班主任工作總結問題學生處理

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的班主任工作總結問題學生處理，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班主任工作總結問題學生處理1

　　一、個案的主要問題:小旭男13歲主要表現為

　　1、紀律方面：自由散漫，日常行為習慣欠佳。

　　2、學習方面：學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，時常聽課精力不集中，作業不能認真完成，學習成果低下。

　　3、思想方面：自卑孤僻，缺乏進取心，放任自流，貪玩。

　　二、訓練策略

　　1、敬重人格，愛惜自尊心

　　愛惜自尊心，是信任與賞識訓練問題同學的重要前提。在訓練的過程中，應堅信“人是可以轉變的”。對此我滿懷期盼，傾注急躁，敬重他的人格，用公正關懷的方式態度對待他，不厭惡卑視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力氣去啟迪他的心靈，用愛心去溶化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感相互溝通的橋梁。經過“曉之以理，動之以情”，因勢利導，使他感受到老師的信任、關愛、敬重和期盼，從而漸漸恢復了自尊與自信，消退了自卑和抵觸心情，情愿接受關懷和訓練。進而引導他對自我價值的分析，建議改進方法，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態為主動狀態。

　　2、締造契機，樹立自信念

　　樹立自信念，是信任和賞識訓練問題同學的關鍵。為了準時了解、把握他的內心世界和行為表現，進行有針對性的訓練，我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓舞、正面疏導、指明方向。發覺他的閃光點，如語文成果有進步，數學學習興趣濃，一段時間沒有消逝作業不交的狀況，就以此作為訓練轉化的突破口和推動其前進的動因。我從確定小成果、小進步入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡快，從而樹立起自信念。在他通過努力取得成果時一方面準時確定，一方面又提出新的目標，循序漸進。由此他看到了希望，激發了進步的內在潛力，確立起了不斷進步的信念。

　　3、多方協調，講究系統性

　　講究系統性，是信任與賞識訓練問題同學的重要方面。依據他的問題成因分析，實現轉化明顯不是一朝一夕的，要認清轉化過程中的反復點，正確對待、急躁等待，要有長期的、系統的方案和預備，不斷地調整方法進行訓練，與家長相互協作，步調全都地對他進行思想訓練；追蹤考查，反復抓，抓反復；加強日常生活、學習的監督，促使他養成良好的行為習慣和學習習慣。

　　三、訓練效果

　　通過近一年的具體工作，該生慢慢端正了態度，各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現好轉，與同學相處較融洽，能主動參預各種有益的集體活動；而且主動和父母溝通，理順關系。學習目的明確，認真努力，成果顯著提高；學習和生活的心理狀態良好，信念增加，在為學習過程中表現得特殊盡力。

　　四.個人小結

　　通過對這一個案的信任與賞識訓練分析，我深刻感到轉化問題同學的訓練工作是一項長期、簡潔、困難的`訓練系統工程。轉化問題同學需要一個過程，要奉獻愛心，因材施教，進行反復、急躁地訓練；還需要學校、家庭和社會的相互協作，將訓練優勢有機整合，充分發揮。對問題同學，要了解其共性品質和力氣的潛在性，敬重其自身的差異性，激發其進步的主動性。只要喚起了他們的自信念，他們學習進步的速度就會大大加快。學習進步了，信念增加了，行為規范方面的問題就會受到抑制，問題也就得到了轉化，訓練就會收到成效。

　　其實，隨著現代社會經濟的高速進展，我們學�；蚨嗷蛏俚厥艿搅松鐣�上的一些不良影響。這就給我們訓練工們帶來了極大的挑戰，假如我們忽視了對同學的德育訓練，可能班里會消逝一些“問題同學”，進而“問題”會越來越大。其實，問題同學并不是那么可怕到“無藥可救”，假如我們做班主任的不要卑視他們，而是伸出真正的友情之手來關懷他們，那么，“問題同學”就會變成“好同學”。當然，加強對“問題同學”的思想訓練是最好的“法寶”。如何對問題同學進行訓練?我認為班主任們可以嘗試一下做法：

