（精華）幼小銜接工作總結15篇

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此好好準備一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編收集整理的幼小銜接工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼小銜接工作總結1

　　為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，并以區教育局有關“避免小學化傾向”的文件精神為指導，我園依據所制定的幼小銜接工作方案進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，推動幼兒在入學前有不錯的心理準備，養成不錯的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，推動幼兒和諧發展，這是研究幼小銜接的實質所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力，回首所做過的工作，總結經驗，反思不足，具體總結如下：

　　一、與“手拉手“小學開展了幼小銜接工作研討會

　　在參加了南崗區幼小銜接工作會議后，我園按照會議精神在第一時間與清濱小學召開了幼小銜接工作研討會，制定了切實可行的幼小銜接工作方案。在與清濱小學的研討中，我園針對大班家長明確提出的有關幼兒入小學前要學習哪些課程等問題向參與座談的清濱小學校長一一明確提出，劉校長耐心的進行解答，并明確提出了以下建議：希望大班幼兒入學前要輕知識訓練，重能力培養，讓幼兒有不錯的閱讀能力、熱愛科學、培養對藝術的熱愛，多參加體育活動加強體質，以便更好地適應小學生活。

　　二、開展了有班級特色的教育教學工作

　　1、本學期，我園結合大班的年齡特點，把工作的重點放到了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提升。通過開展多彩的活動，激發幼兒的入學興趣。

　　1）孩子向往上小學并且產生“我想學”的心理狀態時，才能學的好，因此應給孩子了解小學的機會，以使孩子從了解小學到喜歡小學。開展去小學參觀的活動，讓幼兒認識學校的足球場、生物園、多媒體教室、語音教室、微機教室、圖書館、美術室、器樂室以及學校的周邊環境，以了解小學的學習環境；還可以請幼兒直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動中去，在看一看、想一想、說一說的過程中，了解小學學習活動，從內心深處產生上小學的愿望。

　　2）利用大帶小接隊活動，開展各種有益的活動。：如：請小學生到幼兒園接隊的班級開展英語口語授課、課間操培訓、坐立走培訓等活動，小學生們當起小老師，在和大班幼兒說笑、游戲的過程中學習知識，另外還可以組織鼓號隊、花束隊表演、課間舞表演等活動，讓幼兒了解小學生活的豐富多彩，進一步產生對入小學學習的興趣。

　　2、養成不錯的學習習慣，培養自理能力。學期初我們帶幼兒去參觀了小學，了解哥哥姐姐的在校生活，使他們對學校有直觀的認識。慢慢嘗試讓幼兒按照學校的作息制度來生活。如午睡逐漸少睡，晚上少看電視，準時上床休息，每天整理好自己的書包。我們提倡家長為每名幼兒準備一只書包，培養幼兒學會保管好自己的文具盒、手工作品等物品，并學會自己整理書包。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提升。

　　3、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，幼兒能在與同伴的合作中用較靈活的方式與同伴進行游戲，遇到困難時能和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提升。

　　4、在日常教學中，繼續以“五大領域”為指導開展"主題活動"，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，在期末的半日開放活動中，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。

　　5、班級環境的布置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“端午節”、“我們畢業了”的環境布置中充分體現出了大班幼兒集體的智慧。

　　6、在培養幼兒的生活能力方面我們養成幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成不錯的進餐、午睡等生活習慣。如我們組織“今晚我自己睡覺”及“超市購物”活動，鼓勵孩子晚上自己睡覺而不是和爸爸媽媽一起睡，培養他們養成獨立意識。設立“小小超市”區域，在該區域幼兒可以根據自己的喜好選擇物品，并在收款臺結賬。這些活動不但孩子們喜歡的，同時也是家長認可的，很多家長在反饋給我們的意見表中寫到“這樣的活動好，希望多舉行幾次”。

　　7、培養幼兒會做一些簡單的班級管理工作（班長、值日生），有一定的組織能力。如每日選出兩名小朋友做禮儀小標兵，在門口接待幼兒及家長，一句“阿姨好，小朋友好”。讓孩子們鍛煉的更增加膽、自信，也有很多家長反映說說“孩子們真有禮貌”。

　　8、每個孩子的能力都是不一樣的，因此對一些進步不明顯的幼兒，我們會進行個案教育與管理，在教育與管理之前，我們會取得家長的幫助，讓家長老師的共同努力，讓每一個寶貝都能快速的適應大班的生活，為自己踏入小學做好準備，打好基礎。如我班的張令帥小朋友通過一學期的努力變成了一個開朗自信喜歡學習的小朋友。其他的小朋友也有較大進步，如金左為的進步，讓他成為一名喜歡唱歌，主動學習的'好孩子，在小學的入學考試中他也取得了不錯的成績。

　　9、本學期，幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地里面種了很多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。他們對植物的生長非常感興趣，每天都會為植物澆水，并且觀察植物的每天不同的轉變。這既培養了幼兒觀察能力，同時也使幼兒了解大自然，愛護大自然。

　　10、本學期，我們著重幼兒健康體質的培養，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在第四十五屆全市幼兒園運動會上，大班幼兒在團體操表演以及各項趣味比賽中獲得了較好成績。

