教科研工作總結(熱)
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，快快來寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編收集整理的教科研工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
教科研工作總結1
在忙繁忙碌的整理工作中，一學期的工作行將掃尾，幼兒園的工作性質總帶著瑣碎，用另外一種視角去看它也是豐富的。而科研工作作為幼兒園生存、發展和進步的靈魂，實在是需要計劃在前、實施緊跟。一學期以來，積極修建自我尋求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動的實踐工作，推動幼兒園自主發展，取得了一定的進步。《指南》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際情況，展開了一系列的研討活動，不斷進步教師的教育教學能力。現將工作做以下總結：
一、理論學習，提升內涵
1、積極展開讀書活動在本學期中，我們以集中學習和自由學習相結合的情勢學習先進的教育理論，每月記錄二篇讀書筆記，期末進行我的讀書故事教師讀書分享活動，進行相干的交換溝通。在教師辦公室里我們常能見到老師們捧著《早期教育》、《幼兒教育》等雜志在學習，可喜地發現讀書筆記的撰寫任務增進了老師們自主去學習相干的理論知識來充實自己，無形當中這是一種教育理念的積累。
2、加強外出學習培訓活動采取走出去、請進來的方式加強教師學習。本學期，我園加大培訓力度，園長親身帶領10位教師去南京參加全國幼兒園區角活動創設技能交換觀摩研討會學習，王建雪等4位老師參加了區第三期園長培訓班為期一周的南京學習。還積極參加市、區教育局組織的各項培訓活動，安排教師參加省教師培訓管理平臺上的各類培訓。各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學活動中開始嘗試創新教學的情勢。新教師通過半個月的掛職跟崗培訓進一步進步新教師的執教、業務素質等綜合能力，使其更快適應工作。全園教師參加經開區幼兒教師16學時培訓。學習培訓讓教師們扎實工作，創新工作，進一步進步骨干教師的專業素質、研究和解決題目的能力。
3、加強理論學習基于我們老師理論知識薄弱的現狀，教科室和教研組長在組織業務學習、集體備課時總會先帶給大家新的理論知識，在此基礎上我們聯系自己豐富的一線經驗去解決題目，驗證理論，把枯燥難懂的理論知識內化為自己能接受的內容，從而進步自己的內涵，幫助自己成長。
二、課題展開，循序漸進
1、做好課題申報工作。開學初，教科室制定幼兒園20xx年度教科研選題指南，供教師參考。鼓勵教師人人做課題研究，指導教師撰寫課題研究方案，共有2項課題參與經開區教育科研課題申報并立項。由涂少眉園長負責的園本課題《在幼兒園實施輪滑教學的實踐研究》在區級立項和王椿老師負責的《巧借爸爸邦增進中班幼兒科學活動中探究能力發展的研究》在市級教師小課題中立項。
2、繼續做好課題管理工作。繼續做好溫州市級課題《幼兒園意象繪畫活動的.實踐與探究》（涂少眉園長負責）的進程管理。本學期我們嘗試拓展課題的思路，初嘗科幻意象繪畫教學中的主題科幻畫和情境科幻畫教學，采用多種情勢的研討科幻意象繪畫教學的實施策略，業務學習我們也根據老師們的需求進行了聰明碰撞。教科室定期組織課題學習，在學習中大家共同研討課題實施的有效性，并搜集課題具體實施中碰到的題目進行討論解決。
為做好課題的結題工作，保證課題能高質量地完成，發揮課題研究的最大效益，老師們都在認真實踐著、積累著。
教科研工作總結2
本學期我鎮教科研工作以縣教科所工作意見為指導，以促進學生全面發展、教師專業成長為目的，堅持理論聯系的原則，創造性地開展教育科研工作，強化教科研組織建設，以“五個一”學習活動、教科研“手拉手”活動為抓手，扎實抓好“十五”立項課題的研究、結題工作，大力推進教育科研進課堂活動，提高課堂教學效率，鞏固教科研成果，積極推進課程改革及我鎮教育事業的發展。現將有關工作總結如下：
一.以開展“五個一”學習活動為重點，促進教師專業發展
1.繼續組織教師開展讀書學習活動，提高教師素養。把讀書的范圍放寬，提倡教師讀教育散文，教育故事，教育小說，文學名著。讓教師堅固專業根基，提速專業進化。克服浮躁，克服急功近利，克服匠氣。
（1）小學中心校要求各校繼續學習教科所推薦的10套書籍，并認真寫學習筆記，以提高自己的教育教學理論水平。各小學也投入相應的資金為教師添置教教育教學理論書籍。萃星學校為鼓勵教師讀書，為每位教師訂閱一本教育教學報刊雜，并要求每位教師必定一份純文學雜志，以提高教師的教育教學理論水平和文化素養。
（2）各校讀書活動開展的豐富多彩。中心小學為迎接縣第二屆讀書峰會舉辦了教師書畫讀書知識競賽和好書評論活動；4月份，愛國華僑趙自東先生在世界讀書日贈送趙段小學價值10000元的圖書20xx多冊。為此，學校舉行了“知識改變命運，讀書引領時尚”的校園讀書活動，并邀請愛國華僑趙自東先生、教育局徐善之副局長親臨學校作讀書報告，激勵教師和學生，掀起讀書的熱潮；萃星學校定期舉行讀書交流活動做到一月一主題，月月有活動、有評比、有小結。
通過以上讀書活動的開展大大提高了教師的讀書熱情，每一位教師都能充分認識到讀書充電的重要性，切實提高了教師的教育教學理論水平和文化底蘊。
2.為在我鎮深入開展讀一本教育理論書籍，豐富理論涵養活動。小學中心校除為各校統一購買了教科所推薦的書籍《書生校長》（高萬同）10套，并要求各校添置一定數量的理論和人文性書籍人手一本，5月份舉行一次教師讀書沙龍活動；本學期分兩次對各校教師三種筆記的撰寫情況進行檢查。重點對《教師專業日記》寫作的嘗試。積極鼓勵教師撰寫《教師專業日記》，把自己教育教學中的閃光點、困惑及時記錄下來，以敘事、評述等形式撰寫在專業日記上。教師的教育教學素養有很大提升。趙段小學在教師專業日記撰寫結合學校實際進行有效嘗試：一是有效交流，集體反思；二是獨立反思，理論支撐；校長表率，全員參與。為了引導教師追尋教育理想，探討富有個性的教育研究方式，尋求教育實踐中有意義的“細節”，改進個體的教育生活，萃星學校積極鼓勵教師撰寫《教師專業日記》，目前該校已有20余篇教育教學敘事、案例、反思獲獎或發表。和暢莊小學開展“我手寫我心”教師專業日記展評活動。每月每人選取最精彩的一篇專業日記張貼于校櫥窗內，以供觀摩，并在此基礎上以無記名投票的方式選優，予以表揚。
3.充分利用網絡資源，促教師專業成長。趙段小學充分利于校校通工程與鳳凰語文網教學研討與交流。教科室袁廷順主任上傳的文件在短短一周，點擊次數就超過50次。中心小學、萃星學校充分利用微機房上網聽專家、名師講座，足不出戶就可以聆聽專家、名師的教誨，收到良好效果。
二.以小課題研究為切入點，促進教科研工作深入開展
1、積極開展小課題研究，讓教育科研緊貼地面行走，在上學期的基礎上，各校都努力做好小課題研究的工作。中心小學教科室主任趙成鋒多次到市教育學會課題部王興舉主任處請教，并邀請來校指導小課題研究。王主任對中心小學教師參與小課題研究的熱情、態度，給予了很高的評價。
趙段小學在小課題研究中注重：抓好一個“學”
會做課題必須善于學習。突出一個“研”。以教研為基礎，以科研為提高，教研、科研相互滲透，相互促進。做好一個“精”。“精”是要求教師在觀察和積累了大量感性經驗的基礎上，予以理性的升華，提煉出更具普遍性和指導性的教育思想精華。
萃星學校、九段小學、和暢莊小學、大新小學在小課題研究工作做的扎實有效，解決了教育教學中的一些實際問題。
2、努力做好“十五”課題研究結題工作，要求凡承擔“十五”課題任務的學校，均要加強對課題的管理，特別是要加強的細節的管理，努力克服浮躁、畏難、埋怨的心態，以扎實的研究作風，加大研究投入，保障課題研究的如期進展，并及時做好結題的一切工作。
中心小學的兩個“十五”課題進入了結題階段，分別是：江蘇省“十五”規劃重點課題子課題《班級心理健康教育的設計與操作的研究》，徐州市“十五”規劃課題《農村小學不同年齡段德育內容序列化及實施的研究》。課題組成員正在整理資料，撰寫結題報告，迎接市教可所的結題驗收。
3、做好“十一五”課題的申報工作。
在“十五”即將結束之際，我鎮召開了各校校長、教科室主任會議，對“十五”課題進行了總結，同時對“十一五”規劃作了展望。學校將繼續根據辦學方向和特色建設，在如何全面提高學生素質，提升辦學質量方面作進一步的探索與研究。要求各校積做好“十一五”課題的申報工作，中心小學必須有一項市級立項課題。中心小學、和暢莊小學、王堂小學、大新莊小學、姜站小學等都通過了課題申報的'初審。
三.以“教科研手拉手”活動為抓手，促教育科研的均衡發展
為進一步做好教育科研“手拉手”工作，提高科研的整體水平。小學中心校在開學初就要求中心小學、萃星學校要繼續深化教育科研“手拉手”工作，尚沒有建立教育科研“手拉手”的學校，要盡快落實“手拉手”的對象，利用“上靠下聯”策略，強強聯手，打造教育科研的品牌。強弱牽手，開發教育科研潛能，實現雙贏。“手拉手”雙方要加強相互間的科研交流與科研互訪、科研合作，通過送教上門、觀摩研討、焦點對話、科研擂臺、學術沙龍、訪問學者、掛職鍛煉等方式密切雙方關系，增強各自的活力。通過科研“手拉手”活動，激發教師的科研熱情，提高本鎮教育科研的整體水平，促進我鎮各校教育科研的均衡發展。
在上學期的基礎上萃星學校與劉集南苑小學、中心小學與柳新實驗小學繼續開展豐富多彩的“手拉手”活動，實現共同進步與提高，達到了雙贏。
本學期，我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據上級有關文件精神，要求各校對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、獲獎、交流等）的教師，根據學校獎勵細則進行獎勵。
回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。
xxx小學中心校
20xx年6月27日
教科研工作總結3
一、抓好集體備課，減負增效
通過集體備課來優化教學目標和教學內容，組織教師深入研讀教材、研究學生，依據課程標準和學生學業基礎正確把握教學目標與教學內容，切實加強各項教學活動的針對性。準確把握教學目標；優化設計教學過程與教學方法。引領教師確立過程思想，以優質高效為目標，對課前預習、課堂學習、課后作業練習等進行系統思考，整體設計。使教學過程各個環節相互銜接、有機結合，使教學過程各項活動都成為學生有意義的學習活動。
1、自主備課。在有準備的情況下參加集體備課。形成統一教案，在一人主備課的情況下，同年級老師討論交流形成統一教案，格式統一。
2、課堂實施。同年級組教師按教案實施課堂教學，并保證同年級至少一位教師聽課，教師根據課堂實施情況，對教案進行反思，記錄精彩的課堂生成，對某些不太理想的環節進行二次備課。并對近期遇到的.問題進行討論交流，互相學習。
二、加強校本教研，明確科研方向。
本學期圍繞主題為《在新課程理念下的高效課堂》開展了一系列教研組活動，在活動中鍛煉了教研組長的能力，有效提高了教研組長自身的發展。能根據學科特點和本校師資狀況，制定有針對性和實效性的教研活動，真正起到促進教師專業發展的作用。如，為新任教師搭建平臺，采取師徒結對、跟蹤聽課等形式，使新任教師一年入軌，兩年成型，三年出成績；對青年教師給鍛煉機會，施展自己的才華；通過集體備課、典型案例分析、評課等活動，提高課堂教學效率。此外還有有理論學習、聽課評課、課題研究、專家講座、經驗交流等，內容豐厚多樣，效果顯著。每周安排四至五節公開教學研究活動，共有46節，通過說、上、評課一系列活動，加強過程管理，理論聯系實踐，轉變了老師們的教學理念，更有效地參與高效課堂模式的探討，全面提高教學質量。
