校本研訓工作總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，不如立即行動起來寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的校本研訓工作總結，希望對大家有所幫助。
校本研訓工作總結1
校本研訓是教師專業化發展的必由之路，是一所學校迅速發展的引擎，只有真正落實了校本研訓，才能為學校的發展提供了不竭的動力。我校教科室在校長室的領導下，以提高教師的教研水平為宗旨，以提高課堂教學的實效性為目的，圍繞學期初計劃，以校本培訓、師資隊伍建設等為抓手，扎實開展校本研訓工作。現將本學期工作總結如下：
一、領導重視，規范校本研修建設管理
我校領導重視，強化校本研訓管理，成立了校長任組長的校本研訓領導小組，制定《青藍結對協議要求》、《優秀教研組評比細則》、《教研組活動制度》等管理制度，加強對校本研訓工作的指導和研修過程的管理，做到了研修時間，內容，人員、考評“四落實”，做到了開課教師有準備，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載并及時上傳校本研訓博客。
二、潛心聚神，扎實開展校本研訓活動。
1.各教研組以《優化學本作業 撬動學本課堂建設》的校本研訓項目方案為藍本，積極開展“主題參與式”的研訓活動，推動教師專業發展。這種校本培訓的基本模式為：確定主題—集體研課—賽課展示—專家引領—反思改進。特別強調教研組活動要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮各教師的興趣愛好和個性特長。每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動、互補、合作中使自身專業化發展水平得到了不同程度的提升，真正做到人人參與，人人思考，人人發言，人人受益。
為落實研訓重點，教研組通過以集體備課形式、中高段結合課例談作業、課堂觀摩關注作業設計、低段周末個性化作業設計等途徑來提高教師有效學本作業設計的能力素養。
2.發揮骨干教師引領作用，帶動青年教師成長。我們開展的師徒結對活動，由學校三名骨干優秀教師結對四位新老師，負責年輕老師的傳幫帶工作。在團隊賽課展示活動中，語文組陳茹老師和張詩夢老師在市骨干教師陳曉霞老師的多次指導下展示上課和說課，數學組周蒙恤老師在區骨干教師孫若何老師的指導下展示說課。他們扎實、充滿活力的'課堂展示受到專家和學校教師的好評。我們還組織優秀教師進行教育教學經驗和班級管理經驗交流活動，大家互相切磋和交流學習，相互汲取營養，儲備能量，促使自己在教學領域得到全方位的提升。
3.開展“一起悅讀”活動。本學期我們開展以“愛閱讀 增知識 提素養”主題讀書活動，通過堅持每日讀書打卡、摘抄讀書筆記、撰寫讀書體會，開展讀書交流等途徑，落實“一起悅讀”活動。
4.重視教師基本功訓練。以鋼筆字比賽和“我的教育故事”班主任主題演講比賽為契機，促進教師重視基本功練習。
5.重視智慧教育培訓。隨著現代科技的不斷發展，智慧教育軟件正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓組織人員對教師進行智慧教育軟件運用學習培訓，如開展之江匯操作使用培訓，指導教師充分應用網上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，向高素質、高水平發展。開展曉黑板運用培訓和釘釘軟件運用培訓，指導教師利用平臺促進高效工作，方便家校溝通等。
三、借力發展，扎實推進教研和科研工作。
1. 采用“請進來，走出去”相結合方式，促進教師專業成長。
本學期開學初，我們邀請了杭州天成教育集團沈明亮老師給我校做了基于校情的備課組教研組建設專題講座，為我校的教研工作做了非常及時，必要的指導。我們還邀請了龍灣區數學教研員王小蓮老師、區二小副校長王少秋老師和區育英集團校副校長張顯燕老師給我們做落實新常規的校本研訓講座。我們鼓勵教師外出學習，參加學習的教師都能帶回先進的教學理念，或者多媒體學習材料回校共享資源。鼓勵外出學習的教師積極進行教學反思，積累教學經驗。
2.借名師工作室平臺，促進教師專業成長。本學期積極承辦市級數學季迅群名師工作室活動和區級英語朱蓓蕾名師工作室活動;林賽玲老師參加了市級語文周小平名師工作室送教下鄉開課活動;我校每位教師都是名師工作室的學員，積極參加市縣名師工作室活動，實現優質資源共享。
四、取得的成績與存在的問題
在狠抓常規管理過程中，提升了教科研質量，促進了教師的成長。我們的科研成效：區學科骨干一人，區骨干班主任一人，市課題獲獎一個，區團隊賽課獲獎兩個，公開課、講座、論文、案例類均有獲獎。
存在的問題：
1.我校教師年齡偏輕，處于二胎高峰期，導致教師沒有過多精力靜心參與到教育教學研究，各類比賽如論文案例撰寫、優質課評比等，參加的積極性不高。
2.教師專業發展的平臺還有待完善。
3.專家資源缺乏。當校本教研工作安排實施過程中遇到困難，需要尋求幫助的時候，有專家引領下，我們的研訓方向會更準確，活動效率會更高。
校本研訓工作總結2
回顧一期來，我校以落實新常規，加強小班化備課常規為主題，加強校本研訓，取得了不少成果，現將我們學校的校本研訓總結如下：
一、校內提升
（一）學校領導用講座引領小班化教學思想。
在校本研訓中,校級干部身先士卒,做好表率。伊始，我們李淼校長就開展了新版《溫州市小學語文教學常規》這樣一個專題，學校的小班化教學常規工作究竟如何開展，以適應新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施。
（二）骨干教師用課堂檢驗備課效果。
小班化背景下備課的效果如何,通過課堂來反映,教師的收獲如何,通過課堂來體現。學生的發展,就是教師的成功;教師的發展,才是學校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來體現,體現在每一天的每一節課。我校骨干教師能夠用課堂說話,用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節展示課,用他們的課堂實踐相全校教師傳達小班化理念,引領教師走進小班化的課堂,感受小班化的理念,實踐新的課堂模式,為學校校本研訓提供現場。
二、總結反思,讓教師聽到小班化的聲音
反思是教師以自己的職業活動為思考對策,對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程,是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師小班化工作的反思,還重視學校管理和班級管理工作的反思。
（一）通過工作總結來反思。
我校教師,不管年齡大小,教齡長短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結,人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、 “教導工作”、“總務工作”有的教師每學期寫一份,不管篇幅長短,總是個人工作的經驗結晶。
（二）通過交流的課堂來反思。
每學期我校都會開展一些小班化教研課，新教師的教研觀摩課。在這些活動中,我校教師執教的課堂教學受到大家的一致好評,同時也較大程度地促使全體教師對小班化教學工作進行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。
三、創造條件,讓培訓訓邁上小班化教學新的臺階
1、提供培訓的時間。
為保證學習的時間,每周組織政治、業務學習各一次,每月開展專題講座一次，并把出席情況列入教師日常考勤中,與考勤獎掛鉤。
2、拓寬交流的平臺。
我校每期都派多名教師參加進修學校組織的教師培訓，如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等,通過這些活動的參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長。另外還有一些外出培訓學習的機會,這對于我們這所經濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情,這些活動更是拓展了教師的眼界。
四、校本研訓的具體做法
（一）搞好講課、聽課、評課話動
講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式,本學期我校將這項活動改為學校安排，教師自定授課時間。講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課
授課時的不足,力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。
我校還 建立隨堂聽課制度，隨堂聽課可以獲得更多的了解教師的'機會，得到更真實的課堂第一手資料。它有利于聽課者近距離地了解教師日常教學工作時的態度、方法和情感，了解教師真實的教學水平和課堂管理學生、與學生互動的能力；有利于發現教師在日常教學中存在的問題；有利于促進教師的日常教學工作，督促教師在今后的教學工作中去認真鉆研教材、設計教法學法、提高課堂教學效率。不僅有利于教學管理人員把握教師教學動態，了解各班級學生學習狀態，落實教學常態化管理措施，而且有利于教師改進課堂，轉變觀念，提高課堂教學質量。
（二）不斷強化了教學常規的管理工作。
要凸顯小班化的教育優勢，發掘小班化的教育功能必須落實到各項教學常規中。
