班集體建設工作總結

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家整理的班集體建設工作總結，希望對大家有所幫助。

班集體建設工作總結1

　　班干部是集體的中流砥柱，在集體中起著很大的作用。班主任首先要慎重地選擇，較詳細地了解他們的性格、習慣、愛好、能力和道德品質等。一旦任用，就要以身作則、刻苦學習、主動工作、吃苦在前。并獨立、主動、較好地完成本職任務，把集體搞好。因此我們的小干部隊伍要具有以下特點：

　　1、班長：組織早讀、自習，全面負責班級工作。了解班內各種情況，并能及時向班主任匯報班級情況。

　　2、學習委員：在班內起好帶頭作用，檢查各學科學習任務完成情況，并記錄、匯報，經常與任課老師取得聯系，及時向任課老師反饋班內學習情況。

　　3、習慣委員：檢查各組習慣表現，并做適當的記錄。

　　4、衛生委員：檢查各組衛生狀況，并負責清潔區的衛生及檢查工作。

　　5、書報委員：管理圖書，辦理借閱、登記，發放報刊，記錄班級日志。

　　6、宣傳委員：布置黑板報、宣傳欄

　　7、小組長：協助學習委員，檢查組內的作業上交情況。善于發現組內各種問題，及時向班長和班主任匯報。

　　小干部會議記錄：

　　時間：20xx年9月23日

　　地點：六（5）班教室

　　參加人：本人，全體班干部

　　記錄人：學習委員

　　會議內容：

　　一、明確班干部在班級建設中的重要作用：

　　1、班干部是班主任和其他任課老師與同學溝通聯系的.橋梁和紐帶。學生有什么情況通過班干部反映和匯報老師，老師有什么事情或安排通過班干部通知給學生。

　　2、模范帶頭作用

　　3、監督作用

　　4、提醒作用：有同學犯了錯誤要及時提醒，不至于釀成大錯。

　　二、班級情況分析，班級的學風分析

　　三、創建文明城區活動準備及落實情況，及時布置出好黑板報。

　　四、班級干部必須嚴格要求自己，帶領其他同學共同管理班級。

　　認真學習，要求用自己的成績帶動班級其他的同學，一起提高我們班的學習成績以及學習風氣。

班集體建設工作總結2

　　班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長、發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。為使一個班級形成積極向上的集體，學生能成為全面發展的一代新人，在班級文化建設中，我十分注重以下幾方面的工作。

　　一．建設班級良好的文化氛圍，作好對學生進行表層影響和熏陶的教育。

　　作為教師，要時刻注意對學生進行教育，把學校的各種各樣的活動，都看作是教育學生的契機。建設良好的文化氛圍，我首先抓住了教室的布為突破口。

　　(1)“美化”墻壁。就是常常說的“讓墻壁說話”，即在黑板的日積月累欄寫上如“世上無難事，只要肯登攀”、“成功＝99%的汗水＋1%的靈感”等。黑板報做到圖文并茂，把學生的進步展示在墻上，大大地提高了學生學習的熱情。

　　(2)“美化”四角。圖書角告訴學生班級有個小書庫，這里有最新的讀物和你見面，和朋友們去交流，我班用角

　　落里的一張課桌作為書架，學生主動自覺地拿來自己的書放在上面充實書架，供全班同學共享。

　　（3）開展豐富多彩的班隊活動。

　　班隊活動是對學生進行思想品德教育的基本途徑。一次精心設計的班隊活動的教育作用遠勝于一百次空洞的說教。開展班會可以充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生通過活動，在思想上受到教育，在行動上得到改進。班會的形式可以是討論、歌曲、講故事等，內容以培養良好的行為習慣、公民道德建設、文明守信等為主。

　　二、充分發揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。

　　創設有利于自主管理的氛圍，培養學生自己管理自己的能力，使學校的規章制度，轉化為學生的自覺行動，形成良好的班風。及時教育和培養有責任心、能力強、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學生干部，對他們進行不同的分工。例如：本班學生邱硯鵬學習成績一直在班里第一名，在師生中威信很高。我對他非常信任，他對班級工作非常負責，無論自習課還是早讀，班里學習氣氛都很濃，紀律都很好，很少有人搗亂。在他的組織帶領下其他每個班委每人負責一項，我經常指導班干部怎樣管理班級。我對班干部很信任對他們工作也很支持，指導他們怎樣管理班級。發動全體學生監督班干部的學習和分管的工作，對不負責的班干部可以隨時撤換。充分發揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。