　　11、本學期，幼兒園組織了各項大型活動，其中“安全逃生自救”“我的節日我做主六一系列活動”、“端午節制作荷包秀”、“風箏大賽”參加全市及學校幼兒園趣味運動會、“成長感恩夢想大班畢業式”、家園開放半日活動、家長課堂等各項活動都獲得家長們的一致好評。

　　三、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人

　　本學期，我們及時讓家長們了解大班的教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：

　　1、學期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，介紹我們的幼小銜接教育教學內容，使家長們能主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。日常生活中利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們明確提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。我們在家園聯系欄“共同心聲”中，開設的“數學小游戲”及“幼小銜接”看過來給家長帶來好的教學指導作用。

　　2、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過致家長的一封信等形式，讓家長了解幼小銜接的具體內容并及時了解幼兒發展水平。

　　3、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動，在參觀清濱小學活動中，家長們都能積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

　　在幼小銜接工作中，我們雖然取得了一定成績，但還存在一些不足之處，幼小銜接工作是一項長期而艱巨的工作，我園會以此為契機，把幼小銜接工作做得更加夯實，不但讓幼兒的學前生活快樂健康，更能達到順利的進入小學，適應小學生活的目標。為了這個目標，我們會更加努力。

幼小銜接工作總結2

　　無論是單位還是個人，無論辦什么事情，事先都應有個準備和支配。有了工作安排，工作就有了明確的目標和詳細的步驟，就可以協調大家的行動，增加工作的主動性，削減盲目性，使工作有條不紊地進行。同時，安排本身又是對工作進度和質量的考核標準，對大家有較強的約束和督促作用。所以安排對工作既有指導作用，又有推動作用，搞好工作安排，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。 提高工作效率

　　工作有兩種形式：

　　一、消極式的工作（救火式的工作：災難和錯誤已經發生后再趕快處理）

　　二、主動式的工作（防火式的.工作：預見災難和錯誤，提前安排，消退錯誤）

　　寫工作安排事實上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清晰楚、明明白白。安排是我們走向主動式工作的起點。

　　提升管理水平

　　個人的發展要講長遠的職業規劃，對于一個不斷發展壯大，人員不斷增加的企業和組織來說，安排顯得尤為迫切。企業小的時候，還可以不用寫安排。因為企業的問題并不多，溝通與協調起來也比較簡潔，只須要少數幾個領導人就把發覺的問題解決了。但是企業大了，人員多了，部門多了，問題也多了，溝通也更困難了，領導精力這時也顯得有限。安排的重要性就體現出來了。

　　化被動為主動

　　有了工作安排，我們不須要再等主管或領導的叮囑，只是在某些須要決策的事情上請示主管或領導就可以了。我們可以做到整體的統籌支配，個人的工作效率自然也就提高了。通過工作安排變個人驅動的為系統驅動的管理模式，這是企業成長的必經之路。

幼小銜接工作總結3

　　大班是幼兒做好幼小銜接教育的關鍵階段，幼小銜接工作一直是我們十分重視的一個方面。不僅要在知識技能方面為升入小學做準備，更要在學習品質與習慣上，在幼兒生活自理上做好幼小銜接的工作。本學期我們自始至終都在滲透幼小銜接的教育，現把我們本學期在幼小銜的工作總結如下：

　　一、培養更為獨立的生活自理能力和學習習慣。

　　生活自理能力是幼兒學習的前提條件，不能在生活上自理的孩子在學習會出現諸多問題。好的學習習慣也是幼兒進行高效學習的基本條件。從孩子入手，培養良好的學習習慣和生活能力。

　　1、學會整理（書包），知道了需要什么物品。

　　2、學會生活：懂得自行穿脫衣服、主動喝水、入廁等。

　　3、學會勞動：明確值日生職業與義務，有集體責任感。

　　4、學會學習：諸如善于傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規則意識的培養、安全教育、自我保護。

　　5、改變環境：能夠適應環境的改變，比如作息時間、鈴聲等的調整。

　　幼兒都對小學充滿了好奇和向往，會為了更好地做一名小學生而努力，也知道了小學生的一些生活內容，對小學生活充滿信心。

　　二、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接

　　1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。

　　2、開展家訪活動，了解家長需求，調整教育策略。

　　3、協助學校逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實現心理過渡。

　　4、培養孩子良好的生活和學習習慣，幫助孩子實現習慣過渡。

　　5、培養孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實現能力過渡。

　　經過一個學期的共同努力，學生的精神面貌和能力有了很大的進步。幼兒大部分都對學習感興趣，對學習內容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。大部分幼兒活動能合群，在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。幼兒生活變得更有條理，能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

　　三、必要的知識經驗儲備

　　結合《指南》要求和本班幼兒實際，開設適宜的課程，學習幼小銜接知識經驗。每周安排一次生動有趣的識字教學，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：請幼兒分發課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字；利用簽到墻來練習幼兒前書寫能力。這樣的學習方式使漢字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來。

　　小學的數學是從最簡單的計數和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養。因此針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學數學銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：利用家園合作布置適量作業單等，讓父母根據幼兒的實際情況指導完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。

