特色學校工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，快快來寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編收集整理的特色學校工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　特色學校工作總結 篇1

　　一、指導思想：

　　為推進炎陵縣教育“七大工程”建設，在新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，下村學校在劉顯文校長創導的智慧教育理念引領下，通過“特色項目，學校特色，特色學校”的建設，學校教育形成三個基本點：“智慧教學，陽光德育，快樂體育”，讓下村學校和諧、健康發展。創建民族器樂特色學校，是豐富學校內涵，拓展學校“和諧美育，科學勞技”，提升學校品位，創建學校品牌的一項重要舉措。是實現我校“質量立校、文化興校、特色強校”的目標，把學校建成社會贊譽、家長滿意、領導放心、師生凝聚的一流學校。

　　下村學校是一所九年一貫制學校，前幾年，由于硬件落后，經濟困難，師資結構失調，受各種條件限制，很難適應素質教育發展的要求。面對這樣的現狀，學校領導突破壓力，在困境中尋找著學校發展的方向，決定以民樂作為學校素質教育的突破口，全面提高學生的綜合素質，走“特色興校”，“特色強校”之路，整體提高學校的辦學水平。鑒于以上的認識和學校的實際，我校在全面貫徹教育方針的同時,加大力度積極創建學校民樂教育，采取各種有力措施努力抓好民樂教育的管理，逐步使民樂教育活動成為學校特色建設的突破口，大力實施“學校民樂教育特色發展戰略”，全面推進學校素質教育，促進基礎教育均衡、協調發展。

　　二、規劃目標：

　　1、特色學校建設總目標四步走戰略：“智慧理念治校-----特色項目立校-----學校特色強校------特色學校榮校，”按照四步走計劃，創建竹笛，葫蘆絲，二胡演奏，嗩吶鑼鼓等民樂教育特色學校。通過近三年的`打造成立“株洲市第一支鄉村學校民族器樂演奏隊伍”，參加炎帝陵公祭。

　　三、實施步驟

　　第一步, 申報民樂特設項目。

　　智慧理念治校，學校以“智慧教學，陽光德育，快樂體育”為基本點，統領學校教育教學，形成辦學理念。統一思想，凝聚力量，師生開拓、進取、務實、創新，申報創建民族器樂特色學校。

　　第二步，鞏固特色項目。民樂作為我校的特設建設項目，我們要保持，要發展，一要擴展教學隊伍，二要形成梯隊，三要學生廣泛參與。

　　第三步，形成民樂特色。在活動的引領下，改革器樂評價體系，豐富學生的樂感，在葫蘆絲、竹笛、洞簫、二胡等器樂活動中均有較大突破，初步建立一支鄉村學校民樂表演隊伍。

　　第四步，創建特色學校。打造成立株洲市第一支鄉村學校民族器樂演奏隊伍，參加炎帝陵公祭，形成民族器樂特色學校。實現“民族器樂展窗口，陽光德育為先導，智慧教學為重點，快樂體育強體魄，和諧美育抓熏陶”的辦學個性特色。

　　四、創建措施

　　1、以興趣為突破口，由音樂教研組老師負責，按照民族文化教

　　育為特色教材，針對不同年級提出不同要求，設計多種不同的教學方法；設實驗班，逐步掌握，逐步推廣；每班每周安排一節民樂課；成立民樂興趣小組為校級活動小組，制訂聯誼活動章程，并定期進行交流匯報演出；用一個學期的時間由音樂教研組老師對全體教師進行分期分批培訓，重點是中青年教師，主要講授民族文化基本知識及掌握簡單樂器的基本操作技術；舉辦學校“藝術節”，利用一周的時間進行一系列活動；制定學生民族文化考核細則，對不同年級學生民樂掌握的各項指標進行檢測評定。以點帶面，推動民族樂器、敲打樂器等民族文化活動的蓬勃開展。

　　2、由學校教導處負責牽頭，結合少先隊、音樂教研組的老師共同進行教科研，進一步落實《以民樂教育為載體，開發學生智慧的研究》這一課題，努力開發器樂校本課程。

　　3、開展豐富多彩的學校群眾性民樂表演活動。當學生較為普及時要和體育、舞蹈藝術、美術等體藝活動結合起來；健全音樂活動制度，讓民族音樂融合在學生學習的過程中；舉辦各類師生匯報演出活動，活躍師生課余生活；讓師生走出去，為社會服務，培養學生對民樂的興趣。

　　4、營造濃厚校園器樂文化氛圍。張貼有關民族器樂的標語和器樂大師照片，在校內文化墻，黑板報等位置進行宣傳民樂，提高參加訓練的積極性與自覺性，增強民樂教育活動的氛圍。

　　5、家校結合，進一步推動民樂特色學校建設。通過發告家長書、舉辦家長座談會、電話、書面聯系卡等形式，宣傳“參加器樂，陶冶情操，美化心靈”；利用家長學校，給家長傳授器樂知識，引起家長對孩子器樂活動的關心和支持，以便回家對子女進行教育，為子女創設良好的家庭器樂學習環境；學校制訂課外器樂作業登記本，由器樂教師布置每周訓練內容，由班主任或民族器樂音樂委員會負責發放、檢查，家長對子女的訓練活動督促及簽字；邀請家長參與學校器樂匯報活動。

　　6、鼓勵教師、學生積極探索，及時總結，每學期收集相關文章訂成專集。

　　7、把器樂內容滲透到各科教學中，語文學科成立文學社，營造氛圍，利用學校《智慧校園報》、校園廣播站、班報《收獲》等描寫器樂活動，報道器樂活動動態，數學學科通過量、畫、數器樂等接觸器樂器材；音樂課結合器樂進行教學。

　　8、不斷歸納、總結民樂教育活動，使民樂教育起到育德、益智、強志、健心、養性的作用，培養“陽光、篤學、智慧、創新”的師生風貌，帶動學校工作走上新的臺階。

　　9、教師待遇保障：

　　(1)、計算工作量，納入教師考核。

　　(2)、請進來走出去辦法，特聘校外器樂專業教師，加強音樂老師交流，成員外派學習。

　　五、保障機制

　　1、成立創建領導小組，由校行政和民樂組人員組成，具體負責實施工作。

　　組 長： 劉顯文

　　副組長： 曾東陽

　　成員：特聘器樂老師：劉滿海（炎陵文化館首席薩克斯、竹笛、葫蘆絲樂手）

　　音樂教師：王一惠（舞蹈專業本科）

　　器樂老師：劉如榮 邱福平

　　舞美：王君老師（舞臺美化設計專業）體育韻律：歐陽輝老師 器樂保管維護：邱湘濤

　　2、學習場地

　　專用音樂特長培養教室一個，集體上課的學校禮堂，各班教室定為電子多媒體音樂教室。

　　3、需要器材設備：竹笛、葫蘆絲、嗩吶、鑼鼓、銅鑼（大）、中華大鼓、腰鼓、二胡、電子琴、音響設備。器樂設備型號、價格明細表（見附件）。預計器材經費：合計人民幣：壹拾伍萬柒仟柒佰元（157700.00元）。

　　4、學習時間安排：假期特長專項培養，每天專設15分鐘器樂練習，每周一課時大課訓練，每月一特長展示評價，每期一文藝匯演。

　　5、活動經費安排

　　每學年經費投入1~2萬元，增添購置設備，組織各類培訓及活動。

　　6、學校評估考核體系

　　每學期期終對創建工作進行考核，肯定優點，指出不足，使學校的創建工作朝著既定目標奮進。通過民族音樂會、特長展示、民族音

　　樂舞會、理論課考試等音樂活動進行評價。

　　特色學校工作總結 篇2

　　誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認識到開展古詩文誦讀影響深遠。我校自x年以來一直積極響應區教育局開展特色學校的創建活動的號召，確定了以“經典誦讀”為主的特色項目，在全校范圍內深入開展了古詩誦讀活動。我們進行了一系列的工作，使得古詩誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。兩年多下來，師生都大有收獲，深入體味了傳統文化的博大精深。現在，我校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。

　　一、誦讀活動也已成為我校具有深遠意義的傳統活動形式，并形成了自己的特色。

　　1、學校保證每天兩個“十分鐘”為誦讀時間。開始實施初，我校要求保證每天不少于10—20分鐘的誦讀時間。

　　2、為了使低年級的學生也能有所收獲，為了營造一個良好的誦讀氛圍，我們還開展了誦讀《三字經》、《弟子規》，在誦讀中熟悉古文、了解古文、為誦讀古文創設了氛圍。

　　3、我校開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。

　　目前，我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為我校一道亮麗的風景線。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

　　4、對于必背的篇目我們能做到嚴格把關，確保質量。每一首古詩的通過，我們都經過自背、學習小組檢查、經典誦讀檢查抽查的方法，確保背誦質量。每周五降旗時，由教導處組織檢查背誦情況，并由少先大隊評分公示。

　　5、我們堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結合模式，使我校古詩文誦讀走上了健康的發展軌道。

　　每個學期，我們都會開展一次古詩文誦讀活動匯報活動，在各班級中評選出三名背誦古詩的同學，推薦在學校組織檢查背誦，評選出“小小詩圣”進行表彰獎勵。組織學生每人做一份古詩文手抄小報，進行全校評比。每個學生都有一個詩集本，把自己背會的古詩收集在小本上，進行評比。豐富的活動調動了學生們誦讀的'熱情，孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。

　　二、建章立制、落實載體、豐富形式、真抓實干

　　我校自開展古詩文誦讀活動以來，始終堅持：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合的原則。誦讀活動在我校開展得越來越有特色，越來越鼓舞人心，我們的腳步越來越堅實。

　　為了將古詩文誦讀落在實處，我們建立了六個保障機制。一是定時間，每周一課時納入課時當中，從時間上予以保障；二是定人員，每堂課有專人負責，師生共讀，從教學人員上予以保障；三是定內容，以古詩文誦讀教材為主，杜絕誦讀內容的隨意性，從內容上予以保障；四是提供經費，提供老師外出學習的機會，從經費上予以保障；五是廣泛宣傳，爭取家長和社會各界理解支持，為誦讀活動創造一個寬松的外部環境；六是加強活動陣地建設和環境營造，提高誦讀活動效果

　　三、兩年多來誦讀初顯成效

　　x年以來，我校的古詩文誦讀逐步走向深入。如今已融入學校的肌體，成為學校教育重要組成部分。正在引發著學校由內而外的變化，對學校儒雅風氣的形成，學校文化的重建，學生的成長正發揮著越來越重要的作用。

　　1、文明儒雅的校風正在形成。走進中壩小學校園，文化氛圍日漸濃厚。目之所及，到處是經典古詩文；耳之所聞，名曲縈繞，配樂古詩朗誦。在古詩文的濡染下，儒雅的氣質在師生的身上正逐漸有所體現，班風班貌正在悄然發生變化。課堂上，活動中，校園外，經常會注意到一些同學在特定情境觸發下，經典詩文脫口而出，學生語言能力有明顯提高。

　　校園文化的氛圍日漸濃厚。這種氛圍是建立在長期積淀基礎上，讓人感到那么真切自然。古詩文的浸潤，使中壩小學師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。學校的聲譽也蒸蒸日上，辦學水平逐年提高。

　　2、古詩文誦讀最大受益者是學生。誦讀大量振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學生受益終身。那一首首工整優美，寓意深刻的詩詞，宛如一只短笛，吹奏出誘人的曲調，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進。活動中那反復誦讀，情景展觀，意境體會，師生交流，呈現給學生是五彩繽紛的詩的世界。讓學生獲得極大的精神滿足和思想境界提升。事實證明古詩文誦讀，對學生道德、品行、性情、氣質產生了耳濡目染，潛移默化的影響，是極見功效的人格熏陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子，表現出的是性格開朗，自信樂觀，品格有相當內化、深化現象，（這大概就是“腹有詩書氣自華”）同學間、師生間、家庭成員間，關系也更和諧一些。古詩文誦讀的益處還表現在孩子識字量增加得快，誦讀中學生在無意識狀態中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量水漲船高，特別是低年級表現更加明顯，同時我們也注意到了古詩文誦讀對提高學生記憶力，專注力都有一定效果。古詩文朗朗上口，頗有韻味，學生誦讀起來易上口，易入心，有的孩子邊玩邊背，路上背、吃飯、睡前也背，無形中在訓練他們的記憶和專注力。記憶力、專注力是一個人學習的基礎，有了這樣的基礎，學生終身發展才能保證。從這一點來看，誦讀古詩文，恰好體現了我校的育人宗旨，為每個孩子終身發展積蓄力量。通過跟蹤了解，我校畢業生在中學普遍表現出綜合素質好，發展后勁足的特點。