　　三、把各項規章制度轉化為日常行為習慣。

　　學生從入學開始就要接觸并要學習很多規章制度，如《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等。這些規章制度背難背，記難記，學生很難按要求去做。我就將這些枯燥的背誦、說教，轉化為培養和規范其日常行為習慣，針對班級中存在的問題，結合班級實際利用班隊課等適當的時間有目的、有要求、有針對性地訓練并監控學生。如：班長邱硯鵬有較強的管理能力和協調能力，我就讓他協助老師管理班級的全面工作，其他每個班委每人負責一項，給他們明確的崗位，班主任對班干部要給予信任和支持，讓他們成為班主任的眼睛和左膀右臂，充分發揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。每周對上周班級工作進行一次總結。評選一個“每周一星”號召大家向他學習接著老師再指出上周同學們普遍存在的問題，提出本周整改意見及要求，讓他們明確今后的努力方向。

　　四、今后工作的設想：

　　一、培養“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。

　　1、蘇姆林斯基曾經說過，“讓每個學生都抬頭來走路。”

　　這就是要使每個人都看到自身的`力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種病態心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。

　　2、發動群眾，統一教育思想。各方面教育影響協調一致，并連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法：

　　①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立“一對一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導學習

　　②班主任經常與科任老師聯系，交換意見共同商量對策的方法；

　　③與家庭、校外教育機構取得聯系，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。

　　二、加強對學生安全教育，提高自我保護能力和安全意識。

　　經常利用每周的班隊課和每天課前擠出幾分鐘時間，對學生進行法制安全教育；交通路隊；放火；建立家校聯系卡，發現有不到校學生及時與家長聯系。強調在校內不能攀高、爬樹，做一些危險游戲，上學或放學時不要在路上停留、不與陌生人交談，不買零食或帶零食進校，使學生意識到它們的危險性和危害性。增強法制安全意識。教給學生自我保護的小常識，熟記一些急救電話，特別是讓他們牢牢記住與父母聯系的電話等等。

　　總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結自己的經驗，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進素質教育的進程中發揮越來越大的作用。

班集體建設工作總結3

　　一個良好而和諧的班集體對一所學校的聲譽及個人堅強而鮮明的個性的發展具有非常重大的意義。前蘇聯教育家克魯普斯卡婭就曾明確地指出：“兒童開始過集體生活愈早，他長大后，成為善于全心全意獻身于大眾事業的真正的共產黨員的可能性也愈大。”在班主任的實踐工作中，我深深地體會到了要做好班主任工作必須全面的了解學生，科學地研究學生，把了解學生個人與了解研究集體結合起來，引進這樣才能既見樹木，又見森林，班集體一旦形成就成為自我教育的強大力量。下面就自己在這方面所作的一些嘗試，談一點粗淺的看法，以就教于同行。

　　1、確定共同的奮斗目標，將“自律、勤奮、創新、奉獻”這八個大字懸掛在講臺上方，國旗兩旁，讓學生抬頭可見，永遠記在心中。為了實現目標，平時組織學生參加學校和班級的一系列活動，這樣，學生的學習、工作、勞動就有了動力。就能被吸引到班級集體來，這就會奮發努力，積極向上，做到心往一處，勁往一處使從而在共同的努力中逐步形成了堅強的班集體。組織的各項活動要有一定的吸引里和鼓動性，要形象鮮明。努力建設一個“環境高雅、舉止文明、積極向上、學風濃厚、”的班級；

　　2、一個班集體每個成員都有自己的特長和愛好，班主任要盡可能創造條件來使其充分發展。通過各種活動，組織和形成班集體。孩子們的特點之一是好玩好動，精力旺盛，總希望有機會顯示自己的才能。而我們要有計劃地開展各種有意義的社會、科技、文體、旅游、勞動等活動。通過這些活動，不僅能滿足學生的心理需要，調動他們的積極性。同時也可促使他們之間溝通思想，交流感情，融洽關系。這就有利于良好集體的形成。在活動中，老師要機智地為集體提出一個切合實際的為學生所能接受的奮斗目標，并把每一個學生組織到活動中去擔任一定的任務，齊心協力地朝既定的目標前進。努力的使每個學生做到品行端正，成績優良，特長鮮明，樂觀向上；

