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生本教育階段性總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們好好寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家收集的生本教育階段性總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生本教育階段性總結1
一學期來，在校領導的高度重視下，生本教育已在我校扎下了堅實的根基，取得了一定的成果。現將近期生本實踐情況總結如下：
�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W習，為實踐提供保障。加強理論學習，是開展好課題實驗的前提。一學期來，我為了更好的領悟“生本”的內涵，積極參加外出學習歸來教師的校本培訓，認真研讀郭教授的《教育走向生本》。向其他教師學習。充分利用好每一次外出學習的.的機會。使我對“生本”的理念有了一個更新的認識。
（二）堅守課堂陣地，開展生本實驗。以課堂為主陣地，充分利用小組合作的學習模式，盡可能的把課堂變成學生激揚生命的的舞臺。在教會學生學習，教會學生合作，教會學生探究，教會學生展示的方法上和任課老師達成一致。
積極參與學校組織的生本實驗展示課活動，認真研討，認真總結，取長補短。使我加深了對“生本教育”的理解。
（三）學生的學習積極性得到了普遍提高。
通過生本實驗，學生的課堂參與欲望、表現欲望大幅度提升，小組合作學習已成常規，這是我們的最大收獲。同時，我們還高興地發現：在課堂上，同學們各抒己見，以前那些不愛表現自己的同學也主動舉手發言了。學生們變得積極參與，熱烈討論，互相交流了，也變得愛向同學提問題，愛向老師提問題，甚至因為一個學習上的問題與同學、與老師展開激烈的爭論。生本課堂上學生的變化是可喜的，也是我們實驗前行的動力。
存在問題
�。ㄒ唬┙虒W過程與教學效果有待于協調。由于小組合作、小組展示等形式更多地運用于課堂教學，師生互動、生生互動增多，如果沒有組織好、引導好，在熱鬧之后，必然會影響完成教學任務，進而影響教學效果。
�。ǘ⿲W生的知識儲備急需增大。
（三）生本教育主張先學后教，學生先學的能力需要學生有一定的知識儲備，才能更好的先學好，為上課做好準備。如果學生不具備一定的儲備，怎能把先學學好呢？
努力方向
�。ㄒ唬├^續加快生本步伐。
“生本教育”是打破原來的教學模式，因此，要敢于在教學理念、教學方式、手段、方法等方面創新，加大自己實驗的步伐，逐步摸索出適合于教材和本班學生的教學模式。
（二）加強交流和學習。由于“生本教育”是新鮮事物，沒有固定的教學模式，也沒有實驗教材。因此，我將繼續加強與其他老師之間的經驗交流，取長補短，學習成功經驗。使自己教育教學水平不斷提高。
生本教育階段性總結2
去年上半年，我校張校長觀摩了杜郎口中學的教學之后，深受啟發，在他的創意之下，我校組織了22名教師利用“五一”假期到寧達中學觀摩學習。下半年，在教育局領導的關懷和指導下，五斗江中學被確定為生本教育實驗教學的五所試點學校之一，由此，我們以緊迫的使命感，以滿腔的熱情，科學的態度，在我校七年級三個班全面推行生本教育教學模式的實驗工作，探索適合中學學情課堂教學模式。現在我校推進課堂教學模式的改革實驗已經歷了1個學期，教師們的教學方式、學生們的學習方式以及教風和學風等都發生了巨大變化，師生精神面貌大變樣，取得了一定的成效。
一、我們主要做了以下主要工作：