三、注重反思養成，推廣科研成果。
推廣科研成果是教科室的工作職責。我本著服務教師、服務教學的要求，及時把縣級以上有關征文、論文競賽等信息傳達到每個教師。年內組織教師參加教海探航優秀論文評選，教師教學三項大比武等活動。參加競賽投稿的老師人數是我校史無前例的，學校本著自愿原則組織，參加的老師共60人左右，占全校在職教師的92%，并已取得三個一等獎，二等獎、三等獎若干，獲獎率70%。為促進教師專業化發展，開展了一些活動：校專題論文評比交流、中青年教師賽課、中青年教師基本功競賽、打造特色課堂研討活動展示，為教師的專業發展搭建平臺。近兩年來，我校教師對教科研的重視、參與教科研的熱情、參加論文、案例評比、參加賽課獲獎的數量、質量呈逐年上升趨勢，
教科研工作總結4
我校堅持以“注重方法，扎根課堂，強調反思，規范管理”為研究的工作目標，充分發揮教師的科研參與意識和研究課題的積極性，努力營造科研氛圍，以教育教學中的問題發現和解決為生命線。在不同的時期有不同的側重點，回顧本學年的教科研工作，我們的研究收獲頗豐，現從以下幾方面進行小結。
一。創設研究的機會
學校非常重視對教師的教科研素養的培養，為了提升教師的教科研能力，主要從三個方面著手：
（一）以培訓促提升。校領導非常重視研究能力的培養，創設機會讓教師參加教科研培訓。一是請進來：請專家來校指導，對如何在實踐中體現教育科研進行實例講解。本學年請了吳宏保校長講校園文化的建設，有家庭教育的專家，有祝雪飛所長來校實踐指導。二是送出去：選派老師參加省市級的教科研培訓，有十位老師參加區級培訓。三是談經驗：由本校的老師談教科研的經驗，讓老師互相學習。
（二）以教學促研究。本校研究的一大特點是與課堂教學相結合，把研究重心移到課堂上，平常教研活動突出所研究的內容，融入到平常教學中。本學年以研究課形式開展教研活動，林土法老師在黃礁中心校上研究課，學校與洪家中校共上研究課；以成果展示課推廣研究活動，羅群燕、盧莉群為全區開教科研課題成果推廣活動上課，以展示在研究中的成效。
（三）以點輻射到面。選派到外面學習培訓是個別的，但學校著眼于全面發展，從省市級課題輻射到各個級別的課題，以區級課題輻射到年級組老師。創造機會讓不會做研究的老師到會做，從會到精通，形成從點到面進行輻射。
二。拓寬研究的領域
在原有的研究基礎上，本學年在研究的領域的選擇中，注重從四個方面著手：
1.針對性。針對性指學校在選擇課題的前期針對本校的辦學特點與急需解決的問題，選擇合適的研究領域，找準切入口，讓研究能促進辦學理念的落實，如由潘校長主持正在研究省重點課題的《家長學校的教學內容與教學方式的研究》與已結題省課題《中小學教學銜接的研究》，這兩個主題的研究為我校的家庭教育與畢業班的教學增添亮點。
2.導向性。導向性就是讓所研究的課題能在教學中起到指引的作用，為學校在辦學與教學中起著積極的作用，如由林土法老師主持研究的《小學數學實施“耦合——互動——回味”教學的有效性研究》，它為數學學科的教學與教研確定主題，增強研究的.效果。
3.校本性。校本性是針對本校所特有的條件，發揮本校的優點，使學校的辦學特點更具有特色，我們結合學校與新課程的特點，發揮已有的條件，選擇了由潘校長主持的省課題《關注生活勤儉節約——主題式綜合實踐活動的研究》，六個年級各有一個主題，研究的內容針對學生的生活與學校的特點，讓學生在研究中有關注生活，養成勤儉節約的好習慣，這是我們云小的特色，也是區教研室在這方面研究的特色。
4.實踐性。實踐性是指研究的課題非常貼近我校的實際情況，立足于實踐，讓教師容易把課題研究操作的內容落實到課堂教學，兩者相融合，讓研究為課堂教學的提升服務，讓課堂教學成為研究的對象。如由李海忠主持的省課題《小學反思性學習的研究》，把課堂教學與學生的反思作為研究對象，讓學生在學習中反思，可教師在教學反思，兩者結合，使教師更了解學生，所設計的教學方法更適合學生的所需。
5.全面性。全面性指的是在研究中，我們選擇不同的級別、不同學科做課題。大到全校而動的省級課題，小到個人所研究的區級課題，其內容有為辦學理念落實的，有課程研究的，有中小學教學銜接的，有家長學校建設的，有學科教學的，有班集體建設研究的，有對學生學習心理研究的，這些內容涉及學校教育的各個層面，為我校的教育教學起著積極的作用。
三。提升研究的層次
前期的教育科研取得一定成果，在這些成果的基礎上，本學年的研究注重層次的提升，側重學科的研究，從家長學校到綜合實踐，從學科建設到校本課程，從課程研究到課堂教學。我們研究的重心從理論轉向課堂，從省市級大課題到區級小課題，它們在不同的領域中起著不同的作用。
省市級課題實踐著我們的辦學理念，在“讀好書 做好人”理念的指引下，《家長學校的教學內容與教學方式的研究》為學校與家長建起橋梁，為教師與家長的溝通創造條件，一切為學生裝讀好書而努力著。
《關注生活 勤儉節約——主題式綜合實踐活動的研究》為學校的校本課程的研究點亮明燈，讓參與研究的教師與學生裝走進綜合實踐，體驗綜合實踐，從不了解到精通。我校涌現出幾位綜合實踐研究的老師，她們取得了豐碩的成果，從教師的論文到學生的研究性報告都獲得市級獎項。
從區級的課題做到市級的課題，有王慧芳的市級課題《小學語文拓展性學習的研究》，她從區級做起，結合自己的課堂教學與平時對學生課外閱讀的要求，把研究與教學相融合，在區級優秀結題的基礎上申報市級，市級立項后已經結題。本學年四項立項的市級課題都在區級研究的基礎上申報，有一項在市級優秀結題的基礎上申報省級課題，并已立項。我們盡可能做到從小到大，把所研究的內容做實，做深，做細，做廣，就是一個目的——提升研究的層次。
四。發揮研究的效果
常聽到教科研無用論的聲音，認為教科研是空的是面子工程，是精力與物力的浪費。可學校非常重視這方面的完善，立足于以教科研來促進學校的發展，與辦學理念、課程建設、課堂教學相結合，與教師的教學能力、學生學習狀態相融合，從所研究的課題中提煉精華，讓研究的成果用于實踐中，從以下幾方面來提升研究的成果。
1.研究課。把研究的內容融入到課堂教學中，在課堂教學中有主題，在教學研究中有話題，研究有針對性的目的，讓參與的老師有所感有所悟。
2.論文與案例。讓參與研究的老師善于積累資料，把所教學中的內容提煉成案例與論文，這些成果有各自的特點，個性化比較濃，所寫的論文與案例在各級中有62篇獲獎，有10篇文章在全國刊物上發表。
3.研究成果。本學年所結題的課題省級課題有1項，市級有四項，區級有23項；立項的省級課題有2項，市級四項，區級有5項。而這些結題的課題成果評選中有三項獲區級二等獎，一項獲區級三等獎；一項獲市級二等獎，二項獲市級三等獎。
我們在不斷地探索著，有把理論融入學科教學中的研究；有對怎樣提高課堂教學效率的研究；有對如何提高學生學習能力的研究；有對促進學生心理健康發展的研究等等。這些研究滲透在各個學科的領域中，我們懷著一顆“根的精神，花的理想”的心，扎根于課堂，把觸角伸向每個層面，使研究做得更真、更實、更細、更深，讓教科研引領我們共同探索，創造未來。
正如吳華教授所說：“以課題研究為載體，辦出學校的特色。”
我們在實踐著，探索著……
教科研工作總結5
本學期，教科研工作以學校發展為宗旨，積極開展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路。增強教師實施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發揮教科研的先導功能，以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，努力提高教科研質量，促進我校教科研水平向更高層次發展。現就這一學期的工作總結如下：
一、積極營造學校科研氛圍，提高教師教科研的積極性。
為了使廣大教師參與學校的教科研工作，充分調動他們的積極性，在開展工作時，我們注意做到：
（一）思想引導：校領導結合實際對教師進行業務培訓，在組織教師進行業務學習時，不是簡單地灌輸教育教學理論，而是結合教育教學中老師們普遍感到困惑的一些問題，運用先進的理念、科學的方法進行解決，使老師們學有所獲，對科研的力量由衷信服，自然提高了他們從事科研的積極性。本學期，業務領導分別對教師進行了題為《新課程實施與教師專業發展》、《新課程教學方式的變化》，《新課程評價方式的變化》的全員培訓活動。
（二）行動引領；凡上級教研部門所要求的活動，我校領導帶頭參加，人人有自己的讀書筆記，校長有課題（《農村初中學生良好行為習慣的培養》），各項活動都走在老師們前面，因此，教師從事教研的積極性被調動起來。
（三）納入量化：本學期依據學校教科研工作計劃，我們制定了教師教科研考核細則，明確了教科研工作的要求，對各項工作進行量化積分，期末匯總，教師個人得分計入學校對教師的綜合評比考核。這樣，即規范了我校的`教科研工作，又充分調動了老師們進行教科研活動的積極性、主動性。
二、認真抓好課題研究
以前，課題研究是我校的薄弱環節。本學期，在校領導的全力支持下，我們加大工作力度，對骨干教師進行課題研究培訓，并規定，所有骨干教師必須有自己的校級課題，其他教師至少要參與一項課題研究工作。在骨干教師的帶動下，全體教師都能認真反思教育教學中的一些問題，從中提煉出一些有價值的問題進行研究。
三、抓好抓實教研組工作
在成立校本教研領導小組的基礎上，下設語文、教學、英語、政史地、理化生勞、體音美六個教研組。有嚴格的教研組制度，每周一下午第四節定期舉行一次教研會，會議有專題，有記錄，有目標，有措施，有總結。教研會資料學校存檔，切實起到教研作用。
四、認真組織教師上好課堂教研課、觀摩課
抓好課堂教學是我們本學期的重點工作之一。學校領導成員帶頭進行課堂教學實踐，校長、副校長帶頭講課，又廣泛深入課堂聽課，進行課堂教學指導，組織開展研究課活動。教研組內每位教師至少上一次教研課，在教研課的基礎上每組推薦1－2名教師參加校內大型賽課活動，我們在08年12月4日至5日兩天舉行了有10位教師參賽的校級大型觀摩活動。在很大程度上，提高了教師的課堂教學水平，促進了教師的發展。
五、抓好教師的業務培訓工作
（一）業務學習：本學期學校組織全體教師主要學習了“課程改革與課堂教學”、重點學習了“教學的有效性”、“現代教學原則”等教學理論，組織學習了《教師基本功修煉》并制定了修煉計劃，教師人人有筆記。
（二）教育技術的學習：在開學初，對全體教師進行了多媒體教室電子黑白板的培訓活動。
（二）對教學骨干的培訓：本學期對教學骨干進行了三次培訓：一是校內觀看全國名家課堂教學錄象；二是校內聽著名教師報告會；三是外出參加課題培訓會。
（三）對本校青年教師的培訓
1、青年教師課堂教學入門
2、語文教師閱讀課的教學方法
3、數學學科的專題培訓
4、英語學科的專題培訓
5、青年教師教學案例的寫法
6、青年教師的課堂教學常規培訓
這些活動的開展，有力地促進了我校青年教師的快速成長，深受他們的歡迎。
六、有效開展科研“手拉手”活動
本學期，繼續進行店子、清水、蘭沃三校教研活動。確定年級、科目、課題，由教研組集體備課，寫出教案，再由執教教師進行同課異構活動。通過這樣的活動，提高了教師專業能力、推動了高效課堂的開展。
本學期，我們還建立了科研考核制度，組織了教學教改論文評選和編纂，組織檢查教師教研筆記，教學反思的寫作等等。
教科研工作總結6
轉眼間，一年度的工作已接近尾聲，這一年，教科室在校長室的指導下，堅持從學校實際出發，堅持“科研為先、質量為重”的原則，進一步推動教科研健康有序地發展。