　　四、增強幼兒的任務意識和責任感

　　1、巧用“值日生”制度。我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成情況。我們還嘗試著培養一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

　　2、幼兒口述家庭作業。進入大大班后，由幼兒向家長口述作業，我們經常布置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的`課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務。

　　五、培養幼兒大膽與人合作交往的能力

　　我注重培養幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發現那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

　　總之本學期，在大家的共同努力下，幼兒更自信、快樂地向小學邁進了一大步。

幼小銜接工作總結4

　　本學期，一年級的小學生已經愉快、順利的進入小學生活。回顧一學期的工作，簡要總結如下：

　　在做幼小銜接工作時，首先要突破家長在幼小銜接工作中認識的誤區。這三個誤區分別為：

　　1、家長操之過急，希望孩子盡早具備小學生的素質，并提前入學。

　　2、盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力。

　　3、家長包辦代替，忽視能力培養。

　　正是由于這三個誤區，造成了小學生在入學初的.不適應。不適應主要體現在三個方面：

　　1、學習不適應

　　2、社會性不適應

　　3、心理不適應

　　針對這些問題，學校做了大量的工作。

　　一、從孩子入手，培養良好的學習習慣和生活能力

　　1、學會整理

　　2、學會生活

　　3、學會勞動

　　4、學會學習

　　5、改變環境

　　二、從研討入手，加強幼兒園與小學間的教學銜接

　　1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。

　　2、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。

　　3、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。

　　4、進行個案研究

　　5、教師寫教育隨筆、文章、反思，針對性開展一日常規活動。

　　三、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接

　　1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。

　　2、開展家訪活動，了解家長需求，調整教育策略。

　　3、走進課堂與開放日

　　在幼小銜接工作中，家長積極配合，與學校共同努力，使學生順利由幼兒園階段過渡到小學階段。

　　家長主要做了以下三個方面的工作：

　　1、協助學校逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實現心理過渡。

　　2、培養孩子良好的生活和學習習慣，幫助孩子實現習慣過渡。

　　3、培養孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實現能力過渡。

　　經過一個學期的共同努力，學生的精神面貌和能力有了很大的進步。主要表現在如下三個方面：

　　一是學習感興趣，即對學習內容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。二是活動能合群，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

　　本學期，在大家的共同努力下，學生自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步！

幼小銜接工作總結5

　　本年度本班幼兒38名，經過幼兒園兩年的學習，我們認為：幼兒在生活自理能力、學習習慣、任務意識方面都有了較大長進，尤其是在年級全語言環境的影響下，幼兒的閱讀能力有了較大幅度的提高。但由于幼兒間年齡相差較大，男女比率失衡，造成了年級幼兒能力相差較大、年級常規有待繼續培養的局面。

　　鑒于以上不足，本年度，我們把幼兒入學預備工作做為本學期的工作重點，加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，將學前的預備工作與主題探索活動、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入學校打好基礎詳細計劃為：

　　1、入學前思想預備：通過參觀學校請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上學校，學校與幼兒園有什么不同，激發孩子上學校的欲望，同時也協助他們解決憧憬上學校、又不知道怎樣做的問題。

　　2、身體方面的預備：

　　（1）通過體育鍛煉、疾病預防增加幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入學校；

　　（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到學校生生活，我們將實行適當延伸幼兒學習時光、削減嬉戲時光等。

　　（3）在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿態，同時，讓幼兒懂得庇護好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　（4）注意平安方面教導，讓幼兒懂得并遵守交通規章，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

　　3、自立生活能力的預備：

　　（1）通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的自立意識，增加自立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名學校生了，生活、學習不能徹低依賴父母和老師，要學會自己的事自己做，碰到問題和困難自己要想方法解快。

　　（2）培養幼兒的時光觀念，在學習生活中，要學會自我觀看、自我體驗、自我監督、自我批判、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應當做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　4、學習方面的'預備：

　　（1）培養孩子學習方面的動手操作能力：學習收拾自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看守好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

　　（2）培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長協作幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時光的習慣，如：不遲到早退、不任憑請假等；第二，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和仔細回答問題、注重聆聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識，嬉戲、活動中加強幼兒規章意識的培養。

　　（3）學問閱歷的堆積：

　　為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點細心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區域中舉行滲透。 B數學方面的滲透

　　通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒舉行分類、統計、容易運算、自編應用題的培養，提高幼兒的規律思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學閱歷解決問題，提高幼兒自立思量問題的能力。

幼小銜接工作總結6

　　這個學期是大班的最終一個學期，孩子讀完這個學期立刻就要進入小學了，幼小連接工作顯得尤為重要，為了更好地總結經歷，我先將大班幼小連接工作作如下總結。

　　一、日常活動中進展幼小連接的一些習慣的造就，讓孩子輕松養成好習慣

　　1、為了讓孩子更好地進展小學，更順當地適應小學生活，我們重點對幼兒進展了那么意識、任務意識、自我效勞實力以及合作實力的造就。經過一學年的努力，我們認為此時此刻大局部幼兒能夠較謹慎地完成教師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進展嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往實力得到了很好的提高。