　　總之，從小讓學生直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。讓中華優秀傳統文化在豐樂小學開出花、結出果。

　　特色學校工作總結 篇3

　　x小學創建于1958年，前身為“永勝小學”，是一所村級完小。學校于x年升格為點校，x年升格為享受中心級待遇的學校。目前，學校有46個教學班，2148名學生，106名教職工。

　　XX年起，學校從實際出發，本著“一切以學生為本”的宗旨，圍繞“和諧發展+個性特長培養”的育人目標，著眼于學生智力的開發，創新、開拓能力以及良好個性的培養，開始個性化教育的探索與實踐。學校給學生搭建了一個個多彩的成長平臺。幾年來，科技活動、藝術教育（民樂、美術）、圍棋教育已形成鮮明的特色，不僅娛樂著孩子的身心，更重要的是促進了學生綜合素質全面提高，個性及特長充分發展。

　　學校民樂隊自x年創辦以來，一直堅持以弘揚中華民族傳統文化，傳授學生民樂演奏技能，讓學生掌握一技之長，豐富美麗的人生為理念，培養了一批又一批民樂演奏人才。隨著教育改革的不斷深入發展，根據我校的自身發展特點，一手抓常規，一手抓特色，把民樂特色教育作為素質教育的切入點，深挖內部潛力，特色辦學之路越走越寬。現回顧如下：

　　一、措施到位，民樂特色教育系統管理。

　　十年來，我校特色教育得到了較好、較快的發展。為了確保民樂特色教育貫徹落實，學校建立和完善了三大系統：組織領導系統、校本培訓系統、條件保障系統。其內在聯系為：組織領導系統是關鍵，校本培訓系統是重點，條件保障系統是基礎。

　　（一）組織領導系統。

　　建立了“一個小組、二條線、兩大塊”的縱橫交錯的管理系統。一個小組是校長牽頭成立特色教育領導小組，形成上層面宏觀管理；二條線是教導處、音樂教研組二線具體協調落實；兩大塊是民樂隊、普通教學班兩塊陣地操作實施，形成基層面微觀控制。特色教育領導小組負責全面調控民樂教育工作，建章立制，保證規范運行，規劃近、中、遠期工作。教導處側重于民樂教育的管理。音樂教研組具體實施教學工作，創造藝術教育氛圍，組織全校性音樂教學活動和藝術特色活動。各部門互相協調、密切配合，形成合力，工作卓有成效。

　　（二）校本培訓系統。

　　學校通過一段時間的實踐探索，確定了民樂教育的工作目標，把以“二胡、古箏為龍頭的民族器樂”教學列入學校工作計劃，并擺上議事日程，在人力、物力、財力上大力支持。由學校第一把手領銜，主管教學的副校長全面負責，指定專業老師執教，建立“三性統一”的音樂教育體系。

　　“三性”是普通性、示范性、嚴肅性。

　　（1）普通性。開足開齊課程，規范實施音樂教育。音樂教育有其自身的規范要求，必須嚴格執行國家課程計劃。一是保證普通班的普通性，全員參與，二年級以上學生都要學習一種樂器——豎笛或口琴；

　　（2）示范性。民樂隊成員根據學生的興趣愛好，家庭自身條件，以學生自愿報名，學校擇優錄取為原則，樂隊成員的演奏技能對普通學員具有一定的示范作用。

　　（3）嚴肅性。樂隊訓練做到“四落實”，即教育落實、時間落實、學生落實、任務落實，保證民樂教學課程的嚴肅性。教師寫好計劃，備好每一節課，年終寫好工作總結，抓基礎，培養尖子；滿足學生興趣，培養個性；參加校園性、社會性活動，創造藝術美的課程格局。

　　（三）條件保障系統。

　　（1）師資隊伍建設。為了辦好民樂特色教育，學校長期聘請了x市、x區內知名的器樂演奏專家擔任指導老師，挑選校內懂樂器，有進取心，勤學、肯鉆研的專職老師任教，并重點培養。學校也先后派民樂隊的指導老師到杭州等地參加培訓學習，演出觀摩，大大提高了教師自身的素質。

　　（2）藝術教育設備。學校每年都有特色專項經費，保證藝術項目經費足額投入，設備滿足需要。一是學校自籌一部分，二是爭取上級教育行政部門撥一部分，三是學生家長自購樂器。x年學校一次投入資金86300元，購買了古箏、揚琴、中阮、琵琶、二胡等樂器。x年學校又投入了3000元補充樂器。以后每年都有相應的資金投入，以跟進樂隊演奏水平的發展和樂隊規模的擴大。x年因為樂隊的良好社會聲譽，贏得了家長的大力支持，很多家長都為孩子自購了高品質的樂器，使樂隊的裝備有了質的飛越。近兩年學校投入近6萬余元，用于購買定音鼓、電鋼琴、電子琴等樂器，更新民樂排練室、音樂室的琴凳，定做兩套演出服裝，錄像、錄音的場租費、制作費、特邀專家的指導費，演出、彩排的車輛包租費等等。這學期又新辟了一個音樂專用教室，能較好地滿足學校特色項目的深入開展。

　　（3）社會的支持。藝術教育是素質教育的突破口，藝術教育活動需要社會、家長的配合。為使民族器樂特色教育有一定的輻射面，起始階段特色教育組成員經常家訪，以座談會、告家長書和家長問卷方式，做好特色教育活動宣傳工作。加強溝通，宣講學校特色教育的重要性、廣泛性，爭取家長的理解以及在物力、人力、財力方面對自己孩子參與的活動給以支持。經常性地與家長聯系溝通，把家庭作為學校教育的延伸場地。為宣傳學校特色辦學的成績，也為孩子尋找各種各樣的登臺演出的機會，民樂隊積極參加各種社會公益性的演出活動。在民樂隊有了一定的社會影響以后，學校結合“學校社區共建工程”、“親子共成長工程”，家校聯手，形成了校內外指導合力，確保了活動實效。

　　二、策略優化，民樂特色教育持續發展。

　　以民樂作為特色建設的學校很多，但能形成一定規模，具有專業水準的學生民樂團卻很少見。我校在借鑒其他學校做法的基礎上，勇于創新，大膽實踐，走出了一條藝術教育的新路。

　　1、重視梯隊建設，建立長效機制。

　　早在民樂隊成立之初，學校就已考慮建立民樂教育的長效機制。我校在每年九月組織一次民樂隊的招生工作，請低年級學生家長到學校來，了解學校開展民樂教育的目的和意義，觀看民樂隊學員的表演，在自愿報名的基礎上，由指導老師根據實際條件錄用。大面積地鋪開海選使民樂教育的正常開展有了優質生源的保證，形成了民樂教育可持續發展的梯隊。

　　在教學的組織形式上，初級學員以課外興趣小組的形式，分散到各個指導老師那兒，進行基本演奏訓練，一般每周上課一到兩節，三五個同水平的伙伴一起學習；對于達到業余六級演奏水平的學員，學校分批吸收他們到學校民樂隊，在學員校外分散上課分散練習的基礎上，按計劃進行校園社團活動，或分部練習或合奏訓練。有演出或比賽任務時，每天保證半天的集體訓練時間上合奏課。

　　所有參加民樂學習的學生都納入民樂教育的日常管理，做到五落實：指導教師落實、訓練計劃落實、學習內容落實、練習時間落實、練習場地落實。

　　每年暑假，學校按照不同演奏水平，鼓勵他們參加不同等級的等級考試。通過考級，讓學生學有目標，體驗成功。

　　2、多元化操作，構建教育網絡。

　　在特色教育實施過程中，我們也充分認識到，光靠學校的力量，特色教育很難向縱深發展，只有構建“學校—家庭—社會”三位一體的立體網絡，藝術之花才能更加煥發出生命的活力。在家庭教育方面，我們定期召開家長學校，舉辦專題講座，樹立成功典型等，與家長互相溝通，提高家長對藝術教育的認識，提升家長的音樂素養，以便在家有效指導孩子練習樂器。我們還經常利用家長會、邀請家長參加樂隊的各項演出活動等方式，讓家長們從孩子身上看到了可喜的進步，不僅民樂學得越來越好，功課不受影響，而且學習自覺性，意志力都有所提高，這也更堅定了家長的信心。有家長說：“自從孩子練琴開始，我也快成半個老師了。”

　　要確保特色質量，關鍵還在于師資。學校在藝術教育管理中，加強了“名人—專家—教師”的分層教學的師資隊伍建設，形成外聘教師與學校藝術教師相互補充的指導模式。關鍵的技術指導由專家負責，平日的強化鞏固訓練由藝術教師完成。學校還建立了“校長—班主任—民樂教師”的分工協作管理體制。學校制定對藝術團教師的活動考核、評價辦法，加強對藝術團教師的活動考核、評價；各班級藝術活動開展情況和演出獲獎情況“捆綁式”納入對班主任的評估。以獎懲制度促發展，也不失為一種好方法。

　　3、以組建樂隊為陣地，培育團結協作的精神。

　　世界上沒有完美的個人，只有完美的團體。“人心齊，泰山移”，團結是一種品德、一種精神，一種智慧，需要我們每個人付出力量。樂隊以其群體式、合作式的學習和一絲不茍的學習態度及高水平的演奏要求，要求隊員不僅奏好自己的聲部，更重要的是與其他聲部的配合。在民族音樂的傳播過程中，我們重視民樂隊的組建，重視樂隊成員團隊精神的培養。我們讓學生自主制定樂隊各種制度：如樂器、樂譜管理制度；訓練與演出制度，在這些集體的創建磨合過程中，學生感悟到了“我是大海中的一滴水，只有一滴滴水凝聚在一起，大海才會浩瀚。”的真諦，感悟只有大家相互協調合作，共同奮斗才能使團隊成為一個響鐺鐺的團隊。

　　藝術需要氛圍，藝術需要激情。學校利用一年一度的.校園藝術節營造出那濃濃的催人向上的環境，向大家展示民族藝術的成果教育。每年的藝術節，我們不僅有大型的器樂合奏，還有小合奏，獨奏比賽，并組織民樂知識講座，民樂知識競賽，民族音樂家故事演講等豐富多彩的活動，讓學生盡情在這種環境中感受著中華民族的藝術美、精神美。

　　三、辛勤耕耘，民樂特色教育碩果累累。

　　通過輔導老師的精心教學和隊員的刻苦學習，我校的民樂教育取得了顯著的效果。

　　（一）特色教育提高了學生的藝術素養，促進了學生的身心健康發展。

　　在全體家長的支持下，在全校師生的努力下，x小學民樂特色教育取得了可喜的成績。一批批學生通過刻苦學習，他們參加一系列的比賽，先后獲得市區文藝匯演各類獎項。更重要的通過師生互動、生生互動的器樂合奏模式，激發了學生的學習興趣，開發了自己的藝術潛力，展示了自我，使學生不斷獲得成功體驗及樂器演奏帶來的樂趣，學生藝術素養得到真正提高，人人擁有一技之長。x年、x年、x年，我校民樂隊的表演三次蟬聯x區小學生文藝匯演一等獎。x年小樂手們表演的《瑤族舞曲》獲x市中小學器樂演奏一等獎、浙江省中小學器樂演奏二等獎。

　　（二）受到了學生的歡迎和家長的支持，贏得良好的社會聲譽。

　　自民樂特色教育開展以來，學校對學生家長發放調查問卷1000余份。統計分析表明，90%的學生和98%的家長充分肯定了學校的這一做法。在全體家長的支持下，在全校師生的共同努力下，特色教育越辦越興旺，路越走越寬。從創辦初期的每年十幾人參與二胡、古箏等民樂的學習，到現在每學期幾十人參與學習，由單一學民樂到現在學習小提琴、大提琴等西洋樂器，家庭在學生藝術素質培養上投資總計從起初的一百多元到現在的一萬多元，就可看出家長對孩子學習樂器的重視程度。社會各屆對特色教育的態度也由開始學校上門宣傳、做家長的思想工作，求學生學習，發展到現在學生家長主動來校聯系，變“要我學”為“我要學”。

