小學(xué)課題研究情況工作總結(jié)

　　總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編收集整理的小學(xué)課題研究情況工作總結(jié)，歡迎大家分享。

　　有效教學(xué)不僅是個理論層面的問題，更是一個行動研究的實(shí)踐問題。新課改的推進(jìn)離不開教學(xué)的主渠道課堂，而當(dāng)今的課堂教學(xué)中又廣泛的存在“學(xué)生學(xué)的艱苦，教師教的辛苦，導(dǎo)致教學(xué)低效的現(xiàn)象，在對個別班級進(jìn)行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，我校對教與學(xué)這對矛盾進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計及分析，并聚焦課堂，追求到問題的焦點(diǎn)——“方式?jīng)Q定效率”這個真問題，為更好的改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立了通過有效教學(xué)的研究，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，進(jìn)而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　一、研究內(nèi)容

　　上學(xué)年末，學(xué)校對“課堂教學(xué)有效性研究”課題開題后，課題組對課題進(jìn)行了分解，本年度主要對其中的三個子課題進(jìn)行了有針對性的嘗試性研究，“有效的課堂教學(xué)設(shè)計”、“有效的作業(yè)設(shè)計”、“有效課堂教學(xué)設(shè)計”三個子課題通過立項(xiàng)后，各子課題組分步實(shí)施，按照子課題研究方案開展工作。

　　二、研究目的

　　本課題主要進(jìn)行“推進(jìn)課堂教學(xué)的有效性研究，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的行動研究。

　　其主要目的有：一是研究有效教學(xué)策略，建構(gòu)有效教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益；二是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過師生互動、生生互動的方式在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識框架和理論體系；三是建構(gòu)有效教學(xué)評價指標(biāo)和評價體系，科學(xué)地將定量與定性、過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來，全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的工作業(yè)績。

　　三、研究原則

　　1、關(guān)注學(xué)生。

　　主要表現(xiàn)在：

　　①有效教學(xué)必須堅持教學(xué)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，教師要正確處理好與教科書、教學(xué)參考書和習(xí)題集的關(guān)系，即要作到“用教科書教，而不是教教科書”。

　　②轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂活動中的主角。

　　③教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、合作者和參與者，是評等中的首席。

　　2、關(guān)注發(fā)展。

　　主要表現(xiàn)在：

　　①在教學(xué)中提倡“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，為學(xué)生的未來發(fā)展而奠基。

　　②注重學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)的發(fā)展。

　　③關(guān)注教師的發(fā)展，我們提倡“在教育教學(xué)中享受人生的真諦”，“濾布與學(xué)生一起成長”的新理念。

　　3、關(guān)注過程。

　　主要包括：

　　①關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動中的過程；

　　②關(guān)注學(xué)生思考的過程；

　　③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的性格體驗(yàn)；

　　④關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和心理承受能力；

　　⑤關(guān)注教師的反思過程等。

　　4、關(guān)注研究。

　　教學(xué)與研究同步，教師與學(xué)生互動，教師要在教學(xué)中深入研究學(xué)生的學(xué)情、心態(tài)和個性特點(diǎn)，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的發(fā)現(xiàn)問題和分析與解決問題的能力。

　　四、研究過程

　　在實(shí)踐研究過程中，我們一直圍繞將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐；將領(lǐng)導(dǎo)牽動研究轉(zhuǎn)為教師主動研究；將面面俱到的研究轉(zhuǎn)為有側(cè)重點(diǎn)的研究；將普遍關(guān)注教學(xué)班的研究轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)班的研究。本著“以點(diǎn)帶面，以點(diǎn)穿線，以點(diǎn)連塊”的思路，將學(xué)校的教師參與研究的積極性和熱情普遍調(diào)動起來的基本思路，從以下三個層次展開實(shí)驗(yàn)研究的。

　　（一）全面調(diào)動教師積極性，推行課題研究。在科研室的統(tǒng)籌安排下、教研組及子課題組分關(guān)實(shí)施。《有效的作文教學(xué)設(shè)計的研究》由孫灝老師任組長，楊中華、尹萬雙兩位老師任組員；《有效的作業(yè)設(shè)計的研究》由趙興聰老師任組長，何翠華、張惠茗兩位老師任組員；《有效的教學(xué)設(shè)計的研究》由楊富文老師任組長，張紅英、昝松蘭兩位老師任組員。

　　采取的形式有：例會，反思等形式。

　　1、周例會：

　　每周利用星期一例會時間，由子課題組負(fù)責(zé)人選定發(fā)言題目，通過各參研成員和各位教師在本周班級實(shí)驗(yàn)中存在的問題。提出解決問題的方案，并將實(shí)驗(yàn)深入到良性循環(huán)軌道。

　　各位老師在會上各抒己見，對成果和需要改進(jìn)的方面進(jìn)行交流。很多老師都有這樣的體會：由于注重學(xué)生的體驗(yàn)、探索，留給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間，使學(xué)生在主動獲取知識的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗(yàn)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。由于在學(xué)習(xí)中重視學(xué)生合作技能的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會傾聽同學(xué)發(fā)言，有疑問敢在小組乃至全班提出，樂于與同學(xué)、老師交流分享自己的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作交流能力有了一定的提高。在運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都得到較和諧的發(fā)展。

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