一、主要工作
（一）、加強理論學習營造科研氛圍
前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”
年初，教科室就在全校鼓勵教師積極參加教科研活動，在科研活動中不斷地讀書，提升自我的理論修養。教研組、備課組安排了具體的活動時間，每周一次。加大了備課組內部的交流，提升了備課組活動的效率。
本學期我校還安排青年骨干教師參加各類培訓，觀摩特級教師授課，聆聽專家沙龍研討，激發對教科研的熱情。
（二）、積極搭建平臺提升教師專業化水平
教科室積極利用各種條件，為教師搭建平臺，更好地促進我校教師專業化水平的提升。
1、加快新教師的角色轉換
本學期我校引進了3名新教師，為了使新教師盡快地轉變角色，開學伊始，教科室舉行了“新老教師結對”儀式，給每個新畢業的青年教師指定了專業的指導老師，鼓勵、培養、督促他們盡快適應現在的工作。
2、開好公開課、抓住課堂教學這個核心陣地
課程改革的核心是課堂教學改革，課堂教學是我們提升教學質量的關鍵，年度教科室緊緊抓住這個核心不動搖，一共舉行三輪課堂教學的研討。
第一輪：開學初，我們為了使新教師較快地適應教學，選擇了語文、數學、英語三門課的新老師開課，督促其他教師前去聽課，從中學習他們的長處，發現不足，以便指導自己教學。
第二輪：為了使新教師明確怎樣的課才算一堂高效、優質的課，教科室組織了部分骨干教師開了示范課。
第三輪：期中考試后，教科室又組織了新的一輪的示范課，在課型方面進行了嘗試。一學期下來共開出匯報課及示范課達20多節，極大地推動了課堂教學效率的提升。
3、積極撰寫論文、將感性認識提升到理性認識
有位特級教師說，論文便是教育反思。我們尚不必討論這個命題的科學與否，但就從此論斷我們可以清晰地認識到論文撰寫的重要性。寫論文既是一種反思，更是自我教學的一次理性的升華，一個人只有不斷的反思自我、總結自我，才能看到自我的不足。
（三）、抓好課題研究提升內涵發展
課題研究是評價教師專業發展的一個重要側面，更是衡量一所學校內涵發展的重要數據，通過課題的論證，許多老師對課題的形式、概念、撰寫有了較明確的認識，他們感覺受益匪淺，相信通過這次課題的組織活動，將為我校內涵的提升起到巨大的推動作用。
（四）、開辟教科研專欄引領教師成長
為了引領教師專業成長，本年度我們專門開辟了教科研專欄。對教科研專欄我們分兩步進行操作：
首先選擇優秀、骨干教師給予展出，在教師中樹立典型，建立目標。下學期我們將要選擇一些在“優質課”、教研組建設方面做出突出貢獻的老師給予展出。接著，在期中考試后，我們選擇一個櫥窗，把它專門設計成教科研專櫥。榜樣的作用是無限的，要提升教科研，必須得有一部分老師先站起來，這樣才能帶動更多的老師走到這個行列中來。
二、存在問題：
我們教科室固然做了一些工作，但與領導的期望，與我們理想中的狀態相比，還有較大的差距。在我校教育科研取得進步的'同時，我們也清醒地認識到自己工作的不足。
1、教師的教科研意識還比較淡薄，個別老師甚至與教科研完全脫離開來，因為他們不想評職稱，也不想提升，抱著就這樣走走看的態度。
2、課題的立項與申報還需加大工作力度，我們的課題還處于起步階段，一些教師根本不知道何為課題。
三、努力方向：
1、加大教科研的宣傳力度，營造更濃厚的科學研究氛圍。
2、總結本校科研工作的優點，學習外校教科研的經驗，采取切實有效的措施，提高教師的教學科研水平。
3、還是要走出去，不了解外校老師的課堂駕馭能力與教科研水平，就不知道自己的落后，對比才可能有收獲。
總結是為了反思、反思是為了提高，提高是為了提升工作的質量。一學期的教科研工作雖做了很多，但我們有信心把它做得更好，相信在校領導的正確指導下，我校教科研的明天將一定燦爛輝煌！
教科研工作總結7
教科研是學校上新臺階、新水平的重要條件，是學校辦出特色的重要途徑，是加強學校凝聚力的重要因素，是建立學習型學校的重要基礎。課題研究則是教科研工作中的一項重要內容，是促進教師專業成長的重要途徑，也是營造良好校園文化氛圍的重要方式。一年來，在校長室和上級教育科研部門的領導下，我校以課題研究為載體，以探索集體備課新模式及發現、解決課堂教學中實際存在的問題（教育教學敘事）為主攻方向，以搭建教師專業化發展平臺為立足點，堅持“向科研要質量，以科研促發展”的理念，切實提高教科研工作實效，使教科研工作更好地為全面提高教育質量服務，基本完成了年初制定的工作目標，并取得了一定的成績。現將一年來的具體做法總結如下。
一、依托行為型集體備課，促進師生共同發展
今年上半年是我校紹興市級課題《行為型集體備課的探索與實踐》的結題學期，也是課題研究的突破升華階段。在經歷了前三個階段（嘗試階段——分工合作式的集體備課、調整階段——修正提高式的集體備課、深化階段——互動式的集體備課）后，去年下半年課題研究進入了突破階段——主題式的集體備課。
在前三個階段研究的基礎上，我們對行為型集體備課提出了更高的要求：要求做到內容、時間、主講人三落實、集體備課的內容因學科與教材的特點進行不同主題的選擇，要求主講人說教材分析、教學目標、教學設想等，并提供相關的書面材料和教學參考資料，做到“多形式、多層次、多反思”，并在這些要求的基礎上開展了“主題式磨課”活動：要求圍繞一個主題進行“雙二次說上評”活動。各備課組確定每次集體備課的內容及研究的最佳主題，再根據組內教師的個體特長等因素進行主題、時間、主講人“三定”，每個備課組選擇兩個典型的主題活動作為本組兩次“主題式磨課”活動，經校教科室統籌安排后供全校教師觀摩，所有成員在活動結束前上交各相關書面交流資料，活動結束后一周內主講教師還需上交一個精品教學設計方案，并在校園網和校報上報道相應的“主題式磨課”活動。
一學期來，全校20個備課組分十四周相繼組織了40次“主題式磨課”活動，各組紛紛在校園網上及時發布了本組活動開展情況。據統計教師共有80人次在“主題式磨課”中進行了公開課展示，有600多人次參與了聽課活動。這次磨課活動磨出了精品課例，磨出了課堂效率，磨出了課堂藝術,充分展現了我校教師求真求實，互幫互助的集體備課氛圍，也使“向課堂要質量”的意識根植于每位教師的心田！
為更好地開展課題研究，促進教師的學習意識，使行為型集體備課能圓滿且高質量地結題，今年5月,學校成立“崧澤教師學園”并隆重舉行了成立儀式暨沈江峰院長專題報告會，紹興市教育教學研究院院長沈江峰、上虞市教研室張忠堯主任應邀擔任“學園”顧問并出席本次活動。會后，全校教師積極申請要求加入學園，共有128位教師成為學園首批成員。
“學園”采取個體研究、信息交流、集中活動相結合的研究模式，定期舉行各種活動。作為開園儀式之一，沈江峰院長為我校全體教師作了題為《小課題研究和教師專業發展》的專題報告。學園成立之后，“數學分園”首次開出了“崧澤教師學園數學分園名師送教活動”。邀請了全國優質課一等獎獲得者潘建德老師來校送教，我校崔立豐老師也在活動中開出了公開課。此舉得到了局領導和教研室、學區領導及兄弟學校教師的高度贊肯與評價。
8月份，《行為型集體備課的探索與實踐》終于順利結題并取得了一系列的研究成效：豐富了課程資源：在課題實施過程中，各年級各學科都形成了富有校本特色的集體備課教案集。服務了學生的發展：激發了學生的學習興趣和自信心，在課題研究實施以來，全校學生在各級各類競賽中獲獎競達500余人次，其中全國級獲獎6人次，省級獲獎11人次，紹興市級獲獎23人次。提升了教學的質量：近三年中考質量得到穩步提升，07中考再創歷史新高：周智園同學躋身上虞市前10位！周智園、楊麗萍同學躋身上虞市前100位！690分以上高分段人數占同一競爭圈八所鄉鎮中學的1/3以上！上省一級重點高中人數位居全市鄉鎮學校前列！促進了校本教研的有效開展：集體備課使教師日常的備課與研究合二為一，落實教學即研究，促進了學校內“無處不研討”的校本研究氛圍的營造。自覺了教師的學習和研究：集體備課形成了我校富有人文情懷的制度文化，教師的生命內涵得到充實與擴展。近兩年，我校教師在各級各類業務素質評比中，共有近300人次獲獎。增強了學校的綜合競爭力：07年學校順利通過省標準化學校的評估驗收，還被市文明辦、市教體局聯合命名為市文明建設示范學校；
07中考再創輝煌，學校因此也被評為教學工作先進集體；初一招生工作形勢及初一、二學年評估成績喜人。
二、研究基于Blog的教育敘事，探索教師專業發展之路
行為型集體備課的研究基本緩解了我校教師青黃不接的現象，并取得了一系列成效，但這并不意味著我校的教科研工作已非常完善，可以不思進取，在漫漫的課改路上，我們思索應不斷把教研與培訓結合，既進行課改理論培訓，剖析案例，又進行備課交流指導，將集體備課向縱深方向發展，我們在網上備課的基礎上提出了網絡教研的新模式。上半年我們申報了紹興市級課題《研究基于博客的教育敘事，探索教師專業發展之路》并成功立項，于10月份開始了網絡教研之路。
1、以教育敘事為載體，探索網絡教研之路
今年上半年，我們就計劃要求教師建立自己的Blog，教師將自己的教學反思、范例、經驗等發表在自己的Blog上，以期在線得到來自全國的同行和專家教授的引領幫助，最終使教師找到自己在教學中存在而無法解決的問題的答案。7月份，我校申報成功紹興市級課題<<研究基于博客的教育敘事，探索教師專業發展之路>>，由此我校教研工作翻開了嶄新的一頁——網絡教研。
在課題開題之前，已有四十多位教師注冊了自己的博客并發表了高質量的敘事文章，網絡教研的方式已初步為我校教師認可。10月8日，課題組組織全體教師進行了校園網博客系統使用培訓并公布本學期對課題的具體操作方案，要求從10月份開始所有35周歲以下（含35周歲）的青年教師、教研組長、備課組長都必須在博客系統中注冊，每月至少發表兩篇關于教育教學敘事的文章，具體內容為：學校管理中的敘事研究（組織建設、制度建設、師資培訓）、學科教學中的敘事研究（教育思想、教育活動、教育對象、研究方法、思維方式、話語體系）、德育中的敘事研究（班主任工作藝術、師生情感溝通的方式方法、家校聯系、問題學生的幫教等），必須是自己課堂教學中或學生管理過程中發生的教育教學敘事，嚴禁抄襲或從網上轉載他人作品。
課題研究開展以來，全校教師積極參與，尤其是35周歲以下的青年教師的參與勁頭高昂。到目前為止，我校博客系統共發布教育教學敘事文章300余篇，其中包括如何處理課堂中的突發事件、如何更好地進行期中復習、期中考后的感想、如何處理班級中的整體性事件、如何與個別學生交流對話、如何開展家校聯系工作、各級各類培訓心得以及問題求教等等，為全校教師開展教育教學工作提供了一個開放性的高效平臺，你可以隨時在這里講述你的故事，也可以隨時在這里發布自己碰到的問題請全校教師出謀劃策……老師們在博客中寫到：“博客，讓我品嘗了快樂；博客，改變了我的思想……雖然這一過程是艱辛的、苦澀的，但，我卻快樂著我的博客！”、“教育敘事研究與Blog相結合，為我們每一位普通教師的專業發展提供了一個嶄新的世界”、“博客成了我與大家交流的平臺，博客成了我成長的動力，博客更成了我生活的一種習慣”……
網絡教研運用新技術，拉近了教師之間的距離，促進了教師個體和團隊的學習、研究、交流和反思，網絡教研已成為教師們教育教學的一部分，已成為我校校本教研的一道亮麗的風景，已使我校的校本教研工作走向了更快捷、更高效之路。
2、以“集中挑刺”為主要目標，開展“崧澤學園”課堂教學集體會診活動
