教學工作總結

時間：2024-04-02 16:26:34 工作總結我要投稿

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教學工作總結[合集]

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們好好寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編幫大家整理的教學工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學工作總結[合集]

教學工作總結1

　　一、捕捉細節，閃動智慧的靈光

　　教學細節是一個包含著現實的或潛在的師生互動的語言和行為單位，具有獨立的教育學價值和意義。它形成和產生于特定的教學現場（情境）中，并推動和促進著教學現場（情境）的進一步發展；它可能是教師的一句話或一個動作，也可能是師生之間的對話和互動。無疑它是一個局部甚至于是一個細部，但卻具有分析和評判的意義和價值。透過教學細節，我們可以看到教師的教學理念、教學經驗和教學智慧。

　　課堂中正是有了這樣靈動的“細節”，我們的教學才那樣充實飽滿。但成也在此，敗也在此，如果在實踐中操作中，我們沒有及時發現或妥善處理這一個個小小細節，那反而會適得其反。請看下面一則案例：

　　【案例】聽一位老師教學《蟋蟀的住宅》一課，請學生思考蟋蟀的住宅的可取之處是什么、不足之處又是什么？在活躍的課堂氣氛中，學生個個暢所欲言，教師臉上閃耀著興奮和自豪。這時候，又有一個學生舉手，教師遲疑了一下，最終還是讓他站起來回答，這位學生說：“老師，黑板上”蟋蟀“少了一點。”教師臉上頓時暗了下來，“哦”了一聲，轉過身把黑板上的字改了過來。（可能因為是公開課）這位老師忽然又想起了什么，說：“XX同學雖然平時上課不太積極，可是今天卻很細心，我們表揚他�！睂W生聽著老師的口令，機械地“啪啪啪”，響起了幾聲掌聲，XX臉上也不知是什么表情坐下了。應該說，這位學生是個細心的人，而這位老師雖然及時對他進行了激勵性評價，可這表揚的背后是否帶有一種“高高在上”的評判味呢：你平時學習是不認真的，今天也沒有動腦筋。學生聽后的感想如何呢？如果換一種評價：XX同學發現了一個大家不太注意的細節，真不簡單！或者是：XX，你敢于指出老師的錯誤，真佩服你的勇氣！這樣效果是否更好呢？

　　細節是機遇也是挑戰。就像這位老師的激勵性評價，它并不是秀一秀、演一演，它是一種理念，一種必須時時滲透在老師的教育思想中，處處落實在教師日常的教學行為之中的`理念，只有這樣，我想“以學生為本”的思想才能真正深入到我們的教育中，細節雖小，但內涵深遠��！

　　二、預設細節，生成精彩的瞬間

　　文本是由細節組成的，把握細節是解讀文本的鑰匙；文本又是靠細節支撐的，解讀教材，其實就是通過對文本諸多細節的析讀把握全文。如一個生動傳神的詞語、人物個性化語言、畫龍點睛的句子等，對這些地方的理解、揣摩、品味往往可以成為解讀文本的突破口。對文本細節的處理，一般來說，教師可以在備課時預先設計好，也有一些需要課堂教學過程中互動生成。對細節的關注體現了教師對教材的重視，也體現了教師扎實的教學基本功。我們教師應該關注文本細節，因為這些細節是看得見、摸得著的具體可感的東西，可以通過對文本的反復閱讀發現細節，并以細節為基礎，從細節突破，容易使教學落到實處。而忽視細節，貪大求全，無法真正讓學生學有所獲。

　　從某種意義上說，細節決定成功�！案Q一斑而知全豹”，把握細節是洞悉全文的窗口。當然，強調文本細節也并不是面面俱到，處理文本細節，仍舊要有“傷其十指，不如斷其一指”的果斷，要有“弱水三千，只取一瓢飲”的氣魄，善于抓住文本典型的細節來組織教學。學語言、品語言、用語言，是學習語文的基本方法和目的。只有將文本解讀細化、精化，才是真正的語文。

　　精彩的教學細節不僅可以使教學過程具體、豐富而充實，而且可以使教學過程充滿詩意和靈動，充滿智慧和創造。其實教學的細節就是一句話、一個表情、一次錯誤，教師只有敏銳地發現這些精彩的細節，耐心扣問，靜靜傾聽，深入挖掘，有效生成，才會走進學生心靈，走進文本教材，實現精彩生動的課堂價值！

教學工作總結2

　　來到××五中已經一個多月了，上一周已經開始從晚自習教起，雖然還沒有正式講課，但是晚自習對于我們實習生來說也是一個很重要的教課過度階段。

　　回憶了一下那天的晚自習，我發現了許多問題。一開始我用向大家介紹自己，才說了兩句，底下的小孩就說“聽不懂”，我猶豫了下，還是堅持完了。因為我覺得老師要有能讓學生所折服的才能，你表達出的知識和專業素養會讓學生們更好地信服，更認真地聽課。后來，在講題過程中，我講他們聽，經常就是坐在那干聽，我必須要反復提醒，他們才會把知識點記下來。因為我覺得筆記這個東西是自發的，遇到了不會的自己就記下來，但是對于初一的他們來說還無法做到這點。

　　每天給他們判聽寫，我心里總是想：這個這么簡單怎么都不會啊；這個老師昨天剛講過怎么還錯。我總是習慣用自己的標準去要求他們，以為他們的英語已經到達了初中該有的水平。為了更好地培養他們的語感，我在課堂上能用到簡單的語句我就會說英語。好學生也只是聽著，或者寥寥幾個學生答復我“yes”，還是總有學生問“老師，意思啊？”我總覺得我說的夠簡單了，他們應該都懂，總覺得這個單詞夠短了，他們肯定能夠背下來，但是我忽略了他們的實際情況。他們只是初一的學生，再加上山區、郊區的.孩子根底較差，所以聽說讀寫都稍微差一些，而我已經念了十多年的書了，初中的知識對我來說自然就變得很簡單了。

　　和學生們相處是件很有意思的事。每個學生都有自己獨特的性格，你永遠也想不到他們的小腦袋瓜里在想些什么？你今天穿的衣服，那天去的幾班監考，穿的什么鞋，每天上下班背的包甚至是你用的，這些小孩都會觀察，入微仔細得有些可怕。這讓我覺得作為教師更應該注意自己的穿衣舉止，那是你留給學生們的第一印象，好的印象終歸是事半功倍的。

　　也可能是因為年輕，或者平時對他們兇不起來，就算你兇他們，他們似乎也不怕。我常常感覺我在班上和他們班主任在班上感覺是不一樣的，我的指導老師（就是他們的班主任）往講臺一站，大家根本都能夠有條不紊地做自己的事。我一上去給他們安排任務，他們就各種找時機說話，而我需要反復強調紀律。后來我向我師父請教了這個問題，她說是我的語氣有問題。我的語氣直接影響到他們的行為，他們會自己判斷這項任務是否必須要做，不做會有什么后果�；叵胍幌�，我的語氣經常不夠堅決嚴肅，下達命令的時候也總帶著一絲不確定，甚至還要問他們平常你們是怎么做的，然后我自己再去斟酌。這樣想想，確實是我的一大疏忽。

　　上課之前非常緊張，可是一旦上過幾次以后，我經常能在發現自己各種各樣的問題，每天的反思也成為了我的必備工作。實踐出真知，我還要多多的實踐，爭取每節課都有新的進步。幫助學生進步的同時，自己也能夠成長！

　　本月根本上仍以磨合為主：實習小組間的磨合，實習教師與本校師生間的磨合，實習教師與本學科教學進程的磨合，實習教師與本地風俗民情之間的磨合等等，一個月下來顯著：實習小組相互融合、配合默契、漸入佳境;五位實習教師與本校師生關系融洽，溝通無障礙，得到校方的夸贊與學生們的敬仰;各位實習教師可以獨立掌握學科進程，課堂效果到達預期;在做好本職工作的同時，本小組積極深入群眾，與本地居民互通互信，主人翁意識逐漸加強。