　　學校民樂隊多次參與公益文藝活動，鐘公廟街道、x街道的每一屆文化藝術節都有我們樂隊的演出，社區活動中樂隊成員更是大顯身手。 “月圓賞明月，琴聲蕩秋水”x市中秋晚會上，月湖的月園前留下了小樂手們可愛的身影。x區電視臺與老干部們舉行“老少同樂”慶祝活動中，我校民樂隊的演出為晚會增添一道亮麗的風景。x區首屆少兒藝術節開幕式，我校樂隊的精彩演出拉開了藝術節的帷幕。中央電視臺動畫城欄目來甬，我校樂隊代表x區參加演出，x年x區慶祝第二十五個教師節表彰大會上，樂隊的演出受到了與會區領導的一致好評。可以說，十年來小樂手的足跡遍布社區、街道、各大影劇院、音樂廳，部分孩子還把中國的民族音樂帶到了大洋彼岸。在社會大舞臺中，樂手們的社會適應能力和實踐能力得到迅速提高。

　　走過十年，回首來時路，有收獲的喜悅，也有深沉的思考。要想把特色之路越走越寬，我們還要做很多很多的工作。我們已著手向科研尋支撐，加強課題研究，努力提高特色教育的科學性，并在十年積累的基礎上編寫切實可行的小學生民樂教學校本課程，讓我校的民樂特色教育繼往開來、與時俱進，為進一步繁榮校園文化帶來不竭的動力，無限的生機。

　　特色學校工作總結 篇4

　　我校高度重視創建“傳承綠色文化、構建環保校園”的特色學校工作，立足學校，滲透課堂，服務于社會，取得了一定的成績，現將我校的具體創建工作總結如下：

　　一、轉變觀念，加深認識

　　創新是特色學校建設的主旋律，在創建特色學校的過程中，我校不把學校特色建設工作孤立起來，就事論事，把它視為幾個領導、幾位教師的事，而是將其視為學校整體工作的有機組成部分。通過加強學習，使全體教師認識到了建設特色學校的重要性，充分發揮了全體領導和教師的聰明才智，真正做到互動、協作、群策群力，共建特色。

　　二、加強特色學校各項制度建設

　　學校管理制度是否嚴實，將會影響到特色學校建設是否能有序地展開。我校把班主任隊伍建設和班級建設放在特色建設的重要地位，把班級特色建設作為班級量化考核和班主任工作考核的重要依據，并列入教師年度考核的范圍；各室管理第一責任人制度等都是嚴格管理到細處，事事有章可循。我校根據實際，討論并制定了《長城小學特色學校建設工作制度》，學校管理制度的嚴和實主要目的在于用機制發展人，用情感凝聚人，這些制度和機制，保證了使特色學校建設在互動的管理環境中得到發展。

　　三、加強了組織管理

　　1、我校組織建立了特色學校建設領導小組。明確分工，強化責任，優化措施，校長親自抓，切實擔負起了學校特色建設工作“第一責任人”的責任。教導處和總務處緊密配合，將環保教育納入到教育教學的各項活動中去，全體班主任都切實擔負起形成環境教育合力的責任，以促進環境教育的整體效應。

　　2、強化領導核心，建立以班主任和社會、思品等學科的教師為骨干的教管機制。

　　3、完善監督、檢查機制，堅持記錄，定期總結，按計劃逐步開展環保教育活動。

　　4、定期召開專題會議，推動學校環保教育特色工作。

　　四、重視師資培訓，提升環保理念。

　　學校環境教育工作是靠廣大教師開展的，因此，教師環境素質的提高，是環境教育蓬勃發展最重要的基礎。

　　1、由教導處制訂對教師進行環境教育培訓計劃，查找培訓材料，設計環境教育的新內容新舉措，切實加強了對教師的環境教育知識培訓。

　　2、學校訂閱或購買一定數量的'各方面的報刊雜志和書籍，讓師生多渠道獲取教育知識信息。學校圖書室專門設立“環保教育書架”，除每周四下午統一組織師生借閱相關書籍外，圖書室還不定期地向師生開放，不斷開闊了師生的環保視野。

　　3、每學期由教導處安排環境知識系列講座，舉辦環境知識競賽，環境教育論文比賽。通過一系列活動，提高了師生創建熱情，自覺參加各類環保活動，從而提高師生的環保意識。

　　4、建立學校、家庭、社會一體化的教育機制，以學校為中心，帶動全社會環保意識發展，使環保教育成為全社會的共同責任。

　　五、重視環保宣傳工作，創設環境教育氛圍。

　　1、在校園內張貼環境教育宣傳標語、警示語等校園文化硬件設施。

　　2、學校開設“環保宣傳欄”，及時向學生傳遞環保信息。在各班設立宣傳墻報，充分利用板報、廣播、圖書室、電教多媒體設備，宣傳環保知識，環保動態，并抓住各個環保宣傳節，如：植樹節、世界環境日、愛鳥周等，組織主題宣傳活動，努力營造環保氛圍。

　　3、開展了豐富多樣的主題活動、環境知識競賽、“我與綠色環保學校”征文比賽等，大力開展環保宣傳工作。

　　六、綠化、美化、凈化校園，加強學校環保硬件建設

　　1、綠化校園。整體規劃校園建設，學校計劃在校內加植各類樹木1000株，并對學校的花草樹木布局進行調整，使植物群落布局合理，校園綠化覆蓋率達到60％以上。

　　2、美化校園。加強校園環境整治，美化校園環境。

　　3、凈化校園。繼續做好了學校環境衛生建設工作，做到校園凈化，教室整潔，宿舍衛生，廁所清潔，飯堂衛生符合標準。

　　4、加強學校環保硬件建設。

　　七、多層面、全方位，開展環保教育活動。

　　我校通過“小手拉大手”活動，大力開展校園節水，校園環境整治活動，進一步優化育人環境，提高師生的環保能力。

　　1、在教學中滲透環保教育，寓教育于活動中。挖掘各科教材中環保教育因素，結合環保的熱點和敏感話題創造性地開展環保教育，發揮課堂教學的主渠道作用，培養了學生自覺的環保意識和行為。

　　2、加強班隊活動。將環保特色活動與主題班隊活動有機結合，在時間上、制度上保證環保教育的順利進行。

　　3、開展社會實踐活動。我校積極培養少先隊員隊員主動地參與社會和作用社會的環保意識和行為，引導隊員觀察周圍及家鄉的自然環境的變化，調查并了解污染所造成的后果。十月份組織全體學生開展了回收廢舊地膜的活動，在活動中，讓學生學到了環保知識，提高環保技能，培養了他們解決實際問題的能力。

　　4、建立興趣小組，進行環保科研活動。我校建立了“小小環保行動隊”。讓隊員們知行合一，開動創造思維的機器，參與環境保護，美化校園、社會環境，增強環保意識。“小小環保行動隊”在輔導員老師的指導下，積極參加環保系列活動，使學校面貌發生了變化。

　　八、存在的問題

　　1、課內滲透還沒有得到更好的普及，我們需要在所有學科中有目標的滲透環境教育，把環保問題有機的結合到各科教學中，讓滲透環境教育成為教師們共同的自覺行為。

　　2、強化了課外活動與社會實踐活動，也取得了一定的成果。但由于經驗不足，沒有很好的進行反思與整改。活動實施過程都是由學生自主完成，缺乏專業理論的指導，活動結果不夠深入，有待在以后的工作不斷改進和加強。

　　特色學校工作總結 篇5

　　教書育人重在育人，德、智、體、美“德育”先行，這也是許多教育工作者的共識。在課堂教學、實踐教學、課外活動等各種教育活動中，我們強調對學生進行正確的、經常的思想教育是十分必要的。但如何才能收到最佳的思想教育效果，怎樣才能正確地引導學生學會做人，學會學習，學會工作，學會生活，為社會進步和經濟發展做出應有的貢獻，是許多教育工作者孜孜追求的目標。我校在做好常規品德教育的'同時，積極探索，大膽嘗試，努力構建特色化德育工作模式。我校主要從以下幾個方面開展了特色化德育工作方式。

　　一、網上班級建設，讓網絡成為家校橋梁

　　21世紀是網絡的世紀，信息化世紀。網絡逐漸走進人們的生活，成為人們生活不可或缺的一部分。我校特地開設了網絡平臺，建設網上班級，每個班級有獨立的網上班級博客。作為我校校園網的一大版塊，學校積極邀請信息技術專家對各班主任進行網上班級使用培訓。同時，計算機教師也利用計算機課對學生進行了網上班級操作使用培訓，讓學生也能參與網上班級的建設，正如我們平時的班級一樣，需要班干部，只是在網上班級每個學生都可以成為“班干部”。網絡平臺在我們的班級文化建設中，主要起到了以下幾大作用：

　　1、促進教師與學生的溝通。有些學生在平時生活中，在現實生活中，有些些話不敢對老師說。但是有了網上班級，學生可以通過悄悄話平臺對老師提意見，說說心里話。

　　2、展示班級學生風采。通過網上班級，各班可以利用照片、視頻等多種方式，展示學生的風采、特長、作品。比如很多班級在各班網上班級上傳學生的作文、書法作品，同學們利用休息、計算機課對同學的作文進行點評。

　　3、家校溝通的橋梁。通過網上班級，家長可以了解本班的任課教師情況、孩子的作息時間、孩子的藝術展示、孩子的作文展示。同時通過網上班級家長也可以和教師進行網絡的交流。

　　二、開展“講新聞、議新聞”活動

　　在落實開展“看新聞、講新聞、議新聞”活動中，做到了時間有定期（每星期三中午寫字課定為新聞課），次數有記載，高段對重要新聞要有討論。同時各班級還組織了活動程序，確定好記載人員、評價機制和獎勵措施。根據學生看、講、議的次數、內容和質量在期末評比了5名“新聞大王”。通過此活動，促進了學生關心時事，大膽演講等多方面的能力。

　　三、結合神舟十號上天，開展“迎神十，我創新，要飛翔”活動

　　活動一、x年5月1日，我校隆重舉行了“走向太空，放飛夢想”活動啟動開幕式。少先隊向全校隊員發出了“做自豪中國人”的倡議，同時全校同學進行了簽名活動。

　　活動二、6月20日，全校舉行了“看神十講課”活動。學生們個個神采飛揚，看后十分激動。四、常規教育，以新求效

　　1、抓住身邊的德育契機，開展品德教育。

　　品德教育無小事，抓住品德教育的契機，及時對少先隊員們開展合適的品德教育。比如第一學期，針對涌現的“拾金不昧”現象，學校少先隊開展特色化德育方式，以西子鳥電視臺、學校網站、國旗下講話等多種途徑，對拾金不昧進行宣傳報道，樹立典型人物，開展系列學習、教育，頒發“拾金不昧”證書和宣傳錄制光盤作為獎品。再如x年4月20日四川雅安發生7、0級大地震，少先隊迅速組織觀看災情報道，發出捐款倡議，各個表達愛心。在捐款現場，隨機采訪了幾個學生，樹立了一些充滿愛心的學生的典型。

　　2、抓住升旗儀式，及時進行德育。

　　每周升旗時，由大隊輔導員王曉麗老師進行德育教育，講一則德育故事，從中教育學生。

　　特色學校工作總結 篇6

　　讀書改變命運，成長不可無書。為進一步發展師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，把學校辦成學習的團體，創建學校學習型組織，辦一所真正讀書的學校，讓每一位師生都做一個真正的“讀者”，都成為志同道合的“書友”，學校啟動全面實施“書香校園”創建，我們堅信“行動就有收獲”，堅信“特色就是卓越”，力求通過這項工作的扎實推進，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。