為更好更有針對性地解決長期以來困擾教師課堂教學的某些普遍問題，并可以為其他教師在課堂教學策略和方法選擇上提供借鑒，同時還可以極大地提升課堂教學效果，本學期我校開展了“崧澤學園”課堂教學集體會診活動。根據學科特質，本次課堂集體會診按“分園”分成語文、數學、英語、科學、社政、音樂、美術、體育等8個小組進行。活動之前，由各分園推薦上課教師，學校教科室統一安排上課時間，同時學校還進行統一調課，要求各分園教師必須參與本學科的聽課、評課活動。活動中，學校還安排專人，負責對教師課堂教學情況進行教學實錄及實況錄像。活動之后，學校網管員及時將課堂實況錄像上傳到校園網，以供學園教師反復琢磨課堂教學細節，提高評課質量。再由學校統一安排單位時間按分園進行課堂教學集體會診。會診過程中，首先由執教者點明本節課試圖重點突破的專題，以及為突破專題所采用的方法并作教學反思，接著由全體分園成員結合課例回放，主要針對教學過程中存在的問題與不足進行集體會診，集體分析、研究、評析。之后，各分園將會診資料上傳校園網博客系統“教學敘事專欄”，并邀請專家及教學骨干進行網上評析。最后由組內教師匯集、分析評析意見并最終生成優秀教學設計。
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整個活動過程中，老師們積極參與，暢所欲言，并充分利用校園網“教育教學敘事博客”這一網絡平臺，使教師們的觀點互相碰撞、互相啟迪，為達成我校教科研的初步目標——“大力營造學習研究的校園氛圍，努力提升青年教師的整體素質和教科研水平，促進教師的專業發展，打造一支師德優良、業務精湛、素質全面、心智成熟教師隊伍”奠定了堅實的基礎。
3、以第二屆教學工作論壇為轉折點，將教育敘事研究上升到理論指導的高度
為進一步加強學校校本教研工作，使課題研究落到實處，把課題研究從行動上升到理論的高度。到目前為止，盡管已發布各類敘事文章300余篇，但質量較高的少之又少。為改變量多質不高的局面，學校將在12月底或1月初舉行校第二屆教學工作論壇，要求各教研組安排發言組長代表1人，分別從各學科實際出發，將敘事研究與學科教學、與備課組工作、與集體備課等有機結合談談各學科如何開展教學敘事研究才能加快教師專業發展的速度，丁飛標校長還將在論壇中就敘事研究分塊對各位組長進行培訓指導。
三、其它教科研工作：
當然，學校的教科研工作是全方位的，除了課題研究還離不開其他教研活動。
1、扎實開展校本培訓，全面提高專業素質
為切實做好浙江省農村中小學教師素質提升工程第三次省統考工作，根據市進修學校要求，我校貫徹三級培訓制度，扎扎實實地進行《教學評價》與《案例分析》兩門學科的培訓指導工作，力爭使全校教師都能順利通過兩門學科的統考工作。除了開展各種校內培訓外，校教科室還盡量安排教師參加校外的各級各類培訓，07年度我校共外派教師148人次，并要求參加培訓后寫好培訓總結一份，并在相應的組織內作好匯報傳達工作，以達到優秀資源的共享。
2、開展各種教研活動，加快新教師成長步伐
為加快新教師成長步伐，校教科室為新教師搭設了各種平臺。06年下半年開展了校第三屆學科新秀評比活動，評出第三屆學科新秀7人；本學期一開始，學校就組織了新教師課堂教學調研活動，并扎實召開了調研小結會議；9月份，學校還成功舉行了04’滿師暨07’師徒結對活動。
3、積極撰寫論文案例，加快教師專業發展
教師的專業發展除了學校的引導離不開教師自身的總結提高。07年初，校教科室要求教師將平時撰寫的文章整理形成精品并匯編成冊，形成了精品案例118個，精品說課材料123個，精品學科論文129篇，有效地促進了教師知性智慧、理性智慧、實踐智慧的提升，加快了教師專業發展的速度。6月份“三個精品”已正式出刊并獲得了各級領導和兄弟學校的好評。
4、校本教研也研學生，促進師生共同發展
教師的發展必須建立在學生發展的基礎上，學生不發展，教師再有發展也是徒勞。07年度，我校根據校本實際開展了07系列中考活動，先是開出以“嚴管理抓質量創特色爭先進”為主題的全體初三教師會議，又組織全體學生開展“迎戰中考80天誓師大會”，5月份舉行“07中考面對面”活動，邀請全國著名勵志演說家王國權老師作“點燃生命的激情”的演講。本學期，英語組和語文組相繼開展了校首屆英語節和首屆閱讀節活動，掀起了師生共同參與校本教研活動的新高潮。
四、在反思中進步
如今，我校的教科研工作已進入一個較高的層次，但仍存在一定的問題：
1、教師業務水平不同，需在下一階段進一步加強理論學習和課堂教學的指導，普遍提高教師的業務水平；
2、除學校統籌安排了各教研組的學科園地外，缺少學校層面的宣傳陣地（如教科研工作簡報等）的建設；
3、課題研究中存在著“李鬼”現象，如課題開題不“開蹄”。在下階段的工作中要加強課題研究的管理監督過程，使課題研究真正落到實處，從而真正為教育教學服務。
4、很多教師的網絡教研能力薄弱，今后應更多地鼓勵教師運用好“百度”、“google”、個人網站和博客等較高層面的網絡資源，來加大與世界的溝通與自我知識的沉淀。
總之，教科研工作千頭萬緒，如何在已有基礎上再上臺階，使教科研工作有更大進步，是教科室必須思考的問題。今后，我校將在繼續抓好各級各類課題研究的基礎上，重視理論水平的提高，使實驗成果上升為理論，讓科研之花開得更加艷麗多姿！
教科研工作總結8
在上級領導的關心與培訓、指導下，本著教科研興師，教科研促教的教科研發展思路，以教師為本、教研為先、幼兒為重，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進和提高了教師的業務水平。本學期，家科研組織實施了以下幾項活動：
一、課題研討和學習
我園圍繞《在幼兒園開展中國傳統節日教育的實踐與研究》《幼兒園低結構材料游戲的探究與實施》《在建構游戲活動中提高幼兒自主能力學習的實踐與研究》3個課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的結題階段，各課題組圍繞課題開展研討活動，主要是總結理論內容、整理佐證材料、撰寫結題報告。并于6月份提交了課題的結題材料。
二、全園開展公開課觀摩、教研活動
為了進一步提高教師的業務素質，從XX月XX日—XX月XX日幼兒園開展了全園任課教師公開課觀摩活動。同時我們也邀請了全市31所同盟園40多位老師參加聽課。本次活動開課的內容為本學期的遼師大版教材和繪本教學，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時上過的活動更加有趣新穎的展現出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。
全園教師也為本次活動做好充分準備，自己做課件、寫教案……活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受；運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性，收到了良好效果。
活動后，幼兒園開展了集體教研活動。活動由副園長湯艷主持，她帶領大家在一段快閃中開始了本次教研活動，意在向大家傳遞人人參與的最大效應和團隊的力量。第一環節回顧《指南》的部分內容，第二環節上課老師進行自評，第三環節參與聽課教師對每節活動進行了深入的分析，對執教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發表自己的'見解，真正達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現了教師的業務水平、風格，更體現了教師之間團結協作的精神。也極大地提高了教師教學活動的組織能力，同時也促進了幼兒園教師相互之間地學習與交流，為今后更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎。
三、組織任課教師開展以中國傳統節日為主線的園本課程內容的研討活動
為促進課程園本化的建設，把中華民族傳統節日融入到幼兒園五大領域教育教學中，我們4次組織任課教師積極開展園本課程的研討活動。
活動前教師們做好了充分的準備：精心選擇、設計活動，周詳安排主題的每個活動及環節，還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在教研中更加有自信，這對園本課程的建設尤其重要。
四、教師參加教科研論文比賽
本學期，我園XXXXXXXX共12位老師積極參加國家級論文評比，并獲獎。裴庶撰寫的教育教學論文在國家級刊物上出版發表；XXXXXXX4位老師撰寫的教育教學論文在省級刊物上出版發表。
五、教師基本功展示活動
為了提高教師整體素質和業務水平，全面提高我園幼教質量，全力打造一支業務精湛的教師隊伍。本學期我園開展了教師立體衍紙制作、彩鉛畫、觀察記錄、小楷四項教師基本功。在衍紙、彩鉛畫的創作中，大家通過微信群開展教研交流活動，提出可行性的建議，再開始構思創作的內容與選材，又通過微信群教研交流確定最后制作的內容。教師利用自己的休息時間創作出每一件件精美的作品，大家看后都驚奇的稱贊到這些簡直是藝術品。如黎麗老師的立體衍紙埃菲爾鐵塔、彩鉛畫老虎；魏園園老師制作的鋼琴、李雪老師的線描畫等共40件作品。教師基本功訓練是幼兒園一項常抓不懈的工作，這次比賽對提高教師專業素質又是一次有力的推動，切實提升了本園教師的基本功素養，提高了全體教師的專業能力和整體素質，使全體教師真正認識了“練基本功、強基本功”的內涵及目的、意義，從而樹立“學高為師，身正為范”的良好意識。
六、開展讀書活動
幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》《上海托幼》《早期教育》《兒童與健康》等報刊雜志，及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍，為教師提供學習的資源。通過這一活動，促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。
我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱；教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作，另外還有一些常規性工作，如制定計劃，教師備課、環境評比等等，我園都扎扎實實的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進行鉆研的積極性不夠高，有點安于現狀；教師撰寫文章的質量也不算高……今后我們要進一步發揮教科研的作用，促進我園保教質量的提高，實現科研興園的奮斗目標。
教科研工作總結9
本學期，我校教科研工作根據縣教科室工作計劃及學校教研計劃，扎實開展教研工作，取得一定成效，現總結回顧如下：
一、開展師資培訓，抓好科研隊伍建設
過硬的師資隊伍是科研的關鍵，學校始終本著“發展教育師資先行”的原則，切實抓好師資培訓。我們對教師的培養重在校本培訓。通過廣泛宣傳，讓廣大教師進一步明確學習的意義和目標，提高對教科研的認識，增強教科研的意識，提高教師投身教科研工作的積極性，重點抓好教師的理論學習和業務進修，更新教育觀念，為開展教科研工作奠定扎實的理論基礎。
加強教科研業務培訓。通過“走出去，請進來”的方式，有計劃地組織教師外出聽課、培訓。學校十分重視培養教科研骨干力量，大力支持骨干教師參加各級各類教科研方面的培訓。通過各種途徑的學習、培訓、研究、交流，從中吸取科研的營養，逐步建立一支師德高、業務精、功底深的優秀教科研教師隊伍。
二、教科室的工作突出了“服務”二字，加強了服務意識，為教學服務，為教師服務；每項工作要做到提前做好準備，不打無準備之仗，工作中做到程序清晰，思路明確，注意各個重要的時間節點，穩步推進；