　　3、培養良好的人際關系和美好的同學情感。集體是由一個個的個人組成的，一個良好的'集體的建立和存在依賴于人與人之間的美好情感，它具體表現在集體成員彼此的友愛、團結、同情、幫助、誠信、尊重等方面，這是集體存在的基礎，也是集體發展的條件。所以，在組織班集體的過程中必須注意培養學生具有良好的人際關系和高尚的道德情感。使學生學會合作，懂得平等、民主、互助、互愛、少數服從多數。

　　4、一個班集體的形成，還必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，形成集體核心。建立班委會是培養班集體的一項重要工作，也是班主任在剛接一個新班時，就要著重考慮的問題。班委會的建設是培養一個好的班集體的基礎。當班里的積極分子尚未涌現出來，班集體還未形成時，班主任可以物色一批較有工作能力的學生，提出一些要求，放手讓他們在實踐中鍛煉，逐漸培養他們在集體中的骨干作用。

班集體建設工作總結4

　　班集體是學生在校學習的主要場所，學習環境的好壞直接影響學生的思想情緒，因此形成良好的班級風氣，讓學生擁有“好學、向上、團結、活潑”的班集體是我班班級工作的目標。為此，我與全體學生一起，從班級環境與內涵方面進行了班級文化建設，具體做法如下：

　　一、制定班風班訓，突出班級特色

　　有目標的班級管理是建設良好班級、形成良好班風的前提。我們的班級好比一只船，不利學生成長的現象有如泥沼，在學生成長的道路上，必須要有明朗的心境、向上的心態和積極進取的思想意識，我們這只船必須要有明確的航向導航，于是，我號召同學們群策群力，制定了符合班級特色的班風、班訓、學風，經過精心醞釀，我們將班風定為“學會學習，學會做人”，班訓定為“勤學、立志、感恩、報國”，學風為“上課專心、作業細心、待人真心、做事用心”，這些內容的制定，為學生指明了前進的方向，營造了一個和諧、寬松、積極進取的成長氛圍。

　　二、健全班級制度，全員參與管理

　　俗話說：沒有規矩不成方圓。制定出一些行之有效的規章制度是班級文化建設的`一個重要內容，小學生行為習慣的培養主要是靠簡單的重復和有意識的練習，良好行為習慣的培養過程能使學生保持不斷進步的心理預期和自我教育的動力，它是形成良好班風的必要前提，為此，我們制定了“班級公約”、“值日分工表”，同學們各負其責，輪流值日，極大地調動了學生參與的積極性。

　　三、閱讀課外書籍，幫學生增厚積淀

　　我告訴學生讀書是一種享受，讀書能使我們開闊視野，讀書能使我們更美麗，讀書能使我們思想深邃。為此，我們充分利用好教室的圖書銀行，號召同學們捐獻圖書，并鼓勵學生積極閱讀，將讀書口號定為：我讀書，我快樂。讓好書伴隨學生快樂成長。

　　四、重視活動開展，為班級凝聚力量

　　學校開展的各項活動都有利于培養學生良好的品質，發展學生個性特長，使學生意志品質得到鍛煉，因此，我班非常重視開展班級活動，如書寫比賽，擇優張貼在“書苑”這一板塊；詩歌朗誦、講故事等活動提升了學生的文化品味，也為學生展示自我、發展自我、提高綜合素質提供了廣闊的舞臺；手抄報、畫報制作與評比，不但使學生增長了知識，更使他們在成功的體驗中更加奮發向上。

　　五、鑄煉師德自律，與學生共勉共進

　　班主任是學生的領頭羊，是班級活動的組織者，應該是一個有思想的人。平時，我教育學生心胸寬廣些，不為丁點小事斤斤計較，同學之間互相幫助，讓我們的班級像一個溫暖的大家庭。我的目標就是要把學生培養成為一個心胸寬廣、待人真誠、奮發向上的人，為此，我愿鑄煉自律，與學生共勉共進。