按照小班教育的特點，要求教師的備課落實“四備”：備課材料、備學生個案、備教學組織的空間形式、備補充的教材與學材(教學媒體)；上課要有厚度和寬度；以小組分層，合作學習及個別化教學為主、激發和保持學生的學習興趣，面向全體學生不留盲點或盲區，時間上的靈活把握、教學角色的多向轉換、活用教學資源和體現學習能力的培養；作業實施彈性制：分層化、選擇性、實行作業自批、互批、面批相結合的方式；測驗考試實行多樣化：內容多樣、形式多樣、評價方式多樣。
五、校本研訓存在的問題
缺點是我們前進的動力，只有發現缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經過近幾年的實踐總結，我們發現還有一些不足的地方。
1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。
2、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。
六、校本研訓今后努力方向與措施
針對上述優點與缺點，我們要在以下方面加強：
1、加強領導監督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。
3、穿插不定期的抽查形式，發現問題，及時例會說明。
校本研訓工作是一項任重而道遠的工作，校本研訓活動的開展,給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺,我相信在上級領導的關懷下,在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學會更加有聲有色。
校本研訓工作總結3
隨著學前教育的改革與發展，教師的專業化成長與缺乏專業培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓活動已無法滿足眾多教師的學習需求，因此教師專業素質的提高僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，幼兒園借助縣教育局組織的"浙江省教師培訓管理"平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著幼兒園"語言游戲"的課程建設主線進行設計與實施。回顧一年的工作，我園立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現總結如下：
一、尋找難題，訂方案
語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，也是適應人類社會的主要工具。學前期是兒童創造力產生和發展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期，那么如何促進幼兒語言的發展成了我們教師在語言領域教學中的重點，更是一個難點。因為教師隊伍年輕化，在語言領域集體教學中還存在著諸多問題，如對活動內容的文本解讀不到位，活動設計過于傳統、枯燥無趣，教師提問不明確、不精煉，活動未能以幼兒為主體，存在著教師"唱獨角戲"的現象等等。
因此在教研組的共同商討下，最終決定開展"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，希望對癥下藥，通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識，努力提高各位教師的專業理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。
二、嚴謹扎實，抓制度
扎實有效的研訓活動，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以園長為第一責任人、保教主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網絡，定期開展研訓活動。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專人負責考勤、資料收集、臺賬整理、后勤等工作，個教師分工合作以提高研訓效率。
三、辛勤耕耘，倍成長
根據教師現存的問題，我們為教師設計了分層分塊的研訓模式，讓教師通過學習、借鑒、交流、自主研修的'多形式下學習成長，注重理論與實踐的結合，用理論指導時間，用時間證明理論。
1.專家引領
本次研訓活動我們共邀請了永嘉縣教師發展中心的單瓊赟老師與溫州市骨干教師、永嘉縣教壇新秀的任淑蕾兩位老師，有單老師根據《3-6歲兒童學習與指南》對語言領域進行深入的剖析與指導，打破教師對語言活動傳統、封閉的認識，讓教師站在孩子的角度去設計開展語言游戲教學。另外在開展小組系列語言活動大戰前有府前幼兒園任淑蕾為大家解讀語言總目標。讓教師在語言目標的正確理解下開展語言活動。
2.同伴互助
同伴互助是以合作、探究為主要形式的研修形式，是促進教師專業成長的重要途徑。同伴互助活動能把每一位組員都聚集在一起，讓他們成為小組中不可或缺的一員，成為參與者、受益者，能夠使參與到活動中的每一個人都能品嘗到合作的快樂，在心理上找到歸屬感。在第一次的研訓活動中我們就將參訓的所有教師分成了8組，各組有各所幼兒園的園長組織帶領。讓每一位教師在團隊合作與競爭中學習，形成了良好的小組氛圍。
3.自主研修
從終身教育的視角來看，培養自主成長型教師的過程，本質就是教師終身學習的過程。"校本研訓"也是提供有利于教師成長的學習環境，能夠給予教師更多的"自主",能夠更有效地促進教師持續"成長".通過《給幼兒園教師的101條建議》（語言）讀書沙龍活動，教師能學習到有關語言活動中的各方各面，這比我們聽一個講座，上一節課幾首的更多更廣。
四、美中不足，再努力
通過"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，教師們對幼兒園語言集體教學活動的認知進入了一個新的高度，在教學方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著許多的問題需要調整和改進：
1.教師遲到現象的存在。因為有大部分老師來自于片區的各所幼兒園，由于路途遙遠，交通不便無法按時參加培訓。
2.會場教師子女干擾較大。由于教師有帶子女進入培訓現場，活動室內孩子的嘈雜聲和進出的關門聲常常影響到培訓的秩序和老師們的注意力。
3.部分教師參與不夠積極，不愿發言、交流。參訓的教師來自不同的幼兒園，并將各所幼兒園的教師打散分布在各個小組內。所以教師之間不夠熟悉，教師們過于羞澀不愿主動積極互動，影響整個培訓氛圍。
研訓工作是幼兒園教師成長的主要路徑，我們希望能一直以積極向上的心贏取更多的成長和發展，讓我們科研之路越來越扎實。
校本研訓工作總結4
本學年，教務處教科室在校長的領導下，緊緊圍繞學校辦學思路，以全面實施素質教育為根本宗旨,以新教育實驗為抓手，扎實工作，大膽創新。充分發揮教務處指導監督，整合推進的功能，進一步增強服務意識，深入教學改革，加強教學檢查，規范教師的教學行為，較好的完成了學期初制定的各項工作計劃。現將本學期主要工作總結如下:
一、加強校本培訓，提高教師素質
校本培訓是教師專業化發展的重要途徑，根據我校實際、立足校本，挖掘校本資源；有計劃，有步驟地進行校本培訓；校本培訓形式多樣，措施得力，效果良好。別評為縣校本教研先進學校，“學為中心”素養課堂教學模式建構的校本培訓項目被評為浙江省首屆中小學教師培訓精品項目（校本培訓項目）。
1. 集體備課，求真務實
按照上級要求，對集體備課進行改革。全面深化集體備課活動，并對集體備課的操作模式作了較為系統化的歸納完善，”期初形成初稿，期中不斷改進，期末整理歸檔”。以備課組為依托每周開展備課組活動，備課立足學情，立足課堂，突出激發興趣、主動參與、自主學習。活動要做到“五定”：即定時間、定地點、定內容和定主持人，目的明確，責任到人（定），輪流主備，集思廣益，各抒己見，研教研學。
2. 立足課堂，促進變革
積極開展“生本課堂的教學模式”課堂變革教學研討活動，各教研組圍繞主題積極開展教研活動，推進課改變革活動。一學年來，開出80多節公開課或研究課，教研組教研氛圍濃厚，活動規范有順，效果不斷提升，特別是學校行政人員掛鉤研組開展督導工作，進一步強化對教研組的管理和指導，提升了我校校本教研的有效性。為了加強教研氣氛，我校在20xx年10月和12月、20xx年4月5月進行4周的教學開放周教研活動。4月份，“生本課堂的教學模式”校本研訓精品項目獲得了縣精品項目評比二等獎。
3. 做好教師培訓工作
學校以創建學習型教研組為總目標，每位教師都能根據各自的特點尋求自身的發展目標。骨干教師，學科帶頭人不斷“充電”，更新教學理念；青年教師多參加教學實踐，不斷豐富教學經驗。積極組織老師參加省培訓平臺自主化學習，我校本學期參加省平臺培訓有248人次，教師共獲得12590學分，其中90學時以上培訓達45人次；體現校本研修與區域研修相結合，現場研修與網絡研修相結合，常規研修與專題研修相結合。從教師的實際需求出發，確定研修內容，提升自我的專業素養。不同形式的教師培訓，大大的提高了我校教師學習熱情，促進了教師的自主研修，形成了學習型的研修群體，促進了教師的專業發展。
學校重視對骨干教師和青年教師的培訓，采用“以點帶面，以老帶新”等途徑，通過“師徒結對”傳幫帶，加強骨干教師對青年教師的培養。為進一步開發師資培訓資源，充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，加速青年教師的成長，推動教師隊伍整體素質的提升，形成教師隊伍梯隊式發展的良好態勢，本學年教科室安排青年教師師徒結對活動，由師傅帶動徒弟全方位指導的思想，對徒弟的師德素養、教育理念、教學方法、教學手段、教育管理、教學常規等進行指導，并關心徒弟的'生活、學習和心理。樹立“導學相長”的思想，與徒弟之間構建互相學習、互相探討、共同提高的融洽關系。