　　1、小組內部展開自我批評與自我教育活動。

　　2、月初各位實習教師積極參加掃雪、清掃活動。

　　3、不定期與在校師生展開座談，了解學生所面對的問題。

　　4、積極籌備“三八”婦女節文藝演出。

　　5、與稱勾中學實習教師互訪，交流經歷。

　　6、與師大指導老師座談，吸取經歷教訓。

　　7、展開校園學習培訓，切實保護小組成員平安。

　　8、積極投稿“快樂教育”征文。

　　9、協助校方展開“雙好”活動。

　　10、參與“快樂課堂”演講比賽，并取得佳績。

　　1、李承賢救助受傷學生。

　　2、馬光亞、周陽敏護送迷路小朋友回家。

　　3、演講比賽：二等獎(張麗嬌、楊雪玲)，三等獎(馬光亞)。

　　1、張麗嬌、楊雪玲請假回家各一次。

　　2、馬光亞在“制止組員無故回家”的工作上處理不夠得當。

　　以上即秤鉤鎮中學實習小組三月總結，盡管取得一定成績，但有些錯誤可以防止，爭取在四月打好攻堅戰，為五六月的持久戰打下堅實根底，爭取在未來幾次的工作匯報中乃至最終的實習總結里做到遍地開花，碩果累累！

教學工作總結3

　　高考已經結束，本屆學生，雖然是這幾屆高一入學成績比較差的一屆，而分班后文科班同學的基礎更差。但我還是相當重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做到盡心盡力，我把這一年當作是一次成功的嘗試，學習的機會，在教學中也得到了一些經驗和教訓。

　　一、樹立信心，消除恐懼

　　也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更要多表揚，多鼓勵。

　　二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成績為目標

　　在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計劃，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的.探討，更能把握命題的趨向。

　　三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復習

　�。ㄒ唬┰鷮嵉乩砉Φ祝瑯嫿ㄒ灾鞲芍R為框架的知識體系

　　從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學科的基本知識、原理和規律，特別重視主干知識的考查和系統地理考查。

　　首先要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點。只有具備了基礎知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如20xx年文綜全國卷對“城市化問題”“氣候、洋流、河流知識”“工業選址及其區位因素分析”“降水及其影響因素分析”“城市選址及其區位分析、地理位置評價說明”等都體現了對地理基礎知識和基本技能的考查。

　　其次，對我們這樣的考生而言，多數同學地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學中還存在著許多薄弱環節，還有很多“死角”，個別知識復習還不到位，需要改進和加強。針對這些問題，我們每次模擬考后都要求學生進行“自我診斷”，老師也及時了解他們知識、技能、方法上的問題，進行補缺補漏。

　　第三，強化主干知識，構建知識網絡。高考強調對基礎主干知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業農業知識城市區位理論知識等。在復習中，以主干知識為線，按照知識間的內在聯系、因果關系、邏輯關系把凌亂的知識點串聯起來，使知識系統化、網絡化，從而形成知識框架。

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　　1．地理計算能力。用數字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數字是研究地理不可或缺的手段。因此，學習地理要具備一定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數據的統計等，都涉及到計算問題。地理計算實質是地理與數學的綜合，是在地理原理指導下的數學運算過程，其中掌握地理原理是培養地理計算的關鍵。如０７高考中的“地方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數據統計圖的判斷和簡單的推算等。

　　2．讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，０７年文綜全國卷中地理學科的就有８幅，包括“曲線圖、坐標圖、經緯網示意圖、區域圖、數據統計表”等形式。因此，在復習時必須要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點：①明了各類地圖的構成和表達方法；②會從圖中讀出相關信息；③會用地圖表達相關信息；④會判斷地理區位；⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

　　3．地理信息的提取與處理能力。

教學工作總結4

　　轉眼之間,20xx年下學期已經結束,在這一學期里,教務處認真貫徹落實區教育局及中心學校20xx年工作要點和學校工作計劃，規范辦學行為，實施素質教育；注重教師的師德建設，促進教師的專業化發展；改進和強化了教學管理，推進教學研究和改革，牢固樹立質量意識、競爭意識和服務意識,為提高我校教育教學質量做了很多工作,具體總結如下:

　　1、開學前對全校課程按部頒標準進行了重排，使每個教師的工作量進一步平衡。

　　2、開學后的第一周修改完善了各種教學管理制度，每個教師都寫了教學計劃，使教學有章可循，不打亂仗。

　　3、召開了開學激勵會，在大會上給學生提一些具體的要求，對表現突出的學生進行了表彰，激勵學生樹立遠大理想，認真學習,產生了很好的.效果.4、狠抓常規教學管理，要求全體教師認真抓好備、教、批、輔、考各個教學環節。本學期按中心學校要求進行了三次教學月檢，時間分別為三月下旬、五月上旬、六月上旬，每次月檢都做了詳細記載和總結，同時教務處還進行了抽查和復查，發現問題及時處理；認真組織了期中和期末考試，并要求各班各科都進行了認真細致的成績分析。

　　5、認真組織開展教研活動，課內比教學活動得到有效落實，制定了詳細的工作方案，本學期共組織公開課28節，講課率達到50%，每次公開課后，均及時組織評議，總結經驗，糾正問題，共同提高。所有教師積極參加教研活動，聽課達10節。管教學的校長和教務主任聽課達到了24節以上，校委會成員聽課都達15節以上，其中九年級鼓勵教師多聽同學科的復習課，老師們互相取長補短，共同提高。

　　6、狠抓了畢業班的備考工作，具體工作如下:

　　（1）開學初，了解各科教學進度，要求在兩周內全部結束新課轉入總復習，各學科組擬定中考復習備考計劃并按計劃實施，組織九年級教師學習《20xx年中考細則》，部分九年級教師主講復習課；組織布置體育中考訓練項目。

　�。�2）組織了3次段考，順利完成體育中考和實驗操作考試。

　�。�3）加強了和周邊學校的成績比較和交流活動。

　�。�4）狠抓了目標生和臨界生的培優工作。

　�。�5）校委會干部實行包班責任制，每周一次教案作業檢查和不定時聽課。

　�。�6）各學科組對后期20天的復習細化到天，細化到每一節課做了詳細具體的安排，按計劃進行有序、有效復習。

　　7、認真落實“大家唱、大家跳”，開展了校園集體舞、太極拳競賽、大家唱活動，使學生的身心得到鍛煉，豐富了校園生活。

　　8、落實了防流控輟工作。開學第一天上午第三節開始統計學生人數，對未到校的學生要求班主任及時進行了家訪，勸其迅速返校就讀，對不能返校的再次進行家訪。每個老師都高度重視防流控輟工作，學生流失很少，期末兌現防流控輟獎懲制度。

　　9、認真組織學生參加中考，確保中考平安順利。

　　10、對教師的教學過程和師德進行考核并與教師的績效工資掛鉤，6月23日后開始績效工資的核算工作.

教學工作總結5

　　一、在質疑中創新

　　創新意識來自質疑。質疑是人類思維的精華，擁有創新能力的人必然具備敢于質疑的思維品質，因為創造的起點是從問題開始的。陶行知先生說得好：“發明千千萬，起點在一問。禽獸不如人，過在不會問�！贝_實，發現、創新都是由疑問開始的。有疑才有進步，所謂“小疑則小進，大疑則大進”。在閱讀教學中，對學生創新意識的培養，離不開學生質疑能力的培養。質疑中蘊含著創新的萌芽，質疑可使學生改變學習中的被動地位，使他們變得積極、主動，激起探求新知的欲望，迸發出創造的思維火花。教師應充分挖掘教材所蘊含的創新教育素材，鼓勵、啟發、誘導學生多提問題、多質疑。因為提問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創新意識的具體體現。但這個“問”并不是讓學生提一些機械地再現課文中的語句的問題，而是通過教師引導，讓學生有所“發現”、產生思維創新的“問”，讓學生大膽“問”，并樂于發表獨立見解。