　　總之，通過這學期班級文化建設，既為學生營造了快樂成長的樂園，又喚起了學生的競爭意識，陶冶了情操。今后，我會一如既往地堅持下去，爭取做得更好。

班集體建設工作總結5

　　背景：

　　這幾年來我在一線教師的崗位上，遇見很多的家庭、很多的父母都在訴說著自己的不容易與無可奈何。其實我們每個老師心中都清楚，真正愛學校，愛學習的學生寥寥無幾。

　　其實每個做班主任的老師都知道，小學的孩子每天語、數、英，語、數、英的轟炸，精神一直緊繃。他們的小心靈實在承受不起。似乎在他們的學習生涯中，一直是永無止境的做、講、時不時來兩句老師的責罵。很挫敗的感覺。

　　于是他們抗爭，厭學，網絡，手機，叛逆。這時和父母、學校關系越來越緊張。層出不窮的問題讓為師的我們也措手不及。

　　報告：

　　孩子們身上的問題其實體現著我們在教育過程中對孩子的一種心理疏忽。作為一名班主任，我希望給孩子們營造一個“正”的學習環境。“正”，就是充滿正能量，是符合孩子身心發展，有利于孩子身心發展的能量。我也希望在今后的學習、工作、生活中，用這股正能量催發這顆“正”的種子生根發芽，茁壯成長，給孩子未來的生活有積極的引導作用。

　　20xx年的9月我接手三（2）班。在這之前章校長跟我說：你已經有一點教育經驗了，這個班很調皮的，相信你能夠管理好的。個中意思我很明白。開學一個月，各種情況頻頻發生：不做作業的三分之二、打架事件天天有、副科老師反映班級紀律管不住等等大大小小一籮筐。一上來，我也采取了一些鎮壓措施，但不管是我嚴厲的批評還是和顏悅色的講道理，一段時間下來，還是收效甚微。而我已經筋疲力盡。

　　“為什么孩子會有這些行為？為什么孩子們對別人、老師最起碼的尊重都沒有？為什么孩子上課不愿聽講且有做不完的小動作？為什么孩子們情愿第二天被老師罵，懲罰也不愿做課外作業？為什么與同學間的矛盾永遠沒完沒了？……”這些問題縈繞著我，讓我很焦慮。

　　曾經看到這樣一段話：一個孩子在未來十年如果會發生什么問題的話，成為家長眼中所謂的問題孩子，那他必定是在今天，在現在或是過去幾年教育不當所產生的隱患。那我該怎么做呢？孩子不能在我手里變本加厲啊，我要扭轉這種狀況。

　　20xx年的一次偶然，讓我接觸到了《弟子規》。在自我學習《弟子規》的言行中我深刻的反省自身的問題，那些平時沒發現的問題在學習中不斷暴露，而《弟子規》很好的引導了我的行為。“我要和我的學生一起學習《弟子規》！那我真是種下了善的種子啊。”于是，為了更具科學性和指導性，我查閱了很多資料。我了解到新加坡、臺灣、國內等地很多學校已經把弟子規納入學校的課程中，并已經有了教育成效的展示。

　　我隨即從網上購買了50本《弟子規》，發放給孩子們共同學習。在發放弟子規的那節課上，我特地作了一個講座，并展示了一些成功的例子。其實每個孩子的心里都渴望成為一個優秀的學生。運用成功人物的例子能激發他們學習的積極性。平時，孩子們的學習時間安排很緊，一開始我只能在早讀課之前帶讀一遍。然后利用晨會課的10分鐘跟他們講解弟子規上的內容。之后就是孩子們自覺的讀誦。一個月過后初有成效，有些孩子下課談論的話題以及一言一行都會去對照《弟子規》。但還是不盡人意。當時著急改變班級現狀的我不免又疑惑起來。有一天，我的老師告訴我：你做的事不能期待馬上有回報，甚至都不能要有期待。這才是真的發心去做。如果是功利心的要求他們達到你的某一標準，那你的出發點就是錯的。

　　明白后，我就放下這種包袱繼續帶著他們讀，再配合班隊課讓他們看《承前啟后、繼往開來》的宣傳片。在每天都有一點小熏陶的情況下，堅持了一個學期。

　　從學習弟子規開始，我教育孩子也是從弟子規入手。記得有一次班里一學生說錢被偷了，不多，5元。可是這行為絕對要引起重視。在詢問與調查下，事情水落石出。在處理他的事件中，我跟班里學生說：已有同學知錯把錢放我桌子上，現在我們給他一次機會，他也知道“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”他也知道“德有傷，貽親羞”。這事就這么簡單的處理了。讓我沒想到的是，這個從小有偷竊習慣的孩子，不知是因為我給的一次機會，還是真正的明白了《弟子規》上的道理，以后真的再沒犯過。我一直很為他驕傲，表揚他的次數越來越多，而他做事、學習的情態跟之前相比，那是質的飛躍。