二、落實常規管理，注重教學實踐
開學初組織了備課組長對各位教師的教學計劃進行檢查、反饋，制定了本學期的教研計劃。4月、6月份對教師期中、期末的備課、改作等教學常規進行檢查并反饋。不定期與教研組長、備課組長對部分青年教師的備課、上課、作業布置與批改、聽評課等方面進行了檢查，對檢查中暴露出來的問題，分析原因，提出相應對策，落實整改措施，同時進行跟蹤檢查，取得了預期效果。
三、加強教師技能建設
為了提高教師的技能素養，結合“優化板書設計，促進有效學習”的教研主題，20xx年11月份教科室舉辦了教師基本功大賽。共有115名老師參加了第一階段的板書設計和書法比賽，共有40人獲得了一等獎，并制作了展示板進行展示。語文組和社會組開展校園經典朗誦比賽，也評出了一、二、三等獎。科學組開展了教師實驗基本功大賽。20xx年3月全校開展讀書征文比賽等，豐富了老師的業余生活，展示了老師的風采，提高了老師的基本技能，更好地為學生服務。
四、開展豐富多彩的學生興趣活動
本學年教科室舉行了校科技節活動，推選優秀的學生參加縣市比賽，在市科技節比賽中我校學生獲得市一等獎4人，二等獎2人，三等獎5人的優異成績。同時為了推進學生創新能力，增強科學精神，同時更好地為下半年的科技節做準備。本學期期末教科室就布置了每個班級利用暑假時間，讀好科學書籍，撰寫科技小論文，制作小發明等。充實了學生暑假生活的同時，增強了科學創新精神，可謂創新之舉。
一學期來，我們所做的這些工作，取得了一點成績。但是我們也清醒地認識到我們的工作還存在著諸多不足，我們將一如既往的踐行新教育實驗工作，進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，再創xx五中教育教學的新局面！
校本研訓工作總結5
一所學校的校本研訓工作總有其特別的形象，而一旦形成穩定的風格，相對清晰的研訓體系，滲透為教師的日常教學方式、思維方式和精神氣質，則一所學校的校本研訓工作的綜合特色就得以形成。我們學校這一學期在校領導的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長的共同努力，形成了隔周一次的研訓活動，建構起來內涵豐富的、扎根日常的教研專題，如“學本課堂、師德修養、讀書觀影、草根論壇、專家引領”等，在教研專題確定的基礎上，逐步形成了教研系列。比如“觀影評影”系列、“學本課堂”系列、“讀書”系列、“教師心理成長”系列等。在這看似常規的研訓活動中，彰顯出了“關注教研生命的立場、學習共同體的思維、充滿創造的實踐、成事促成績的境界”校本研訓特色。
一、關注教研生命的立場
活動一：專家引領為科研護航
一直以來如何做高深的課題研究是很多一線老師的弱項，如何發現有價值的問題、如何明確研究的問題、如何組織課題選題研討活動等等都是我們老師的困惑，尤其是我們的青年教師，更需要引路人。因此本學期我們力抓青年教師的科研，彌補學校的科研缺陷，請來溫州市實驗小學教科室副主任、碩士生楊麗萍老師為我們三所學校（永中二小永昌五小東方學校）的教師做“借做成一件事平臺促教師科研能力”的講座，為我校教師科研護航。
教學工作是學校工作的重中之重，本學期加強了教學專業培訓，特邀請浙江省特級教師俞國平校長來校講座，題為《語用性質，從發現到表現》。之后，俞老師從“語用內涵”、“言語發現”“言語表現”、“從言語發現走向表現的策略”四個方面，引用典型的案例為我們闡述了當前語文的新視角、新價值。在俞老師的引領下，讓我們深刻理解到了語文教育就是言語智慧教育，落實語用的過程中要注意“言與意”的轉換。語文教師要發現“言意交融”最妙處。
活動二：教育主題“微影評”
教育電影賞析近年來在我校掀起了一股熱潮，作為新鮮事物引進校本研訓頗受教師喜歡。我們已經先后開展了三次教育電影的研討，我們持續將觀影做成系列，積極尋求研討的形式創新，這學期我們首次試將微信平臺引進，教科室陳小秋主任牽頭將代表交流的老師首先在微信群中進行發言預熱，截屏現場展示。研討現場則由各團員在團長帶領下發起話題，在虛擬微信網絡下先暢所欲言，團員語音，團長執筆。比起以往的表格式填寫更加能引起群友們的興趣。這種虛擬現實相結合的活動，極大帶動教師的參與度，富有實效。
活動三：教師專業閱讀
“工欲善其事，必先利其器”。彼得圣潔的《第五項修煉》此書作為推薦書目，“改變心智模式、系統思考、建立團隊愿景、團隊學習“等新的管理理念正好給我校打造”學習共同體“提供了理論基礎。教師們認真閱讀書籍，做好批注，扎扎實實地落實“閱讀”。同時由青年教師姜鵬麟、張以貼、邱忠表作為教師代表在校本研訓會上作了讀書心得交流。
活動四：經驗交流
本學期校本研訓安排校學本實驗班執教者張文靜老師關于《小學數學任務導學課堂的實踐》講座。張老師提出構建學本課堂的高效教學，關鍵在于創設合作學習文化，如將班容班貌的幾個板快營造小組獨特文化。而提高課堂學習效率的`途徑就是課堂上設計一個“好任務”，讓“好任務”引導學生與課本對話，引導學生展現思維的過程。最后張老師提出任務導學課堂促使教師的任務設計盡可能從學生出發，師退生進，讓學生的自主學習真正發生。一線教師的學本經驗必定給我們其他學本樣本班的老師帶來一點啟發，雖課堂“教中心”變“學中心路漫漫，但吾將上下而求索！
活動五：隨堂聽課日
為了促進教師專業成長、提升教師的課堂駕馭能力、提高課堂教學效果，每學期每周都要安排一天為聽課日（周二或周三），安排一人評課，校領導班子成員聽課后檢查教師的教案，是否與上課一致，從常態中落實。一次安排3至4位教師，要求每位老師必聽10節隨堂課，全校教師66人中40周歲以下的老師都是聽課對象，同時這學期40周歲以上的老師也隨機抽聽。為了幫助教師業務成長，每次活動都會安排一位同教研組的老師進行同伴互助評課。
活動六：承擔區信息技術培訓活動
青年教師是我校的后備軍團，作為學校唯一的專職信息技術老師，鼓勵裘晨晨老師參與信息技術微課程設計評比、研究信息技術課題。龍灣區中小學信息技術學科“新教材新課堂”專題培訓活動在我校舉行，裘晨晨老師在培訓活動上展示了精彩課例。
活動七：教師培養工程
1、加強骨干教師的培養。我校重視骨干教師的培養，這個學期教師，參加各級各類培訓，如青年教師盧蘭蘭參加區教師教育論文培訓；盧蘭蘭、張以貼、姜鵬麟老師參與區課題立項培訓會。朱美琪老師參加了省、市心理骨干教師研修班學習；張紅參加了溫州市數學骨干教師研修班學習；張賽男、楊娟娟、陳曉靜、孫秋月等參加龍灣區骨干研修班培訓；派王大樂參加輔導員培訓等。學校重視骨干教師培養的同時，保證足夠的培訓經費投入到骨干教師培養工程里。
2、鼓勵青年教師積極投身教科研。本學期龍灣區教育局、區教師發展中心組織了很多評比活動，我校積極鼓勵青年教師參與，組織教師參加區讀書征文評比，學校多人次獲獎，其中青年教師楊娟娟讀書征文獲省一等獎，新教師季裳裳獲區三等獎。盧蘭蘭校本研訓案例獲區二等獎。陳小秋教育創意項目獲市二等獎。而張文靜老師作為數學學本課堂樣本班的實驗老師在校本研訓活動中做經驗交流。
活動八：新教師匯報課
新教師的培養。骨干教師是學校工作的主心骨，而新教師卻是學校發展的未來，學校重視新教師的培養。為了讓新教師出彩，指導師上示范課，徒弟上匯報課，在指導師的指導下，教學相長，達到雙贏。期末教科室還組織考核組對xxxx級新教師季裳裳、嚴蒙蒙、周婷婷進行實習期考核，學期中還多次檢查青藍工程的實施情況。新教師嚴蒙蒙、季裳裳、周婷婷在師傅們的幫助下，認真備課，精心準備，面對全校教師進行了第一次試課匯報。三位新教師青春活力，激情飛揚的課讓我們獲益良多。課后指導師師分別對三節課做了點評。深入淺出的語言讓三位新教師連連點頭。活動取得了圓滿成功。
學校不僅重視對xxxx級新教師的培養，對20xx級xxxx級教師的培養也是不放松的，請學校骨干教師繼續擔任她們的指導師，同時對于明年參評區教學新苗的盧蘭蘭和邱忠表老師更是給他們搭建展示發展平臺，有合適的培訓機會盡量讓她們參加，鼓勵其多參評，提高他們的業務水平。
活動九：完善龍灣區永中二小校本研訓網
本學期完善龍灣區永中二小校本研訓網活動，將博客進行各教研組分類，對教研組活動開展情況可以及時了解，促進了我校校本研修活動的創新發展。
二、學習共同體的思維
（一）校本教研周規范化
經過一年來的探索，并借鑒其他學校的先進經驗，改變了傳統的聽課評課的教研模式，開啟了全新的人人參與式的教研新天地。我校的特色研訓周逐漸形成了一個富有成效的校本教研的基本流程。具體如下：
第一步定下實施方案：組內分配任務，打造學習共同體，
第二步集體備課：課標解讀，教材分析，學情分析。
第三步課堂實施，多番磨課，在實施中①觀察學生學習效果——②觀察教師的方法策略——③思考分析成功或不足的原因——④提出教學設計及可操作的方法。
第四步：說課人員圍繞磨課中的一個主題，進行磨課匯報。
這個流程（模式），實踐證明是十分有效的，它有三大好處：一是強化了教師的“問題”意識和“學習”意識；二是體現了“同伴互助”，尋求解決問題的多種辦法，并在課堂教學實踐中加以運用；三是促進了教師的反思能力的提高。
此次曬課教研“活動”共4節課，各教研組根據自己學科的特點，確定不同的主題。
如語文教研組圍繞“溫州市小學低年級語文教學要求調整意見”，確立如何有效開展識字教學，一磨識字寫字，二磨閱讀積累，三磨說話寫話。展示過程中，執教劉老師的語言簡潔，目標明確，通過緊扣課文中的詞語來帶動課文朗讀理解。語言文字的拓展訓練上，學生們各抒己見，別出心裁。同時，語文教研組通過“觀察課堂——觀察學生——收集反饋”等環節，不斷地對課堂進行修改完善，最終使課堂在識字寫字環節步步扎實；閱讀積累緊扣詞語，朗讀出彩；說話寫話體現“語用”價值。