　　例如，在教學《蟋蟀的住宅》一課時，教師可從題目上引發學生提問：為什么不叫蟋蟀的窩而叫蟋蟀的住宅？蟋蟀的住宅是怎樣的？蟋蟀是怎樣建造住宅的？學生自己提出了問題，便會在讀中努力地尋找答案，質疑的積極性被充分調動了起來，從而訓練了學生的探索性思維，而且能更加深刻地理解課文。因此，在教學中教師應該注意引導學生主動發現問題，培養學生創造性思維，這是提高閱讀能力的一種好手段。

　　二、在探究中創新

　　當學生質疑的積極性被調動起來，他們的思維處于興奮狀態時，教師要因勢利導，充分調動學生學習的積極性、主動性，誘導學生圍繞問題中心，多角度、多方面地釋疑。學生在釋疑的過程中，不僅培養解決問題的.能力，得到了求知的滿足，體會到了成功的愉悅，而且對自己所提出的問題的難易程度、思考價值等有了更深的體會更實在的認識，反過來又促進了學生質疑能力的進一步提高。

　　例如一位教師在上《給顏黎民的信》時，學生質疑：“給魯迅寫信的青年為什么要用假名？”教師避而不答，反問學生：“誰知道這封信寫在何時？”“舊中國。”“三十年代�！苯處熃璐私榻B當時的社會背景：“是啊，那是中國最黑暗的時期。魯迅以筆為武器同敵人斗爭，敵人就瘋狂地迫害魯迅，哪怕是別人寫給他的信，敵人也要檢查�！薄袄蠋�，我懂了。那寫信的人是怕自己用真名會被敵人發現，會受到迫害�！睂W生稍作思考后說。“你真聰明。盡管寫信人署的是假名，魯迅也照樣復信。從這里你又知道些什么？想一想，再互相說一說。”學生們便七嘴八舌地說開了：“魯迅對青年人十分關心、愛護�！薄棒斞甘莻€胸懷寬廣的人。”……

　　在這一教例中，教師對學生的質疑并非采用“答記者問”的形式，而是巧妙地繞開，看似不管，實則激活學生的思維，引導學生自悟自答。這么一繞，學生既找到了問題的答案，又增長了一些歷史知識，同時，進一步了解了魯迅的人格，感受到他對青年人的火熱的心，感受到他那顆愛國之心。

　　三、發展學生想象思維能力

　　想象是創新能力中最活躍的因素。因為它是人們改造世界的一切創造性活動的必要條件，對此，列寧曾評價說：“幻想是很重要的品質�！睈垡蛩固拐f：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉�！遍喿x教學在發展學生的想象力方面更具有特別的任務。因此課堂中的問題設計，應當特別具有培養想象力的功能，體現創新教育的價值，而不是老在重復課文情節上設問。

　　根據小學語文教材圖文并茂的特點，教師在教學時，應充分利用教材、教學圖片、實物以及學生的情感體驗來發展學生的觀察力，充分利用教材自身的創造性思維因素，著重引導學生進行思維訓練，啟發學生或繪聲繪色地敘事，或栩栩如生地寫景，或神形兼備地寫人，或身臨其境地談感受，促進創造性思維的發展。

教學工作總結6

　　創新能力，主要包括創新思維能力和創新想象能力。發揮語文學科的思維能力，培養學生創新的能力，其核心是創新思維能力。創新思維是發散思維與聚合思維的結合，是形象思維和邏輯思維的互補，是直覺思維與分析思維的交融。創新思維表現在創造性解決問題過程中，使思維的“新”與“活”�！靶隆本褪窃诶斫庵械莫毺匾娊猓诒磉_中有真情實感，在與眾不同中透漏出新意，也就是標新立異�！盎睢本褪窃诶斫�、表達時，思路要寬，思維要活，講究方法突進的多樣性，體現出靈活與機智。

　　增強創新意識、培養創新能力和健全主體意識，這就是小學語文創新教育的主要內容。只有把它們看作一個有機的整體，創新教育的目標才真正實現。

　　那么，在語文教學中如何加強學生的創新教育？我的體會是：

　　一、情境設置，激發學生的創新愿望

　　古人云：“學起于思，思源于疑�！倍蓜t發端于問題情境，即教師要千方百計的提供給學生想問、敢問的課堂氛圍和質疑機會，課堂教學中，教師只有精心設置，才能讓學生大膽想，在明確問題上產生強烈的釋疑愿望，進入主動學習狀態。例如：《濫竽充數》這則寓言，當南郭先生聽到這個消息后，就偷偷的逃走了，我就此創設了這樣一個情景：南郭先生剛要逃走遇到吹竽的同行，這時兩人會怎么說呢？假如你碰到南郭先生，會怎么對他說呢？讓學生暢所欲言，說出心里話，這樣創設情景，既活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，又使學生加深了對語言的理解。又如：在理解“澠池之會”的結局時，我發現學生們的認識趨同，于是我引導他們討論“澠池會上，秦王和趙王是打成平局，還是分出了勝負？”在熱烈的討論中，學生的思維由發散到輔合，由淺入深，也悟出了讀書方法——“讀細想深”。

　　二、在情境中培養學生的'主體意識

　　當學生在強烈的好奇心的驅使下和自信心的感召中，他們往往會萌生熱切的探究欲望。而好奇心的火花沒有探究的燃旺就不可能成為燎原之火。情景教學處處蘊含著有趣的問題，吸引孩子們去探索。例如：在教學《蟋蟀的住宅》時，我先讓學生通過課文了解蟋蟀的住宅的特點，知道蟋蟀的住宅有一座門，一個平臺，一個隧道，還有大廳、臥室，接著，用多媒體手段呈現蟋蟀的住宅，并請他們假想參觀，學生會驚奇的發現，其實蟋蟀的住宅只不過是一個小洞，洞口的草就是所謂的門……，于是學生很自然的發出疑問：為什么作者要把這么簡單的建筑說的這么復雜？這么說又有什么好處？進一步學習后明白了，作者運用這種比擬手法，一方面使文章生動有趣吸引讀者，另一方面也強調了對于只有柔弱工具的蟋蟀來說，這項建筑的確是偉大工程，在情境中讓學生發現問題，并通過思考解決問題，使他們為探究而要學，變被動學習為主動學習，滋養了主體意識。

　　三、把提問的權利還給學生，培養他們的創新意識

　　培養學生的創新意識就是要在學生的頭腦中有一定的創新感念，讓學生首先知道到底什么是創新行為和表現。目前的課堂中還存在這樣的現象：教師講得多，學生想得少，教師問得多，學生問的少。學生的學習還保持著“被動的吸取、記憶、反復練習、強化儲存”的模式。笛卡爾曾指出：“最有價值的知識是方法的知識。”課堂教學中，學生獲取學習的方法不是靠老師的牽，而是通過他們主動思考、主動探索，在和諧、民主、平等的教學氛圍中盡興提問，大膽質疑來實現的。因此，“把提問的權利還給學生”，使我們每個老師都應該做到的。也只有這樣，課堂才能使學生主動參與，紛紛提問，活躍而充滿激情，才能使學生蘊含的創造性思維的火花得以閃現，才能讓學生在這一過程中學會提問，學生不惟書，不惟師，不惟人，敢做課堂的主人。例如：我在教學《自己的花是讓別人看的》一課時，我先出示課題，然后提問：“大家看到這個課題后想知道些什么？”全班同學馬上展開討論，紛紛提出了問題：“為什么我的花讓別人看？”“哪里的人會這樣做？”……這樣既激活了學生的思維，也培養了學生的創新意識。

　　四、通過聯想，培養學生的創新能力

　　聯想是從已知事物聯想其他相關事物，或由某概念引起其他相關的思維方法，世界上總有一些事物，彼此是相似的，他們之間總有這樣或那樣的關系。如果把未知事物相聯系進行觀察、類比，發現其特點，可以開拓學生的思路，變未知為已知，從而有新的發現和發明。如學了《兩只鳥蛋》，學生由此聯想到喂狗雞蛋、鵝蛋；學了《白楊》一課后，老師讓學生仿照課文的寫法，寫《粉筆頌》、《松樹的風格》，既真實地描述事物的外形，有聯系相應的品格精神，表達了思想志向。通過聯想訓練，既培養了學生的創新思維，又豐富開闊了學生眼界。