教科室的工作做到了公開透明，信息及時傳達到各校和每位老師；做好宣傳工作，為每位老師釋疑解惑，讓每位老師第一時間了解上級的精神。
三、校本研討校級活動形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動，有以促進教師專業成長為目的的聽課、評課活動。教科室與教導處協作，十分重視課堂教學研究，學校開展“教師示范課”“家長開放課”“集體備課”“組內研討課”等活動，教師的教研活動均體現了新課程標準，課堂教學質量得到顯著提高。領導以身作則，全員參與。
本學期我鎮舉行了市“十二五”立項課題研究課活動，確定研究主題，精心設計方案，認真施教，取得了良好的效果，推進了課題研究，提高了教學水平，促進了學生素質的發展。課題研究的培訓為教師理清思路，廣大教師已經感到，課題研究不再是高不可攀的難題，也不是抽象的理論推演，而是教育、教學的行為，是在行動中的研究，可以改善原有教育、教學行為，提高實施新課程的適應性水平。
二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。
課題研究是教育科研工作中核心的一環。我校把科研管理的力度重點放在課題研究的管理上，并力求規范化。學校領導身先士卒，積極參與和指導、檢查課題研究進程；廣大教師熱情投入，運用各種方法開展課題研究工作，進行階段小結，并及時交流反饋，以便揚長避短開展工作。
堅持從我校教育教學的實際情況出發，為解決教育教學中存在的問題，進一步規范教育教學行為，從大處著眼，小處入手選立課題。各課題組認真撰寫課題方案設計，對課題方案進行反復的論證和修改，積極向上級教育科研部門申報。
三、完善考核機制，提高科研積極性
教育科研的目的是促進學校教育教學的發展，教育科研能否起到作用，到位的管理是關鍵。為了促使教育科研工作的“有法可依，有章可循”，我們學校把教師參與科研活動的情況融入到年度績效考核中。年終評選本年度教科研先進個人，對積極參與教育科研并取得優秀成績的教師給予表彰獎勵，極大地調動了廣大教師的教科研積極性。
本學期市個人課題立項7人，市學會課題立項18個；縣級以上獲獎論文15篇。
誠然，在總結成績的同時，我們也看到了教科研工作存在的問題。一是我們的`理論水平、工作水平存在著明顯的不平衡性；二是課題研究工作的進展和成果的推廣存在著不平衡性；三是論文的質量不夠高，在高級別的評比中獲獎率偏低。這些問題是在發展過程中顯現出來的，必須通過新一輪發展來解決。
總之，通過本學期的工作，我校教師的科研意識普遍增強了，科研方法比以前有了較大的提高。今后，我們還將繼續努力，針對工作中的不足，將各項工作的開展落到實處，從抓課堂教學入手，切實提高教學質量，走“科研興校”之路，使我校的教科研工作能夠再創新佳績。
教科研工作總結10
指導思想：
教育科研是深化教育改革的智力支持，是科學管理和決策的中流砥柱，是全面提高教學質量和效益的根本途徑。近年來，我們始終以牢固樹立全面質量意識，以優化教學管理為著眼點，把“嚴格教學常規管理，穩步推進教學改革，努力提高教學質量，不斷提升辦學質量”作為管理教學的指導方針。堅持以“加強教師隊伍建設，落實校本培訓”、“科研立校、科研強師”為指導思想，認真貫徹國家課程改革的有關精神，充分發揮教科研的先導、服務功能，以課題研究為載體，通過多種形式、多個層面的教科研活動，幫助教師改變傳統的教學方式，樹立新的教育理念，優化教育教學策略，努力推動學校素質教育及教育質量的可持續發展。學校教科研工作在校領導的直接領導和參與下，在全體教師的共同努力下，學校教育秩序穩定，教育質量穩中有升，社會滿意度不斷提高。下面就我校本學期教學處工作總結如下：
主要工作
1、教育教學以“兩綱教育”為核心。
我校認真落實“上海市民族精神教育指導綱要”和“上海市生命教育指導綱要”的精神。開展了豐富多彩的符合學生思想的教育活動。組織以“兩綱教育”為內容的系列班級黑板報、主題班會、演講等比賽；我校要求每一位教師做到“兩綱教育”進課堂，結合教學內容需要，有針對性的開展教育活動。以長寧區第九屆德育研討活動為載體，20xx年我們開設了“兩綱教育”進課堂的區級、校級公開課31節，主題教育課12節。并評選出了優秀教師8人，優秀主題教育教師6人，優秀論文、案例獲獎教師3人，還評選出了優秀班組、優秀課程等獎項，并在學校德育研討展示總結大會上進行了表揚和表彰。通過這些活動的開展，極大地豐富了學生的知識面，拓展了學生的視野，激發了全體師生愛我中華、愛我上海、愛我學校的熱情。
2、重視以學生發展為本，全面提高教育質量。
我校堅持面向全體學生的質量觀，以注重學生個性的健康和可持續發展的二期課改的理念要求辦學。為了全面實現學校制定的三年辦學目標，全校教師勵精圖治，開拓創新，勤奮工作。學校領導引領教師認真學習上海市課程標準，學習“二期課改”的先進理念，組織教師開展課堂教學創新活動，特別在三維教學上注重情感、態度、價值觀教育。在教學方法上，注重多媒體技術在課堂教學中的'運用。在本學期中，教導處充分發揮教研組的作用，學校為教師搭建平臺，組織開展教學研討活動，有15人次積極報名開設了校級公開課，還有更多的教師開設了組內公開課。教研組長組織教師不但在組內教師間進行說課、聽課、評課活動，還跨學科進行聽課、評課活動。英語組慶媛老師開設了一節區級公開課，教研員及市三女中、長寧中學、西延安中學的資深老師都多次到校磨課指導，現場聽課的教師人數近八十人，這堂課也獲得了聽課教師的普遍好評，英語組的全體教師尤其是青年教師在這樣的活動中也受益匪淺。
本學期各教研組聽課總數：
教研組語文組數學組英語組理化生組政史地組體音美組
聽課節數164節176節168節94節51節132節
通過形式多樣的教研活動使教師們的教學水平得到了提高，我校的教學質量穩中有升。
3、抓教學常規，不斷提高教師教育教學水平。
（1）抓課堂“五環節”，提高教學效率
由于學校領導重視，經過幾年的進修、培訓、師徒帶教，以及跟市三女初、延安初級中學的校際帶教活動，我校的中青年教師成長比較迅速，學科教師的結構趨于合理。學校還創設平臺，鼓勵校級以上骨干教師為學校爭榮譽創成績。加強教研組和年級組建設，走內涵發展道路。本學期我們教導處的工作重點是抓課堂“五環節”中的備課、上課的有效性和作業的有效性，以提高課堂效率。要求備課組的教師備課時既要備教材又要備學生，在統一電子稿教案的基礎上，又要有自己的個性化教案。上課時要以學生為主體，充分利用多媒體積極創設情境讓學生動腦思考和動手練習。對于學生作業，力爭做到分層次布置，在平時教學中做到有發必收，有收必批，有批必評，有評必糾，并對作業有困難的學生給予個別輔導和幫助。在本學期中，我們教導處組織教研組長進行了兩次教案檢查和兩次作業批改檢查，教師的二項檢查優秀率明顯提高。學校在教學管理上，重視質量管理監控機制，實行教學效益與考核掛鉤。一學期結束時，由教導處對全體教師在本學期中的教案、批改作業、公開課、聽課、教研活動出勤率及各類反饋表進行統計，并及時反饋存在的問題，找出整改措施。
（2）進一步完善考試制度，并注重質量分析：
加強初三月考管理，切實落實月考后備課組內反思性研討，緊抓輔優補差工作。實行閱卷責任制，把責任落實到備課組長、教研組長。閱卷實行以學科組為單位的流水批閱試卷，由閱卷組長統籌、流水作業，把好質量關。
進一步加強重大考試各層面（教導處、教研組、備課組、任課教師、學生）的科學有效的質量分析和評價，加強并指導學生進行自我評價，尋找差距，明確努力方向，促進教學質量的提高。
通過對常規的管理和考核，有效地促進了廣大教師教育教學工作的積極性和自覺性。年青教師的教學水平得到明顯提高。在各組室落實工作的基礎上，采用定期和不定期相結合的形式，配合學校行政領導，做好教案抽查、作業檢查、隨堂聽課等工作，從中發現優秀，給予表揚推廣，對存在的問題督促改進，鼓勵全體教師熱愛崗位、敬業盡職。
4、強化教科研的過程管理，注重教育科研的實效。
開展課題研究是提高學校教育教學質量的關鍵，也是教師個人成長的必然要求。繼我校開展“小班化教學背景下的教學的針對性和有效性”研究的基礎上，本學期校長又提出了對每個學生進行“個性化教育”，讓每個學生從預備班開始，在教師的指導、家長的配合下，根據學生的實際情況，制定適切的發展目標，并分階段對實施的目標進行修訂完善，以提高學生的整體水平。本項措施這學期在初三年級已經實施并且效果比較明顯，其它三個年級也都制定好了學生的個性化發展目標，師生在有條不紊的實施當中。
5、積極實施素質教育，積極參與市區級各項競賽活動。
本學期中，有些老師及輔導的學生參加了市區多項比賽，取得了不錯的成績：如侯艷寧老師獲全國中小學音樂教師基本功選拔賽上海賽區二等獎、上海賽區音樂教師基本功選拔賽一等獎，顧陳峰、張慶梅老師區優秀教師指導獎；教師輔導的學生個人獲得區級獎項有26人次；教師輔導的學生團體獲得區級獎項有9項；教師論文案例在區級以上刊物發表或獲獎的有四篇。
6、加強青年教師的培養，為學校發展提供優質的師資保障。
青年教師是學校發展的未來和希望。近年來，隨著學校老年教師的退休，青年教師逐年增多，已日漸成為我校教育教學的生力軍。對青年教師的帶教及培訓也日益成為學校的重要任務。學校制定了青年教師培養計劃，通過開展各種業務培訓，規范青年教師的教育教學行為，提高青年教師的教學基本功，使他們盡快適應各年級的教育教學工作。通過本校的“師徒帶教”以及與延安初級中學、市三女初的校際帶教等活動，發揮了骨干教師的示范作用，加快了青年教師的成長；通過開展“讀書活動”、“教育沙龍”等，提高青年教師的理論素養和業務能力，開拓他們的視野。我們也經常深入課堂聽青年教師的課，與他們及時反饋教學中存在的問題，提出改進方法。也經常與青年教師交流生活中的一些問題，幫助他們更快的轉換角色，更快的進入教育教學的行列。我校許多青年教師在這樣良好的帶教學習氛圍中成長迅速，得到了大家的一致好評。
7、其它工作
（1）組織學生參加長寧區“迎世博，學雙語”的報名、培訓、考試工作。語文組和英語組全體教師在這項活動中，從準備學習材料到培訓學生、到作考官，都做了大量的工作，并且工作認真負責，保質保量的完成了這項工作。
（2）協助英語組進行英語節的區英語統測工作，經過預賽、復賽、決賽，選拔出了英語學習有特長的學生，并給與了一定的獎勵。
（3）結合我校開展科技節的活動，學生制作了許多有創意的作品，由陳琳老師負責并組織學生參與評獎活動。還邀請長寧區少科站的老師到學校為學生表演精彩的節目，增強了學生愛科學、學科學的濃厚興趣。
（4）隨班就讀工作在校領導的關心下，本學期對工作中存在的問題也在一起進行了幾次研討，并進行了中期的總結。由馬祥輝老師負責制作的隨班就讀學生活動展板，版面精彩，內容豐富，年底在初職校進行的年終總結大會上展出。
8、教務處其他工作
增強教導處及教務后勤人員的服務意識，圍繞“教學”這一中心工作，做好各項常規管理工作。
（1）學籍管理，規范有序。
（2）做好考務管理工作，確保真實質量。
（3）做好學校圖書資料室的建設以及各實驗室、專用教室的管理工作，確保各種教學活動正常開展。
9、存在的問題
（1）要繼續強化以科研促教學的理念，逐漸消除教學和科研分離的思想。
（2）要不斷加強課題理論和科研方法的學習，以課題理念引領學校各項工作，尤其是將“小班化教學背景下的教學的針對性和有效性”及“學生個性化教育”的研究，要持續、深入地開展下去。
（3）教學質量需要教師來保證，提高認識是關鍵。加強教師的培訓就顯得十分重要，繼續提升教師的教科研水平也勢在必行。
我們會不斷地總結經驗及不足，以其在今后做得更好，爭取在新的一年里獲得新進步。
教科研工作總結11
20xx-20xx學年度，本教研組堅持學校的有關教育教學計劃，在學校教導處和楊老師的指導下認真開展各項工作，現對本學期的教研組工作做簡要總結。