英語教研組的讀寫課，通過先學后教和先教后學兩種不同的方式學會如何閱讀，并通過輸入大量語篇、精讀重點語篇、示范拓展新語篇的過程，讓學生在大量的感知理解輸入下輸出語言，最后通過展示學生的語篇回歸到真實生活中的主題“社團招募公告”，真正做到把來源于生活的語言回歸到到生活中去，做到學以致用。
科學教研組確立“簡約課堂”為主題，圍繞“簡約”開展簡約目標，簡約策略，簡約實驗的磨課過程。新教師季老師在多番磨課中，讓我們見證了其在教學上的成長。
（二）學本論壇眾人亮相
本學期的校本教研周以打造“學習共同體”為指向，改變一人亮相的模式，取而代之的是人人參與。這次的論壇由音樂美術體育各組老師確定一個主題，分工合作向大家呈現了真實的“技能學科老師風采。”
音樂組黃素燕老師首先為交流拉開了序幕：課改，我們應該關注什么？教學之路不是千篇一律，教師對學生的要求也不能在一條線上。對此，體育組的成員們以“分層教學，學生共進”為主題開展了一系列教研活動，他們走在一條全面激發不同層次學生學習積極性的道路上，走在不斷的實踐和改進中。體育老師在不同年級段嘗試著分層教學，一年級列隊分層、二年級跳繩分層、三年級跳遠、四年級跳高等將學生按體育能力的強弱進行有層次的分組，在體育活動中，對高層次的學生提出高要求，低層次的學生提出相對較低的要求，如此在體育活動的組間競賽中，避免了因“未比知結果”的尷尬境況中消減了學習積極性。
美術社團名為“創想吧”，由本校的四位美術老師牽頭組建和發展。本次學本論壇交流中，美術組全員上臺帶大家進入了藝術的世界。本學期“創想吧”的方向是藝術拼貼畫，包括李偉慧老師負責的蛋殼拼貼畫、王大樂老師負責的彩紙拼貼畫、王幼玲老師負責的樹葉拼貼畫、以及潘飛鳳老師負責的立體造型紙盒拼貼畫。一幅幅讓人深陷震撼之中的教師作品，牽引著孩子們稚嫩的藝術雛形，我們可以看到孩子們的巨大的藝術發展空間，也看到了“創想吧”未來無限的可能。
（三）繼續完善優秀教研組考評細則（討論稿）
教研組（含年級備課組）是學校重要的教師組織，它直接關系到學校的教育管理，關系到學校的教學質量，關系到教師的專業成長。繼上學期《永中二小教研組工作考評細則（討論稿）》出臺后，這學期繼續通過細則來約束教研組活動，學期中檢查各教研組活動記錄，期末評出優秀教研組。這次評出了數學組、語文組、綜合組為優秀組。
“無規矩不成方圓”，教研組建設，需要制度的保障。《永中二小教研組工作考評細則（討論稿）》》為教研組建設和持續性發展提供有力的保證。
三、充滿創造的實踐
（一）團隊熱身之我有個團
為了使校本教研更吸引老師，我們積極創新研修形式。本學期為了凝聚學科團隊力量，本學期的校本研訓開門活動將心理團隊輔導模式引入。開展了“我有個團”破冰行動。在活動之前，教科室將教研組分為語文、數學、科學英語、音體美、綜合組（品德、信息、心理、地方）五個大組。每個教研組在團長帶領下在半個小時內分工合作，群策群力，進行了一番智慧大考驗。各團根據自己學科特點，給自己團起團名、定團訓，設團徽，唱團歌。最后用體態展示團徽，齊唱團歌。眾人拾材火焰高，短短半個小時之內，各“團”充分發揮了團隊精神：音體美組的“創心隊”，凸顯了三個學科的特色，團訓“體育讓你強身，美術讓你修身，音樂讓你塑身”讓你牢記在心；“真語文團”的筆墨、“數學軍團”的拍手歌、英語科學組的“Es”用意深刻，改編的小蘋果團歌讓你開懷大笑，最后綜合組的七彩團之歌“七彩，七彩，給我們帶來夢想光彩，照看我們心靈的花朵……”掀起了活動高潮。整個展示活動精彩紛呈。
（二）“漫悅讀”永中二小讀書會
提高教師專業素養，我們這學期在范玲玲副校長帶領下，成立了“漫悅讀”永中二小讀書會。意在讓每位老師在經典里漫溯，在書香緩慢地，舒展的，愉悅的浸潤中，滿載一船金輝，收獲心香！我們的口號是：慢慢讀，欣賞啊！讀書會的書目——《致青年教師》，讀書會隔周開展一次，有現場交流，有空中之約，有影評交流等等多種形式，每期一人負責整理內容，成立閱讀獎勵制度。本學期評選優秀學員：周婷婷、林小云、季裳裳三位老師。
“漫悅讀”讀書會本著激發青年教師的閱讀熱情，開拓自身事業，陶冶情操，促進青年教師準也成長為宗旨，要讓每位參與其中的老師能感受到讀書的魅力，并且讓閱讀成為一種生活習慣，成就一種幸福而充實的教育生活。我們將持續做到底。
（三）“特色心理研訓：親子課堂
本學期的親子心理課堂《愛的瓶子》從xxxx年12月29日開始到xxxx年1月8日，共安排了五節課，是陳麗霞老師為今年六年級學生和家長量身定制的。使親子之間更加理解，進一步增進了親子之間良好的溝通這已經是永中二小開設親子心理課堂以來第四個。
四、成事促成績的境界
有付出就會有收獲，本學期在教科室和全體教師的努力下，我們老師積極參加市、區組織的各類比賽，取得了優異的成績。
2項區課題獲獎，省級發表文章5篇，省、市級獲獎5項，區級獲獎22項，市區級講座交流8項，校級評出23項獎。其中李筱容老師、陳雪琴老師的案例在省級刊物發表，朱美琪老師的心理論文獲溫州市一等獎，陳麗霞老師心理案例獲市二等獎，陳小秋老師創意征文獲市二等獎，楊娟娟老師讀書征文獲省一等獎。裘晨晨老師的溫州市中小學信息技術微課程設計三等獎。（具體見附件）。
五、存在不足再接再厲
實踐證明，我校立足校本教研，引領教師專業成長，打造高素質的“學習共同體”，實現了學校可持續發展，凸顯了辦學特色。“校本教研”將成為我校深入實施素質教育和新課程改革中的一項品牌工程。
不過，我們很清楚認識到，我們還有較多不足：比如，教師課題研究意識比較淡薄，做得很多，但申報卻不積極，思考不夠深入系統；高層次的教師數量不夠，教師專業發展的培養力度還需要加快步伐。
校本研訓工作總結6
本年度以來，我校嚴格按照縣教育局的部署，緊緊圍繞“三主五步”課堂教學改革的要求，以課改為契機，深入發動全體教師廣泛參與課堂教學改革，優化教研組建設，注重課改行動的落實，強抓教師崗位大練兵，扎實推進教研教改工作。現對本年度我校校本研訓工作總結如下：
一、課改工作方面
（一）強化教研組管理、優化教研組建設
1、合理設置教研組
本年度我校教研組由原來的四個教研組（文科組、理科組、英語組、藝體組）改為現在的五個教研組（語文組、數學組、英語組、綜合組、藝體組）。通過重新組建以后，各教研組的工作比以前更加落實了。各教研組長根據學校教研室的方案和計劃結合本組實情擬定了合理的教研活動計劃，并如期開展落實了各項工作，自本年度以來各教研組成員都積極主動的參加本組教研活動，大大促使了我校教研教改工作的順利推進。
2、規范教研組管理
為了促進教研組長工作的積極性，學校教研室結合我校實情制定了詳細的教研組長管理辦法，本年度以來各教研組長工作十分負責，各辦公室布置規范，制度、職責上墻，各種教研活動都能按計劃認真落實開展并做好了詳細的記載，各種檔案資料整理規范。
（二）擬定合理的方案計劃，逐步落實教研活動
年初，學校教研室就根據縣教研室和片區教研工作計劃結合我校實情制定了校本研訓工作方案和計劃，各教研組按照學校教研室的方案計劃結合本組實情擬定合理可行的教研組工作計劃，并按計劃逐步有序的開展各項教研活動。本年度以來，在校長室的領導下，由教研室組織，各教研組具體實施開展了一系列的“三主五步”教學研討活動，主要體現在：
第一，年初在王瑛校長的安排下由分管教學的王學紅副校長與縣教研室取得聯系，請了縣教研室肖勇主任和特級教師唐生謀老師來我校進行了“三主五步”課堂教學模式深入的解讀與探討；因為有了專家進課堂親臨指導，我校教研教改工作有了突破性的進展。
第二，在上學期由王校長親自帶隊，學校教研室組織，由各教研組選派優秀教師分別到賀龍中學、沙塔坪中學、洪家關小學、廖家村小學進行觀摩學習，共計外出學習交流8余次，累計參與人數達200余人次；本年度可以說是我校有史以來外出學習最多的一年。通過外出學習老師們對課改的感悟十分的深刻，收獲頗多。正因為學校創造了這些外出觀摩學習的機會，我們的老師對課改有了更深的認識，這也助推了我校課改工作的順利開展。
第三，各教研組按計劃實施開展教研活動。本年度在各教研組的安排下，一年來，全校任課教師48人共累計上研討課、過關課、優質課90余節次。并且每次教研活動各組教師都能積極參與，聽課、評課老師們都認真對待，改變了以前那種不愿上課、不愿聽課、我行我素、單打獨斗、評課只說好、相互不探討的工作態度。尤其是上一個學期全體教師對“三主五步”課堂教學積極探討，所有任課教師都上了公開課。本學期通過個人主動申請由學校組織考核了“三主五步”過關課與優質課。其中有王學紅、賀凌云、李陳君等17位老師的“三主五步”課堂教學被評為過關課，有楊玉榮、向海霞、田玲、張風華四位老師的課堂教學被評為優質課。并涌現出了楊玉榮、賀凌云兩位縣級名優教師以及李陳君、向海霞、黃育紅、張緒建等9位校級名優教師。對于這些表現積極的教師學校將按年初所定的方案給予獎勵。同時我也希望還沒有上過關課與優質課的教師在以后的工作中繼續積極參與課改，機會對每個人都是均等的，希望大家不要泄氣。
（三）配合片區抓好聯片研訓工作