　　對客觀事物所持的態度的主觀體驗就是情感。情感能夠驅使一個人無條件地沖破困難，不懈努力地去達到他所想達到的目的。失去情感則失去興趣，失去興趣則失去推動求知的力量。美國一位有名的心理學家對正在學校學習的學生進行試驗。實驗證明：學生一旦對學習失去情感，那么思維、理解、記憶等認識機能全會受到壓抑和阻礙。培養情感可激發學生學習的興趣和學生的思維，增強學生的理解、記憶和想象能力，提高學習效果。

　　筆者在教《蘭蘭過橋》時，以“自主、合作、探究、創新”的模式進行教學，課后許多學生都按自己想到的與眾不同的橋梁或建筑物進行實踐創造，一個叫李明的同學已經用木板、鋁片、泡沫等作為原料做成了一個叫“海上浮樓群”�，F在正擺放在他家樓頂露天游泳池上，一陣風春來，“樓群”隨著波浪游動�？瓷先ビ悬c粗糙，但畢竟是學生的創新成果！

教學工作總結7

　　孩子健康、快樂的成長是我們每位教師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。

　　1、認真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。更多教師謝謝您的支持和鼓勵�。。�

　　讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

　　2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、隊活動、活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學生的`安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

　　3、加強檢查，及時整改。每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數，并及時填寫路隊名單，進行評價。送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家。課間，派出小衛士檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記。對于不守紀律的學生，我認真做好教育工作。

　　4、家校聯系，保障安全。學生家長的聯系電話表格，我始終時刻攜帶著，隨時可以與學生家長取得聯系。同時強調家長和學校一起教育孩子基本的交通安全知識，認識到：“安全第一”。學生意識到安全第一，健康第一。

　　今后，關注學生的生存環境，關注學生的人生安全仍將是未來學校工作的重點。我將進一步重視安全教育工作，盡心盡職做好安全教育工作。

教學工作總結8

　　本學期我擔任二一班和二三班的數學教學工作.兩班學生成績兩級分化嚴重,有不少學生聰明,且基礎不錯,但每個班也有七八位成績偏差,作風懶散的學生等待改進的.現將一學期以來的具體情況總結如下:

　　一、研究教材

　　學期開始，我反復研究新課標，了解二年級數學學生應該掌握的基礎知識點，認真看新課標的基本理念，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，采用多種教學方法，調動學生學習數學的興趣。

　　二、培養學生計算能力和思維能力

　　我覺得二年級的小孩子，應重點培養計算能力，為高年級的計算和以后打基礎。我堅持每天做一頁口算題，由簡單到較難，以提高學生的計算能力。

　　三、認真備好每節課，做好教學的每一個環節

　　在教學工作上。我認真抓好教學中的各個環節，提高教學質量。主要從課前、課中和課后三個方面抓起：

　　一是抓課前準備。在課前認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念。

　　每句話、每個字都搞清楚，了解教材結構特點、重點、難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道要補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　二是抓課堂教學。我首先組織好課堂教學，關注全體學生，做好信息反饋，調動學生的注意力，使課堂上保持相對的穩定。同時，激發學生的情感，使他們產生快樂的心情，創造良好的課堂氣氛。

　　并且我注意了課堂語言的簡潔，課堂提問面向全體學生，引發學生們的.學習興趣，課堂上講練結合，布置家庭作業少而精，減輕學生負擔。

　　三是抓課后輔導。要提高教學質量，要注重課后的輔導工作。小學生好動、愛玩，缺乏自制力，在學習上表現為不能按時完成作業，有的學生還抄襲作業。針對這種行為，我把抓好學生的思想教育作為工作的一項原則，并把這項原則貫徹到教學中。

　　在輔導后進生上，根據后進生的各自情況，給學生們制定學習計劃和目標。

　　四、存在問題

　　1、學生沒有一種好的學習習慣，沒有創造出良好的學習氛圍。

　　2、學困生的轉化還沒有到位，個別學困生沒有轉化好。

　　3、基礎知識掌握不牢固，，理解能力較差，知識學得較死，沒有舉一反三的能力。

　　4、自己的知識面窄，教學理論掌握的少，數學方面的書看的少，需要找到一種好的、適合自己的、適合本班學生的、符合當前環境的教學路子。

　　五、改進措施

　　1、注重培養學生良好的學習習慣，多表揚，多鼓勵。

　　2、在學困生身上多下功夫，多發現他們的閃光點，以表揚為主，多一些關愛。

　　3、堅持練習口算和計算題，提高計算能力、對于應用題教給學生分析方法，培養思維能力。

　　5、認真鉆研教材，把握教材的難，重點。砸實基礎知識。

　　6、多看些與數學有關的書籍，向有經驗的教師多請教，多溝通，找差距，補不足，以提高自己的教學水平，堅持寫反思。

　　7、工作盡可能做細，考慮周全。細節往往決定成敗。

教學工作總結9

　　信息技術浪潮的到來給學校的發展提出了新的挑戰，也提供了新的發展機遇。目前，我校已建成多媒體電腦教室一間，多媒體教室一間，在基礎建設、師資隊伍、教育教學等諸方面都跨上了一個新臺階。我們將以一個更高的標準向社會展示我校的風采。在學校信息技術教育這一塊，也得到了提高與發展，現總結如下：

　　一、武裝硬件

　　我校的硬件投入一直遵循著"適度超前、量力而行"的原則，規劃投入，逐步添加和更新教育教學設備，力爭營造先進的現代化教學環境。學校省吃儉用，陸續投資一萬多元，武裝學�，F代教育的硬件環境�，F有:

　　（1）準校園網連通電腦室，多媒體教室，校長室；

　�。�2）單向廣播系統；

　�。�3）學生學習用電腦21臺；

　�。�4）打印機，掃描儀，數碼相機各一臺；

　　二、建設軟件

　　1、師資培訓

　　為了適應現代信息教育的需要，我校積極多方面加強教師信息技術培訓的力度。主要采取了以校內在崗培訓、定任務自學為主，"請進來"、"走出去"為輔的多種培訓形式，提高教師掌握信息技術的水平和能力。

　　1、在崗培訓。學校每學期利用假期，由學校專兼職信息技術教師給全體教師進行信息技術專題講座。開設的講座有：《怎樣使用word編輯文件》、《Windows 98的基本操作》、《word的基本操作》、《怎樣連接上網，怎樣瀏覽網頁》、《怎樣運用Powerpoint制作幻燈片》。

　　2、定任務自學。每期講座結束，學校都給教師們布置一定的自學任務，使每位教師通過自學自練，扎實掌握信息技術為教學服務。

　　通過培訓、和任務教學，全體教師均能熟練地操作計算機，能運用計算機熟練地進行文字編輯、查閱資料、存儲信息、制作課件等�？傊嬎銠C成了教師們教學工作中不可或缺的工具，成了教師們教學的好幫手。

　　教師可在網上進行資料收集整理、課件制作、電子備課、查閱音視頻資料等工作。

　　同時學校也積極建設校園網站。

　　三、提高管理水平

　　信息技術網絡的開發運用給教導處工作帶來許多便利，管理更加規范、便捷。主要體現在學生學籍管理和成績管理兩大方面。

　　四、推進素質教育

　　1、努力提高學生的信息素養

　　學校1998年開始從小學三年級開始所有班級開設信息技術課。讓孩子從小就開始接觸電腦，培養學生的學習興趣。

　　學校根據學生年齡分別組建高低年級兩個計算機興趣小組。在老師的精心指導下，許多學生能制作電子報刊，繪制電腦美術作品，制作有自己特色的網頁。學生參加省、市、各項計算機比賽，獲得多項獎勵。學生對掌握和應用現代教育技術有著極大的興趣和熱情。