　　2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。漸漸地班上也很少的孩子遲到了。根本上全部的幼兒都能夠更嚴格地遵守作息時間制度。

　　二、通過一些教育教學活動做好幼小連接工作

　　1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的.重點放在了“幼小連接”的打算工作上面。在實施打算的過程中，依據班級幼兒的實際開展水平，有目的、有打算地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在日常教學中，本學期我們進展了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關于幼小連接的課程，如集體教學活動“慌驚慌張的莎莎”協助幼兒意識到要有良好的行為習慣，在上學前做好打算。如區域活動“我上小學了”，讓孩子進展角色嬉戲，學系紅領巾，模擬小學課堂，學習整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學生一樣去做各項活動了。照實踐活動“特殊的參觀“，帶著幼兒參觀小學，去看看小學與幼兒園有什么不同，并看看小學的生活學習環境，然后進展談話，老師依據孩子的答復一一賜予相應的解答，讓孩子解除心中的疑慮。

　　從活動效果來看，孩子們都對小學充溢了憧憬，都能以輕松、憧憬的心情進入小學的學習與生活。

　　三、重視家園共育

　　1、鼓舞家長協作做好“幼小連接”的打算工作，在家長會上進展了關于幼小連接的專題。首先從幼兒老師的角度啟程去說一些該做的事情，然后請兩位小學老師結合她們的工作實際作了介紹。最終一起觀看了幼教專家“錢志亮”關于幼小連接的專題。讓家長全面的了解關

　　于幼小連接，作為家長應當怎樣協作幼兒園，做些什么事情。

　　許多家長通過家長會上的介紹，詳細了解了孩子立刻要讀小學，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些詳細建議做法也很受歡送，孩子們用下來也特別滿足。

　　2、每一次的主題活動家長都能夠踴躍參加，主動通過各種渠道為主題的開展供應各種有價值資料，有了家長的參加，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

　　3、剛好與家進步行溝通，向家長匯報幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達成教育的相同性。

　　老師能剛好向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進展引導，所以孩子們的缺點也得到了剛好的訂正。

　　4、鼓舞家長踴躍參加園里的各項活動，家長們都能夠踴躍參與，家長與老師間建構起了同等、信任、友情的橋梁。

幼小銜接工作總結7

　　自開學以來，在我校一年級新生入學三個月的時間里，我校的幼小銜接工作一直在穩步扎實的推進，現從以下幾點做一下階段性總結：

　　（一）繼續將安全教育放在首位

　　從教育開始，由細處入手，每天進行10-15分鐘的安全常規教育，加強課間監督，隨時隨地培養孩子的安全意識和自我保護意識。

　　（二）注重學生良好的行為習慣養成

　　良好的行為習慣養成是本學期的重要工作。孩子們進入小學學習，是其生活的一個重大轉折，無論是課程設置，環境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何盡快地適應是首要問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

　　1、良好的學習習慣是孩子學習的重要前提，本學期重點培養孩子們的日常行為習慣。如讓孩子學著整理書包，及時提醒孩子上課時坐姿要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發展。

　　2、針對孩子的心理特點，采取激勵方法來規范幼兒行為。在教學過程中，教育幼兒學會傾聽，積極大膽的'發表自己的觀點。生活中，要做到講文明、懂禮貌、講衛生，見到老師主動問好，與小朋友友好相處等，養成自己的事情自己做，不依賴他人的好習慣等，對于良好的表現教師要給與表揚與獎勵。

　　（三）加強孩子學習方面的自我管理能力。讓孩子懂得珍惜時間，獨立完成自己的學習任務。每堂課的40分鐘內，養成集中注意力聽講的好習慣。幼兒園的生活是松散型的，而小學的學習模式為課堂教育，因此學習生活不能再完全依靠父母和老師，要讓孩子懂得什么時間應該做什么事，并一定要做好；什么時間不能做什么事，就要控制自己的行為。

　　（四）加強家校合作，共育未來花朵。教師與家長時刻保持聯系和溝通，發現問題及時糾正，為了孩子的健康成長一起努力。

　　（五）利用社團活動，提高孩子的綜合素養。

　　學校開設了豐富多彩的社團活動，為滿足孩子的需求，結合各班實際情況，做到了班班有社團，人人都參與。孩子可以根據自己的愛好報名校級社團，如輪滑、跳繩、繪畫、戲曲、舞蹈等，也可以在班級內參加本班組織的社團活動。

　　同學們課上遵守班級紀律，入校遵守學校紀律，尊敬師長，友愛同學，積極參加學校舉辦的各種活動，成長為了有理想、有紀律、有自控能力的合格三小學子。幼小銜接課程也受到了家長的一致好評。今后，我校將繼續穩扎穩打，緊緊圍繞縣局部署，有條不紊的將幼小銜接工作推行下去。

幼小銜接工作總結8

　　一、加強教師的思想意識。

　　我們組織教師學習《南海市幼小銜接活動的指導意見》，進一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強老師的思想意識，在統一思想后商討實施的辦法和內容。同時利用家長資源(小學老師)，小學教師和有關教師的信息交流，改變以往比較自我的教育，讓小學教師對我園教師培養的孩子作出分析、評價，及給予一些有效的改進措施和銜接中的內容，使教師了解小學對學生的要求。