　　一、相關措施的出臺和實施進行整體謀劃。

　　1、在教師層面實施“讀書伴我成長”的校本研修的基本方案。使教師“在讀書中豐富自己，在讀書中成長自己，在讀書中悅納自己”，關注更多的教育類專著，不斷地用專家的思想引領自己的業務，從而促進教師專業化成長。計劃在兩至三年內，使學校有充足的教師業務類藏書，在教師群體尤其是中青年教師群體中形成廣泛閱讀的氛圍，創建“讀書－實踐、反思－提高”的教師校本研修的基本模式。

　　2、在學生層面實施“我讀書，我快樂”的活動。運用多種方式，開辟多種渠道，使學生“愛讀書，讀好書”。開展一系列的讀書活動，提高學生的讀書興趣。

　　二、注重硬件建設的投入。

　　1、學校在開校初為師生分幾次購入各類教育教學類圖書，與此同時，建立完善的圖書借閱制度，安排專人負責圖書，報紙，雜志的管理，合理安排學生的借閱時間，使這些圖書真正成為學生的良師益友。此外圖書室還在每班指定一位圖書管理員，統一完成班級圖書角的主題借閱工作，以便協助各年級的主題閱讀開展。在原有的基礎上，繼續完善各個班級的圖書角，采取讓學生自帶一些，學校圖書室借一些，讓圖書更接近學生生活，使學生更加方便閱讀，班級圖書角由班級圖書管理員管理，每班根據自己班級的特點制定自己的班級圖書管理制度，鼓勵學生借閱圖書，教育學生讀書、愛書。

　　2、加強校園墻壁文化的建設，營建書香校園的氛圍。在校園公共墻壁（各班級門口的指定位置）及教室的顯著位置統一裝飾精心選擇的有關讀書的名言警句，使學生時時刻刻與文化相伴；在每個班級的整理櫥內，規劃讀書角陣地，用于擺放班級圖書和學生的讀書日記等資料，同時在班級門口布置學生展示臺，用來展示學生的讀書感想、讀書日記……鼓勵學生樂于讀書，勤于讀書，讀有所思，讀有所感；與此同時，我們還號召各班重視黑板報的'文化陣地建設，在每一期的黑板報中設立讀書專欄，向學生介紹優秀書籍，刊登學生的讀書感想。這樣學生有書可讀，有平臺可展示，得到認可，更加推動其讀書的熱情。

　　三、相應的措施保證

　　1、學校組織教師依據不同學段學生的認知結構和心理特點，分年級制定課外閱讀書目，比如：一、二年級指定閱讀書目為《新弟子規》，三年級指定閱讀書目為童話系列，四年級閱讀制定書目為寓言故事系列，五年級指定與讀書目為中華美德系列，六年級指定閱讀書目為四大名著。書目區分必讀和推薦閱讀書目，必讀書目每學期每位學生為兩本，推薦閱讀不設上限，但至少閱讀一本。組織鼓勵學生每學期閱讀學校推薦書籍，在學生閱讀的基礎之上，要求學生寫讀書筆記，記下優美的詞、句、段，記下自己的所想、所獲、所感，班級對于一些好的讀書筆記，教師及時給予表揚，并將這些文章刊登在黑板報或班級展示臺中，讓學生體會到成功的喜悅；學校每學期定期和不定期的對學生的讀書筆記進行檢查，評選優秀班級和優秀讀書筆記，進一步激勵教師和學生讀書的積極性。

　　2、為了使學生掌握閱讀方法，更加有效的讀書，學校重點抓了每周的閱讀指導課，教師做好學生閱讀方法的指導，強化精讀、略讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓練。學校在每周內為每個班安排專門的閱讀課，以保證學生每天有一小時的閱讀時間，安排教師做好組織，安全，讀書指導等工作。

　　3、本學期的學生朗讀比賽，讀書手抄報評比，讀書筆記評比，讀書征文賽，古詩文誦讀比賽，中高年級舉行讀書演講賽等關于學生讀書的各類競賽與交流，保證讀書活動的實效性，讓學生在活動中體驗閱讀的快樂，豐富生命，拓展思維，進一步營造書香校園，構建獨特的校園閱讀文化。

　　4、任課教師在教育教學過程中也同樣注重對學生閱讀興趣的培養，尤其是語文教師在語文和作文教學中更是突出閱讀方法的指導，體現學生的閱讀能力，展示學生的知識結構，初步形成多讀書、愛學習、善學習、愛讀書的良性循環，有效地培養學生積極閱讀的興趣，正確的閱讀方法，努力引導學生在日常學習中運用所獲得知識解決實際問題，鼓勵學生活學活用所積累的讀書材料。

　　5、校以師而立，師以校而名，一支師德高尚，業務精良的教師隊伍是立校之本。學校積極倡導廣大教師投入到書香校園的活動之中，增強自身的文化底蘊。每學期學校向教師推薦閱讀的書目，讓書香伴教師一路遠行。推薦書目也是包括必讀書目和選讀書目，要求所有教師完成必讀書目的閱讀，選擇完成選讀書目的閱讀，每閱讀一本書后寫一篇讀后感，每學期選擇一篇進行交流，在交流中不斷形成教師讀書的文化氛圍，實現青年教師的人文素養與專業技能的有效提高。

　　6、運籌帷幄，不斷修改、完善方案，有力地保障創建“書香校園”活動的開展。學校組建書香校園領導小組，定期回頭看，討論，總結，反思有關“書香校園”特色學校創建過程中的經驗、發現問題，不斷的修改、完善“書香校園”特色學校創建工作的管理方法和制度，使每一項活動有的放矢，有章有序，促進活動有效的開展。

　　“書香校園”的創建是一個不斷完善、不斷積淀的過程，不是一蹴而就的，我們對于此項工作的實施，只是一個小小的開始，而且同樣也存在著這樣或者那樣的問題，但是只要我們執著的在走著，而且有修正自己前進步伐的勇氣和鼓舞自己前進的士氣，我們就會一步一個腳印的走向成功。

　　特色學校工作總結 篇7

　　農一師高級中學在狠抓教學質量深化教育改革的同時，注重打造學校特色，增大校園內涵，以特色創建為窗口，展現校園文化，體現精神面貌。在這一思想指導下，校委會多次醞釀、研討，結合學校現有的資源優勢，制定以太極文化為代表的特色創建方案。對這一方案，全體教干、班主任、體育教師都參與了審議，最終一致認為本方案現實可行，且具有前瞻性。

　　【太極特色的內涵】太極文化創建的內容是很廣泛而又具體的。太極飽含著中國傳統文化的精華。有重德育、講中庸的儒家思想；有吐納導引的健身醫術；有源頭久遠的太極理論；有強身健體的太極拳法；有自成一家、頗具特色的太極功理論。目前老百姓的健身意識逐步增強，社會全面健身健身運動開展的如火如荼，各具特色，太極拳以它的簡單實用、健身效果明顯，深受各階層人們的喜愛。我校的太極特色有相當的社會基礎，為眾多的家長所接受，為多數學生所喜愛。

　　【取得成效】我校太極文化氣氛濃郁，在有一定的知名度，大多數學校和學生家長都知道師高學生學練太極拳。現太極協會也積極與我校聯系，以便共同推廣太極拳。展現了師中特色，也體現了師中人民的精神面貌。我校在學校藝術節開幕式上的表演，深得領導和同行的贊譽，不少學校也爭相效仿。

　　【現有狀況】經過兩年的大力推廣，逐步完善，目前我校的太極特色創建已初現規模，打下了厚實的功底，形成了濃郁的氛圍。全體學生能熟練的演練陳式48式太極拳，為了使太極特色走向深入，我校又新增楊氏24式太極拳。在教授太極拳的同時注重太極氛圍的營造。

　　【積極影響】我校的太極特色創建已經有兩年多，對于學生的影響是全面而深入的。

　　首先通過對太極拳的學習，增強了體質，太極拳對人的身心健康的'益處早已為人所知，學生每天大課間的演練對于鍛煉身體，放松身

　　心是有很大益處的。

　　在太極拳的學習過程中，不少動作比較復雜，需要反復練習方能掌握其中的要領。要想熟練的演練一套拳，起碼要下一個月的功夫，這一過程磨練了學生的意志，有利于鍛造學生的吃苦精神。每一動作要求到位準確，也培養的學生的細心和耐心。太極比賽要求集體參與，對于養成學生集體榮譽感也有一定的幫助。

　　太極文化使學生了解了我國古代的太極思想和理論，窺探了古代醫學、導引、氣功的奧秘，豐富了學生的知識文化，傳承了傳統的太極思想文化。太極是中華武術中的一朵奇葩，學生通過學習太極拳，領略了博大精深的中華武術。

　　太極拳的一個重要的理論就是不偏不倚，這來源與儒家文化的中庸思想，這一思想體現在平時與人的交往中就近似于和諧理論。學校要求學生與同學相處，不要沖動，要平心靜氣，方能達到人際關系融洽，有益自己，有益班級，有益學校。

　　太極拳是內家拳法，重內在修為，這也來源于儒家的重內在品德修養，孟子有言：吾善養吾浩然之氣。學校以此教育學生不要過于在意吃穿，而要注重內在的品德養成和知識能力的培養，注重思想道德水平的提高，使自己德業并舉。

　　特色學校工作總結 篇8

　　回顧20xx—20xx學年度，我校在上級的正確領導和大力支持下，扎扎實實開展特色創建工作，在具體實踐中，遇到了很多問題，克服了很多困難，取得了明顯成績，積累了不少經驗，在享受到成功快樂的同時，也備感創建的艱辛。

　　我們深深體會到，創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。現將大概情況初步總結如下。

　　一、以校為本開發特色

　　我們給學校的特色發展定位在“校本”二字上，也就是在立足于農村、立足于學校的基礎上，充分利用校本資源，深入挖掘校本潛力，靈活運用教育手段，科學合理地把學校特長轉化為特色。既不崇洋媚外，也不好高騖遠，堅持貼船下篙定方案，量體裁衣拿措施，體現小中見大，平中見奇，以廣大小學生喜聞樂見，好做易為的各種創建活動為載體，實實在在地搞好特色創建工作。

　　根據縣中小學創建特色學校工作實施方案的精神，我校于20xx年3月，正式申請創建“文化校園、活力校園”為突破口，積極探索硬筆書法與實施素質教育相結合的有效途徑，努力構建文化校園，逐漸形成自己的特色。我們的具體做法是：

　　1、精心編輯校本課程，科學安排硬筆書法容

　　為了便于學生全面系統地了解中華經典文化，學校成立了校本課程開發領導小組，由盧校長負責編寫的校本課程《鋼筆楷書練習》為校本教材。全校開展書法學習，組建書法興趣小組，提高學生的書寫基本功。全力構建和諧校園。

　　2、積極開展各項活動，全力保證硬筆書法效果

　　為確保硬筆書法練習效果，我們保證學生每天練習半小時。此外，每周

　　二、四舉辦興趣小組活動，保證練習時間，提高練習質量。一年來，我們開展了硬筆書法展演、硬筆書法擂臺賽、板報比賽等主題活動。這些活動猶

　　如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子的心田。讓學生在豐富多彩的活動中感受到了經典文化的博大精深和魅力，也一定程度上提升了學生的文化素養。同時在思想道德上加深了學生對精忠愛國、勤奮刻苦、文明禮儀、謙虛好學、勤儉節約等中華傳統美德的理解和感悟。

　　3、制訂多項管理措施，確保活動深入持久開展

　　為促進經典誦讀活動的有序有效開展，學校成立了硬筆書法領導小組和考評小組，制訂了《硬筆書法工程實施方案及考級辦法》，定期對各班的硬筆書法活動情況予以督促、檢查、評估，并列入班主任年度考核。此外還規定每學期舉行兩次全校性的硬筆書法比賽，對寫的好的學生張榜公布并予以獎勵，極大地激發了學生練習的熱情。

　　4、特色鼓人心，書法結碩果

　　硬筆書法大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的書寫能力，啟迪了他們的心智。學生在傳統文化的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅提高了學生的書寫水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。

　　兩年來，我校先后有十多名學生獲縣級書法比賽優勝獎。我們擁有了自己的書法教材——《鋼筆楷書練習》校本課程。由于活動富有特色，我們的做法得到了學生家長、社會的好評。

　　三、存在困惑有待解決

　　1、受學生考試成績高低的影響，個別教師對硬筆書法的認識還不夠到位，認為只要把班級學生的成績搞好了，其他的就無所謂了。所以在硬筆書法的組織和宣傳上不到位，只是流于形式。