　　1.敬重問題同學的自尊心

　　2.樹立問題同學的自信念自信念。

　　3.利用主動因素，克服消極因素

　　4.創新訓練手段，豐富訓練活動

　　5.培育師生情感，做好轉化工作

　　總之，只要我們寬闊班主任“用心”去感化每一個“問題同學”，認為正確而不懷疑“問題”不再是問題，而是成功的喜悅。

班主任工作總結問題學生處理2

　　班主任工作如何處理同學的遲到問題

　　“遲到”是學校校內里最常見的事情，也是同學最常見的違紀現象。對此，有的老師選擇實行嚴峻訶斥、體罰、罰款等一些簡潔粗暴的方法，結果不僅沒有訂正同學遲到的毛病，反而使“遲到”愈演愈烈。我認為要搞清楚同學遲到是有意遲到還是無意遲到？遲到的緣由是什么？大多數同學遲到是無意的遲到,他們是有很多客觀緣由的，有些緣由是可以避開的，而有些緣由是不能避開的。假猶如學一遲到就給以懲處，對同學的學習其實是不利的，他們會對實施懲處的老師產生反感，從而不寵愛上他的`課，同時，可能會一天的心情不好，上課走神，假如罰站，就更直接的影響了同學的學習，同時，也會讓其他同學分心。對于多次遲到的同學就值得關注了，我會充分的了解緣由，若是賴床，行動上磨蹭，拖拉等不良習慣，我會首先告知他一句話：守時是為人的第一要素。同時會關懷他分析，他在路上騎車需要多少時間，在家就得幾點鐘出門。假如再遲到，那就要與家長聯系了，這種聯系不僅僅是告知家長您的孩子時常遲到，甚至是直接批判家長的不負責任，對孩子的上學時間都不操勞。同時，征求家長看法：你認為用什么方法孩子能不遲到？咱們可以共同協商方法！這樣下來，遲到的孩子就很少再遲到的了！大多數同學遲到是無意的遲到,他們是有很多客觀緣由的,有些緣由是可以避開的,而有些緣由是不能避開的比如有的同學由于身體不開心輕松,堅持來上學,在身體不開心輕松的時候,確定是要休息一下的,等略微好一點的時候再去上學就確定會遲到,再比如,有的同學前一天家里發生了特殊的事情,影響了睡眠,也可能造成遲到,還有路上不正常的堵車等等...同學真正遲到的緣由可以直接問同學本人,然后對自己認為是可疑的回答,直接向家長落實.這樣,家長和老師溝通以后,同學是否是有意遲到就可以清楚了.還有就是,看遲到的同學是時常遲到還是間或遲到,假如是間或遲到,就可以認為多半是無意遲到.

　　我認為假猶如學一遲到就給以懲處,對同學的學習其實是不利的,他們會對實施懲處的老師產生反感,從而不寵愛上他的課,同時,可能會一天的心情不好,上課走神,假如罰站,就更直接的影響了同學的學習,同時,也會讓其他同學分心.其實,假如對同學以伴侶的身份相處,不要動不動給以懲處,效果會更好些.比如,對遲到的同學,讓他們先進教室學習,并讓他們到中午或課間,找班主任談談為什么遲到,假如是無意遲到,可以提示他們以后留意,不要再次遲到,否則,按有意遲到處理;假如是沒有緣由的遲到,視為有意遲到,則要進行確定的懲處.比如罰抄書,通知家長,告知下次再犯,要將此行為寫在期末評語上等等.或者讓同學自己說怎樣懲處,并按同學提的懲處方法懲7 / 8處,對時常遲到后,較長時間不遲到的同學也要準時表揚.我想,同學也是有自尊的,假如給他們以足夠的自尊,他們是會盡量做好的

班主任工作總結問題學生處理3

　　班主任如何處理同學談戀愛問題

　　給同學講什么愛情？什么是婚姻？在這個年齡里我們要面對的是什么？同學這么做錯了嗎？在這個年齡這么做帶來的是什么？怎樣轉移自己的情感到饒有興趣？我時常是這樣和同學說的：“同學們，我們已經到了這個驚奇新事物，追求新穎刺激的年齡，尤其我們看的很多電視和書刊里的很多理論也對簡潔沖動的我們的很多行為起到了推波助瀾的作用，加上我們學習的緊急和探究學問路上的枯燥和孤獨都可能讓我們探尋一種情感的寄予和相互溝通、認同，這時候，有點的同學就把全部的興趣轉移到了和異性同學的交往上了。當然我不是說同學們的做法有多么卑鄙和可恥，我們的這些做法是我們這個年齡正常的一種行為，尤其對于很多已經學校畢業的同學，更是正常不過的了。但是，假如換一個更高的角度，同學們，愛情是由物質基礎的，不是花費著自己父母的血汗在那里風花雪月，這是對愛情的玷污，愛情是浪漫的，而婚姻是現實的，我們稚嫩的雙肩是挑不起我們的將來的，你看看你的父母，在婚姻的殿堂里更是需要責任和擔當的，需要養活家庭，養活父母子女，而不是每天卿卿我我的。假如我們在學校里不能很好的打拼自己的將來把自己成長為一個德智體美勞全面進展的人，成為一個有自己事業和將來的人，愛情和婚姻都是妄談的。另一個方面，假如我們今日花著父母的`血汗，在這里不務正業，那么我們就是一個不負責任，沒有擔當的青年，我們的將來是黯淡的。我們同學都應當有遠大的理想和志向，去追逐自己的幻想，把對異性的好感當做一種動力，等幾年后，你事業有成，又到了成年人該婚嫁和迎娶的時候。我們的所想的就都是正確。所以現在我們要轉移興趣，通過體育鍛煉、正常的同學交往、刻苦學習等許多途徑讓自己浮躁、喧嘩的心靈寧靜下來，冷靜思索以致遠的時候，等過了這三兩年的狂躁的年齡后，你的思想就會回歸到正常的理性生活的角度�！�

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