1、利用暑假搞好了教學設施，為實驗工作做好了后勤保障。
2、成立了生本教育實驗教學工作領導小組，領導小組負責課改的決策和協調。為課改實驗提供了組織保障，確保了課改實驗的順利進展。
3、對全體教師進行課改意向調查，選取真心實意參與課改、敬業精神強的教師參與實驗，并對參與教師進行教學模式的集中學習和培訓工作，加強教師思想教育，使參與實驗的教師懂得如何進行操作。
4、印制備課活頁，把杜朗口中學及寧達中學資料發給各科任教師，要求教師模仿備課，每次教學常規檢查后，把每位教師的教案掛在墻上，相互監督，相互學習，課后在備課活頁上寫好教學反思，寫出自己在教學實施過程中的得失及感悟，促進教師成長。
5、加強宣傳，營造氛圍。開學前張貼標語，報名時班主任對新生及其家長進行了大量的宣傳工作。
6、開學后，用一周左右的時間對學生進行教育和培訓。
（1）各班主任及任課教師根據教務處制訂的《學習小組建設方案》、《課堂基本要求》、《課堂基本要領》等對學生進行培訓、演練。
�。�2）教務處專門利用多媒體形式對全體新生進行了一次集中培訓：
A、對學生進行了思想教育，內容有要不要學習、為誰學習；樹立自己的理想和堅定的信念，并要持之以恒才能獲得成功、獲得快樂；感恩教育。
B、利用歌曲、手語活動培養學生的團隊合作精神。
C、課堂教學模式培訓。
7、制訂了《課改班級管理新嘗試》，細化班級管理，做到人人有事做，事事有人做，人人是班委，個個是主人，全員參與管理，責權相互制約，量化評議，公開透明。
8、制訂了《課改實驗班學習情況評分細則》，每周對優秀的學習小組及學生個人進行獎勵，極大提高了學生參與的熱情，學習的熱情，充分調動了學生學習的積極性和主動性。
9、經常在學生中進行調查，及時了解動態，針對所了解的情況和問題，及時與科任教師交流，促進學校、教師及時調整改進。
10、召開課改交流研討會，交流經驗，總結教訓，布置下一步課改工作。
二、試行生本教育教學模式后的顯著變化
1、濃厚了課堂學習氛圍。教師講得少了，學生“動”（動腦、動手、動口）的機會多了。走進七年級課堂，很快就能發現，現在的課堂與以往有很大的不同，以往要求學生安靜地聽老師講課，除發言、朗讀外一般不充許學生講話，現在的課堂上，學生在老師的引導下，通過自主學習、合作探究、交流展示等環節探究問題、解決問題并且暢談收獲，經常是學生爭先恐后搶著發言，課堂上主動學習的氣氛“熱”起來了。
2、激發了學習的熱情，充分調動了學生學習的積極性和主動性。我校制訂了《課改實驗班學習情況評分細則》，每周對優秀的學習小組及學生個人進行獎勵，極大提高了學生參與的熱情，學習的熱情，充分調動了學生學習的積極性和主動性。和我校其他年級相比，七年級的大部分學生能夠充分利用課余時間進行自主學習、交流討論學習中遇到的問題，有的同學甚至晚上睡覺的時候，還在打著手電預習明天要上的課程。
3、學生能夠自主參與班級管理。教學模式的改革，僅僅停留在上課形式的改變是不夠的，還要讓學生人人參與，要有一個優秀的班集體作為依托，為此，我校制訂了《課改班級管理新嘗試》，細化班級管理，做到人人有事做，事事有人做，人人是班委，個個是主人，全員參與管理，責權相互制約，量化評議，公開透明。通過組織實施，學生感覺到自己是班級的主人，學生的民主意識提高了，學生參與班級管理積極性提高了，班興我榮，班衰我恥，學生的集體榮譽感增強了。
4、促進了學生文明行為的形成。不管在校內校外，我們隨時可以遇到七年級的學生向老師打招呼，“老師，你好！”。這雖然是一句簡單的話，但在其他年級中就很難發現，這說明學生的文明程度提高了。尤為值得一提的是，我校七（2）班在期中考試后組織開展了家長會，在家長會上，各部學生部長、課代表就本班學生在校的學習、生活情況向家長進行反饋。這次家長會在學生中反響很大，他們班原來有兩個經常上網的學生有了極大的改變，不去上網了，學習更認真了。