　　2、由于我校硬件不夠，場地受限，多媒體不能使用，因此多次活動的開展在組織形式、場地選擇上效果尚不理想。

　　四、總結反思體會深刻

　　我們深刻體會到，要想從某一方面或幾方面創造出學校特色，以下幾點至關重要：

　　1、領導參與，務實苦干。特色學校的創建離不開各級領導的重視和支持，因為特色學校的創建既要硬件的投入，也要領導觀念的轉變，管理行為

　　的落實。否則將無法開展。作為學校，創建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難保障。

　　2、科研引路，協作同行。由于創建特色學校是一項極為復雜的.系統工程，涉及到學校教育教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態度、科研的方法來追求特色的真實性和實效性。這就需要由科研引領，各方面攜手同行，這樣才能確保科學全面地規劃、積極穩妥地推進特色學校創建工作并取得實效。

　　3、眾星捧月，打造特色。特色學校創建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創建特色學校的出發點和落腳點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。

　　4、及時調整，推陳出新。創建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進，不斷地發展。

　　特色學校工作總結 篇9

　　xx三中建于2005年8月，地處城鄉結合部，整合了三所農村初中，是一所半寄宿制初級中學。學校現有教學班36個、學生1860名，其中農村戶口占67%，住宿生近500名。建校六年來，我校以人文辦學理念為引領，牢牢把握每一個發展元素，不斷深化教育教學改革，闖出了一條健康快速發展的成功之路。學校先后被授予“河北省依法治校示范學校”、xx市“規范化學校”、xx市“文明單位”、xx市“文化建設先進單位”、xx市“教學工作先進單位”等十多項市級以上榮譽。特別是我校的課堂教學改革，引起了中國教育學會基礎教育評價專業委員會、全國高效課堂交流協作網的高度關注，現已被確立為全國高效課堂研究交流基地。我們的具體做法是：

　　一、審時度勢，確立鮮明的教育理念

　　學校建成后，經過半年多的管理人員組閣過度，2006年三月，區委、政府通過直接公開招聘的形式，完整組建了新三中第一屆領導集體。當時學校面臨的主要問題是：領導、教師來自多所學校，思想觀念、工作作風差異很大；隊伍內部情緒不穩，步調不一；因歷史因素影響，每年有20%以上的優秀小學畢業生外流擇校，留下的大多是整體素質偏低的學生；學校雖叫xx三中，但和原來的“xx三中”沒有任何傳承關系，一切都要從零做起。為此，學校一班人圍繞“如何起步發展”進行反復研討，大家各抒己見，觀點各異，但有一點認識是共識的，那就是“一所新的學校選擇什么樣的發展戰略必將決定該校未來的發展命運”。就在大家苦苦尋覓的當口，我市以校舍等硬件建設為主要任務的“普九”告一段落，市局率先倡導并適時啟動的“調整布局、整合資源、均衡發展”也已初見端倪，在此關鍵時段，市教育局及時把前期所有的一切最終所要解決的本質問題——“提高辦學綜合質量”問題提到了教育發展的最前端，并高瞻遠矚的發出了“加強學校文化建設、注重教育內涵發展、提升綜合辦學水平”的號召。求索若渴的三中人以特有的敏感力及時接收了這一現代發展信息，確立了“依法治校、文化立校、科研興校、創特色名校”的發展方略。特別在“文化立校、特色強校”方面，大家團結一心、邊學邊做，邁出了開拓性的一步。

　　構建學校文化，首先就要確立有科學理論依據的核心教育理念，而這一核心理念的主旨，必須與國家的時代人文精神相吻合。我國新時代的教育人文是以人為本、尊重個體、全面發展、讓人人成材。這恰恰是我們中華民族和合思想文化的創造性體現。所謂和合文化，是指在承認不同事物之矛盾、差異的前提下，把彼此不同的事物統一于一個相互依存的和合體中，并在不同事物和合的過程中，汲取各事物的優長而規避其短，使之達到最佳組合，由此促進新事物的產生，推動事物的發展。因此，我們把中華和合文化理論作為我校構建學校文化的基礎理論。依此理論，我們立足時代人文和三中校情實際，經過反復分析論證，最終確立了我校今后發展的核心理念——人人有成功之道。

　　二、傾心踐行，讓核心理念開花結果

　　1、構建豐富理念內涵的精神文化

　　核心理念一旦確立，學校的精神文化體系自然會應運產生。首先，我們全面分析、總結提煉了核心理念內涵五元素，即“熱愛、平等、信任、信心、方法”。其中，核心元素是“熱愛”和“方法”，我們把它形象的表現為“熱愛+方法→能力”，顯而易見，熱愛之情越大，方法越多，形成的能力越強。在此基礎上，我們不斷挖掘，逐步形成了系統的精神文化：

　　發展方略：依法治校，文化立校，科研興校，特色強校。

　　辦學目標：讓學生快樂的學習，讓教師愉快的工作，讓家長放心，讓社會滿意，為國家培養優秀的創造型人才。

　　育人目標：有理想會做人，有能力勤探究，有個性能發展，有情趣懂生活。

　　校訓：博愛、進步、成材。

　　評價理念：你只要全身心努力了就是最棒的。

　　校風：求真創新，同心向上。

　　教風：熱愛尊重，科學引導。

　　學風：自主合作，探究進步。

　　校歌：《永遠的家園》

　　①奔騰的灤河水，巍峨的雙塔山，美麗的校園就在這山水間；

　　真愛把我們的理想點燃，進步使我們的羽翼豐滿，成材是我們師生共同的心愿；啊，xx三中，你是一支金色的搖籃。

　　⑵奔騰的灤河水，巍峨的雙塔山，歡樂的校園就在這山水間；

　　真愛把我們的一生溫暖，進步使我們的夢想實現，成才是祖國人民殷切的期盼；啊，xx三中，你是學習永遠的家園。

　　2、建設彰顯理念之魂的物質文化

　　什么樣的環境給人以什么樣的身心感受。在物質文化建設中，我們精心設計，力求處處彰顯學校的教育理念，讓師生時時置身于新理念的熏陶之下。如，我們精心設計了學校的校徽、校旗、主題雕塑。校徽是由一輪紅色的太陽和與“xx三中”幾個字有關的拼音、數字、漢字通過變化組合而成的一抽象人體奔跑造型。設計寓意是“充滿愛心的三中在前進”。校旗是由紅、綠、藍三色和校徽圖標組成。其寓意是要每一個三中人有太陽一樣火熱無私的愛心，有天空一樣寬廣的胸懷，有大地一樣豐富的生命情感。而主題雕塑則是由三片紅色花瓣、一顆金色花蕊和一組現代信息標識組成，花瓣代表三中學子，金色球形花蕊亦可視為太陽，其寓意是愛心至上，培育百花齊放、面向世界的祖國花朵。我們給它取名為“三和致遠”。“三和致遠”還有廣泛的寓意空間，“和”乃我國傳統儒家文化之精髓，“和諧發展”更是我國大聲向世界人民發出的呼喚。具體上講，“天地人和”源于軍事理論，即戰事具備了天時、地利、人和便勝券在握。而我們的解讀是，“天時”就是要及時抓住發展機遇，“地利”就是要充分利用好發展條件，“人和”就是要萬眾一心向前走，“三和”的核心是人的集體智慧的最大發揮；另，從眾多個例上看，三人為眾，力合一處才能走快走遠；領導、老師、學生同心學校和個人才能都得到最佳發展；學校、家庭、社會協力培育下一代教育效果一定最好；老、中、青三結合議事決策失誤最少；想的、說的、做的一致的人最受人尊敬，做朋友最能久遠……我們特別要說明的是，“三和”不能理解為簡單的“合一”，而是充滿理性和人性的“和諧”與“通暢”。又如，學校利用僅有的一塊空地修建了一個凸顯和諧自然風情的小公園，里面有花草樹木、山水池魚、家禽猛獸、快樂少年，取名為“和園”，意在讓師生經常感悟自然萬物和合共存之美。還有我們以“文明、愛國、博學、成材”為主題，以“靜、凈，禮、讓，學、積”為具體區域展現內容的樓道文化，無不自然彰顯著學校核心理念的一個個內涵元素。比如，在“靜”文化區域中的一幅畫面是，一個碩大的“靜”字下面寫著，“營造和保持適宜的環境，讓大家舒心的學習和工作。”其意是靜中有動，動中有靜，既體現對集體美好環境的向往和熱愛，又體現對置身在這一環境中每一個人的希望和信任。

　　3、建立融化理念情感的制度文化

　　在學校一系列的制度建設中，我們去掉了“嚴禁”“杜絕”“一律”“徹底”等字眼，如，把“樓道內嚴禁大聲喧嘩”改為“樓道內請輕聲漫步”，前者是要靠他人監督，而后者是要靠自覺約束。在管理制度方面，學校主張，管理就是服務，管理的最高境界就是服務到家，即管理者要時刻和大家在一起，及時幫助同志們解決實現工作目標過程中所遇到的一系列難題；在開展具體工作時，上一級領導不能指示性的給下級提供現成的剛性行動計劃（特殊工作除外，如考務工作。），而是要具體執行者根據學校的總體要求作出具體行動方案，領導在審核方案時，只要沒發現原則性的問題和嚴重的疏漏，就要堅決支持執行者的方案，這樣，執行者在執行過程中，一方面因太熟悉方案不容易出偏差，另一方面會因領導的信任而產生高昂的工作熱情，從而高質量的完成工作計劃。又如，前些年雙灤區的學校為了留住一些好一點的學苗，不得不打著“分層教學”的幌子將學生分為“實驗班”和“平行班”兩類班級，這是一種明顯的對同學、老師和學生家長不平等的做法，那些被分配在“平行班”的老師本來心里就很不平衡，而考核時卻又和“實驗班”用同一個標準核算成績；制度上的不平等讓大批老師怨聲載道，不僅嚴重影響老師們的工作情緒，同時還影響老師和領導乃至老師之間的團結；在我校新的辦學理念誕生后，我們及時修改了考核方案，采取“分標同線”的辦法，確保兩類班的教師的考核結果與付出趨于合理。接下來，我們頂著多方的壓力，毅然結束了分兩類班的做法，還了老師、學生、家長一個公平。還有，教學質量進步的起點往往是大家爭議的焦點。我們改革的結果是，對初一新生進行統一的基本文化素質測試（語、數、外三科），記錄下班級成績綜合值和全校綜合值的差值，依此作為該班三年是否進步的基數。如此，所有任課教師都表示認可。再如，我們對老師崗位的確立放棄了行政指令權，實行優化組合制。即，學校只聘任教學組長（兩個班一組），教學組其他成員由組長聘任。如此，學校誕生了18個你不必過多操心的“舍命”戰斗團隊。這樣的人文性制度改革，充分體現出學校在管理過程中對熱愛、平等、信任、信心和方法元素的科學利用和發揮，實現“讓制度成為新理念對大家強力召喚”的`管理目標。

　　4、開展弘揚理念精神的行為文化

　　——在隊伍建設方面，我們主要做六件事：一是明確確立隊伍建設工程目標，即“四。三”隊伍思想建設目標：樹立三新觀念（新思想、新舉措、新成果。）；堅持三個首位（團結首位、工作首位、學習首位。）；發揚三種精神（主人翁精神、頭雁精神、奉獻精神。）；爭創三個一流（一流的管理、一流的隊伍、一流的質量。）二是深入學習領會學校育人理念內涵五元素，提高大家踐行理念元素的自覺性。三是經常舉行內部踐行學校教育理念內涵元素先進典型匯報會，讓大家看到有型的學習標桿。四是經常組織大家了解國內外教育現狀，走出去參觀市內外名校，開闊大家的前進視野。五是實施“青青鸞結對”工程，努力讓大家保持在一個奮進的梯隊里。六是注重公仆垂范感召作用。如，在今年田徑運動會開幕式時，天空突然下起中雨，坐在主席臺上的領導們本可以把桌椅后移兩米到樓雨門下面，但大家相互看了看，誰也沒有言語，大家心領神會，任雨水淋濕衣襟；有幾位應邀前來參加開幕式的外單位領導，在我們的感召下，也拒絕退場，一同和我們接受了天雨的洗禮，直至開幕式結束。這是一次最形象的踐行尊重與平等的展示。又如，因我校是布局調整新建校，老師和同學們來自四面八方，除住宿的外，還有很多人中午需要在學校就餐，而原來的餐廳太小，僅供學生就餐還要分三輪，根本沒有教工餐廳。對此，學校幾年如一日，執著努力，終于以為師生著想辦實事的真誠和突出的業績感動了上級領導，于2011年，在原來誰都認為不可能的地方建起了融學生餐廳、教工餐廳、大型報告廳于一體的多功能廳，現已竣工，不久就將投入使用，不僅實現了學生、老師一次性就餐，還結束了原來一個年級的學生或家長集中活動時只能在操場忍受風吹日曬的窘境。