　　2、實踐信息技術與學科教學整合

　　（1）利用網絡，開展多媒體輔助教學，充分發揮信息技術在學科教學中的作用。

　　通過網絡，教師可以獲得所教學科的各方面資料，拓寬學生視野，優化課堂教學。比如：在教室里，教師可以用操作電腦，展示教學課件；播放VCD、DVD、錄像等格式的教學片。教師們利用教室里的網絡終端設備，自制教學課件，創設教學情境，激發學生的學習興趣；變抽象為形象，幫助學生理解學習中的難點；變靜為動，突破教學重難點；巧設練習，讓學生在樂中學、樂中練。使課堂變得更加生動有趣，大大提高了課堂教學效率。

　�。�2）開展網絡環境下研究性教學的研究，轉變學生的學習方式。

　　以往教學大綱更多地強調教師的教，如今課程標準著眼于學生的學，強調學生學習的過程與方法。以往更多關注的是學習的結果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習的。關注學生在學習過程中有價值的思考,鼓勵學生創新思維在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合是進入信息化時代的要求。

　　把信息技術作為學生學習的認知工具。這種方式是利用信息技術作為課程學習內容和學習資源的獲取工具；作為情境探究和發現學習的工具；作為協商學習和交流討論的通訊工具；作為知識構建和創作實踐的工具；作為自我評測和學習反饋的工具�？傊�，是學生自己主動選擇利用信息技術工具，去完成學習的各個環節，達到學習的目標。

　　我們說網絡只是環境，教學模式改革的目的在于，使學生的主體地位得以真正的確立，學習的自主性、能動性、合作性得到發揮，有利于培養學生的.創新意識、創新思維和創新人格。

　　在新的理念指導下，學校數學教研組正逐漸走上了信息技術與數學學科教學整合的研究與實踐的路。信息技術手段為數學這一"思維的體操"提供了一個嶄新的"表演舞臺"，使數學教學取得"效率高、印象深、氛圍雅、感受新"的明顯效應。但它還是沒能改變教師教，學生學的傳遞式教學手段。我們旨在通過數學學科教學有效地學習和使用信息技術，促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創造環境，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養學生的信息素養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習層次和效率。

　�。�3）開展信息技術興趣班

　　五、取得佳績

　　幾年來，經過學校全體師生的不懈努力，學校老師和同學在現代教育技術運用等方面取得了一定的成績。

　　教師方面：

　　1、多媒體輔助教學方面

　　蘭建波老師課間獲省教委三等獎

　　邵陶香老師《平移》獲鎮級教學競賽一等獎

　　邵陶香老師《統計》獲區級教學競賽一等獎

　　肖湘玉老師《和動物交朋友》參加課改交流。

　　2、學生方面

　　劉歡歡制作的網頁《可愛的保山》獲隆陽區一等獎

　　馬強幻燈片《蝴蝶翩翩》獲隆陽區一等獎

　　我校的信息技術教育雖然取得了較好的成績，但是由于我校處于起步階段，在硬件建設和信息技術與學科整合，還需花大力氣，以凸現我校素質教育特色。

　　信息技術教學的工作總結3

　　時間如梭，一轉眼又到學期未的總結時期。這一學期來，我擔任學校八年級6個班的信息技術教學工作，在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題�，F將工作情況總結如下：

　　在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業，各方面約束自己，鞭策自己，對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立良好的形象，使自己的思想再上一個新的臺階，同時也對自己思想上有了更加高的要求。一學期來，我還積極參加各業務培訓學習，努力提高自己的教學水平和業務水平，提高自身的思想覺悟。

　　這學期主要擔任八年級共6個班的信息技術教學工作。作為專業信息技術教師的我，作為我的教學工作的第一年，無論是工作方法、工作經驗、還是工作效率都有了明顯的改善。本學期我根據信息教育的目的，從學校的實際情況出發，加強管理、搞好教學，制定了詳細的教學計劃。我校八年級每個班每周開設2節信息技術課，根據不同的情況我制定了詳細的教學計劃，選擇合適的教學資料，根據教學考綱的要求，在教授基礎之外，我按照學校要求又自編了部分內容作為補充，比如PowerPoint、Excel的應用。雖然工作難度比較大，但是我還是努力做一些有利于教學的提高和及時掌握學生的動向的事情，加強引導學生的學習。在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，

　　我還注意到要自學。從思想上，利用行評測標準端正自己；從行動上專研教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。

　　我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與私人之間的關系，不遲到不早退，有時還會加班加點，這也鍛煉了我自己。對學校的工作盡職盡責，不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。

　　1、教學工作中，結合我校教學設施計算機少、學生無教材的特點，這個學期我嚴格要求學生，認真的掌握每一知識點。同時結合中學生的年齡特點，著力培養中學生學習、使用計算機的興趣和意識。力求讓學生在輕松活潑的教學環境中掌握好計算機文字、數據、多媒體、圖形等信息處理的基本技能，發展學生的想象力和創造力。培養學習的網絡化環境下進行協作學習、活潑性學習能力。

　　2、在教學的管理方面，在上課前做好備課，做到有備而上，向45分鐘要質量。在教學過程中，老師努力調動學生的積極性，激發學生的興趣。立足基本操作，滲透基礎知識。從學習喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難的完成任務。在完成任務的過程中，適時地講解一些學生需要了解、掌握的概念、思想和方法。

　　這一學期已成為過去，希望能揚長避短，好好的利用我校教學環境，取得更大成績,本人能在自己的工作崗位上盡職盡責，敬業愛崗，不斷進取，不斷進步，遵紀守法。展望下一學期，我會在保持原有優良作風的基礎上不斷發展，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，以爭取更大的成績。

教學工作總結10

　　xx學年度第一學期又在忙碌之中一閃而過。本學期，本人在積極做好常規教育教學工作的同時，自覺加強教育理論和專業知識的學習，認真學習"洋思經驗"，教學中以提高課堂教學效率為重點，積極實踐新課程標準，協同全體教研組老師積極開展常規教育教學研討、教科研課題實驗等活動，認真貫徹好上級教委布置的各項任務，努力發揮學科優勢，自覺開展豐富多彩的第二課堂活動,在某些方面取得了一定的成績。具體情況總結如下：

　　一．不斷提高認識

　　本學期根據學校有關安排，一方面積極做好常規教育教學工作，一方面結合語文教學工作的實際，圍繞更新教育思想，轉變教育觀念的主旋律，自覺樹立新的教育理念；堅持以課改為中心，以積極提高教學質量為目標的指導思想。在課堂教學和課后學習輔導活動中，做到悉心體會魏書生教改思想和洋思中學經驗，注意指導學生做好語言的積累、感悟和運用，大膽嘗試培養學生自留作業的能力，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

　　二．具體工作情況

　�。ㄒ唬┱J真學習，提高素質。

　　根據學校有關安排，認真學習師德建設的有關文件，積極探究《中小學語文課程標準》，自覺學習魏書生、洋思中學等先進的教育思想和教學方法，在教學班內逐步探索、嘗試分層遞進教學和分層制訂學習目標的具體方法，并取得較好的效果。

　�。ǘ┻M一步強化落實教學常規，保證教學效果。

　　1.能以嚴謹的態度對待每一節課，善于利用作業批改的`環節，通過學生“自留作業500字/300+100字/100+200字”、“教師按周收查指導”、建立用于語文知識積累和要點復習的“語文金玉儲蓄罐”、“全班按四人小組為單位互批作文”、“基礎知識‘單元清’學習驗收”等方式，為深入了解學生積累第一手材料，為因材施教、提高教學質量奠定堅實的基礎。

　　2.自覺參加集體備課和教學案編寫等教研活動，積極探索教學案應該體現問題情境的創設和師生自立學習、合作研究活動的設計等問題。樹立正確的成績觀、人才觀，向學生發出“消滅低分率，提高及格率，增加優秀率”的號召。使四十四級三班學生在日常學習和應考中能夠堅定信念，努力學習，積極進取。在學校的各種大小考試中，所教班級學生成績一直處于全年級平行班首位。