大家都知道我校不同于其它學校，聯片研訓分初中和小學，初中部屬賀龍中學片，小學部屬洪家關小學片，聯片研訓活動相對于獨立初中和小學要更多一些，這樣一來工作任務相對也就重了一些，當然這也給了我們更多的學習和交流的機會。由于領導高度重視聯片研訓活動，主動爭取承辦教研活動。本年度初，我校在縣師訓站和縣教研室的大力支持下，由賀中片協助成功舉辦了“賀中片20xx年‘三主五步’課改研討啟動儀式暨名優教師送教下鄉”活動；上半年我校積極組織初三任課教師參加賀中片在沙塔坪中學舉辦的“初三復習課教學研討”活動；組織小學教師分別參加洪家關小學片在廖家村小學和兩河口小學舉辦的“三主五步”教學研討活動各一次。下半年學校配合賀中片和洪家關小學片積極組織教師參加“三主五步”教學比武活動以及教師“三賽”活動共四次，在這幾次片區活動中我校都取得了可喜的成績，其中有黃育紅、賀凌云、李陳君獲片區教學比武一等獎并代表片區參加縣決賽獲得二等獎；有張友科、羅暉、賀凌云獲片區教師崗位大練兵課件制作一等獎并代表片區參加縣決賽并獲得一等獎兩個二等獎一個；有廖詩鳳楊勇、袁春來等6人獲片區粉筆字二等獎；有張風華、黃育紅、張武超、方丕濤獲片區電子板報二等獎；柏小麗、周莉、段雅琳等6名老師獲片區普通話二等獎。較上一年度相比，我們的所取得的成績可謂是大幅提升。這也得到了縣師訓站領導的一致好評。（四）、強宣傳釀氛圍，助推課改穩步發展
本年度以來，我校對“三主五步”’課改工作高度重視，加強了對課改的宣傳力度。上一個學期安排各班圍繞“三主五步”’課堂教學改革進行室內布置，在班級里營造良好的課改氛圍，并由校長室牽頭，組織教研室和教研組進行檢查評比，評出了163班、164班、108班三個優秀班級。本學期我校在原有的基礎上又圍繞“高效課堂”增加了小組文化建設、班級文化建設等部分新的內容，并對各教研組辦公室進行了布置。評出了164、165、112三個優秀班級和語文組、數學組以及英語組三個優秀辦公室。除了對室內進行布置，學校還專門開設了“三主五步”課改專欄，對學校的課改工作進程和所取得的成果進行宣傳與公示，在學校最顯眼的位置還懸掛了課改宣傳橫幅。同時還向桑植教研網上傳課改動態報道20余篇，在全縣排在前列。通過這一系列的宣傳報道，助推了我校課堂教學改革的順利開展，我校現在課改工作正處在如火如荼的良好發展勢態，在不久的將來一定會邁上一個更新的臺階。
二、師訓工作方面
1、為了推進我校教師崗位大練兵活動的開展，加強教師基本功訓練，督促教師寫好粉筆字，說好普通話，熟練掌握信息技術的應用能力。學校教研室按照縣師訓站的要求制定了詳細的粉筆字、普通話、以及信息技術培訓方案和計劃，并按計劃對教師進行了培訓。同時還在學校舉行了“三賽”初賽活動，推選出了一批優秀教師參加片區“三賽”復賽，而在其它學校都是沒有向我們這樣認真落實這些活動的。當然這與我們學校領導對師訓工作的大力支持和全體老師的工作熱情是分不開的。
2、積極組織教師進行學習，加強教師繼續教育工作的開展，除了認真落實校本培訓，學校還積極組織教師進行信息技術遠程教育培訓，自去年以來我校已有近20位教師報名參加了遠程教育培訓學習，其中柏小麗、方丕濤、張延波、張風華、王學紅等8位老師已取得了相應的合格證書。還有劉斌、袁春來、馮金波、劉鋒、鄧猛、鐘子云等10名老師正在參訓之中。同時還外派了柏小麗、楊遠兵、張風華、向海霞、賀凌云、鐘子云等10多位老師分別參加了省、市、縣以及“1+2”骨干教師培訓，并組織這些老師進行了匯報交流。我認為本年度我校的師訓工作還是做的比較務實的，也取得了較好的'成績。
3、完善了教師繼續教育登記檔案，并按照縣師訓站的要求給每一位教師做好了繼續教育培訓登記，且在師訓站做好了相關核對工作。本年度我校的教師繼續教育全部合格。明年我校教師的校本培訓將按照平常的參訓內容如實按時間的先后順序填寫。希望各位老師能積極參與各種培訓。三、大量讀寫工作
為了提高學生的讀寫能力，讓學生愛讀書、會讀書。學校對大量讀寫工作進行了周密的計劃和安排。我校大量讀寫工作主要由語文教研組負責，制定了詳細的計劃。每個班都設有圖書角，由語文老師和讀寫老師指導學生讀書，現在學生課余時間借書讀書的行為進一步規范。尤其是每月都能按時上傳學生作品到教研網，本年度共累計上傳學生和教師作品120余篇。為了提高學生讀寫的興趣，語文教研組還舉行了學生手抄報比賽。同時各班在教室布置時還專門開辟了大量讀寫專欄。通過這些措施，我校的大量讀寫工作得到了很好的改善，學生讀寫的興趣在不斷的增強，寫作能力在不斷的提高。本年度有鐘紅軍老師指導的110班覃娜；劉際文老師指導的111班的鄧敏同學；張風華老師指導的黎文、周小雨；田琳老師指導的胡豆娟等學生作品以及王學紅、張風華、廖詩鳳、向保華等老師的作品在《澧水文學》校園版上發表。有廖詩鳳、張文勝兩位老師參加縣文學作品大獎賽獲得優勝獎以及由楊玉榮老師、田玲老師分別指導的學生佘旭東和田麗兩位學生在縣“十佳小作者”競賽中獲得發很好的成績，并參加了縣委縣政府和縣教育局舉辦的頒獎晚會。這些成績的取得是我們老師們熱愛本職工作的具體體現，更是老師們對學校教研教改工作大力支持具體體現。
校本研訓工作總結7
剛才聽了王慧穎的這節課和大家的交流，我有很多的感受。我先來談談小王的這節課。
聽完你的課，現在感覺意猶未盡。能看出學生在你的課堂中一定是快樂的。
這堂課的亮點我認為主要就是：你突出了學生的主體地位，學生在課堂上敢說，而且還說的挺精彩，并且敢于大膽想象的去動手繪畫，尤其是在展示環節上，爭先恐后的。學生在課堂上真正的動起來了，活起來了。給我們的'感觸挺深的。給了我很多的啟示，對我們學校今后美術課的教學我想將是一個很大的推動。
我在說說這次校本研修。在過去的一段時間里，應該說我們美術組校本研修工作在上級各部門領導的引領下，結合我們本校實際情況，以課堂教學質量為重點，深入開展教學研究，形成合力，利用已有的研究成果,解決教學過程中的問題,使得研究過程中走過了一道道彎路。
我覺得你們的這次研修，使得我校的美術課堂教學研修工作又有了一定的進步，咱們美術組的研修氛圍逐漸形成。同時，在剛才的活動中也全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，很大程度上也促進了你們的專業化發展，當然，我覺得對于我校教育教學的可持續發展，也起到了積極的促進作用。
那在接下來的工作中，我們學校會繼續大力倡導人人是問題的提出(發現)者，又是研修者。積極倡導人人開口說話，真正把缺失的話語權和自主權還給咱們教師，我們還將開展多樣化的研修模式，提高校本研修的實效性，最終讓學生受益。
校本研訓工作總結8
培訓是為教師謀福利的。我深切關注這一點，所以，所有的培訓活動安排，都是基于這樣的考量，本著這樣的初衷而去的。教育本身是一種不斷探索的過程，在過程中，我們不斷變得有機智，有章可循，從而從容面對一切。新課改是如此，學生教育亦是如此，校本研訓更是如此。今天的校本研訓集中匯報就是一種探索過程中工作方式的改變，可見師訓管理者的良苦用心，足見其思考的定位，更顯其智慧的抉擇。
本學年，回顧我校“校本研訓”所走過的每一階段，讓我們由衷地感受到了我們所取得的每一點一滴的成績都是和培訓工作有著密不可分的聯系，形式豐富多樣的培訓讓我們總有收獲，又激勵我們不斷進取！現總結如下。 一、形式活，內容新的校本研訓深受老師們歡迎
1.沙龍研討式氣氛活躍，成果喜人
“校本沙龍”研討活動是我校教育教學研討的重要形式，通過定期組織教師學習新理論，接受新信息，探究新模式，實踐新方法，創造新成果，提升了教師的精神追求，提高了教師的教育教學水平和能力，引導教師樹立了“學然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足然后能自反，知困然后能自強，知美然后能自樂”的觀念，更重要的是沙龍研究的形式，是大家圍坐在一起，拉近了人與人之間的距離，交流變得更順暢，學校校長也積極參與其中，為教師的精彩發言而鼓掌叫好，為教師的深研理論而點頭稱許，在這種民主、寬松、平和、愉悅的氛圍中，使得“校本沙龍”成了一個人心向往的地方，教師的參與熱情是對這種培訓形式的認同，同時也是對學校民主管理制度的許可。這堅定了我們的信念，要把培訓做到老師的心里去。
2.學習輻射式一人學習，眾人受益
學校派教師外出學習、考察或到兄弟學校聽課，如派多名教師赴杭州參加“千課萬人”學習活動，回校后要求寫學習匯報材料，并利用校本研訓時間對全員教師進行培訓。培訓采用了專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式，產生了一人學習、眾人受益的效果。這就是我們采取的“納入實踐式校本研訓”，使校本研訓同學校工作緊密結合，提高了工作效率。
3.自學自練式獨立自主，更見素質
此種形式把校本研訓與教師自我專業發展緊密地結合了起來，具體體現在：自學理論書籍。我校每位任課教師均自費訂閱了與自己所教學科有關的教育理論書籍，刊物，有的還不僅一本。在校園內帶動起了學習研究之風，并注意寫好讀書筆記，記錄了心得體會，為個人撰寫論文積累了素材。
自學自練基本功。學校教師努力提高自身素質，孩子們經常用羨慕的目光看著老師寫得一筆好字，畫一幅幅優美的簡筆畫。其實那也是平時一筆一劃練出來的。我校非常重視教師基本功的訓練，教師持之以恒，堅持自己勤寫、勤畫、勤思、勤練。每學期一次的基本功大賽更成為了教師各展才藝的競技場，也是我們自學成果的展示臺。這一學年分別安排了教師鋼筆字比賽和課件制作比賽。
加強計算機輔助教學和課件制作的自學活動。學校為教師自學打開了綠色通道，為每一位教師配備一臺電腦，供大家學習使用。
崗位練兵，開展教學研討活動，從上好教研課逐步提高課堂教學水平。
4.幫帶結對式針對個體，各有所成
幫帶結對也就是我們常說的“師帶徒”，這種傳統的教學相長在我們的校本研訓中煥發出了新的生命活力。我們在學校內部將優秀教師、老教師與青年教師、新教師結成師徒對子。徒弟在師傅的診斷、指導中，不斷謀求新的提高與成長。與此同時，師傅也在帶徒弟的過程中獲得了自身的發展，同時學校鼓勵他們將自己的傳、幫、帶的經驗和思路整理成文，這又成了一種可貴的校本研訓資源。
看到新教師迅速的成長起來，擔任起教育教學的骨干，看到我們的青年教師在學科內嶄露頭角，上各級各類公開課，論文在各級各類比賽中多次獲獎，學校中形成了比、學、趕、幫的積極的工作氛圍，也就見識了這種培訓形式的效果。通過這樣的培訓，我們實現了人人不斷超越自己，逐漸形成獨立風格的愿望。