　　——在學生管理工作中，學校把學生作為一支主力軍，以自主管理為主線，實行班級綜合實踐周制。就是每周有一個班全面負責學校的環境衛生、秩序監督、課間評比等各方面的日常管理，同時集中進行學校文化內涵學習研討，走出校外開展社會公益活動等等。在整周的活動中，每個人都有具體的分工，都有展示自己長項的舞臺，都是實實在在的管理者。特別是我們開展的“用學校教育理念五元素解讀自己的思想行為”實踐活動，讓很多同學的心靈發生震顫，一周過去你會發現，每個學生都象一下長大了許多。

　　——在課堂教學改革方面，學校的基本原則是教無定法，集眾家之長為我所用；焦點是要變“苦學”為“樂學”；方法是以創造引人入勝的知識情境為載體，最大化激發學生的求知欲望。依此，學校改革創建了“激欲牽手”課堂教學模式。基本環節是：⑴激欲入境，牽手互助。⑵展示質疑，點撥提升。⑶檢測補漏，實現目標。基本課型有：⑴自學互學展示課；⑵質疑拓展提升課；⑶單元強化鞏固課。在具體操作中，我們重點抓了三個要害環節：一是優化學生學習心態。對此，我們全面開展了事實啟智活動，通過大量學生們熟悉的事實，讓大家從內心體會到，學習是為他們一生創造財富和幸福的活動，是一人學好，家人、親友、老師、同學都快樂的善美之舉，慢慢的，絕大多數學生便沒有了學習就是苦差事的感覺。二是小組建設及運轉。對此，我們采取的是4人組合制，分1。2。3。4號，實行1對4、2對3責任牽手制，學習過程是獨學→對學→組學→群學→獨學，既安排充足的時間夯實基礎，保障不讓一個學生掉隊，提高及格率，又給各組高手論劍拓展拔高的機會，提高高分率。三是編制充滿集體智慧且凸顯個性風格的導學案。流程是，一人主備→備課小組集體討論完善→個人豐富→備課組長審簽→學生。進入三中的課堂，有人會想到山東杜郎口、即墨二十八中、昌樂二中，也可能有人會想到江蘇洋思中學等等，但細細品味又都不是，它就是xx三中的模式，是活化教育理念的科研成果。我校樂學高效課堂改革成果引起了中國教育學會基礎教育評價專業委員會、全國高效課堂交流協作網的高度關注，副秘書長于新北同志親自率專家組深入我校考察，給予了充分肯定并最終決定將xx三中吸納為會員校，成了全國高校課堂研究交流基地之一。今年以來，我校先后兩次應邀赴北京講學，一次赴京進行“樂學高效”課堂公開展示，四次接待來自全國各地的教育參觀考察團二百余人，十多次接待市內各縣、區兄弟學校參觀考察三百余人次。

　　——為更準確的幫助任課教師評價出學生們對所學文化課知識掌握的程度，我們開發了一套“數字分析”模塊，它會讓老師清晰地看到每個學生對各部分知識掌握的程度，從而準確的進行“病穴”療法。

　　——為真正落實素質教育，為師生的全面發展、健康成長提供有效平臺，我們本著需要、傳承、優化、創新的原則，努力開發全方位的校本課程。如，①《用核心理念五元素解讀自己的行為》，提高自我修養的能力；②《自主構建班級文化》，從不同的視角張揚學校教育理念；③《學、寫〈弟子規〉》，傳承優秀國學文化，提升個人文明程度；④《心理疏導法——大禹治水原理運用》”，培養每個人會通過自己的心靈感受，運用大禹治水原理通暢身邊人的心靈之河，讓大家經常保持一種積極向上的健康心態；⑤《東大北秧歌》，即每天上午第二節課后（大課間），師生到操場共扭東北大秧歌，強健師生的體魄，愉悅大家的身心，增強集體凝聚力，弘揚地方傳統文化。該活動全程音樂指揮，不僅悠揚壯觀，而且能夠增強大家相互合作的自覺性。（開發此項活動課，是因為我們注意到，老師和學生的工作、學習方式對頸椎、胸椎、腰椎、肩關節、髖關節等部位健康都很不利，為強健大家的體魄，我們科學的選擇了最能緩解這些部位疲勞的東北大秧歌，并把它作為必修的校本課程。據有關專家研究，東北大秧歌是最好、最安全、老少皆宜的健身活動項目。盡管如此，在活動的初始階段，很多老師不領情，有抵觸情緒，不到場，對此，學校領導沒有采取批評和強令的辦法推廣，而是紛紛率先扭在教師隊伍的最前列，很快，全體老師走出了教室，每日興高采烈的舞動在同學們的隊伍中間。）。現在，我們還根據學校育人需要，確立了多項獨具個性的校本課程，力求為師生的個性（特長）發展提供廣闊的平臺。

　　以上是我校在特色學校創建方面所作的一點工作，雖取得了一些成績，但還屬于起步階段，很多工作還處在表象階段。今后，我們要堅定不移的繼續走“文化立校、特色強校”的發展之路，在內涵發展上努力有更科學的視角和方法，不斷豐富“人人有成功之道”教育理念的文化內涵，堅持學校、老師、學生三級踐行發展策略，讓核心理念的每一個內涵元素植根于師生的心靈深處，開辟新時代人文理念育人新天地，為早日把學校打造成全市乃至全省、全國特色品牌學校而不懈努力。

　　特色學校工作總結 篇10

　　x年4月15日，在洛寧縣教育局的精心組織和安排下，我們非常榮幸聆聽了特色學校建設精彩講座，他們的講座條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心。我被深深的吸引了，覺得是一種享受。通過學習，我受益匪淺，思想與境界有了巨大的飛躍，對學校特色建設有了更深層次的理解，領悟了學校特色建設是什么，孩子們是否快樂，構建高效課堂該怎樣做。學到了一些有助于教育教學工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升，使我感受頗多。

　　關于學校特色建設的思考

　　通過學習我認為其實將簡單的事情做到極致，便成就了特色。很多事情，我們雖然不能實現“極至”，達不到頂點，但可以通過自己的努力將其達到“極致”，使其不斷完美。學校特色建設，需要的就是要有將事情，哪怕是簡單的事情做到極致的追求。特色建設是一個需要不斷創新的過程：唯有創新才能不斷發現問題，解決問題，再發現問題，再解決問題如此循環往復，將事情做得更漂亮、更精致，也就成為特色。展望未來，構思學校的特色建設，我以為可以從以下三個方面做些努力，形成學校特色建設的新起點：

　　（一）構建富有特色的課程體制，把課程設計作為特色建設的有力抓手。

　　提及特色，我們經常從活動的層面來討論特色。談論的往往是特色活動，充其量，將特色活動轉化成正常的工作，更名為常規活動。就活動談活動，那是一種淺層次的、表象性的工作。如果將學校的特色活動或常規活動從課程設計的角度來規劃，把活動納入到校本課程，融入課表，進行跨學科的整合，按照課程設計的要求適度地開發和加工，形成體系，一定能推動學校教育教學工作的不斷深入，實現學生的發展形成個性鮮明的學校特色。

　　（二）把推進教師專業化發展作為特色建設的有效平臺。

　　學校發展的核心在學生，關鍵在教師。教師專業化水平的高低優劣直接影響著學生素質的高低優劣。因此教師專業化發展，是學校發展的永恒話題。當前我校教師年齡結構并不算合理，年青教師人數偏少，教師的平均年齡偏大，進行校本培訓、專業引領將是一個長期的工程。盡管如此，我們也應該看到雖然這支隊伍不很年青，但如果將這支隊伍進行有力的培養和打造，其后續發展的潛力亦是不可估量的，他們必將成為學校的一支生力軍。

　　（三）拓展學校特色建設的思路，讓開放包容多元豐富成為特色建設的價值追求。

　　各班級、各學科要有學科的特色。作為學科而言，其特色也可以多元。如果每個班級、每個學科都有了自己的特色，那么學校的特色就可以從中抽取共性，加強通融，形成學校的整體特色。如此讓特色建設經歷一個從下而上，不斷提煉的過程，竊以為，只有這樣的特色才會深入人心，深受師生的歡迎，也才有旺盛的生命力！

　　我們的孩子快樂嗎？

　　育人為本是教育工作的根本要求。在教育活動中，要以學生為主體，關心每個學生，遵循教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供合適的教育，培養習慣良好、基礎扎實、身心健康、興趣廣泛、個性彰顯的學生，讓孩子們擁有天真爛漫的童心和健康快樂的童年，成為好學、好問、好思、好動、有夢想的陽光兒童。

　　（一）樹立“以人為本”理念

　　對學生要給予“子女般”的愛護，及時了解學生的需要，關心學生的思想、心理和身體情況，以便實施有效的教學。同時還要尊重和張揚學生的個性。我們要采取有效的課堂組織形式，使學生得以健康成長，使其創造力得以盡情發揮。在教育教學過程中，協調好教育教學的目標、內容、方法、手段與學生的認知特點的關系，整體優化英語教學，由此構建富有氣息的課堂。

　　（二）努力做到“課堂環境的`和諧發展”、營造生態化課堂。要做到課堂環境的和諧發展，首先要建設“和諧的課堂環境”：我們要布置好教室，營造良好的教室環境，構建課堂活動與課堂環境的和諧。通過美化教室，教育學生平等友好地對待周邊環境，培養同學們熱愛課堂的情感。其次表現為“課堂環境與社會教育環境的和諧發展”。教育學家都強調教育環境的和諧發展。基礎教育課程改革更強調開放的課堂教學管理，就是要學生走出教室，在生活中學習。

　　（三）構建和諧的課堂人際關系

　　構建和諧的課堂人際關系就是要達到教育主體諸要素間的和諧發展，我們必須做到師生之間的和諧：教師與學生之間的關系是中學中最基本的人際關系，是衡量學校教學成敗的關鍵因素之一。構建互相尊重、人格平等、教學相長、互相關愛的和諧師生關系是校園和諧人際關系的核心內容。要做到這方面的和諧，離不開教師自身素質的提高和自身教學能力的加強。常言“學高為師、身正為范”，教師做不到這一點，師生和諧關系的建立只能成為空談。

　　學生之間的和諧：沒有學生之間的和諧，就沒有正常的教學秩序和學習氛圍。學生之間的和諧也是考驗學生工作的重要指標，學生工作的最終目的是在學生中間建立和諧氛圍，讓他們在這種氛圍中健康成材。我們要使學生學會一些在日常學習生活中怎樣與同伴正常有效交往的具體方式和技巧，同時積極穩妥并隨時糾正學生在處理人際關系方面所存在的一些不當行為和方式。

　　（四）要使教學效果和諧

　　教學質量的好壞直接影響了學校的生存，質量的好壞又和教師的素質有直接聯系的。所以我們要自覺轉變教育觀念。樹立正確的人才觀、學生觀、質量觀。自覺培養跨學科的整合能力。不斷拓寬知識面，新課標倡導課程的綜合、開放，淡化學科界限。此外，發揮教師群體力量組織教學，開放教學資源，打破原有的獨立封閉的教學形態，培養教師的團隊合作精神。自覺增強課程意識。增強課程意識，有利于加深教師對課程標準的認識和理解，有利于教師教學觀念的轉變。