　　3.按照學校規定的聽課制度，按時完成本學期教研組長聽課任務，本學期累計聽課28節，并利用聽課的機會，虛心向老師們學習，取長補短。

　　總之，本學期在教育教學中雖然取得了一定的成績，但在實際工作中還存在許多不足之處。今后我將在現有工作成績的基礎上，揚長避短，積極改進，通過努力，把教育教學各項工作不斷提高到一個新的水平。

教學工作總結11

　　為了加強學校的教學常規管理，確保教學常規的扎實進展，切實提高教育教學質量。20xx年10月26日—10月27日，教學校長佟威帶領教導處主任對學校期中教學常規工作進行了全面、細致地檢查。本次檢查項目：任課教師教案、聽課記錄、作業批改、集體備課記錄、業務學習筆記。具體檢查情況如下：

　　一、教案檢查總結

　　10月26日教導處主任按各自負責的學科，認真檢查了全校教師的教案，本次檢查重點是：教案內容項目是否齊全，作業布置是否體現分層設計。

　　優點：按時上交教案，按教學進度完成提前兩周的備課量；多數教師教案中的各項內容齊全，書寫認真、工整、規范；課堂教學設計立足學生實際，切實可行；教學反思具有針對性和實效性，教案設計中體現了作業布置環節。

　　不足：個別教師教學反思過于簡單，不夠深刻，拘于形式；學生成績呈現不符合要求；個別教師作業布置沒有A級、B級的設計，缺少分層作業。

　　通過幾位主任檢查后反饋、匯總，本次教案完成的比較好的老師：麻馭坤、王源、吳艷華、趙鵬、紀宏偉、杜娟、孫藝丹、康娜、李薇、張麗婷、劉菲。

　　二、聽課記錄檢查總結

　　聽課是教師進行再培訓的一種有效方式，是實現自我提升的直接途徑。

　　通過檢查，全體教師都能積極參加學校本學期的教研活動，保證至少參加本組的聽課活動，并能認真記錄。全體任課教師聽課數量符合要求，大多數教師聽課記錄詳實，評課有深度，有實效性，再現了教師們的評課能力。但個別教師聽課內容過于簡單，評課籠統，聽課記錄前的學習心得沒有及時填寫，還要端正聽課的態度，提高聽、評課能力。

　　通過幾位主任檢查后反饋、匯總，聽課記錄完成比較好的老師：王吉明、王源、張佰靈、張寶紅、張靜、王宇。

　　三、集體備課檢查總結

　　各組均能圍繞“基于核心素養的學習方式轉變”暨“打造信息化與學科教學深度融合下的幸福課堂”這一教研主題按時保質保量地完成四次備課內容，主題鮮明，有中心發言人。各教研組通過組內的學習、研討、交流，有效解決教學中的困惑和難題，探究好的教學模式與方法，備課活動有效，備課過程材料呈現的字號、字體等格式更為規范。

　　四、業務學習筆記

　　大多數教師按要求完成5次業務學習，教師們態度端正、學習積極、書

　　寫工整、記錄詳細，在培訓學習中揣摩、感悟、提升。

　　五、讀書筆記

　　讀書能改變教師的精神氣質和品質。知識型的教師更受學生、學校、社會的認可。因此，學校提倡教師多讀書，讀好書，養成讀書的好習慣，通過讀書提升自己，影響學生，共同成長。通過檢查，全體教師都能按要求完成2次讀書筆記，教師們在讀書中豐富教育理念、學習教育方法，促進教學反思，感悟教育的精髓，個別教師讀書筆記設計用心，圖文結合、感悟深刻。

　　讀書筆記最好的教師：張麗婷、譚冰。

　　六、作業批改

　　10月27日上午，佟校長帶領教導處主任在五樓多功能教室結合“五項管理”中的作業管理要求對語文、數學、英語、美術、綜合實踐學科的各項作業進行了全面、細致地檢查，重點檢查分層作業的`布置、作業量的把控，學生A級、B級作業的完成和教師批閱情況，全面了解落實“雙減”工作取得的成效。

　　各班教師都能按教導處要求按桌牌擺放各項作業，整齊、規范。教師們批閱作業認真，大多數教師批改符號規范，各科作業均能做到有做有批，有錯必改，教師能用各種形式，鼓勵表揚學生，幫助學生樹立信心，提高學生的學習興趣。作業檢查中再現了全體教師認真負責的工作態度和熱情飽滿的工作熱情。

　　1、A級作業（基礎作業）

　　練習冊：語文、數學、英語練習冊均能按教學進度完成，每天作業量適當，教師及時批閱，給予等級評價，重視二次批改，批改規范。大多數學生練習冊做到了全批全改，完成效果好，再現了教師課后服務期間給予學生輔導的痕跡，反饋出各科教師教學高效，基礎知識落實的扎實。

　　小字：1-3年級語文本簿—小字，能按教學進度完成寫字，教師注重學生寫字的指導，有的老師有范字，有的對寫得比較好的字進行圈畫，有的老師以小粘貼作為獎勵，以此激勵學生；有的老師有鼓勵性的評語，激發孩子們從小養成良好的書寫習慣，規范書寫，學生書寫效果好。

　　作文：3-6年級語文本簿—作文，大多數教師能按教學進度和每個單元的習作要求至少完成4次的寫作及批改，符合要求，教師批閱認真，詳略得當，總評具有針對性、指導性，學生完成的較好，寫作水平有所提高，多數學生書寫規范，但還有個別孩子的寫作書寫有待提高。個別教師的作文的批閱日期書寫位置不正確，總評格式不規范，評語的字跡過于潦草，字跡需要加強。

　　美術：本次美術本簿完成的特別好，1-6年的楊楊和張麗婷兩位美術老師都能按教學進度完成作品，數量符合要求，學生作品的質量較高，教師及時批閱，給予等級和鼓勵性的評價，培養了學生美術的素養，提高了學生的繪畫能力。

　　綜合實踐：苗冬梅、周雪波兩位綜合實踐老師認真、負責，能按教學進度完成課題的研究，研究主題數量符合要求，教師批閱及時，學生主題研究效果較好。

　　2、B級作業（提高作業）

　　數學：各班的數學特色作業——《數學思維訓練》，是全體數學教師結合多年的教學經驗，結合各個學年孩子的年齡特點、結合各冊數學教材中基礎的數學知識匯編成冊的，凝聚了集體的智慧，目的是在學生們掌握基本的數學知識和技能的基礎上，激活思維、訓練思維，發揮潛能，提高孩子們分析問題和解決問題的能力。這樣的提高作業，讓更多的課上、課下有余力、有潛力的孩子有更大的發展空間，讓部分數學“尖子生”跳一跳摘到金蘋果，體現了因材施教，不同的孩子在不同的水平上有進一步的發展。

　　語文：各班根據學生的年齡特點，認知水平確定了本班的特色作業，形式多樣：日記、批注式閱讀、讀書筆記、思維導圖等。通過這些提高作業培養學生讀書習慣，提高寫作能力，拓寬學生的視野，陶冶學生的情操，豐富學生的人文素養，塑造良好的品格和健康的人格。

　　通過檢查，各科提高作業不拘于形式，設計合理，分層布置，扎實落實，輔導到位、批閱認真、效果明顯。

　　佟校長帶領各位主任檢查認真、考慮全面，針對問題及時與老師們交流、反饋、溝通、指導、淡化問題、規范要求，讓作業布置和批閱更為規范。

　　各項常規工作檢查結束后，教學校長佟威帶領教導處主任及時召開了教學工作會議，各個主任按分管學科分別匯報了本次各項常規檢查的整體情況，共同總結、及時反饋，針對本次檢查發現的各項問題共同商榷改進措施！