　　就這樣，我們班在看似沒有任何期待的情況下，在《弟子規》的潛移默化影響下，班風悄然發生著變化。任課老師主動跟我說：現在上你們班的課好輕松，都不需要管紀律，下課后不需要我開口孩子們會主動把專科教室整理好后再回本教室。是呀，我早就心中竊喜。現在看不到三年級時那么瘋狂的賴作業現象，也看不到教室一片烏煙瘴氣的情況，打架事件突破零記錄，小的矛盾稍微調節一下就讓他們自己去解決了。我也如釋重負。他們從思想本質上得到了改變和提升。

　　教育孩子不是一朝一夕的，做個有心的班主任很重要。為了提高班級的凝聚力，在春游前夕，幫孩子們定做班服。拍好照片，把他們的頭像印在衣服上，衣服的后面寫著：那年我們在一起。在春游的那天孩子們穿著班服，幸福的在大自然，游樂場所穿梭。看著他們互助互愛的鏡頭，我好是欣慰。這才是真正的成長啊。現在他們看著這張班級全家福還是會意猶未盡。我相信今天的行動，在他們逐漸長大的日子里依然會有美好的回憶。我不厭其煩的當好有心人，要的不正是這份美好嗎？孩子們的健康成長就是我為師的幸福感。

　　20xx年2月，也就是這個學期。我把孔子像請到了教室，布置孩子們每人買一本《論語》。自己在網上買了35本《三字經》和35本《孝經》分享給孩子們。這次我沒有要求孩子們背誦，我給的目標是讀滿100遍。也不去和孩子們解釋什么意思。每天晨讀課之前讀10小節10遍，一個禮拜70遍，下個禮拜再10小節。到3月30號100遍正式結束。現在我們班在進行《論語》的讀誦。當然我也給出一定的誘惑，到我這能背誦完其中一本，錢老師可以為其買一本或者一套想要的'書。（漫畫、武俠等雜書除外）。不管是讀誦也好還是背誦也好，孩子們都很積極。

　　五（2）班現在一天的流程是：

　　1、早晨晨會課先拜孔子。這是從一天的開始培養孩子們對他人的尊重感。

　　2、緊接著讀論語：這是對知識、能量的積累。也是一天浩然正氣的開始。

　　3、中午飯前念感恩詞：以前孩子們根本不知道感恩這回事，念多了對別人都會升起感恩的心。

　　4、讓孩子們實踐在其中：現在孩子們還是很愿意與我溝通，一有問題我都可以抓著這幾點好好引導。

　　5、一周的班隊課：班會課的形式是多樣的。除了學校布置的安全教育，法制教育；帶領學生學習雷鋒，了解革命先輩的事跡，大部分我們自定的主題都是圍繞“感恩”、“自強”、“付出”來開展的。

　　在我做這一項班集體工作的同時，我也更多的與孩子們的家長溝通交流。與孩子們家長的交談中，家長都會說孩子們的諸多問題。這個時候《弟子規》《論語》等國學就是最好的良藥。現在我們班有幾個孩子的家長已經在這方面很有意識。同時我也發現，他們的孩子在為人處事方面以及學習的能力上面都比其他孩子來的強。

　　在與孩子們相處的三年中，辛苦地付出了，也得到了回報。現在，我經常會收到孩子們的驚喜。是生日的蛋糕也好還是平時的禮物或者夾本子中的一張小紙條也好。我的辦公桌上經常會在第二天的早晨給我一份驚喜----充滿孩子童稚的真心的作品！這些小舉動證實著什么呢？那一刻，我的心里，流淌著的是作為班主任的幸福。

　　今天我很榮幸能坐在這邊作這份報告。我更高興今天能通過這次機會給大家推廣這么好的寶典。這是老前輩留給我們的智慧。如果，你和我一樣熱愛這些智慧，如果你和我一樣有著這樣的指導觀念，歡迎成為我的同行者，我們且行且學習。最后，我想說的是，作為班主任中的普通一員，我們不要做的很偉大，我們只需盡自己的能力給孩子們更多對于他們未來人生的“正能量”。

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