一、主要工作
1、學習新的教育技術，轉變教育觀念。
本學年，本組教師認真學習了微課的制作技術，每個老師都能通過各種手段制作出自己需要的微課來輔助課堂教學。各位老師認真學習課程標準，以指導自己的教學工作，同時認真學習各種新的教育理念，提高自身的理論素養。
2、教學工作繼續以轉變學生的學習方式為主。
各位老師繼續認真的開展課堂教學改革，小組合作學習的理念深入人心，各位老師都能熟練的組織合作學習，課堂教學顯著。
3、切實開展集體備課活動，提高全組教師的備課質量和教學效益。各位老師能夠在個人備課的基礎上開展二次備課，既體現了個人的教學風格，又可以借鑒集體的智慧，提高了本教師的素質和本教研組的整體水平。
4.積極參加各種培訓活動，提升業務水平。
本學年各位老師積極參加各級主管部門舉辦的各類培訓活動。通過活動，老師們在教育理論，教學水平等方面都有一定的進步。
二、取得的成績
通過組員們的不懈努力與團結協助，老師們也取得了不小的成績：
1.楊曉宇老師有兩個市級課題結題，多篇論文發表，參與多項課題研究，既有省級又有市級，多篇論文或教學案例在各級各類論文評比中獲獎。參加市縣教學基本功比賽、微課大賽，獲得很好的成績，同時還被評為縣優秀園丁、教科研先進個人。
2.謝曉芳老師參加縣優質課大賽獲得一等獎，市三等獎，微課競賽獲得縣一等獎，指導學生在各類競賽中獲獎。論文在各級各類競賽中獲獎。
3.倪桂業老師的兩個市課題結題，多篇論文獲獎，縣優質課大賽二等獎。
4.朱海燕老師教學非常優秀，所帶的'班級在高考中取得了優異的成績。同時朱老師的教研成績也很優秀，有多篇論文獲獎，市課題結題。
5.相陽老師是青年教師中的優秀教師，積極參加各類競賽，獲得了非常優秀的成績。
6.林波老師在市班主任基本功大賽中獲得很好的成績，同時被評為教學先進個人、優秀團干部。
7.其他老師，如趙紅、豆云燕、宋曉燕、左麗娟老師等老師，都在微課大賽中獲獎。
總之，本教研組是個充滿活力的，優秀的教研組。我們將一如既往的認真工作，認真教研，爭取取得更好的成績。
教科研工作總結12
本學期，在新區教科室的具體指導下，在學校校長室的正確領導下，認真有序地執行了學校的科研計劃，如期地完成了各項科研任務。現小結如下：
一、學校的科研管理有突破
1、構建一體化的管理體制
我們努力做到教研、科研這兩個輪子協同驅動，抓住學校被批準為第三批校本研修學校的有利契機，在具體的研修活動和教學工作中盡力地讓教研與科研相互滲透、相互促進，從而真正形成一個“教研科研一起抓，教研科研一體化”的大格局。
2、實行多緯度的管理方式
學校把教科研工作納入到學校各條線的日常工作之中，成為學校管理工作的重要組成部分。在具體的實施過程中，主動與各處室聯手，緊緊依托教研組、備課組、年級組，最終有效落實到每一位教師。同時，用好浦東新區教師研修社區的“科研中心”欄目，發揮網絡優勢，增強科研工作交流的力度和廣度。
二、教師的科研素養有提升
1、青年教師在課題研究中迅速成長
為了助推青年教師的快速成長，我們積極組織和鼓勵幫助有熱情、有能力的教師申報區級青年教師教育教學研究課題。本學期，陳飛老師申報了《新上海人中農民工子女家庭養成教育的研究》的課題，并被選送申報上海市級教育教學研究課題。
2、廣大教師廣闊平臺上展示成果
學校盡力為教師提供交流科研工作的舞臺，抓住各種機會展示教師取得的科研成果。為此，我們邀請了新區教科室主任來我校作了“如何撰寫教學反思”的講座，進行了以“提高學生學習主動性”為主題的專題教學反思的評比活動。廣大教師積極參與，紛紛聯系自己的教育教學實際，反思和交流在如何提高學生學習主動性方面的探索和做法。本次活動教師的'參與面廣，參與人數多，質量高。
本學期組織教師參加“愛滿天下杯第九屆教師教育論文大賽”、“新區信息技術應用推進研究成果征集活動”、“新區教育技術協會第五屆年會論文評比活動”、“教育署20xx年教師優秀論文征集活動”、
信息技術與學科整合教學案例征集等多項活動，四十多位教師論文發表、獲獎。
三、學校的各級課題有進展
本學期在抓好課題常規工作的同時，做好各級課題的申報和結題工作。我們按照方案有計劃、有步驟地實施學校的龍頭課題《小學生自主能力的研究》，收集和整理資料，做好結題的準備工作；市級課題《新上海人中農民工子女養成教育的研究》參加教育署《農民工子女教育》課題研究，并撰寫學校課題研究經驗在新區教科研會議上交流；區級子課題《小學生自主能力評價的培養研究》現已結題，我校語文、數學、英語、德育、信息科技、體育學科等學科的6篇論文入選《現代學校制度研究論文集》。陳飛老師的課題《新上海人中農民工子女家庭養成教育的研究》，被選送申報上海市級教育教學研究課題。
四、今后的教研方向有展望
在我校教育科研取得進步的同時，我們也清醒地認識到自己工作的不足，與領導的期望，與時代對我們的要求相比，還有很大差距。
1、科研成果質量有待提高。教師的教育隨筆寫作，還存在不平衡的現象。盡管很大一批教師已行動起來，并在行動中有所發展。但同樣有相當一部分教師，平時的教育隨筆質量不高，存在一定的應付傾向。在發表的論文中，在權威刊物上發表極為短缺，相當一部分論文為“短、平、快”之作，與真正的學術論文要求相距尚遠。
2、科研教研對接有待加強。教育科研工作應更好地與課堂教學研究結合起來，應更好地體現教育科研為學校、教師、學生的發展服務的思想，應加大教育科研介入課堂教學實踐的力度，努力形成符合現代教育理念，不斷促進兒童成長的現代課堂觀。
3、課題研究思路有待明確。課題研究的思路還有待清晰明確，管理制度還不夠完善，課題考核還沒有跟上。在越來越深入的課題研究中，我們自身的水平不能滿足研究的需要，部分老師的研究熱情還不足，我們的創新精神還不夠，我們研究的外部環境還不盡人意。
回顧過去，我們欣慰，我們用勤奮與智慧刻下了一個個堅實的足跡，雖然我們還很稚嫩；展望未來，我們希冀，我們當用百倍的熱情、百倍的努力去描繪學校新的藍圖，譜寫出我校教育科研更新的篇章。問題的存在正是我們努力的方向，我們堅信，有了上級領導的高度重視，有著全體教師的積極參與，我校的教育科研工作一定會在現有基礎上，有新的進步，新的發展。
教科研工作總結13
本學期學校教導處在校領導班子的正確指導下，堅持德育為首、教學為主、育人為本的辦學理念，以教學工作為重心，以校本教研為載體，以“教學技能闖關”為契機，著力于教師業務水平的提高；抓好教研組建設，致力于骨干教師和青年教師的培養，努力提高教師的整體素質，提高教學質量；抓好創新與質量的關系，努力尋找平衡點，在全面實施新課程的同時，加強教學質量的檢查、分析和管理力度。認真落實教學工作計劃，積極推進教學改革，加強教學常規管理，充分發揮指導堅督、整合推進的功能，進一步增強了服務意識，教導處圓滿完成了本學期制定的各項工作計劃。
一、夯實校本研訓，提升教師業務素質。
1、拓廣天地長學識
為了提高教師業務素質和專業水平，我校堅持校內業務學習和有計劃地組織部分教師外出學習與培訓。本學年學校安排全體教師到外校參加各種理論學習和培訓。本學年學校還先后組織了十余人次教師參加了青島市組織的培訓、聽課、觀摩活動，讓教師們專業素養和業務水平都有很大的提升。
2、有效教研促成長
教研組建設是學科教學能力建設的核心，是學校開展高質量教育教學的關鍵。我們向各教研組提出了關注課堂，結合課題，深化課堂教學改革的要求，使各教研組活動規范有序。各教研組能以“研修課”為主要內容，加強共同協作與探討，認真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入參與活動。同時各教研組加強集體備課研究，能采取“互助式教研”方式，商討解決教學實際問題的辦法。上研修課和參賽課的老師都能以嚴肅認真的態度對待每一節課，注重反思，積累優秀案例。本學期，高成海、趙紅芳、張代娥曲連芬李韶林等多名教師取得了萊西市優質課比賽一二等獎勵和萊西市級公開課
3、賽課活動促提升
開學初，我校教導處以教學技能闖關為主線，開展一系列培訓學習闖關活動，即課程標準關、教材關、備課關、上課關。以個體自學與集中學習培訓相結合，在教師研究、探索的基礎上，引導教師在學習中反思，在反思中學習。開展課堂教學展示，與教學論文、教學案例等評比，提高教師隊伍的整體素質。在此基礎上十月份我校舉行了新教師及代課教師匯報課比賽。此次活動不僅為為全體教師提供學習和交流平臺，同時，提高新教師及代課教師教學教研業務水平和教學實踐能力。
二、細化教學常規，努力提高教學質量
1、課程管理嚴落實
本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，促進了學生的全面發展。本學期加強了巡課，加大了對課堂教學的監控力度，進一步加強了教學常規工作的管理與考核，以教研組為單位，將檢查情況與教師工作量化考評掛鉤。
2、業務檢查重平時
學校對教師教學常規的檢查方式比較靈活，注重日常的業務檢查與指導，原則上每月進行一次業務抽查，并能做及時反饋。按照“檢查反饋改進復查”四步走的方式，使得教師的各項教學業務工作在平時就落到實處，步步為營，一步一個腳印，不走形式，不走過場，求實創新，為教學服務。繼續進行推門聽課制度，我們采取“聽課評課捆綁制”，使教師的業務學習與聽課務實有效，
3、規范常規做保障
我們嚴格要求教師遵守學校工作制度，規范自己的教學行為，尤其是對教學常規工作常抓不懈。本學期突出了教學管理中的“四抓”：
①抓備課,備好一節課是上好一節課的前提，在實施新課程的今天，課堂教學如何改變傳統的教育理念，依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。本學期教導處對本校教師的教案和作業檢查了三次，著重對教師作業的調整批改和教后反思進行檢查，多數教師的備課體現了個性化和特色化，教案書寫規范，調整方案到位，教后反思詳細，備課組每位教師充分發揮自己教學上的個性特長，發揮集體的智慧，力求體現共性和個性的完美的結合，形成一個優化的教案。
②抓上課，上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續采用推門聽課和傳幫帶制度，促教師的教學觀念轉變，抓課堂效率的提高。
③抓作業。本學期教導處對各科作業批改情況抽查了三次，絕大多數學生作業書寫規范，書寫習慣良好，能做到薄本整潔，任課教師精心設計了每次作業，做到批改認真及時，大部分作業都有激勵性評語；作業量適中，符合減負要求。
④抓學業評價。本學期建立和完善了學生學業評價制度，建立了學生綜合素質評價體系，完善了各學科的.學業評價方法，通過一系列的評價改變了單一的以考試成績為主的評價方法，采用多種方式來全面評價學生。
三、豐富學生活動，激發學生學習興趣
每月一次的板報評比和演講比賽豐富了學生的學習生活，是學習變得更加有趣。
各學科“小標兵我努力”活動搞得扎實有效，每個月老師都要根據自己的教學內容對學生進行測試，登記成績，比如一二年級口算比賽，三至六年級筆算估算等計算能力比賽。初中級部的數學小競賽活動搞的很有特色，期末不僅對優秀學生進行表彰還有一些勤奮刻苦的潛能生進行鼓勵，努力做到關注每一位學生。
成績的取得令人鼓舞，但是我們也清醒地認識到我們的工作還存在著諸多不足。在新的學年中，我們將繼續以新課程改革為契機，再接再厲！
教科研工作總結14
教科研是教育第一生產力，是有利于推動辦學理念現代化，促使教育教學整體水平提高的先導性工作。在過去的三年間，我校牢固樹立“以科研為先導”和“科研興校”的工作理念，立足于教育教學實際，通過依托并抓實科研課題研究工作，探索出一條有效提升教師的教科研水平、促進學生素質全面發展、加快學校內涵發展的科研興校、科研興教的新型道路。現對這三年的科研工作進行回顧和總結。