　　要求老師更新觀念，經常閱讀幼小銜接的有關文章，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個內容，而是把幼小銜接作為整個大班時期整個教育工作來落實。

　　二、在各方面調整、提高讓幼兒逐步適應做好幼小銜接。

　　1、作息時間、安排上的調整。

　　我們按照實施要求，增設學習活動的時間和內容，由原來上午一次學習活動，變成兩次，下午也增加一次學習活動，一天有三次學習活動，我們又設置了十分鐘的課間休息時間，我們還縮短了幼兒午睡的時間，這樣幼兒園的一日作息時間也進行了調整。這樣學習時間、內容的增多，時間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時間上更緊湊，小學的學習和幼兒園不一樣了，游戲玩耍的時間少了，真正感受到自己即將成為小學生了。

　　2、生活、學習行為能力的提高。

　　我們在學習活動時，按小學老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式，老師會夾著課本站在孩子們面前說：小朋友好，此時會有一個孩子說：起立大家站直身體，同學們好老師好---剛開始孩子們覺得很好 玩，慢慢的知道這是小學生課前課后必須做的事情，也變得認真起來。特別是孩子都相當喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長，只有表現好才能做班長，也激發孩子約束、規范自己的行為。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促，而變得是一種自己的需要，同時受著同伴的監督，變得自覺了。

　　課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來逐步學會合理安排，時間概念、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面得到提高。加強生活能力的培養和常規上有要求，如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，剛開始總有孩子忘記，還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導教育，不斷提出任務，減少丟三拉四的現象，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人，東西要自己準備或提醒家人，任務一定要在規定的時間完成。每星期一孩子都會把家園聯系冊帶來;星期二會把學習資料、工具等等，幼兒任務意識增強了。此外，加強值日生的工作，除了以往的分發碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯后整潔桌面、清掃地面，責任感加強了，逐漸學會管理自己，管理班級的物品。

　　3、學習內容、學習習慣的培養銜接。

　　利用環境、自然習得幼兒園孩子和小學孩子的學習特點不同，以此我們在加大學習內容的同時，注重在區角材料提供和環境創設中多考慮、多創設。圍繞主題活動我要上小學 ，創設多方面的內容：如破譯電話號碼我報名的小學課間十分鐘小學生的一天我家到小學的路眼保健操學做廣播操(小學生)畢業照紀念冊小學生行為規范棋成語接龍整理書包小學生的課本課程表等等，從個體的學習中，使孩子從多方面的了解小學生的生活學習內容、學習使用工具、遵守行為規則等，激發了孩子要做小學生的愿望，逐步養成一些良好的'習慣;如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書包和文具，課間文明安全的活動等。

　　我們就利用孩子去小學報名的時機，要求孩子觀察小學，尋找幼兒園與小學的不同處，孩子觀察討論。引發孩子對小學大操場、教室、音樂室等興趣，想要早日融入這環境。課后小朋友知道小學生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會認識這個字，還要會拼讀、組詞，書寫也有筆順等等。

　　4、家長的重視和配合。

　　幼兒的成長離不開家長的支持和教育，幼兒在入學轉折的重要時期，引導家長幫助孩子進行入學的心理、物質準備非常重要。我們在家園互動欄中開辟了專題家長為孩子入學做哪些準備?怎樣培養孩子良好學習習慣怎樣加強孩子的任務意識等展開討論，使家長認識到在家庭中對孩子的各種行為習慣的培養。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務，配合班級的活動。

　　幼小銜接活動的指導意見工作落實時間不多，以后會又更高的要求，我們將進一步抓好這項工作，深化幼小銜接工作的研究和實施，從而進一步提高我園教育品質。

幼小銜接工作總結9

　　本學期各項工作即將結束，在同學即將升入二班級之際，校領導和一班級老師坐在一起，對比本學期初制定的幼小連接的工作方案，回首所做過的工作，共同總結閱歷，反思不足，詳細總結如下：

　　一、取得的成果

　　1、同學具有了任務意識。

　　同學學會了記作業，也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成教師分配的任務，例如擦黑板、收發作業等。

　　2、同學建立了時光觀念。

　　做事磨蹭、做作業時光長是無數一班級同學的通病。老師花費了大量的精力，讓大部分同學養成了先做完作業再玩的習慣。家長也形成了監督孩子趕緊時光完成任務的意識。

　　3、同學學會了熟悉新伴侶，與學生和諧相處。

　　老師教會了孩子主動出擊，結識新伙伴，并且能夠與同伴和諧共處。

　　4、同學學會了自己解決與伙伴間的矛盾。

　　教師和家長攜手，引導孩子學會與同伴溝通的技巧。例如；邀請伴侶來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子制造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發生矛盾時，教師、家長不充當調解員，鼓舞他們自己解決。

　　5、家長和同學都明了了如何仔細對待英語的學習。學校一班級教導大綱中，英語學習反而大于數學。英語是一種徹低不同于我們母語環境的語言，教師、家長給孩子制造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環境，讓孩子感覺英語是好學的。比如，天天讓家長監督孩子聽錄音、練口語15分鐘，老師天天通過家長簽字檢查練習狀況。