　　如何實現小組合作學習的有效性

　　“合作學習"有利于體現學生的主體性，有利于張揚學生的個性。我們要努力為學生創造條件，努力為學生提供合作學習的空間。提高小組合作學習的有效性，應注意以下幾點：

　　（一）把握教師定位，發揮教師主導作用。

　　在合作學習之前，教師首先要有估測：提出的問題，有沒有合作的必要？如果有，什么時候進行？問題怎么提？大約需要多少時間？可能會出哪能些情況？教師該如何點撥、引導？如何把全班教學、小組教學、個人自學這三種教學形式結合起來，做到優勢互補？在學生的合作學習中，教師不應等待，不應觀望，更不應干自己的事情，而是深入到學生之中，了解學生的合作進程、討論的焦點，為下一個教學環節的安排做好充分的準備，擔負起更大的管理和調控的職責。

　　（二）分工明確，讓學生成為小組學習的主人。

　　合作學習是小組成員為了完成共同任務，有著明確分工的互助性學習活動。發材料、做實驗、記錄、發言、總結、匯報等等都由不同的學生承擔，使每人在小組學習中都有表現自己的機會。

　　（三）建立機制，促進合作習慣的養成。

　　我們要有意識地強化"學習小組"的集體榮譽感，讓每一個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，積極參與，學會思考。

　　專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。

　　特色學校工作總結 篇11

　　我校自創建特色學校工作開展以來，充分利用本校的人才和智力資源，“質量為核心，特色謀發展”的辦學思路逐步明晰，辦學目的逐步明朗。一年來，伴隨著學校特色教育的手段不斷創新，德育品牌的形成和藝體班特色學校的發展，層面不斷拓展，使學校特色教育氛圍更加濃烈，創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。現就特色校創建以來所作的一些思考和實踐總結如下。

　　一、注重了組織實施。

　　創建之初，成立了由楊希國校長任組長、副校長和工會主席為副組長，各教研組指導教師為成員的領導小組。思想上、組織上高度重此項活動，現在看來，對此項活動的有效實施起了關鍵作用。

　　二、注重了落實，關注了細節。

　　1、活動從組織到實施，制定了活動方案、學生開展現狀的分析等，學校從整體上做了周密的統籌安排。興趣特色小組制定活動安排的同時，還提出了活動要求。要求不只針對學生，也針對指導教師。學校為指導教師和興趣小組中的學生代表下聘書，提高了教師和學生的參與熱情。教師們也認真填寫了校本課任課教師介紹。內容包括：興趣特色小組課程設置內容；內容設置目的；授課形式。各小組可謂是我校創建特色學校的一大亮點。

　　2、體育、美術、舞蹈的小組達到了全員參與。這不只是一句口號，學校從硬件上加大投入，在經費并不充裕的情況下，購置了一批

　　乒乓球桌案。美術、舞蹈老師制定了很有特色課程教學計劃，同時也對老師和學生進行方法、技巧的指導。特別值得一提的是，激發了大家的學習和參與熱情。

　　3、教育教學方面深入開展學習，進行課堂教學模式改革的活動。向學習型學校目標看齊。全校教師努力在自己的日常教學中進行探討、實踐、改革和創新。而學校也積極搭建展示平臺，促進交流和切磋。每學期，各任課教師都要上一節大練兵展示課，教研組和校領導班子，積極參與聽評課，及時反饋信息，提出指導性建議，使教師特別是中青年教師快速的成長進步。

　　4、由楊校長親自牽頭的德育品牌創建已見成效，學生養成了自律的好習慣。特別是《弟子規》學習有聲有色。每個班級每天都開展《弟子規》誦讀活動，而且班主任還經常針對《弟子規》中提出的問題，聯系生活實際，做出解答。這些都很好的起到了德育教育的作用。更好的幫助學生樹立正確的價值觀念，把其潛移默化的成為良好的習慣品質。

　　三、內容充實，體現實效性和教育性。

　　通過活動的開展，在教師中形成了團結向上、有凝聚力和戰斗力的集體；在學生中形成遵規守紀、文明禮貌、團結協作、孝敬父母以及奮發向上的良好風氣。

　　四、幾點體會

　　1、特色學校的創建離不開各級領導的重視和支持，因為特色學校的創建既要硬件的投入，也要領導觀念的轉變，管理行為的`落實。

　　否則將無法開展。作為學校，創建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難保障。

　　2、由于創建特色學校是一項極為復雜的系統工程，涉及到學校教育教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態度、科研的方法來來追求特色的真實性和實效性。這就需要由教師引領，與科研同行，這樣才能確保科學全面地規劃、積極穩妥地推進特色學校創建工作并取得實效。

　　3、特色學校創建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校方方面面的所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創建特色學校的出發點和歸宿點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。

　　雖然任重而道遠，但我們也相信在構建和諧校園的新形勢下，我校審時度勢，注學生接受思想道德教育的過程中思想的變化；注重了教師在新形勢下對工作環境和氛圍的要求。有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于教師個性的充分發展，緩解工作壓力，對我校教育教學的開展起到了重要作用。

　　特色學校工作總結 篇12

　　我校是國家級綠色學校和省級科技示范校，長期以來一直以此特色開展工作，并舉行豐富多采的活動。

　　1、四月份環保教育月。結合4月x日世界地球日，我校召開了“追求綠色生活，爭做環保市民”主題活動，利用回收廢品所得的資金x余元，為全校每班購買了垃圾桶；走進社區向居民發放有關環保的資料，還號召學生利用廢舊衣服親自動手自制環保購物袋走進社區發放給居民。進一步提高了全校師生的環保意識，調動了師生對環保工作的積極性。學生的一言一行，帶動了一個個家庭的環保行動，通過大手拉小手，收到了良好的效果，并推動了社區精神文明發展。

　　圍繞環保及奧運進行了主題班隊會的評比，其中4、2、4、3、4、4、6、2、3、1、3、2形式多樣、內容豐富、富于感染力、對學生的教育效果明顯，被評為一等獎。

　　2、做為科技示范校，我校充分發揮了示范帶頭作用，每周一節的科技課，使科技走進校園、走進學生；科技活動小組繼續延續，既豐富了學生的業余生活又培養了學生愛科學、學科學、用科學的興趣。在中旬期間迎接了了省里的科技示范校復檢獲得好評。5月x日接待了日本科技教育專家井首義道來我校進行科技交流。5月x日科普活動周——科技進校園，錢隆生副市長，王政副區長及局領導參加了活動。（幾次活動吉林電視臺、吉林日報、長春日報、城市晚報等多家媒體給予了相關的.報道）。6月21—22日吉林省中小學生航模比賽團體第二名。

　　3、六月份根據教師書寫的材料及平時掌握的情況評出5名優秀班主任進行了經驗交流，取得了良好的效果，在全校中影響很好。

　　4、七月份帶領學生參加夏令營，本次夏令營是歷年來人數最多的一次。一年來正陽小學在特色教育工作中取得的成績，深深感受到這主要得益于區教育局領導和校領導的重視與支持，這也是我們繼續努力的精神動力，我們將不懈努力開創德育工作的新局面。

　　特色學校工作總結 篇13

　　回顧20xx-20xx學年度，我校在教育局的正確領導和大力支持下，扎扎實實開展特色創建工作，在具體實踐中，遇到了很多問題，克服了很多困難，取得了明顯成績，積累了不少經驗，在享受到成功快樂的同時，也備感創建的艱辛。

　　我們深深體會到，創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。現將大概情況初步總結如下。

　　一、以校為本開發特色

　　我們給學校的特色發展定位在“校本”二字上，也就是在立足于農村、立足于學校的基礎上，充分利用校本資源，深入挖掘校本潛力，靈活運用教育手段，科學合理地把學校特長轉化為特色。既不崇洋媚外，也不好高騖遠，堅持貼船下篙定方案，量體裁衣拿措施，體現小中見大，平中見奇，以廣大小學生喜聞樂見，好做易為的各種創建活動為載體，實實在在地搞好特色創建工作。

　　根據《齊河縣教育局關于印發齊河縣中小學創建特色學校工作實施方案的通知》的精神，我校于20xx年3月，正式申請創建“與經典同行、和圣賢為友”特色學校。兩年來，我校以經典誦讀為突破口，積極探索經典誦讀與實施素質教育相結合的有效途徑，努力構建書香校園，逐漸形成自己的特色。我們的具體做法是：

　　1、精心編輯校本課程，科學安排誦讀內容

　　為了便于學生全面系統地了解中華經典文化，學校成立了校本課程開發領導小組，由鎮教研室王校長負責編寫的校本課程《國學經典詩文選編》作為誦讀教材。此書一冊分四部分，第一部分古詩70首，第二部分千字文，第三部分幼學瓊林，第四部分論語。每部分考慮不同年級學生的年齡特點和認識規律，分原文和譯文兩部分，集詩詞歌賦晨讀對韻、中華成語千字文于一體，開展“書香班級”“書香教師”“書香少年”的評比活動，致力于提高學生的語文素養，豐厚學生的文化底蘊，全力構建書香校園。

　　2、精心打造校園文化，營造良好誦讀氛圍

　　為增強學生對經典文化的傳承，促進學校形成濃郁的校園文化氛圍，20xx年10月，我校不惜重金投入創辦了仁里集鎮中心小學經典誦讀文化墻，號召全體學生積極地加入到讀經誦典的活動中來，傳承祖國優秀文化，做一個有根的中國人。此后，我校還舉行了經典誦讀比賽、展演等系列活動，這些活動的開展，豐富了我校學生的校園文化生活，也一次一次掀起了我校經典誦讀的.高潮。

　　為進一步營造良好的誦讀氛圍，我校精心布置校園環境，注重墻體文化、班級文化的建設和打造，讓學生置身于良好的誦讀氛圍環境中，熏陶感染、潛移默化。

　　3、積極開展各項活動，全力保證誦讀效果

　　為確保誦讀效果，我們緊抓早讀課、課前“一吟”、午間管理時間、班隊課、睡前十分鐘五個時間段作為學生誦讀時間，保證學生每天誦讀半小時。此外，各班還開辟了經典詩文板塊，布置經典誦讀進度表，及時記錄班級經典誦讀情況。通過學生自背、班級檢查、學校考評的方式，確保誦讀質量。一年來，我們開展了誦讀考級活動、經典誦讀展演、經典詩文擂臺賽、板報比賽、經典誦讀征文比賽等主題活動。這些活動猶如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子的心田。讓學生在豐富多彩的活動中感受到了經典文化的博大精深和語言文字的魅力，也一定程度上提升了學生的文化素養。同時在思想道德上加深了學生對精忠愛國、勤奮刻苦、文明禮儀、謙虛好學、勤儉節約等中華傳統美德的理解和感悟。

　　4、制訂多項管理措施，確保活動深入持久開展

　　為促進經典誦讀活動的有序有效開展，學校成立了經典誦讀領導小組和考評小組，制訂了《經典誦讀工程實施方案及考級辦法》、《經典誦讀考級標準及“書香學生、書香教師、書香班級”評選標準》，定期對各班的誦讀活動情況予以督促、檢查、評估，并列入班主任年度考核。此外還規定每學期舉行兩次全校性的誦讀活動，對榮獲書香學生、書香教師、書香班級的個人或集體，頒發證書，并拍照留念、張榜公布，極大地激發了學生誦讀經典的熱情。

　　5、特色鼓人心，誦讀結碩果

　　經典誦讀大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智。學生在經典的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅提高了學生的誦讀水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。

　　兩年來，我校先后有十多名教師和學生被評為書香教師和書香學生，4個班級被評為“書香班級”。我們擁有了自己的誦讀教材——《國學經典詩文選編》校本課程。由于活動富有特色，我們的做法得到了學生家長、社會的好評。

