還有很多的人在關心他。平時通過談心幫他解開心中的疑惑。只有知道他的心里的想法才能知道該怎么樣去引導和幫助他。

　　最后，在物資上提供一定的幫助，做一些自己力所能及的事，如通過班級評比，買了一些學習用品等，讓學生體會到老師的關愛。

　　通過傾注愛心，看到該生得到幫助后的滿意笑容、看到他取成好成績時臉上那高興的心情，我由衷的感到欣慰。在以后的教育教學工作中，我將繼續以學生為本，針對不同層次的學生，采用不同的教育教學方法，因材施教；繼續遵循"以學生為主體、教師為主導"的教育教學原則，最大限度地發揮學生學習的主動性和積極性，運用各種教學手段，激勵學生積極、主動參與課堂教學的全過程，以全面提高教育教學的質量和效率。努力提高管理工作水平，為我校的順利發展繼續做出新貢獻。

關愛學生工作總結13

　　大批農民常年外出務工經商致使許多未成年人不能隨父母讀書，成為“留守學生”。“留守學生”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹上級有關文件精神，幫助“留守學生”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守學生”健康成長，我校開展了以下一系列的工作。

　　一、開展“留守學生”普查。

　　各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級“留守學生”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、康狀況進行調查登記，全面了解“留守學生”的生存狀況和成長需求，建立“留守學生”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　二、營造關愛“留守學生”氛圍

　　我校以師德為出發點，將關愛留守兒童問題作為師德設的一個重要組成部分，在班級內、團隊中對留守學生充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守學生的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

　　三、組織豐富多彩的關愛活動。

　　四、形成關愛“留守學生”的工作合力。

　　我校在原來的家訪制度基礎上，根據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守學生的臨時監護人進行深入的交溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、公外婆等）給予一定的.家教指導，幫助他們正確地管教留守學生。我校還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守學生的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。

　　總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，，對他們嚴慈相濟使他們享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養他們堅韌、獨立的個性，形成他們健全的人格，促使他們健康的成長。

XXX

　　20xx年XX月XX日

關愛學生工作總結14

　　“關愛留守學生”工作，是我校德育工作的亮點和特色，贏得了很好的社會聲譽和國省地市各級獎項榮譽(尤其值得一提的是：20xx年3月全國婦聯授予“全國維護婦女兒童權益先進集體”)。本著“務實客觀、實話實說”的原則，現把本學年度所精心組織并順利完成的主要工作總結如下：

　　一、繼承傳統，常規性工作常抓不懈

　　1、新學年度留守學生的注冊登記、資格認可，留守學生詳細信息表(檔案)的填寫、匯總;各類特殊學生數據的統計、上報。

　　2、制定、落實、實施“留守學生之家”師生值日表(并正式掛牌值班)、親情相關視頻預約制度、書報借閱制度。

　　3、認真開展3、4、5、6、9、10、11、12、1總共11個月份的留守學生集體生日，并結合各月份的特點，適時組織、猜謎語比賽、國慶知識搶答賽、革命歌曲演唱會、《藍坊初中“一日常規”》講座、《中學生守則》《中學生日常行為規范》知識競賽、講故事比賽等。

　　4、實施關愛留守學生“一對一”幫扶工程，依次開展學校行政、黨員、班主任、科任教師的幫扶留守學生工作，做到有實際行動、有文字記錄

　　5、每周一次的學校廣播站“留守之聲”投稿、稿件的`審核、播報等

　　二、堅持特色，創造性推進“關愛留守學生”工作

　　1、開展“五個學會”宣講教育活動，即：學會尊重、學會溝通、學會合作、學會學習、學會生活。

　　2、專設留守學生“心靈驛站”辦公室，進行心理方面的談心、咨詢、溝通、援助等，聘請單坤林、王相根、梁愛軍、金四珍、宋朝暉、宋寶成校級領導為專家、各年級組長、班主任為成員。