　　1、各個分管主任按所負責的學科，面對面和個別教師交流、反饋問題，并進行相地的指導，幫助教師及時改進，規范常規工作。

　　2、教學校長佟威結合五項管理要求，進一步規范各項常規管理要求，各位主任明確了進一步完善常規工作的努力方向。

　　3、召開教學工作會議及時總結期中常規檢查的整體情況，表揚優點，指出不足，提出改進措施，進一步規范各項教學常規，指出教學工作努力的方向。

　　教學常規檢查已經成為我校的常態工作。希望通過本次檢查活動，夯實我校的教學常規管理工作，做到以檢查促規范，以規范促提升，促進學校的教學工作再上一個新臺階。

教學工作總結12

　　新一學期教育教學工作圓滿的結束了，回顧這段時間的工作狀況特作如下總結，以利今后的完善和提高。

　　一、取得成績

　�。ㄒ唬┥罨鋵崓徫痪毐� 努力提高業務水平

　　本學期能進一步加強教師教學技能的管理工作，力求做到目標明確，層次清楚，組織教師認真尋找差距，制定計劃。這學期真正通過自主集中全面有效的形式進行因人而益的練兵活動。

　�。�5）班隊會要在新上下功夫。（6）如何幫助學生改掉不做作業的毛病。

　�。�7）課堂過程中如何及時調整學生的思維。（8）怎樣提高課堂練習的設計能力。（9）如何有效梳理做好復習過程中后進生的轉化提高。（10）怎樣做好學生期末的綜合評價工作。

　　能有效利用《教師崗位練兵手冊》，通過自主、合作交流的形式循序漸進的進行訓練完善。教師們都能逐項自修、虛心交流掀起了以學習之風為榮的良好風氣，通過自主研修教師的備課、上課、課堂、輔導、評價、反思技能得到了完善和提高。我校的張桂芬、王海兵、齊永利還參加了全縣統一的教師崗位技能的培訓活動并利用不同時機對其他教師進行了理念滲透和技能輔導的作用。此外我校每位教師還結合自身實際進行了自己的弱項完善提高，每位教師都完成了一本《文化學習筆記》、一本《鋼筆字練習》一本《教學敘事》。通過不斷的完善和提高真正提高了我校教師的軟實力。

　　二、校本研修活動有序開展

　　1、因地制宜的開展教育科研工作。

　　本學期期初組織教師結合自身教育教學的地位和教學過程中需要亟待解決完善的問題或是困惑確立了相應的小課題并制定出了相應的實施計劃，在教育教學工作中進行逐步的探索實施并做好詳細的紀實，學校對每位教師的實施過程都進行了每月一次的跟蹤，對顯現的突出案例進行重點的歸結和延伸形成經驗材料。其中姜艷光老師的卡片拼音教學，姜濤老師的古詩板畫教學、王海兵的后進生朗讀技能的訓練、張桂芬老師的數學圖形教學初探的優秀教學實驗案例務實高效的促進了教學技能的提高和教學方法的初探提高，有很強的借鑒性。

　　2、務本求實的開展教學研究活動

　　本學期結合教學過程中凸顯的實際癥結進行了主題鮮明、務實高效的教學研討活動，深化了落實了教學理念提高了集體智慧的凝結。本學期有效地開展了如下教研活動：9月份張桂芬的六年級圖形概念生成教學把握重點有效擴展，王海兵的五年級語文閱讀課教學語文課堂常態教學的時效性 10月份：姜濤的三年級古詩教學情境引入朗讀深化11月份李艷雙的四年級主題班會教學安全在我心中。在教研活動中教師們能充分進行集體備課、認真實踐課堂探索、虛心進行反思重建，極大地推動了我校整體教學水平的均衡發展。其中張桂芬老師的《軸對稱圖形的認識》還參加了全鄉的教研活動展示，更加激發了我校課堂教學探索的熱情。

　　3、強化教師業務水平的訓練提高。

　　本學期能繼續，強化學科帶頭人、教學能手爭創意識。本學期結合我校師資實際加強骨干教師教師的培養選派力度，對已取得骨干教師資格的姜濤、王海兵、齊永利、張桂芬加強管理和再提高，使青年教師在教育、教學、班級管理水平有明顯的提高。發揮骨干教師的作用，與薄弱教師接對努力提高了教師的綜合素質。

　　本學期能進一步優化學習模式，做到：自學與集體學習相結合；學習與交流心得相結合。；自學與講座輔導相結合。同時注重自我學習，強化自身的綜合素質還將加深業務學習的實質性提高，本學期組織每位教師結合教師繼續教育手冊進行程序化的研修并做好相應的記錄，堅持業務學習和考評相對接，使學習的.效果有實質性的提高。

　　本學期繼續根據我校教師文化知識偏低的特點，成立教師幫扶小組機動靈活的進行互相合作整體提高，具體：張桂芬姜艷光；劉云鳳李艷雙姜濤---李艷波王海兵李成良邸文賢齊永利

　　三、努力轉變教師工作觀念強化日常業務管理

　　1、本學期通過開展各種行之有效的形式感染激發教師愛崗敬業、刻苦鉆研，形成為人師表盡心奉獻的意識，并溶入到具體的日常教學當中去，真正實現關注每一個學生的發展全面提高教師的修養，完善愛崗敬業的形象。通過活動的開展不但加強了教師與家長的聯系而且強化了教師的教學觀念。

　　2、加強教學常規管理。

　　本學期能加大教師業務輔導的力度強化教師的素質提高，開學初結合以往存在的實際對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，并研討制定出適度的量化考評細則，并在日常的工作中加強檢查與指導，采取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合、全面檢查與單項抽查相結合堅持每月的全面業務教學檢查，檢查一次總結一次，并將檢查結果納入教師工作考評之中。本學期對教師上課情況采取深入班級聽課指導和走廊巡視進行檢查，真正做到及時了解我校教師的教學情況。真正實現堅持就是勝利的法寶。

　　3、做好教學質量提高跟蹤檢測。

　　期初召開了教師研討會和家長會，結合上年度考試情況反思上學期的教育教學存在的問題，和家長及時溝通實現共識，并制定了相應的量化管理制度進行跟蹤分析，對薄弱年級：一年級、二年級進行了必要跟蹤調查指導。

　　本學期對數學、語文、英語學科以年組為單位統一時間、統一內容對學生的學習成績進行相應的考查評價，每月進行一次成績檢測，并做好記錄備案，并對檢測的情況進行全面的總結，及時分析教學中存在的優缺點，相關問題得到了改進提高。

教學工作總結13

　　語文課堂教學要擺脫危襟正坐，走出課堂走向生活。語文教學走出課堂并不是擺脫課堂，而是以課堂為依托，向課外發展，向校外延伸，觸及生活，觸及社會，觸及自然。

　　語文課教學改革的嘗試我是這樣做的。我在講《蟋蟀的住宅》一課時，首先和學生做了兩項準備工作：一是讓每一組同學找到一只蟋蟀，二是我和學生一起找到一個蟋蟀的洞穴。然后我依托課堂讓學生通過多種方式的讀，了解課文內容，找出自己喜歡的句子或段落，師生共同欣賞，并提出他們不懂的問題，學生通過討論達成共識。有的學生提出：“蟋蟀的住宅算是一項偉大的工程，而建造住宅的工具又是那么柔弱，柔弱到什么程度呢？”我發現學生將信將疑，就請學生把事先準備好的活蟋蟀拿出來，請同學們仔細觀察。有的學生說：“小東西還沒有手指大呢�！庇械膶W生摸摸蟋蟀的觸須和嘴，有的學生邊數蟋蟀的足邊進行比較，有的同學竟把它的腿拽了下來，并且折斷，還說：“真好玩，太柔弱了，如果它沒有鍥而不舍的精神是無論如何也建造不出這樣的工程的�！碑攲W生們看到蟋蟀被扯碎時，都面面相覷，課堂上鴉雀無聲。這時，我點了點頭，當即表揚道：“我很佩服你的這種勇敢精神。沒有嘗試，就沒有這么深刻的體會；不敢冒險，也就不會有發現�！边@種及時的表揚，使學生產生了一種成功的喜悅，更加點燃了學生創新的火花，強化了學生的主動性，培養了學生的創新精神。正如巴甫洛夫所說：“懷疑是發現的設想，是探索的動力，是創新的前提�！惫湃嗽啤皩W起于思，思源于疑”，恐怕也是這個道理。我們教師所要做的就是給學生及時的.引導和創設寬松和諧的學習環境。有句成語叫做觸景生情，只有接觸到實際景物，學生才有物可看、有事可想、有感可發、有話可說，這可比死抱書本去談發展學生智力和能力、發揮學生的主體作用、培養學生創新精神的這種紙上談兵的教學效果要好得多。