一、學校教科研工作的基本思路
新教改呼喚著教師走智慧型、研究型發展的道路，教師必須成為課改的開發者、教育教學的研究者，教育目的的實踐者；教學活動的指導者、創造者；教學方法的探索者。基于這一課改的理念，學校把教育科研擺在了學校工作的首要工作，以課題研究為抓手，牢固樹立“科研興教”、“科研興校”的思想。
二、制定措施，保證科研工作有序發展
1、加強科研網絡化管理。
學校組成了由校長為首的學校教育科研工作領導小組，統籌規劃全校的科研工作，校長是教科研的第一責任人，校長帶頭，領導班子成員人人率先垂范，個個承擔科研課題的研究，市級以上的科研課題均由學校領導擔任課題的負責人。領導小組成員分工下到各課題組，跟教師一道學習、研究、實施、反思、總結，與教師一同參與教育科研工作。各課題有課題負責人、課題執行組長、課題管理員、實驗教師。層層負責管理，嚴格按照課題管理常規對課題研究實施進行監控，形成了“領導小組——課題負責人——課題執行組長——課題管理員——實驗教師”為一體的科研課題管理網絡。
2、健全和完善科研制度。
制度是行動的保障，行動有了制度的“護航”才能得以順利實施。我們結合實際不斷的健全和完善了《拉堡二小校本教研制度》、《拉堡二小教育科研管理實施辦法》、《拉堡二小科研考核實施方案》、《拉堡二小科研例會制度》等過程管理和激勵制度，確保了課題研究的有序、有效進行。把教師參與教育科研情況，把教育科研成果與學校的《教師素質評價》結合起來，把教育科研成果與年度考核結合起來，作為評先評優、職務評聘的重要參考。最大限度的激發、調動教師自覺的參與學校的教育科研的內驅力，開發教師的潛能，增強教師的自我發展的動力，健全、完善的制度、有效的激勵機制充分的調動教師參與教科研的積極性。
三、規范課題管理，提高課題研究的實效性
學校為把科研工作落到實處，按照學校制定的《拉堡二小科研課題管理實施辦法》規范管理，提高了課題研究的水平。
１、抓好課題的申報工作
積極的參與區、市級的子課題的研究活動，認真做好課題的申報工作。各級各類的科研課題由學校科研室統一向各級各類的總課題組申報立項。學校開展的“小課題研究”按照縣級以上的課題申報程序進行申報，教師填寫“申報表”，向教導處申報課題，教導處認真考查，經過審批立項的課題即成為校級課題，科研室建立課題檔案。每個課題均有申報書、方案、階段性計劃、評估、結題報告等材料齊全，規范課題申報工作。
拉堡二小市級以上的科研課題研究情況一覽表
級別課題名稱負責人備注
區級字理識字覃木珍已結題
區級關于如何引導學生進行自主學習覃木珍已結題
區級誦讀經典詩文提高學生的人文素養和語文素養莫佳嫻已結題
市級小學生發展性評價研究莫佳嫻已結題
區級農村中小學現代遠程教育工程“模式二”教學方法的研究莫佳嫻在研
國家級《和諧德育研究與實驗》子課題《德育過程知情意行“四環節”和諧研究》韋尚勇在研
市級基于目標教學的課堂教學策略改進的研究莫佳嫻在研
區級廣西網絡教研體系建設的研究與實驗劉祥英在研
2、堅持科研例會制度。
每月科研室召開一次課題例會，由課題組長匯報課題實驗進展情況，交流下一階段課題研究的動向，例會旨在總結經驗，找出不足、及時的整改，確保科研課題有計劃、有步驟的開展研究活動。
3、抓好階段管理及驗收考核。
為了保證階段性科研實驗的質量，學校科研室向各課題組、教師印發了《拉堡二小課題管理實施辦法》，各課題組、“小課題研究”的課題教師按課題研究的方案開展活動。每個學期、每各階段性課題負責人寫好階段性的研究計劃，實驗教師根據課題計劃和實驗班級實際情況制定個人課題研究計劃。課題執行組長按課題階段性計劃組織實驗教師開展課題研究活動，課題管理員做好過程性的活動記錄，寫好階段性總結、論文，收集好過程性的資料、檔案。
學校科研室按階段對在研的每一個課題進行階段性驗收，并按照《拉堡二小科研考核實施方案對每個課題及個人考核，開展評先、評優活動，評出先進課題組和先進的課題實驗個人。
4、建立規范的課題檔案
我們把建立課題檔案工作納入評估課題研究水平的重要內容，做好建檔工作。建檔強調材料的真實性和原始性，把科研課題檔案從教學檔案中分離出來，保持科研檔案的獨立性和完整性。
四、教研、科研相結合，注重科研過程，形成濃厚的教科研氛圍
學校在“十一五”計劃和每年的工作計劃中，始終把教科研工作定在首位，形成了以“科研為先導”的工作理念，充分發揮科研工作先
導作用。我們按照“教師即研究者、問題即課題、教學即研究、研究即培訓、過程即成長、成長即成果”的校本教研理念，把教研與科研有機就的結合在一起——教研即科研，是我校的新的'校本教研的理念，在學校的校本教研中，圍繞科研課題開展校本教研活動。
1、注重培訓，更新觀念。
學校教導處嚴格的按照《拉堡二小校本教研制度》開展校本教研活動，注重教師的校本培訓，形成“學校——學科組——教研組“三級教研培訓模式，培訓做到四定：定時間、定地點、定內容、定培訓人，首先學校的各級培訓部門充分利用每周二、三的教師業務學習時間，組織教師認真學習研討教學理論知識、優秀案例、課題相關的文獻資料，統一思想，提高認識，在全體教師頭腦中逐步確立了全新的教育觀、人才觀、質量觀，理論學習已經成為全體教師更新觀念的必修課。其次學校采用“走出去、請進來”的教師校本教研培訓模式，組織教師觀摩、聆聽區內外教育專家李紅、黃亢美、謝學兵等專家的精彩講座；選派領導、教師到廈門、江蘇、南寧、桂林等區內外參加國家、區、市等各級各類的培訓，聘請省、市、縣級的專家、教研員廖先祥、張子杰、熊躍等專家到校講學、指導工作，通過培訓教師的理論研修和實踐操作都有不同程度的提高，給學校的可持續發展注入了生機和活力。有效的校本教研培訓，提高了教師執行教育教學工作中的科研意識。
2、抓課例研究，培養科研骨干。
校本教研立足課堂教學。在“課堂磨礪”中“學會教學”，是教師在實踐中成長為優秀教師的規律性的進程。在學校的教研活動中，學校領導認真的觀察，看準苗子，重點的指導在教研活動中有潛力的青年教師，推薦在組內上研討課，通過“一課二上三討論”課例研究的模式，使得一批優秀的青年教師脫穎而出。同時推薦這些優秀的青年教師參加到市、縣級的課改中心組中，胡健、劉秉玲、曾永紅、劉宇、韋雪萍、陳盛志等10多位教師分別在語文、數學、英語、音樂、美術等學科成為課改中心組的成員，我校市、縣級的中心組的成員在組內主動的承擔研討課、示范課，在縣級以上的研討課中，得到了市、縣教研員和參加活動教師的高度評價。
學校定期組織優秀青年教師在校內開展研討課，展示課活動，根據每一位教師的特點，充分挖掘他們上課的上閃光點，揚長避短，形成課堂教學特色。在校本教研中錘煉他們的課堂教學藝術，使這些青年教師在教研活動中逐步的成長起來，成為學校教科研的骨干，在教科研骨干的帶動下，全體教師積極的參與到學校的教科研的活動中，從骨干教師到組內的一般教師，每學期上一節課題的匯報課。學校、教研組、學科組每學期教研活動要圍繞學校研究課題和常規教學做到有組織、有計劃組織開展教科研活動。在研討中提高了教師的教學水平和科研能力，促進了教師教育科研的專業成長。
3、以“小課題研究”為載體，打造校本教研品牌。
課程改革強調教研、科研工作的重心下移到學校與教師層面。學校要落實校本教研制度，最普遍的方式一般有兩種：一是依托科研課題的研究，二是依托教學案例、教學反思，這兩種方法，都各有所長，我校結合實際，以行動研究為策略，以“問題研究”為切入點，開展以“小課題研究”為載體的校本教研新形式。全校有90℅教師立項小課題，執研教師共計40多人，從教師的小課題的申報，確定立項，到教師制定實施計劃，實施研究，收集整理材料，最后到教師撰寫結題報告，學校科研處都全程指導、規范管理。“小課題研究”解決了教師教學中遇到的教學實際問題，提高了課堂教學的效益，教師們不再視科研為高不可攀、神秘莫測的事，而是更加主動的參與到科研工作當中，在實踐中研究，在研究中實踐，品嘗到探索的艱辛，也感受到成長的快樂，收獲著科研的碩果。
“小課題研究”逐步形成了我校的科研特色。提高了學校的整體教學質量。在20xx年秋學期縣教育局教研室在我校舉行的全縣校本教研現場會上，把我校的“小課題研究”推向全縣，擴大了我校的教科研的輻射，許多兄弟學校爭相復印我校的課題材料作為借鑒。在20xx年柳州市教科所對我縣校本教研成果評比中，成為了一個亮點，打造了我校校本教研的品牌。
4、開展集體備課，提高教科研的實效性。
學校認真的集體備課的校本教研活動，成立有集體備課小組，建立“教導處——教研組——備課組”三級管理的網絡，備課組按照“四定五議一交流”的程序開展集體備課活動，常規的集體備課活動與課題研究結合在一起，使科研活動融入到教師的日常教研活動中。“自我反思、同伴互助、專業引領”校本教研的三個核心要素在集體備課中作用發揮達到了最大。通過集體備課，提高了教師的解讀教材、課例研究、科研能力的水平。集體備課活動成為了學校教科研活動不可或缺的一部分。在20xx年柳州市的集體備課活動中我校的數學備課組獲得了柳州市集體備課評比一等獎，語文備課組獲得了柳州市集體備課二等獎，我校的集體備課活動得到了上級教育部門的肯定。常規的教研活動和科研工作有效的結合起來，同時也減輕了教師的工作壓力，提高了學校教科研工作的實效性，
5、依托網絡教研，開創校本教研新局面。
時代在前進，網絡教研成為了這個時代的必然產物。我校成功的申報了《廣西網絡教研體系建設的研究與實驗》課題，成為了區網絡教研的基地校，學校的課題研究思路：把常規教研與網絡教研緊密的結合起來，按照區總課題組的教研計劃和學校的課題研究計劃，借廣西基礎教研網的平臺，開展網絡教研活動。教科研組組織教師開展“一課二上三討論”網絡主題課例研討活動，把常規的教研和網絡教研結合起來，進行網上集體備課、議課、評課，使常規教研向縱深延伸，促進了教師自我反思和發展，改變教師的學習狀態，極大的增強了教師參與教研的自主性，通過網絡教研活動的開展，從而實現了教學資源的共享。實現了網絡研究的同伴互助，構建教師之間民主、科學、開放的新型學習化組織，在充分展示自我，參與交流的過程中，促進了教師學習反思能力的提高和良好習慣的養成。幫助教師更好的理解和駕馭教材，提高教學質量，教師更積極主動的投入到網絡教研中，開創了校本教研的新局面。
6、抓好課題研究，重點提升教師的科研水平。
“科研興教”、“科研興校”科研觀念在教師隊伍中形成，學校制定具體的教科研考核激勵機制，吸引教師主動參與課題的研究中，科研室
有計劃的組織每個課題組圍繞課題開展課題研究課、示范課、匯報課的“三課”研究活動，在科研處的統一組織下控制課題的賽教課、案例、論文的評比活動，總結經驗，形成課題階段性的成果。通過課題的評先評優活動，激發了實驗教師的科研熱情，提升了教師的科研意識。學校以課題研究為依托，推進學校的教育教學工作和教師的專業化發展，提升了學校的辦學品位。
五、教育科研成果
抓管理，重過程的科研措施和方法，提升學校全體教師的教科研水平，使學校的教科研活動規范化，碩果累累。
1、各級各類賽教、研討課顯風采。我校教師參加各級各類的賽教、研討課，教師的教學理念、教學方法、教師的課堂機智得到了專家、評委的肯定，并取得了并取得了一、二、三等獎的好成績，其中20xx年陳盛志執教的數學《數學廣角》、劉宇執教的語文《在大海中永生》、韋雪萍執教的英語課參加區級、國家級的錄像課比賽中獲得區級、國家級賽教一、二、三等獎；梁梅、梧雪珍、韋廖勇、黃麗莉、劉秉玲等10多人次先后獲得市、縣級賽教一、二等獎；縣級以上的語文、數學、品德、英語、音樂課的教研公開課共15節。