　　6、小學引導家長熟悉孩子的長進和進展方向。

　　開學末召開一班級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明了本學期孩子取得的長進。同學口頭作文的'能力提高了，競爭意識加強了，學業水平提高了，視野開闊了。同學形成了一定的自理能力。其次個精神，假期應當繼續努力，鞏固教導成績，讓孩子順當過渡到二班級。比如故意注重的水平的凹凸打算同學成果的好壞，因而家長按照本學期孩子的特點，幫助老師提高同學的注重力；同時，家長要準時、精確地掌握同學當前的進展情況，使得家庭教導更具針對性。

　　二、不足及努力方向：

　　1、個別同學良好習慣未形成，老師要做好個案跟蹤，因材施教。

　　2、個別家長的教子觀念要進一步轉變，要與家長加強交流，說明教導是小學、社會、家庭共同的任務。

幼小銜接工作總結10

　　幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與禮貌的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地--小學。現把我們在幼小銜的工作總結如下：

　　一、培養更為獨立的生活自理潛力。

　　首先培養良好的時間觀念十分重要。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活潛力。所以，在大大班要個性注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經過三年多的群眾生活，在自理潛力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來要求自己。個性針對平時做事拖拉，不拘小節的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿小學生的自我服務勞動。在"走近小學"的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒構成良好的習慣。

　　二、培養良好的學習習慣，提高學習潛力。

　　孩子在學習興趣和潛力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些潛力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，透過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始理解并模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據問題回答。幫忙內向、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時采用先統一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數，幫忙幼兒養成專注傾聽的'習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角帶給書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展"故事會"活動，在傾聽完故事后讓孩子來復述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些潛力強的孩子，要注重培養他們的獨立的思考潛力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養發散型思維。應對象班級中的"小問號"們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中，教師要始終圍繞"愛聽"、"會讀"、"勤思考"、"善表達"，培養孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。

　　三、儲備必要的知識經驗

　　從幼兒園到小學，正規的課業學習代替游戲成為孩子主要的活動方式。數學和語文將成為孩子主要學習的科目。所以在入學前，認識漢字是很必要的。因此能夠每周安排一次生動搞笑的識字教學，采用分組的形式，讓幼兒在搞笑的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫忙幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使漢字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來。

　　小學的數學是從最簡單的計數和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數學教學十分注重對孩子思維潛力和多角度解決問題的潛力的培養。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如："在幼兒園數學的基礎上略有提高，重點訓練幼兒邏輯思維潛力，面向小學，突出銜接。"對計算教學的資料進行系統地安排，增加一些相應的資料。針對幼兒的年齡特點，能夠采用直觀的圖示運算向抽象地數學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學數學銜接，還能夠選取一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業單等，讓父母根據幼兒的實際狀況指導完成，透過多方面提高了幼兒的計算潛力，照顧到個別差異。

　　四、增強幼兒的任務意識和職責感

　　幼兒參與活動往往從興趣出發，進入小學后，僅從興趣出發調動孩子的用心性，有時難以奏效，因此，從培養幼兒的職責感入手，使其對任務的職責心為活動的動力是十分必要的。為此，我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不僅僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成狀況。我們還嘗試著培養一些組織潛力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發幼兒的上進心，每一天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們小學里的好孩子能當班干部，激發幼兒的榮譽感。透過這一系列的活動幼兒的職責感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

　　另外，進入大大班后，我們經常布置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的潛力，以便入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務。

　　五、養幼兒大膽與人合作交往的潛力

　　小學是一個更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養幼兒樂群、戀群，學會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發現那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常透過一些搞笑的故事、榜樣、游戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

　　經過一學期的全面有效地培養，孩子們成長地很快。此刻每當聽到孩子被某一小學錄取，被老師夸"你真棒"時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都個性地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長，做一個為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學上進的小學生。

幼小銜接工作總結11

　　10月27日下午我們大班組全體教師在教研室進行了大班幼小銜接階段總結會議，會議中各班級老師都暢所欲言，盡情的討論自己班的經驗共同分享。現把我們在這兩個月幼小銜接工作總結如下：

　　本學期，我班組結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過兩個月的的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　一、培養更為獨立的生活自理能力。

　　首先培養幼兒獨立的生活自理能力，能夠自己正確的穿脫衣服和鞋，并達到穿戴整潔，脫下來的衣服及時的疊好，并將衣服和鞋擺放整齊。現在大班的幼兒還學會了整理自己的床鋪，將被子疊的方方正正。長托班的幼兒還學會了自己刷牙、洗臉、洗腳，整理自己的內物。 孩子們在幼兒園里的生活習慣是一點一滴培養起來的，從什么都不會，到現在能夠自己主動排隊入廁、喝水，還養成了飯前便后要洗手的衛生好習慣。