　　因為語文課文內容是豐富多彩的，只有不斷走出課堂，走向五彩繽紛的生活，與實際相結合，才能夠再現一個一個真實的故事情節，反映出事物的本質，使學生真正認識到什么是真善美、什么是假丑惡。

教學工作總結14

　　本學期學校努力落實區教委小學教學工作會議精神，非常重視教學工作，校長把主要精力放在教學上，共聽課62節。學校的工作思路是深入開展教學改革，貫徹落實新課標，加強教學常規管理，培養學生良好的學習習慣，不斷提高教學質量。學校能以教學為中心，各項教學工作有條不紊的進行，教學計劃得到落實。

　　一、重視做好教學質量監控工作

　　教學質量是學校的生命線，提高教學質量就要抓教學全過程的管理過程。從每一個環節入手把好質量關。抓好三級質量監控。開學初學校建立了教學工作量化表，制定了教學常規要求、完善了質量監控的措施，教學常規要求包括：課堂常規要求、教研制度、聽課制度、作業批改制度、教學監測分析制度，并組織教師學習，然后討論如何落實。我們首先抓好教師自我監控，由于教師都是電子備課，我們重點抓好復備課和課后小結，采用教案批注，對于如何寫好課后小記，學校有指導、有要求有檢查。使教師養成自我反思的習慣。學校監控重點抓好常規管理。我們重點抓了作業、單元驗收、語文課后練習等幾項。學期初訂好單元檢測計劃，按時由科任教師監考，考后分析后交干部親自審卷，然后及時與教師交流反饋，找出主要問題，共同研究改進提高的措施。每月都有單項驗收和能力測試。本學期搞了計算、口算、字詞、查字典、朗讀比賽。在此基礎上每月開好一次教學分析會，由干部教師參加，干部結合全校單元驗收、單向驗收、作業檢查的情況進行反饋。教師從成功的經驗、存在的問題，改進的措施幾方面進行總結。最后教師間交流，學校結合共性問題進行提出建議。這樣的形式很受教師歡迎。

　　二、深化課堂教學改革

　　課堂是師生活動的主要場所，因此加強課堂教學改革就顯得尤為重要。每學期學校都開展教學研討活動。本學期我們一改評優性質為共同研討提高。我們本學期在大面積聽課后我們根據學校實際情況，我們重點搞了語文教學研討系列活動，先組織教師看市語文青年教師評優課錄像，看后一起討論錄像課中體現了哪些新理念。然后教師個人備課，集體備課。上課、互相聽課。我們邀請了鄉教委教務室的幾位主任來校聽課課后大家一起及時評課。在此基礎上，教師寫出課后反思。學校干部結合一輪課寫出全校評課總結，指出總體的優點、問題及教學建議。后面的聽課活動有目的的追蹤，活動收到實效，教師的語文教學水平得到提高。

　　三、搞好校本培訓

　　為了落實新課標，學校非常重視校本培訓。做到定時間、地點、內容，有計劃、有落實。我們組織的校本培訓重視教師教學觀念的轉變，有計劃的組織教師采用集體學習與自學相結合的形式，培訓的內容有：理論學習、有看優秀教師的錄像課，看特級教師竇桂梅、吳正憲、劉毅的講座，有教師成長規劃交流，案例反思交流，有學習教學雜志和網上下載的文章。我校學校規模小，靠自身的力量，請專家到校有一定困難，我們就加強校際間的交流。與鄉教委內的中心校樊家村小學建立友好校，參加他們組織的一些教研活動及講座，學習樊小教師作文批改的優秀作業的`評語，與學校的干部教師一起備課，講課后共同研討。已取得他們的幫助，促進了教師的提高。

　　回顧本學期的教學工作，在校本教研、科研、教師備課、課堂教學改革等方面有待改進。今后我們將為教師創造條件，調動教師的積極性搞好課改，引導教師把學到的教育理論轉化到實踐中去，使教師善于實現理念的具體化和操作化。進一步研討校本課程的開發及學校管理措施。完善校本教研制度，挖掘各種資源和教師的潛力，開展好以問題為本校本教研活動，促進教師發展，使學校教學質量不斷提高。

教學工作總結15

　　一年一度的高考牽動著千百萬考生、教師和家長的心，它是一個深刻的社會命題。語文學科是高考不可或缺的一環，而語文學科又是高考所有學科中最不具穩定性的一門學科，同時高三語文復習時間短、范圍廣、內容多、任務重，要求高。怎樣克服復習中的盲目性，跳出“題海”，掌握復習的主動權，提高總復習的效率，是每位高三教師和學生都在思考探索的問題。為了既能減輕考生的學業負擔，以適應當前的“減負”形勢，又能在有限的時間內，通過總復習切實提高他們的語文應試能力，在高考中取得良好的成績，在這個學期中，我以《考試說明》為方向，科學計劃為指導，有效訓練為基礎進行復習。現就一學期工作情況做簡要總結。

　　一、深入解讀研究，注重溝通交流。

　　《考試說明》是高考的標準和方向，每年都會根據實際要求作些微的調整，這種調整或改動勢必對高考起到一定得指向作用。所以我們針對說明進行細致研究，有針對性的解讀每一個考點。并在實際教學工作中結合實際問題，與去年的高考試題作分析，比較差別，從而明確教學的側重點，更好的指導教學工作。

　　同時，注重與校內外教師間的溝通和交流。通過交流學習及 “師徒結對”活動，在聽課——交流——實踐——總結中提高自己的教學效益，促進自身成長。

　　二、注重基礎，鞏固提高。

　　我們認為基礎很大程度上奠定了語文考試的基礎分，閱讀又在很大程度上決定了學生能否沖破三位數成績。所以我們立足教材，重視教材。

　　高三的第一輪會考復習做到精、細、全，踏踏實實地學好，扎扎實實地打下基礎。整個高三階段，課文默寫由篇章到名句過三輪；基礎訓練堅持每星期兩次；文言文、《論語》選讀課課為營，穩扎穩打；作文輔導系列化，一星期一次；素材積累剪、貼、載結合，一星期一張。

　　第二輪復習，專項復習與系統訓練相結合，梳理和歸納知識點，形成一個有效的知識系統，將學生掌握的.知識運用到實際做題中去�？键c知識、答題技巧逐點逐題細化，課堂中有意識強化，加之必要的灌輸和適量的訓練。文言文注重課外遷移，散文類、傳記類并重。作文竭力反對套話，提倡抒寫真情。對學生作文作個性化的解讀和講解，不嗇面批，不惜精改。

　　第三輪復習，查漏補缺，復習提高。

　　三、天道酬勤，合作共享。

　　“一分耕耘，一分收獲”的道理不僅僅適用于學生，更適用于幫助和指導學生的老師。我們做到勤備課、勤批閱、勤反思。勤備課，我們付出了更多的細心。細化教學環節，優化教學過程，、精選有針對性、典型性、創新性的習題，優化訓練。勤批閱，我們付出了更多的時間。在第一時間里了解學生的掌握情況，在第一時間里及時得到學生的反饋，從而進一步確定下一環節的教學目標，改進教學方法，上好講評課，提高教學效率。勤反思，我們獲得了更多的優的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內容，序化訓練，深化輔導，力爭把目標落到實處

　　四、專項復習，狠抓薄弱環節。

　　1、基礎知識的復習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

　　2、復習文言文，我們把大綱規定背誦的篇目歸攏在一起，印發給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生。

　　3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：

　�。�1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。

　�。�2）把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。

　�。�3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。

　　4、努力創設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。

　�。�1）要求學生借閱《讀者》《青年文摘》等，訂閱《語文報》等優秀報刊，在班級傳閱。

　　（2）要求學生堅持抄范文，利用周記進行練筆、積累材料。

　�。�3）根據學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優劣，找出差距。

　�。�4）注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。堅持每周背一篇高考滿分作文，