5、促進了后進生的轉化。在課堂上，教師實行分層教育，提問、展示、作業等都能夠考慮不同層次學生的情況布置任務，學生通過合作探究、交流展示等環節，實行“兵教兵、兵練兵、兵強兵”，有效地促進了后進生的轉化。
6、促進了教師的成長。生本教育教學模式使教師們的'教學理念和教學方法都發生了深刻變化，化傳授為引導。改變了教師一味傳授知識的權威地位，拉近了師生之間的距離。教師從講臺上走下來了，不再“居高臨下”，教師不再把自己當作無所不知的傳授者，而是把自己當成學生的合作伙伴。這就要求教師要不斷學習，加強教師自身的業務水平才能駕馭好課堂，由于學校能夠提供的這方面的資料極少，可以說幾乎沒有。因此，我校很多老師經常利用網絡學習一些專家、優秀教師的教育理念、教學方法、課堂實錄、案例分析等，教師在教學過程中，把一些先進的理念和教學方法運用到課堂上，既促進了學生的學習，又促進了教師業務水平的提高，有效地促進了教學相長。
三、推行生本教育實驗教學的困惑與思考
1、上課遇到的問題
�。�1）時間分配的問題：如果把預習放到課外，學生根本沒有那么多時間，如果把預習的時間放到課堂，大多時候一些學生不能按規定的時間完成自學階段的任務，或者老師講課的時間把握不準，或者學生不能按規定的時間完成課堂練習，或者出現課堂意外等等，都會造成不能完成教學任務，給下節課的教學形成影響。這是教師們普遍遇到的問題。
�。�2）小組合作的問題：學生對分組討論教學的新鮮感已經過去，沒有什么能激發他們的學習興趣，上課積極性大打折扣，上課很少有學生會主動舉手回答問題，而且有些班級的有些小組全部都不吱聲，會也不說，有時鼓勵已經起不到什么作用了。小組合作既要有合作，又要有獨立思考，可現在的學生只有合作，沒有獨立的思考，給學生造成了一種假會現象。還有些同學，在組內從不主動參與討論，什么都不說，什么都不做，一節課下來，什么都沒學到。
（3）課堂容量的問題：課堂容量小，大綱規定的一節課，一般要用要兩到三個課時才能學完，教學任務和教學時間的矛盾非常突出。
�。�4）課堂氣氛的問題：課堂氣氛活躍了，但往往是一種假象，而且學生對一節課的知識點掌握得并不如當初預想的那么好。
2、實行生本教育教學模式的過程中，通過自主學習、合作探究、交流展示等模塊進行教學，大多數教師在課堂上主要照顧中下游學生的機會多一些，對尖子學生的培養還沒有找到有效的途徑。此外教師發現，智力較好、反應較快的學生，在課堂教學中可能掌握了較多的方法，但對個別學習有困難的學生來講，很可能一種方法也沒有掌握，有的甚至連最基礎的知識都不能落實。怎樣才能兩者兼顧呢？我們的教師正在不斷實踐和探索。
3、在現行的教育體制下，教師既要完成教學任務，又要追求教育教學質量，大多數教師在課前布置大量的預習題，課后布置大量的作業，學生的學習負擔反而加重了，把一種快樂學習的模式變成了一種痛苦學習形式，部分學生由此產生厭學情緒。
4、生本教育作為一種教學方法，應是一種符合教學規律、教學原則等教學理論依據的可行性做法。在實施階段全憑我們教師的摸索，缺少專家指導，學校能夠提供的有關資料極少，全體實驗教師都感到非常艱辛。
生本教育實驗教學給我們老師提供了一個充分展示自我的平臺，生本教育實驗教學的改革工作任重而道遠，我堅信“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛�！彼晕疫�將繼續學習和摸索。邊實踐、邊總結，盡快彌補自己教學上的不足，真正實現課堂教學的有效性、高效性！