　　在日常的生活中，老師還注重培養了幼兒，吃飯不講話，不掉飯粒，細嚼慢咽，不馬上跑跳，飯后及時漱口的好習慣。

　　幼兒的生活習慣方面，我們大班老師還重點培養幼兒對自己的生活用品和學習用品進行保管和整理上下功夫，統一規定幼兒物品擺放的位置，衣服包按號入柜，每個幼兒都能準確的找到存放的位置，書包統一掛到椅子背上，書桌里的書本要求有順序的擺放整齊，桌面上的書本要求一律擺放到左上角，鉛筆和橡皮統一放在桌面上的卡槽里，讓每一位幼兒在規則中養成良好的生活習慣。

　　另外老師還注重培養幼兒主人翁的責任感，讓幼兒充分的體驗生活的樂趣。每天班級里都有小值日生協助老師工作，打掃衛生，擦黑板、澆花、管紀律等等，鍛煉了幼兒生活的能力，養成了一種樂于助人的良好生活品質。

　　二、培養良好的學習習慣，提高學習能力。

　　孩子在學習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據問題回答。幫助內向、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時采用先統一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數，幫助幼兒養成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。這周在開展“故事會”活動，在傾聽完故事后讓孩子來復述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子，要注重培養他們的獨立的思考能力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養發散型思維。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在這兩周的活動中，教師要始終圍繞“愛聽”、“會讀”、“勤思考”、“善表達”，培養孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。

　　三、培養幼兒良好的行為習慣 幼兒的良好的行為習慣不是一朝一夕就能養成的，我們一直把培養孩子良好的習慣當成一件關系孩子健康成長的事情來抓。

　　1、幼兒行為習慣的養成

　　大班的幼兒活潑好動，所以他們在上下樓梯時經常會有跑跳、不遵守秩序等行為。為了規范幼兒的'走廊紀律，我們把規范幼兒的走廊紀律作為工作重點。在學期初提出在走廊內行走的基本要求———排隊慢行，扶好扶手，不大聲喧嘩，不跑跳。 又如：培養孩子要有愛勞動的品質，要求孩子學會自己的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服、自己將玩過的玩具收好等，如果孩子不會老師會一個動作一個動作的做示范。經常手把手的、不厭其煩的

　　教。直到掌握為止。通過不斷的強化，不斷的累積，嚴格要求，持之以恒，使幼兒良好的道德行為逐步形成行為習慣。幼兒安全習慣養成

　　2、幼兒安全行為習慣的養成

　　在日常活動中我們還教育幼兒安全行為習慣的養成，比如不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等；食品安全衛生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等；突發事件安全習慣，比如如何應對陌生人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，發生危險時，會大聲呼救。

　　總之幼小銜接工作，體現在長期的工作實踐中，習慣的養成也不在一朝一夕，它需要我們每一位教師長期的堅持，不懈的努力，更加的細心，才能促使幼兒順利的過渡，更好的適應新的教育環境。

幼小銜接工作總結12

　　《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學親密聯系，相互協作，留意兩個階段教育的相互連接”。然而幼兒園和小學是分屬兩個學段的教育機構，在教育目標、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以嬉戲為主導的活動模式轉向以課堂教學為主導形式的學習模式，很難一下子適應。因此幼小連接工作也為大班老師所重視，現就我校本學期大班幼小連接工作做一總結：

　　一、在“幼小連接”的打算工作中

　　我們重點對幼兒進展了那么意識、任務意識、自我效勞實力以及合作實力的造就，經過一學期的努力，我們認為：班級大局部幼兒能夠較謹慎的完成教師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進展嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往實力得到了很好的提高。

　　二、在實施打算的過程中，依據班級幼兒的實際開展水平

　　有目的、有打算地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的提高。

　　三、結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動造就了幼兒的自理實力。

　　造就幼兒的自理實力應當從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會整理自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。

　　四、在“我心目中的小學”在這一系列活動中要求幼兒背書包到幼兒園

　　變更幼兒園大班的活動時間為每次活動35分鐘，盡量接近小學上課時間，端正幼兒坐姿和寫字姿態，增加一些書寫、早期閱讀的練習時間，變更舉手姿態等等。孩子們了解了小學生的根本學習生活，更增加了他們憧憬上小學的愿望。在活動中我們發覺孩子們求知欲旺盛，上課表現特殊棒。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經歷練習。

　　五、支配有特色的畢業活動

　　在大班幼兒即將畢業之際，我校支配了豐富多彩的`畢業活動：

　　(1)、讓幼兒自制留言冊，(2)、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，(3)、照一些別開生面的畢業照，(4)、開一個有紀念意義的畢業典禮。

　　使幼兒體驗道理畢業離園時的惜別之情，萌發了對小學生活的憧憬之情，體驗了與教師、同伴、父母一起參加活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。

　　六、爭取家庭教育的協作

　　幼小連接不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其不能無視。兒童的生活行為習慣、自理實力、身體素養、學習看法和實力以及社會適應力等都離不開家長看法的影響。因此，應重視做好家長的工作，我校采納了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長傳播教育方針和正確的連接措施，協助家長學習駕馭了科學的教育方法，使家長和老師同步對兒童進展連接教育，保證了連接工作的順當進展。

　　本學期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、歡樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步!