2、在規范的課題管理下，提高了課題研究的實效性，有4個科研課題按期順利通過了結題驗收，并獲得了科研成果評比一、二等獎，區級課題《字理識字》、《關于如何正確引導學生進行自主學習》分別于20xx、20xx年獲得了區級科研成果二等獎；《誦讀經典詩文提高學生人文素養和語文素養》20xx年獲得區級科研成果一等獎；柳州市Ａ類重點課題《學校發展性督導與評估的實踐與研究》的子課題《小生發展性評價》20xx年獲得市級科研成果一等獎。《校本教研》課題研究20xx年順利通過了縣校本教研總課題組的結題驗收。在研課題《廣西網絡教研體系建設的研究與實驗》20xx年評為廣西網絡教研先進單位，學校20xx、20xx兩年被評為全國經典誦讀優秀實驗學校。
3、學校的教育教學、管理水平的提升的同時，教師教科研效果顯著。教我校教師在省級刊物上學術交流發表的論文10多篇，獲得省級以上論文獎的有100多篇。其中《小學生發展性評價的研究》和《誦讀經典詩文培養學生人文素養和語文素養.》兩個科研課題的研究教師的科研碩果累累，在小學生發展性評價研究過程中，我校實驗研究人員在市、縣各級刊物上發表了5篇課題研究論文，在校級刊物上發展了40多篇研究文章，并且有23篇論文、設計等獲國家級、區級、市級獎。
《誦讀經典詩文培養學生人文素養和語文素養》的課題研究中，教師科研碩果累累，課題實驗教師參加區級舉辦的詩聯比賽中，有羅紅、莫佳嫻、董雪英、韋春梅等34人次的詩聯獲得區級詩聯比賽一、二、三等獎。韋麗、覃木珍、韋素禮、何麗珍等25人次的誦讀經典論文、案例評比獲得區級比賽一、二、三等獎；有莫佳嫻、曾永紅、謝海麗、韋晶晶等18人次獲得全區經典誦讀科研成果一等獎。韋春梅、劉祥英、韋麗、覃木珍、莫佳嫻、韋鳳花、劉宇等被評為區級、市級教育科研先進個人，韋春梅、覃木珍獲“全國經典誦讀優秀指導員”稱號，學校有5位老師獲全國經典誦讀優秀教師獎。
目前在研的市級重A類點課題《基于目標教學的課堂教學改進策略研究》也取得了階段性的成果：我校課題組的成員能自覺運用“目標教學”、“構建主義理論”有效教學論“等教育理論指導教育教學工作，課題研究整體上已從教學目標改進策略、教學手段，方法改進策略和教學過程改進三方面開展了研究，并初步構建了“創設情境、導入目標”、“主動探索、導學達標”、“目標測評、質疑解惑”、“評價矯正、分層發展”的目標教學課堂模式。20xx年春陳盛志執教的《數學廣角》在全校的課題學校進行展示，劉宇執教的《黃鶴樓送別》送教下鄉，這兩項活動把我校的階段性實驗成果向全縣輻射。莫佳嫻撰寫論文、案例的《奇跡》、《小學生發展性評價的研究上實驗報告》，劉祥英撰寫論文案例的《目標引導下的自主學習》、《奇跡就這樣發生》獲得了柳州市A類重點課題成果評比一、二等獎。
教科研工作總結15
20xx年，安圖三小的教育科研工作在上級部門的關心指導下繼續朝著規范、科學有序的方向發展。今年是我校的眾多課題都進入結尾階段，為了做好這些課題的管理工作，保證課題研究的質量，使這些課題順利結題。本年度安圖三小在教科研工作上進行了大膽創新，取得了一些成績，也存在一些不足，現將本年度的教科研工作總結如下：
一、完善教科研機制，為科研工作高效運作保駕護航。
“十二五”之初，在縣教育科學研究小組的正確領導下，結合學校實際情況，重新確定了以厲富斌校長為組長的學校教科研工作的組織機構，明確職責分工，本年度，學校繼續完善了教科研工作制度，建立健全了“學校科研處（教導處、政教處）課題組教師”四級教科研工作管理網絡：以校長為組長的教育科研領導小組，負責定向；以科研主任為主的科研處具體實施指導教科研工作，負責定標；以各課題組組長為主的課題組具體落實教科研工作，負責定位。這樣層層負責，責任到人，使我校教科研工作逐步入軌運行。
二、發揮科研處的職能作用，加強科研隊伍建設，提升科研隊伍工作實效。
1.抓好教科研工作三項流程的管理。
首先是目標管理。學期初，科研處根據教科所制定的教科研工作計劃，結合學校實際情況，制定本校教科研工作計劃，確定本年度教科研工作目標及要點。課題組負責人再根據學校的科研工作計劃制定課題組的階段研究計劃。做到各級目標明確，便于教科研工作的開展；其次是過程管理。對于各課題組開展的過程研究做好跟蹤指導，對于其中出現的問題及時糾正。今年4月，縣教科所針對中期檢查中發現的問題進行了跟蹤檢查。在檢查過程中對出現問題的品德學科課題的整改工作給予了肯定，同時提出了具體的要求；最后是評價管理。學校根據制定的科研工作目標，對教師的科研工作進行專項評估，采取過程管理和結果相結合，定量與定性相結合的考評模式，實行重心下移、權力下放、層層負責制，實現定時、定量檢查與隨機檢查項集合的方式加強監管，把教師做課題情況納入學校每個月的量化考核。對教師科研工作進行考核。考核項目分為主題活動、科研材料、過程研究、發表文章四個欄目，每個月10分的分值，客觀公正地評價教師的科研水平和效果，實行精神激勵和物質獎懲并行的原則，作為教師評優、晉級的重要依據。科研處根據課題組上交上來的階段研究計劃，明確每個課題組這一個學期要開展哪些活動，要做好哪些學習和培訓，要完成那些成果，逐一落實，分階段檢查。以課題組為單位，對每位實驗教師進行公正客觀地評價。光有評價還不夠，還要有跟蹤指導，確保課題研究的實效。就拿教師發表文章來說。教師們沒發表一篇文章，不管哪一級別，就會得到一分，除此之外，根據發表文章的級別在進行獎勵：縣級刊物上發表一篇文章獎金50元，省級刊物上發表一篇文章獎金50元，國家級60元。這種雙向必行的表彰方式極大地刺激了教師寫作欲望，近幾年教師發表文章篇數逐年增多，質量也很高。
2.立足校本、分層遞進，扎實有效開展教科研培訓。
為了凸顯培訓的重要性，是教師在培訓中其實增強科研意識，科研處實行分層遞進式培訓：校內培訓。本年度學校創新了科研培訓模式，上學期由課題負責人進行科研培訓。有關于如何撰寫課題階段研究計劃、怎樣撰寫課題研究階段工作總結、如何撰寫教育科研案例、如何撰寫主題研究活動方案和總結四方面的業務培訓。這些培訓內容都是在教科所培訓的基礎上進行的。其目的一是強化負責人做課題研究方面的技能技巧，提高其科研水平，再者通過有負責人對大家進行培訓，縮短教師與教科研工作距離，通過課題負責人的培訓，讓全體教師體會到科研就在身邊。
下學期有針對學校課題馬上要結題的現狀開展了如何撰寫課題研究報告的培訓，另外根據州教科所的下發關于規范課題開題論證會的相關要求有組織學校教師共同學習了此文件，提高教師的教科研能力和水平。此外，科研處針對具體工作中出現的問題隨時進行業務輔導，有全校教師范圍的，有課題組負責人的、也有科研骨干教師層面的培訓。外出培訓。對培訓教師提出具體要求，不允許教師中途退崗，辦私事，一經發現，學校今后將取消該教師外出培學習的機會。同時，凡事外出參加培訓的，無論是領導還是教師，回校后都必須上交一篇高質量的學習心得，由學校科研處負責審核。其中何琨的《感受前沿教育信息，使我對教科研又有了一個全新的認識》發表在《安圖教育》上。今年學校共派出教師165人次進行外出培訓。骨干培養。為了提高科研骨干的科研水平，切實發揮科研骨干的引領和示范作用，對科研骨干進行單獨指導培訓。從科研骨干的課堂教學到教科研案例、到隨筆和課后反思都進行單獨培訓指導，手把手交給科研骨干怎樣寫這樣的材料。經過培訓和指導，我校的'科研骨干無論是課堂教學還是他們形成的材料科研味道都很濃，他們的科科研水平提高了，自然就帶動同年組的教師科研水平的提升。此外，科研處堅持開展科研骨干示范課活動。鼓勵和號召教師們積極參加活動。20xx年3月27日開展了科研骨干示范課活動。本次科研骨干示范課授課教師由縣骨干教師隊伍中的4位教師承擔出課任務。她們分別是兼職教育科研員潘廣艷、州級課題承擔教師崔海燕，和兩位課題負責人劉鳳琴和孫玉環。四位教師在活動前認真研究課程標準和課題研究方案，選擇課堂教學中要落實的研究內容和研究目標；在課堂教學中，出課教師緊緊圍繞教學目標和研究目標開展教學。使聽課教師更加感受到科研骨干的能力和水平，對怎樣實現“課題化”課堂教學又有了新的理解，較好的幫助教師樹立了“上課即是研究”的理念。
在活動中幫助教師走進科研、了解科研、感受教科研魅力，激發教師參與教科研工作的積極性和主動性。
3.積極開展活動，為教師搭建成長的平臺。
為了提高課題研究的實效，科研處要求各課題組根據自己的課題研究內容扎實課題研究主題研討活動，每次活動都要做到“五定”：定時間、定內容、定活動主題、定活動目的、定人員。精心組織組內研討活動。要求活動前有方案，有總結。今年，在科研處的檢查督促下，每個課題組都針對自己研究工作中出現的問題開展了主題研討活動。除了開展了校內的各種教科研活動外，還積極配合教科所在我校組織的各項活動，通過活動為教師搭建成長的平臺。20xx年3月29日，省級課題《小學低年級學生與學齡前兒童良好學習習慣培養銜接問題實踐研究》課題組在全校范圍內開展了主題研討活動展示活動。這次主題研討活動分別由劉艷杰和王艷杰兩位老師承擔，使參與活動的教師感受到了課題研究的力量，感受到本項課題研究帶給教師和學生的變化。
20xx年4月16日，安圖三小開展了“十二五”課題研究成果匯報活動。本次匯報活動共有7個課題組進行匯報。全體任課教師參與了本次活動。匯報活動前，科研處認真制定了本次匯報活動方案。向負責人強調了本次活動的目的和意義。要求每個課題組認真制定本組的活動方案，匯報活動要充分體現本階段所取得的研究成果，活動形式由課題組自行擬定。在明確任務后，課題負責人帶領同組教師認真研究，積極尋找成果匯報的切入點，共同制定了本組的活動方案。其中有4個課題組進行了課堂教學展示，一個課題組以班會的形式匯報階段研究成果，而另外兩個課題組則是以專題論壇的形式展開，通過經驗座談，把本階段所取得的研究成果向與會老師展現出來。通過階段成果匯報，教師們感受到了課題研究給課堂教學和班級管理帶來的變化，科研的意識就越來也濃了。
20xx年6月，為了激發各課題組的工作熱情，科研處經校委會同意，進行了優秀課題組評選活動，在評選活動中，學校的《合理分工提高小學生自主管理能力的實踐研究》和《規范指導提高小學生自主管理能力的實踐》兩個課題組被評為優秀課題組，學校在大會公開表揚并頒發200元的獎金。
4、立足校本，扎根課堂，做實做好校本科研。
“十二五”期間，在縣教科所的帶領下，我校教師本著“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究理念扎實開展課題研究。為了把科研工作做實，切實起到“科研興校”的作用。學校繼續深入開展《基于民主與科學管理理念指導下的小學生自主管理的理論與實踐規范體系》校本課題。隨著研究的深入，班級逐步形成了“事事有人干、人人有事干”的全員管理與評價機制。這項課題也被評為吉林省深度開發資
助項目項目。今后這項課題研究將向教師的自主管理這一方向發展，實現學生、教師“人人都是管理者、人人都是被管理者”的全員管理機制。增強學校師生的責任感和主人翁意識，從而推動學校的有序發展。
5、做好過程管理與評價。
為了避免出現泡沫成果。“兩頭熱，中間冷”這樣的現象，學校要求科研處要做好過程管理與評價，繼續做好科研工作“五個一”。開學初制定一份切實可行的研究和計劃，每學期上好一節課題研討課，每學期結合自己的課題研究撰寫一篇高質量的反思，每學期上交一篇關于課題研究的隨筆或案例，每階段要完成一份高質量的階段總結。并把教師的科研情況納入學校的量化考核。每個月都會給5分的分值，根據課題組上交上來的階段研究計劃，明確每個課題組這一個學期要開展哪些活動，要做好哪些學習和培訓，要完成那些成果，逐一落實，分階段檢查。對它們階段計劃的完成情況進行考核評價。在進行評價的同時進行跟蹤指導，確保了課題研究的實效。
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