5.現代信息式縱橫網絡，特意創新
“無須等待,無須遠行”有人用這樣的話來形容網絡時代的生活。校園網的建成，寬帶的接入，使我們的工作生活也逐步走向了信息網絡化。每位教師在網上學習國內外先進的教學理論或在網上同名師交流。學校提倡教師網上備課，認真進行學科教學與現代信息技術的整合，隨著技術的不斷發展，現代信息式培訓將成為我校校本研訓的主流。
豐富實用的內容，靈活多變的形式，勢必吸引教師的注意力，但若沒有良好的組織管理加以配合，很容易因流于形式而效果欠佳。因此，我校根據校本研訓的特點建立起了內控為主，外控為導的組織機構和管理運行體制。建立了一支以校長為中心的合格的校本研訓指導者隊伍。形成了有利于教師自主發展的機制，如：管理機制、競爭機制、考核機制、獎勵機制等。
二、關注一線課堂，實現教學效果最優化
1.有效教研促成長
本學年學校安排全體教師學習了新修訂的20xx版學科《課程標準》，各教研組開展了“觀看優秀教學課例光盤”、“聽專家名師講座”等業務學習活動。還先后組織二十人次教師參加了國家、省市培訓、聽課、觀摩活動。工作中，我們向各教研組提出了關注課堂，結合課題，深化課堂教學改革的要求，使各教研組活動規范有序。各教研組以“以學定教”為主要課題，加強共同協作與探討，認真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入參與活動。同時各備課組加強集體備課研究，能采取“互助式教研”方式，商討解決教學實際問題的辦法。上研修課和參賽課的老師都能以嚴肅認真的態度對待每一節課，注重反思，積累優秀案例。本學年，全校共有教師24人次執教了縣、區級的公開課、課堂競賽課、示范課、錄像課等；教育教學論文獲得市、縣、區級以上等次的有20余篇，3名教師榮獲縣級以上榮譽稱號；20余人次在各級各類學生競賽中榮獲優秀輔導獎。
2.經典書香潤人生
我校一直以來都在努力推廣縣獲獎課題《農村學校經典古詩文誦讀活動研究》，形成經典古詩文誦讀的氛圍，同時，推行“班班有藏書”活動，幫助建立班級圖書角，達到人均4本以上的閱讀書量。經典誦讀是一項長期的工程，不可能也不能隨著一項實驗的結題而結束，實驗只是一個載體和依托，更重要的是要把經典誦讀常態化，變為學生讀書生活的一部分。因此，根據新時代孩子的閱讀需要，不斷突破，創造新的運行平臺，就成為教育者一項重大責任。根據課程改革進程和學生實際，提出了“主題閱讀”的教學策略，尋求眾多專家的.智慧，打造“新經典”誦讀體系和操作策略。可以說，“主題閱讀”是“經典詩文誦讀”的新一輪實驗，是課題的延伸和深化。目前我們正在組織人員對過去幾年來經典誦讀做法進行梳理和總結，并針對“主題閱讀”著手新經典課程體系和誦讀常態化兩個領域的研究。讓孩子們感受到新經典的新魅力。
3.品牌活動增才干
我們依托自己的“多彩語文”，全面提升師生學科素養。以語文學科為例，我們全校語文教師力求在教學理念上，體現“學本”，凸現“尊重”；在教學內容上，體現“生活”，凸現“開放”；在教學方法上體現“三主式”，凸現“情趣”；在教學過程中體現“生成”，凸現“價值”；在教學環境上，體現“生態”，凸現“和諧”。語文教研組堅持“從教學問題中生長教研主題”的研究理念，以“專題教研的項目制”為行動策略通過“自主選題集中展示互助提煉分散探究自成模式”的流程，分階段、分層次對識字教學、閱讀教學、習作教學等課型進行了專題研討，使團隊的研究力得到了最大化的挖掘，探索出具有“多彩語文”顯性特征、符合“多彩語文”教學規律，體現學生自主學習的教學模式
一大批語文學科的教師脫穎而出，其課堂教學風格逐漸形成，成為一道亮麗的風景線。在強烈的團隊精神和集體榮譽感的感召下，這些教師達到了集群共振效應，促進了充滿活力、洋溢朝氣、既務實又富有創新精神的優師隊伍的形成。與此同時，我們借助豐富多彩的教學活動，使學生在學習知識的同時，使學生從中受到很好的教育。例如，我校每年都利用各種節日、紀念日開展主題教學活動。學校的讀書節、數學節、體育藝術節、校園文化節就如同一條美麗的珍珠鏈讓師生全員參與，鍛煉自我，展示自我，成功自我。
4.細化教學常規過程化管理，努力提高教學質量
（1）業務檢查重平時
學校對教師教學常規的檢查方式比較靈活，注重日常的業務檢查與指導，原則上每月進行一次業務抽查，期中期末各一次普查，并能做及時反饋。按照“檢查反饋改進復查”四步走的方式，使得教師的各項教學業務工作在平時就落到實處，步步為營，一步一個腳印，不走形式，不走過場，求實創新，為教學服務。繼續進行推門聽課制度，我們采取“聽課評課捆綁制”，使教師的業務學習與聽課務實有效，
（2）規范常規做保障
我們嚴格要求教師遵守學校工作制度，規范自己的教學行為，尤其是對教學常規工作常抓不懈。教務科研處繼續加強教學工作的監督與檢查，對教師的備課、上課、作業布置與批改、后進生的輔導、學生成績的檢測等都提出了更為細致的要求。尤其是針對教學常規最薄弱的幾個環節：如教學計劃中的學情分析、學困生生輔導措施，試卷分析，教學反思、學生成長檔案的建立等。學校教務科研處分別作出明確細致的指導與規定。全體教師都能按照教學部門的要求認真細致地做好教學常規工作，向課堂40分鐘要質量，向課外輔導與作業批改要效益。經過全體教師的協作努力，本學期我校在執行教學常規、落實課程計劃方面得到上級的充分肯定。
（3）教學管理提質量
本學期我校重點抓課堂教學管理，擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。一是學校教務科研處加強日常教學監控，發現問題，及時分析研究解決辦法；二是不斷創新質量監控方式方法，加強課堂教學效果檢測，通過定課題聽課、當堂巡課、聽預約課的方式進一步鞏固和提高教育教學質量；三是召開學生、家長座談會，交流反饋教學情況;搜集、整理、研究學情；四是加強作業、輔導、檢測管理力度，避免大量重復性作業，向課堂40分鐘要質量；五是扎扎實實地做好“提優補差”工作，從而全面提高學生的總體成績；六是重點抓好畢業班的教學管理工作，為畢業班盡力提供良好的教學環境與學習氛圍。
盡管工作是瑣碎而又繁重的，但是我們感受到的不僅僅是工作的辛苦，更多的是充實與快慰，因為只有當你能夠正確審視自己價值的時候才是最快樂的！我們想信，在校長室的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們以積極昂揚的姿態，展望和規劃20xx，力圖變革，創造新的輝煌！
校本研訓工作總結9
隨著素質教育的改革的深入發展，教師的專業化成長與有效的專業培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓活動已無法滿足眾多教師的學習需求，因此教師專業素質的提高僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，xx中學借助縣教育局組織的“浙江省教師培訓管理”平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著農村小班化教學主線進行設計與實施。回顧一年的工作，我校立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現總結如下：
一、尋找難題，訂方案
為了便于開展校本培訓工作，xx中學教務處在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃，教研工作與校本培訓有機融合，培訓計劃將公開課、專題研討會、理論學習等全部納入其中。此外，學校加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。在各教研組的共同商討下，最終決定開展“探索農村自然小班化有效性教學”的研訓項目，希望對癥下藥，通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識，努力提高各位教師的專業理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。
二、嚴謹扎實，抓制度
扎實有效的研訓活動，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以校長楊漢同為第一責任人、教導主任麻益斌為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網絡，定期開展研訓活動。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專人負責考勤、資料收集、臺賬整理、后勤等工作，個教師分工合作以提高研訓效率。
三、研訓結合，促進提高
為充分調動教師學習的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新理念轉化為教學教育行動。xx中學采取了“研訓結合，以研促培”的策略來營造濃厚的學習氛圍。開展切實有效的教研活動，每人每學年至少開一節校級展示課，由各教研組長具體負責集體備課，認真落實聽課任務。積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。學校積極組織骨干教師參加區、市、縣組織的`各類競賽，收獲頗豐：我校麻益斌、陳鷗陽老師在20xx學年第二學期分別獲得“xx縣語文和科學骨干教師”稱號；教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，有效地開展課堂實踐，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。