　　二、活動為主發展特色

　　根據我校的實際，我們在讀書活動中把讀詩詞、誦詩詞、寫心得作為讀書活動的重點，學校將70首詩詞連同小學生一日規范，要求學生每天一首詩詞，體驗古典語言意境美、思想美，讓學生感受經典的魅力；每天一條規范，讓學生在潛移默化中受到影響，在不知不覺中得到指引。現在每班背詩詞達二十余首，學生背、教師背，吟誦詩詞正成為師生學習生活的一部分，成為師生自覺意識和行為，拓展了課堂教學，提高了學生文化內涵。積極開展主題讀書活動，我校幾年來把讀書活動作為一項系統工程做到“一個統一”、“兩個有”、“兩個保證”、“一個建立”。“一個統一”即學校圖書室和閱覽室有統一開放時間；“兩個有”即老師有書看，學生有書讀。“兩個保證”，保證讀書時間，做到每天一晨讀，設立讀書課；保證讀書質量，勤檢查、勤督促；“一個建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結合，讓讀書同活動開展相結合，同凈化學生心靈相結合。圖書室和閱覽室全天開放，學生每人每學期購買一本課外讀物放在班級的讀書角互相借閱。還組織學生按年級不同書寫適合學生實際的讀書筆記，現在三四年級學生每生每學期讀書達6冊。我們還堅持做到校長讀、教師讀、學生讀，引導家長讀，營造學習氛圍，讓讀書成為習慣。每學期開展閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動，促進了讀書活動的開展。

　　三、存在困惑有待解決

　　1、受學生考試成績高低的影響，個別教師對經典誦讀的認識還不夠到位，認為只要把班級學生的成績搞好了，其他的就無所謂了。所以在經典誦讀的組織很宣傳上不到位，只是流于形式。

　　2、由于本學期我校計劃修教學樓，我校多功能教室場地受限，多媒體不能使用，因此多次活動的開展在組織形式、場地選擇上效果尚不理想。

　　四、總結反思體會深刻

　　我們深刻體會到，要想從某一方面或幾方面創造出學校特色，一下幾點至關重要：

　　1、領導參與，務實苦干。特色學校的創建離不開各級領導的重視和支持，因為特色學校的創建既要硬件的投入，也要領導觀念的轉變，管理行為的落實。否則將無法開展。作為學校，創建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難保障。

　　2、科研引路，協作同行。由于創建特色學校是一項極為復雜的系統工程，涉及到學校教育教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態度、科研的方法來追求特色的真實性和實效性。這就需要由科研引領，各方面攜手同行，這樣才能確保科學全面地規劃、積極穩妥地推進特色學校創建工作并取得實效。

　　3、眾星捧月，打造特色。

　　特色學校創建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創建特色學校的出發點和落腳點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。

　　4、及時調整，推陳出新。創建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進，不斷地發展。

　　20xx年3月27日

　　特色學校工作總結 篇14

　　特色學校建設是深入貫徹和落實素質教育的需要，它能有效地調動各種積極因素和力量，對學生進行切實有效的教育。同時，也有利于為學生創造一個良好的自主教育的氛圍，加強自我的教育和管理，促使身心和學習各方面的健康成長和進步。

　　回顧20xx年度，我校在上級主管部門的正確領導和大力支持下，扎扎實實開展特色學校創建工作，初步形成了以“文化濡染心靈，禮儀修身立人”為主題的特色辦學思路。現將這一階段的工作總結如下。

　　一、統一認識，加強領導

　　（一）統一認識，形成合力

　　創建特色學校、構建學校特色，是一項長期、重要的工作，需要經過師生雙方共同的努力才能逐漸形成，并成為推動學校教育教學工作的重要方面。這一工作不可能是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，它需要學校長期堅持才能逐步達成。為了建構學校辦學特色，我校首先在校行政會研究的基礎上，在全體教師中廣泛宣傳、發動，使創建特色學校的思想在全體教師中形成共識，營造一種良好的氛圍，使之形成一股合力，全體教師共同為建構學校的特色群策群力。

　　（二）加強領導，推進步伐

　　統一認識的過程是創建教學特色的先期工作、思想基礎，但還需要加強領導，我校組建了以校長為組長的特色學校建設領導小組，領導小組定期召開工作會議，總結前一階段工作，部署下一階段的工作，協調各方面的關系，使領導小組成員相互配合、各司其職，在全體教師的共同參與下，推進學校特色建設的步伐。

　　領導小組成員：

　　組長：張守瓊

　　副組長：鄭啟家 鄧建軍 丘福全

　　成員：丘小青 何伯文 鐘敏光 丘錦雄 何永禎

　　何宜昌 何喜梅 丘建湘 何秀華 丘永保

　　二、明確主題，制定目標、方案

　　（一）明確特色學校創建主題

　　我們給學校的特色發展定位在“校本”二字上，也就是在立足于農村、立足于學校的基礎上，充分利用本土資源，深入挖掘校本潛力，靈活運用教育手段，

　　科學合理地把學校特長轉化為特色。因此，我校將創建特色學校的主題定位為“文化濡染心靈 禮儀修身立人”。學校依托中都特色的本土文化資源，扮靚校園文化，讓文化濡染學生心靈，這一活動與學校德育工作結合在一起，進一步加強學生文明禮儀教育，把文明禮儀教育落到實處，提高學生文明素質，形成講文明、懂禮儀的良好氛圍。

　　（二）制定特色學校創建目標

　　在開展經典誦讀、寫字教學、口算、教師專業化發展等基本辦學特色基礎上，根據自身實際，加強校園文化建設，精心選擇“文化濡染心靈 禮儀修身立人”特色辦學切入點，把開展“尋找中都文化、感悟中都文化、實踐中都文化”活動與學生文明禮儀教育有機整合，讓我們的學生既有深厚的文化底蘊，又有文明的禮儀舉止，兩者相得益彰。

　　1、通過構建書香校園，營造師生樂讀書、善讀書的良好氛圍，用書香熏染學生的人生底色，引領教師的專業化和個性化發展。

　　2、以中都特色文化為載體，豐富校園文化生活，陶冶師生的情操，促進師生和諧發展，提升師生的生命質量。

　　3、通過抓好學生的文明禮儀細節，培養他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止。提升學生的文明禮儀素養。

　　（三）制訂特色學校建設實施方案

　　學校領導小組在制定特色學校建設的規劃和目標基礎上，擬定較為詳細的特色學校建設實施方案，并在工作的過程中結合實際情況，不斷地修訂和完善實施方案。按階段實施，做到定時間，定人員，定目標，定內容。

　　三、彰顯特色、促進和諧發展

　　圍繞特色學校建設著力打造兩大亮點工程：文化濡染心靈，禮儀修身立人，讓每一個孩子獲得和諧生動的發展。

　　（一）環境營造氛圍，以校園文化建設推進書香校園建設

　　基本目標就是以優美的校園環境，多彩的文化生活，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優良的學風、班風，帶動和促進催人奮進的精神，引導師生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。

　　1、全力營造“書香校園”的環境，讓校園處處彌漫書香。

　　通過廣泛開展讀書活動，營造書香校園環境，努力塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機，促進師生共同發展，構建師生理想的精神家園，為推進社會主義文化大發展、大繁榮做出貢獻。

　　在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。

　　在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎。

　　根據縣局對活動類課程安排的指導意見，我校結合實際，每天早晨安排課前二十分鐘時間開展誦讀經典活動，讓經典陶冶學生情操；從活動類課程中每周安排一節課進行寫字教學，夯實學生掌握祖國語言文字的基礎，提升學生文化品位和寫字水平。

　　2、加強校園顯性文化建設，營造特色氛圍。

　　根據自身特點對學校的校園文化作出統一部署，整體優化學校的校園環境，使校園文化成為學校特點的顯性標志。

　　（1）在宣傳欄內開辟作品欄，懸掛學生的美術、書法、電腦作品、手抄報等；布置“文化中都”展室，展示學生收集、整理、創作的本土文化作品，讓學生在實踐中品味本土文化的精髓，在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平臺。

　　（2）教學區布置著名科學家和學者畫像、名言警句，書寫催人奮進的標語，如校訓、校風等內容，體現嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題。

　　（3）宿舍區走廊張貼宿舍文明禮儀、制度等，宿舍內發揮學生智慧與特長，自主設計宿舍文化環境。

　　（4）結合學校環境構筑三條“德育墻”，除設置兩圖、守則、規范、心理健康教育、安全教育等內容外，創設以“文化中都”為主要內容的大型文化墻，彰顯本土文化和當地名人。

　　（5）加強校風、教風、學風“三風”建設，為學校特色建設增添內在動力。

　　（二）傳承中都文化，以本土文化濡染學生心靈

　　學校是傳承文明的地方，學校文化這棵參天大樹深深扎根于本土文化的土壤中，因此應體現濃郁的地域文化色彩，為此，我們在綠化、優化、美化的基礎上，引入地方人文資源，創設具有地方特色的校園文化，用本土資源扮靚學校環境，讓本土文化與經典文化互補共生。

　　（1）五枚武術系北方五枚武術流派，該武術流派在中原一帶早已失傳，卻在閩西汀江流域的'上杭中都得以繼承。五枚武術具有動作靈活、快疾如風、變幻莫測等特點。為了使這一中華武術瑰寶發揚光大，后繼有人，我們將其引進校園，促進青少年生動活潑健康成長，培養青少年積極向上的精神。學校成立五枚拳興趣小組，編寫校本教材，供學生練習使用，還娉請五梅武術傳人丘金連作武術指導，開展興趣小組活動。

　　（2）客家十番音樂、山歌、船燈、舞獅等內容新穎，有特色，曲調優美。我們把這些鄉土藝術引進校園，請民間鄉土藝人來學校教學、傳唱，有助于學生傳承傳統文化，活躍校園文化氛圍，推動學校文體活動的開展。

　　（3）中都素有“文化之鄉”之美譽，20xx年被國家文化部公布為“中國民間文化藝術之鄉”。“存耕堂”、“云霄閣”、“周公塔”等已被列入省級涉臺文物保護單位及第七屆省級文物保護單位；“女子五枚拳”列入省級非物質文化遺產名錄，加上富有客家文化特色的十番音樂、山歌、船燈、舞獅、書畫、詩詞等，我校依托這些特色的本土文化資源，開展“尋找中都文化、感悟中都文化、實踐中都文化”社會實踐活動，并結合學生的德智體美等表現，評選“文化之鄉好學生”，在此基礎上推薦參評縣“著名蘇區好學生”。

　　（三）強化禮儀教育，以禮儀修身促進學生立人

　　切實加強學生文明禮儀養成教育，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人，使學生成為在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。

　　1、從“把話說好，把路走好，把課上好，把字寫好，把操做好，把地掃好”起步，培養良好的行為習慣。

　　好習慣（做人習慣，學習習慣，生活習慣等）的養成將有助于孩子們一生的成長。學生在學校里學習、活動，離不開這些最基本的行為動作。雖然每個學生的行為動作都不一樣，但是總有個規范。因此，我們將“六好”大行動的要求高高懸掛在德育墻上，將具體細則下發每個學生。通過長期的訓練，逐步使之內化為學生的個人習慣。

　　2、普及文明禮儀知識，形成良好的文明禮儀好習慣。

　　孔子曰：“道之以正，齊之以禮”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。因此，我們發揮廣播站、校園網、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，要求學生知曉與養成如下禮儀：稱謂禮儀、問候禮儀、尊師禮儀、同學禮儀、升旗禮儀、穿著禮儀、行走禮儀、集會禮儀、賽場禮儀、餐桌禮儀、待客禮儀、做客禮儀、假日旅游禮儀等。通過抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，從他律走向自律，由被動走向自覺，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操、行為習慣。

　　3、營造和諧的養成教育環境。

　　學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務育人，環境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。

　　四、建章立制，完善運行機制

　　圍繞“文化濡染心靈 禮儀修身立人”的特色學校創建目標，學校優化管理制度，制定一整套為特色學校建設服務的規章制度，建立導向機制和激勵機制，優化學校教育資源配置，在資金投入等方面重新調整，優化組合，使其發揮最大的功能，凸顯學校的特色。

　　特色學校建設是促進學生自主全面發展的重要途徑，我校在特色建設的路上正在加快發展的腳步。由于基建等原因，特色學校建設在某些方面受到牽制，難以全面開展，今后，我們將在上級主管部門的正確領導和關懷下，發揮全體教師的智慧和力量，不斷克服前進中的困難和不足，在與兄弟學校的學習與交流中不斷進步，走出一條富有生命力的成功的特色辦學之路來。