　　3、元旦文藝匯演“留守學生之家”特別節目——詩朗誦《我的祖國》《感恩的心》。

　　4、組織對部分留守學生監護人的“打一個親情電話”、或“作一次上門家訪”。

　　5、組織各個大型節日慶祝活動：三八婦女節給母親打電話、五一勞動節義務勞動、端午節包粽子比賽、元旦“感恩”征文

　　三、再創亮點，扎實的開展“關愛留守學生”工作

　　1、師生“同游高安名勝名校、共度圣誕元旦佳節”大型校外活動：學校領導、部分留守學生、家長代表、市關工委、鄉局領導共同參與，參觀高安博物館、吳有訓紀念館、毛澤東故居、石腦中學，接受高安鄉土文化教育、愛國主義教育。事實證明，此次活動深受師生、家長歡迎和社會的認可，取得了極好的效果。

　　2、開通新浪網“藍坊初中留守學生之家”博客，公開報道我校“關愛留守學生”的規章制度、重大活動安排與記錄，展開與學生、家長、社會的交流等;同時，還創建騰訊網“藍坊初中留守學生之家”qq群、空間交流平臺。

　　3、開設“留守學生之家”第二課堂，組建象棋隊、跳棋隊、乒乓球隊、籃球隊，開展平時的鍛煉和學期末的比武，讓學生享受運動的快樂

　　4、組織20xx年度“十佳感恩之星”推薦、評選、頒獎系列活動和全校“師生情-父母恩”主題演講比賽活動，對全校師生進行感恩教育，取得的良好效果。

關愛學生工作總結15

　　為依法落實家庭監護責任、政府屬地責任及各部門相關職責，切實解決留守兒童生活、學習中的突出問題，著重加強對無人監護、父母一方外出另一方無監護能力留守兒童等重點對象的干預幫扶，為其健康成長創造良好環境。縣教體局進一步完善留守兒童動態管理機制，現將關愛留守兒童工作總結如下。

　　一、加強組織領導，為關愛留守兒童工作提供保障

　　固鎮縣教體局成立關愛留守兒童工作領導小組，先后印發了《關于印發固鎮縣關愛留守兒童工作方案的通知》《關于進一步加強留守兒童教育關愛工作的通知》等文件，確保關愛留守兒童工作的積極開展，保證各項工作的全面落實。同時教體局要求各相關學校制定具體計劃，實施“留守兒童”關愛工作方案，帶著感情為留守兒童解難事、辦實事、做好事，真正構建起有步驟、見實效的'工作機制，形成留守兒童關愛保護工作的強大合力。

　　二、做好學籍管理，為關愛留守兒童的工作開展提供依據

　　縣教體局指導各中小學校在中小學學籍信息管理系統中及時、準確維護留守兒童信息。各學校詳細記錄了每一位留守兒童的基本情況、家庭及其父母外出務工情況，摸清了底數，為有目標、有針對性地實施關愛工作奠定基礎。同時，建立與完善留守兒童動態管理機制，及時更新留守兒童相關信息，確保關愛工作不漏一人。

　　三、突出重點，多種形式保障留守兒童健康成長

　　一是注重宣傳，營造關愛氛圍。充分利用各種節日，送關懷、送溫暖、多溝通，不斷加強正面引導，將“關愛留守兒童”行動的聲音不斷擴大、視線不斷延伸，進一步加強對留守兒童群體的重視。

　　二是注重權益，體現真情關愛。學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先安排。通過座談會、家訪、親子游戲、陪伴出游、文藝演出、致家長一封信等形式，開展豐富多彩的關愛活動，使學校成為孩子學習成長的溫馨家園，讓他們快樂成長。

　　三是注重健康，身體心理雙重保障。深入開展對留守兒童的法制、心理、安全教育，增強其自覺守法意識，提高自我防范能力，做好有違法和輕微犯罪行為的留守兒童的幫教轉化工作。對工作中發現的無人監護、父母一方外出另一方無監護能力、失學輟學、無戶籍留守兒童等重點對象，及時將其納入專項行動范圍。對其它留守兒童，組織開展心理疏導、行動矯治、社會融入和家庭關系調適等關愛服務，促進其心理、人格積極健康發展。

　　四、下一步工作打算

　　一是將留守兒童關愛保護工作作為縣教體局重點工作，切實加強留守兒童學籍管理，著力構建一個“覆蓋到邊、監護到位、關愛到人”的學籍管理網絡，把留守兒童工作落到實處。二是不斷深化關愛活動內涵。進一步拓寬思路，創新載體，組織開展豐富多彩、富有實效的幫教關愛活動。

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