四、美中不足，再努力
通過“探索農村自然小班化有效性教學”的研訓項目，教師們對小班化教學活動的認知進入了一個新的高度，在教學方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著一些問題需要調整和改進，如部分教師參與不夠積極，不愿發言、交流。參訓的個別教師過于羞澀不愿主動積極互動，影響整個培訓氛圍。
總之，校本研訓工作是初中教師成長的主要路徑，我們希望能一直以積極向上的心態贏取更多的成長和發展，讓xx科研之路越來越扎實。
校本研訓工作總結10
為期一年的校本研訓落下帷幕，一年來我們秉承著認真學習的態度，完成了校本研訓工作，我們以幼兒發展為本，結合本園實際，加強“教”和“學”的研究，提高教師保教能力，穩中求進，推動幼兒園保教質量，促幼兒健康發展。
一、加強隊伍建設，促進教師專業成長
教師的專業化發展是一個過程，提高教師的專業化水平是我園師訓的一項重點工作。
1、加強理論學習，更新教師的教育觀念。利用頭腦風暴 教師沙龍 案例交流等多樣的形式，由科研組長負責，在園中開展園本培訓學習活動 針對大家的熱點、焦點問題以及困惑進行集體學習交流和探討。鼓勵教師人人做業務學習的主人，理論聯系實際，針對一個問題進行思想的碰撞，激發教師的思考與探索。逐步讓老師樹立正確的教育觀，明確方向，轉變觀念，大膽創新。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。
2、加強教師師德培訓，提高教師的師德修養 。通過定期有效組織教師政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，加大宣傳力度，規范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升教師的師德修養和育德能力。促進師德教育的針對性和實效性，實行師德一票否決制。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規范，加強了教師的責任感、使命感，促使師德水平上新臺階。
3、開展傳幫帶教活動。抓住機會，開展多渠道的外部培訓。本學期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯合體交流活動。既有青年教師評優活動的探討，又有骨干教師與新教師結對協議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機會，為教師創設更多的實地考察機會，開闊視野，豐富實踐知識。
4、在園內開展分層次、多渠道的帶教培訓工作，進行了分層分類的帶教培訓，使每個層次的教師都學有方向、學有目標。尤其加強了新教師的指導和培養，鼓勵青年教師開展自學和自培，不斷充實自己并用新課程理論來指導實踐，培養她們工作的積極性和主動性。課程理論來指導實踐，培養她們工作的積極性和主動性。同時我們還繼續著眼于對骨干教師的培養，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長，充分發揮骨干教師的輻射引領作用。
5、加強過程管理。在日常工作中以 “六個一”活動為抓手，在認真組織開展集體教學活動的相互觀摩交流活動;教師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業務素質。在管理方面園領導定期與不定期對保教工作進行檢查，重平時巡視的實況記錄，注重采集信息和積累數據。檢查結果向本人公開，優秀事跡加以及時肯定和弘揚。
二、創設寬松和諧的游戲環境，實現游戲中教師解讀能力的提升
首先我們以《綱要》和《指南》的為指導，結合我園實際調整了幼兒園的一日活動的安排，確保游戲、生活、運動、學習各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動安排更科學合理。游戲是兒童的天性，是幼年生命活力的體現，是幼稚心理的表現。當幼兒能夠按照自己的想法和心意，發生或選擇符合自己喜好與水平的游戲內容，并在自發的游戲活動中用自己獨特的行為方式，獨立地接觸信息、獲得經驗，提升認識時，他們的發展是如此的自主、快樂、和諧、迅捷。
因此，構建一個整體思想為指導的系統的關于教師在幼兒游戲當中的角色參照體系就顯得尤為重要游戲的心理學理論與研究往往把兒童游戲看作是一種隨兒童身心發展與變化自然出現的個體現象，他們并不關心教育情境中游戲問題的特殊性，當然也不可能為我們提供說明和處理游戲與教育目的`、課程以及教學之間關系的現成答案。教師在幼兒游戲中充當怎樣的角色，作為旁觀者應如何創設游戲環境，作為參與者在什么時間，以什么方式介入，無疑成為我們每一個教育工作者必須直面的重要課題。 鑒于以上分析，本學年校本研訓研究的在于如何遵循幼兒游戲的基本原則以及《幼兒教育指導綱要(試行)》關于幼兒游戲在幼兒園中的基本定位，從幼兒心理、身體發展的可能出發，引導教師更好的指導幼兒游戲的實踐，減少盲目性，提高自覺性，充分發揮游戲的教育作用，讓幼兒在游戲中活潑、主動地學習，使之健康地成長。
游戲是兒童自發、自主的活動，游戲的權利是兒童的，因此在游戲中兒童是主人，是兒童在游戲，而不是成人在游戲兒童，因此教師的指導應當迎合兒童的需要，要尊重兒童的意愿，教師在幼兒游戲當中充當三種角色：幼兒游戲環境的創設者、游戲過程的觀察者和游戲進展的支持者。教師作為環境的創設者，教師從教育目標出發，將教育目標隱含在他所創設的環境中，通過幼兒自己與環境的互動，產生潛移默化的教育效果。作為幼兒游戲過程中的觀察者，教師通過觀察幼兒的游戲行為，了解幼兒的發展水平、性格特征、社會化程度等各個方面為教師教育教學提供依據，也為指導游戲提供依據，作為游戲進展的支持者，體現幼兒在前，教師在后的態度，避免教師作為知道者面目出現的居高臨下地導演游戲的地位。
如果教師的介入是一種敏感性、因應性及持續性的方式，那兒童的正面游戲效果便會被加強;但如果教師整個控制兒童游戲流程，并要求兒童用很結構化的方式來游戲，甚至干預成為學術及有目的的用途，那兒童游戲的效果是不為其利，反受其害。教師參與兒童游戲的角色可以透過教師的支持及回應性互動起來，擴大兒童游戲的發展空間。提倡教師創設寬松、寬容的游戲氛圍，讓活動室煥發出生命的活力。“允許幼兒出錯”，“期待兒童發現”，調整教師自身的角色定位，提倡教師做幼兒自主游戲的旁觀者、被領導者、參觀者，放棄權威，退到幼兒游戲的后臺，多一點觀察了解與等待，少一點橫加干涉和指責，發揮同伴之間的交互作用，承認幼兒是游戲的主體，是游戲的主人，讓孩子自己來當小老師，讓他們在游戲過程中自由體驗，在相互作用中共同成長。
以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創新的結果。我們還將一如既往，以求真務實的工作作風，搶抓機遇，為全面實施素質教育而努力奮斗!
校本研訓工作總結11
20xx學年，教導處工作根據學校五年發展規劃與學校工作思路的要求，圍繞一個中心，強化三項工作，實施一項試點項目。我們的工作精細、認真，穩步推進。
一、聚焦學科核心能力，加強育人功能
我們根據學校核心素養的構建，明確學科育人功能，培養核心素養。各年級組聚焦學科學段特點，構建下小各學科核心素養框架，開展學科核心概念與核心能力的專題研究及學段之間的教學銜接研究，把學科核心能力和學業質量要求落實到常規教學中。以學科備課會和學校研討會為載體，開展研究討論每位教師準確把握教學的深度和廣度，推動全科育人、全程育人、全員育人。
結合自身的辦學理念、培養目標，通過學校領導、教師和學生的共同參與和協商，形成了下塘小學多維立體課程的目標體系。我們把核心素養中"全面發展的人"這一育人目標具體化為"做最好的自己".我們在中國學生發展核心素養中整合提煉，歷經六個多月的討論推敲，通過問卷調查、采訪與座談等方式，從家長、教師、兒童、專家等多方視角，把候鳥飛翔教育的核心素養校本化的價值追求，分解為三個發展維度：學會共存、學會探索、學會飛躍，形成了九大核心素養：身心健康、生命意識、群體合作、善學活用、自主實踐、善于遷移、追求卓越、創意表達、全球視野。
附：各學科核心素養列表
二、深化課程規劃路徑，完善課程體系
1.教導處多次修改，請專家多次指導，撰寫的《下塘小學飛翔教育課程方案》推到市里參加精品方案的評比。
2.加強課程學習意識，開展了下塘小學課程綱要評比，著重把研究點放在基礎性課程和拓展課程的夯實建設上，進一步豐富課程資源，完善課程體系，促進學生全面而有個性地發展。全校的每一位老師結合自己的特色，積極撰寫37個課程綱要，參與評比。學校邀請教師發展中心的陳碎敏主任作評委，評出一等獎5個，二等獎8個，三等獎24個。
3.本學期繼續加強培育特色項目，建設精品課程。以《溫州市深化義務教育課程改革行動研究》項目研究為載體，參照市里精品課程評比的要求，有序推動"一校一品牌"課程體系建設，助力學校深化義務教育課程改革。編寫美術學科《越鳥楠溪陶藝校本課程》，參加市精品課程評比。
4.本學期的拓展課程實行學生自主選課和學校調配相結合的方式進行分班，期末還將開展自選課程成果展示會以促進課程的研發。
下塘候鳥迎風雨展翅飛翔——下塘小學候鳥起飛拓展課程期末展示。20xx年6月16日早上，風雨交加，也擋不住我們下小學生的熱情，如期舉行了別開生面的候鳥起飛拓展課程期末展示活動。本次活動內容可謂異彩紛呈：有安靜的美術作品展示，熱鬧非凡的輪滑加架子鼓表演，優雅的葫蘆絲演奏，體育的花樣跳繩，舞蹈和朗誦等。通過本次展示，讓學生收獲了滿滿的信心，更多的是鍛煉了孩子自我的能力!