幼小銜接工作總結13

　　我園幼小銜接工作繼上階段進行的幼兒社會性適應潛力培養，進一步在學習性適應潛力的培養方面開展工作。隨著學習難點的增加，有意注意時間的延長，以及入小學的各方面要求，使幼兒在學習上產生了諸多問題。關注幼兒的問題，幫忙他們到達學習適應的發展水平便是我們本階段的主要任務。

　　一、從思維教學切入，為學習潛力準備

　　研究中我們結合園特色課程——思維活動，對幼兒進行思維潛力和思維品質的培養。我們發現，幼小銜接由于長期的教育觀念，致使知識傳授偏重，思維潛力的準備明顯不足。于是，我們選取適切的思維活動資料，對活動中的教學方法進行探討，為幼兒帶給環境和材料，激發幼兒主動學習，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進行學習，豐富他們的感知經驗、發展思維潛力和分析、解決問題潛力。

　　1、注重思維方法的群眾教學

　　在群眾教學中我們嘗試改變以往的形式，對活動資料進行分析，根據大班幼兒思維特點，著重從設計問題情景出發，引導幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方法交流的環節則側重比較誰的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成功。

　　2、注重獨立思考操作的個別化學習

　　獨立思考是幼小銜接中幼兒學習品質的一個重要方面。我們用心地探索創設個別化活動環境，幫忙幼兒積累主動運用不同思維方法，獨立解決問題的經驗。

　　二、從興趣閱讀切入，為學習習慣準備

　　大班下期的閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現象，我們透過研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創設情景幫忙幼兒養成良好傾聽習慣。我們分析閱讀材料，根據不同資料和側重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的`閱讀有機結合。同時運用策略性的引導，幫忙幼兒關注傾聽的重要，學會在仔細傾聽，學會在傾聽基礎上的補充、評價。

　　三、從轉變活動方式切入，為學習興趣準備

　　幼小銜接在學習性適應方面主要是培養幼兒的學習興趣，而學習興趣則應從情感上關注幼兒的學習情感。讓幼兒習慣在生活中學習，并能學以致用，真正感受到學習帶來的快樂。

　　透過實踐與探索，讓我們領悟，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學習、后續發展放在第一位，才能在幼小銜接工作中有所突破和創新。我們感到，學會幼小銜接活動的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識是難的，所以務必要不斷的摸索研究，在實踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實、有效。

幼小銜接工作總結14

　　本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

　　一、開展了具有班級特色的教育教學工作：

　　1、工作重點：

　　本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　2、準備工作：

　　在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的`合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

　　3、開展主題活動：

　　在日常教學中，繼續以園本課程為指導開展“主題活動”，本學期我們進行了“春天的秘密”和“我要上學了”兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。

　　4、環境布置：

　　班級環境的布置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我們要上小學了”、的環境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。

　　5、種植園地：

　　本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。

　　6、閱讀培養：

　　學期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學中，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。

　　7、其它活動：

　　本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

　　二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人：

　　本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：

　　1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。

　　2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

　　3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

　　4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

　　三、衛生保健盡量做到家長滿意：

　　1、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。

　　2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

　　3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。

　　4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

　　四、班級成員配合默契，自我成長初現

　　本學期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。

　　總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小銜接工作總結15

　　本學期諸項工作即將結束，在學生即將升入二年級之際，校領導和一年級教師坐在一起，比對本學期初制定的幼小銜接的工作投資計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

　　一、取得的成績

　　1、學生具備了任務意識。

　　學生科學院了記作業，也能夠完成學生家長分配給的一兩項家務活家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成老師分配的任務，例如擦黑板、收發作業等。

　　2、學生建立了時間觀念。

　　做事磨蹭、做作業時間長是時間延遲很多一年級學生的通病。教師花費了大量的'注意力，讓大部分學生了先做完作業再玩的習慣。家長也形成了監督孩子抓緊時間完成任務的意識。

　　3、學生法學會了認識新朋友，與同學和睦相處。

　　教師教會了孩子主動出擊，結識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。

　　4、學生學會了自己消除與伙伴間的沖突。

　　老師和家長攜手，引導孩子學會與研究會同伴交流的技巧。例如；邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創造愈來愈多和不同年齡男女比例的孩子接觸的機會。當孩子們之間發生沖突之時，老師、家長不能充當調解員，鼓勵他們自己解決。

　　5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。

　　初級中學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數學。英語是一種完全不同于我們母語的語言，老師、家長余地給孩子創造了更多的機會，讓孩子多建立關系英語環境，讓孩子感覺英語是好學的。比如，每天讓家長監督孩子聽到錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習情況。

　　6、學校引導家長認識孩子的進步和發展方向。

　　開學末開會討論一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了，學業水平提高了，視野開闊了。學生形成了同樣的已經形成自理能力。第二個精神，假期只要繼續努力，鞏固教育成果，讓孩子如愿過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞，因而家長根據本學期孩童的特點，協助教師提高小學教師學生的注意力；同時，家長要及時、準確地把握學生今年以來的發展狀況，使得家庭教育更具針對性。

　　二、不足及努力方向：

　　1、個別學生良好習慣未已經形成，教職員要做好個案跟蹤，因材施教。

　　2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務。

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