三、加強教學常規指導，促進教學規范
1.下塘小學舉行"做最好的自己"作業展。為培養學生形成認真、工整、規范的良好書寫習慣，努力提高全校作業質量，創設相互學習、共同提高的學習氛圍，下塘小學在5月11日午間舉行"做最好的自己——優秀作業展".本次作業展分為：綜合優秀作業展、單項優秀作業展、特色優秀作業展三個展區。其中綜合優秀作業展是以樹立榜樣為目的，選取各科作業本都優秀的學生帶著自己的作業本來展示。單項優秀作業展，展出了各年級、各學科的優秀作業本。特色優秀作業展，展出突破常規作業形式，由各班老師創造性地布置的有特色的作業。參觀的同學選出自己心目中作業最優的人選，并給他投上一票(貼星星)。參觀優秀作業展后，許多學生在心里定下了向身邊榜樣學習，努力提高作業質量的"小目標".此次優秀作業展覽充分地發揮了榜樣的作用，對端正學生的寫作業態度，引領學生形成良好的書寫習慣都起到有力的推動作用!
2、鼓勵教師參與各項評比，以評促發展。繼續舉行"新常規·新設計"(上冊)評比，做好市、縣級"新常規·新設計"優秀資源推薦工作，收集關于各學科"新常規·新評價"的好方法、好經驗和好成果。我校共有7位老師積極撰寫教學設計參與評比，有5位老師參加縣基本功評比，有4位老師參與多媒體課件評比，都有很好的收獲。老師的積極性、參與度、獲獎率得到了很大的提高。
3.為了不折不扣地執行我校的新課程設置任務，保證周一至周五的短課質量，嚴格要求各班要有效科學地安排本學期的短課計劃，認真備好每一堂短課，準時到崗，精心組織學生學習。
四、完善學業評價機制，提升教學質量
本學期繼續開展學科學業質量評價改革研究。關注用數據分析來科學判斷經驗和問題，以利改進。經市教育評估院初步審核，下塘小學擬定為溫州市第二批教育綜合評價改革試點學校，我們學校申報的項目是以《候鳥飛行記錄單》為載體的學生綜合素質評價實踐研究，這是一次機會也是一次挑戰，在新一輪課程改革和綜合素質評價改革的大背景下，為了把教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神真實落地，我校基于學生立場，籌劃建立了有利于促進學生全面又個性發展的評價機制，設計使用了1——6年級《下塘小學候鳥飛行記錄單》，將綜合素質評價真正落實到位，落實到學生個體。這是本學期我們要完成的一個重要任務。抓住這個機會，我們教導處牽頭申報20xx年溫州市教科規劃課題，研究方向為評價與質量監測方向的，申報的題目是《校本化的學生綜合素質評價報告單的研發與實踐》。這個課題的研發與實踐作為市評價試點學校的一個載體。
1.下塘小學紙飛機大賽玩出新意。5月11日下午，下塘小學校園里舉行了一次別具一格的紙飛機大賽。參賽選手，都是該校三四年級學生。紙飛機大賽是下塘小學科技學習中的一個創新，和學校的校訓"飛得更高"相得益彰。我們相信只有不斷努力，才能擁有更為廣闊的視野，才能達到新高度。紙飛機看似很簡單，實際上告訴孩子們隨手用一張廢紙就能疊成玩具的環保理念。同時在折的過程中，又給孩子們設計上的想象空間，以及思考如何能讓紙飛機飛得最遠的科學原理，以此來激發他們對學科學的興趣和熱情，進而培養他們的創新精神和創造能力。
2.加強小學段過程性評價、項目式評價和和綜合性評價。以"期末質量分析會"為主要載體，以"考試——診斷——教學改進"為主要環節，繼續開展考法和學法研究、教學診斷和教學改進跟蹤研究，讓檢測不僅停留在關注成績分數，而應該關注成績形成的路徑，充分發揮質量檢測的'最大效用。持續關注后20%學生學業質量變化情況，加強后20%學生的學業和學習研究，不斷促進教學質量均衡發展，主抓畢業班質量檢測，明確我們教學工作中存在的問題，進行有針對性地改進，以點帶面夯實教學質量。
3.下塘小學中高年級也樂考追求內涵式測評。20xx年6月16日，下塘小學正在進行別開生面的候鳥森林游園會。值得注意的是，下塘小學的"樂考"模式，不僅僅只是小學低年級普及，而中高年級學生也納入"樂考"范疇，中高年級出現了紙筆測試和項目測評并舉現象，并將項目測評結果納入學科成績，做到優勢互補。從學生全面發展的角度來看，學校根據各個年齡階段學生的認知特點和學習習慣，科學設計趣味性強的情景測試題目，讓學生在快樂的體驗中成長成才。評價的內容側重技能，考察動手能力的小實驗如用導線、燈泡、燈座、開關、1號電池等材料點亮小燈炮;數學的小測量如要求學生用三角板或直尺現場測量圓形物品的面積、小盒子的容積;生活中的整理書包、紅領巾。考查"讀"的能力試題有讀詩歌、讀文章、讀繪本……這些都是該校學生的期末考試題。評價的命題趨向綜合性，基于超市模擬情景，考查數學計算、人民幣、蔬菜水果知識和語言交流等。測評主體多元化，學校選擇一批高年級學生、家長經過培訓后擔任"考官"或"輔佐人員".
沒有試卷，沒有"題海",學生們玩著，樂著，就完成了考試。"樂考"成績通常以星級制進行評定，是學生一學期評價的重要組成部分，此項評價納入學校剛剛編制的下塘小學候鳥飛行記錄單里。這種"樂考"模式，不僅激發了學生參與考試的積極性，也鍛煉了學生的動手動腦動口能力，更有利于引導學生學以致用。此外，采取"樂考"模式還有一個優點，就是只進行等級評定不打分，這就有效避免了考試分數排名對學生的壓力，更利于學生的全面發展、健康成長。下塘小學作為第二批溫州市評價試點學校，結合學校候鳥文化、飛翔教育的辦學理念和特色，大膽創新學生評價體系，努力探索豐富多彩的"樂考"模式，切實為學生全面健康成長創造更加良好的條件。
4.下塘小學的新臉面——候鳥飛行記錄單隆重亮相。
核心素養與學生的發展有著高持久、高遷移、高關聯、高依存關系。它成為新課改的重要基礎，與學生的生活、生命密不可分。本學期教導處工作聚焦"核心素養"這一關鍵詞，緊緊圍繞學校的教育教學工作計劃而開展各項活動。力爭在常規上下功夫，在創新上做文章，用更高的工作熱情，更強的敬業精神，更實的工作作風，朝著更高的目標邁進。
校本研訓工作總結12
一、新領導帶來新的活力
本學年，在吳建策副校長帶領下，學校繼續完善了教研處本身的組織建設。完善了《教研組評比方案》，《校本教研常規》進行全校實施，使管理向制度化、科學化方向邁進。
二、常態工作可圈點
課堂教學是學校教育教學的重中之重，提高課堂教學效果是提升辦學質量的關鍵和落腳點。教科處的工作重點是打造高效課堂，各種工作都是圍繞這個工作重心來完成的。
1、加大了聽課的力度。本學年繼續同教務處合作，每月開展校長聽課日，聽課結束對于出現的問題與教師溝通，及時提出整改意見。學校制定了《新入教師三年提升計劃》，邀請專家聽課、評課，幫助新入教師再上一個臺階。
2、加大組內典型課例的研討。各學科組根據本學科特點，組織學科組教師集體研究、集體備課，推出高質量、高水準的課例，并通過評課議課，使授課人和聽課人都能有所提高。組內觀摩課及時上傳校本博客工作落實較好。
3、積極組織校縣級名師工作室。教研處牽頭數學組、美術組和英語組發揮名師領頭人作用，開展校級名師工作室活動，數學組和美術組分別邀請了溫州市名師來我校指導教學。
4.開展教師基本功評比。學校在疫情期間開展線上教學基本功評比。
指導思想為有效防控新型冠狀病毒肺炎疫情，阻斷疫情向校園蔓延，做好學校“停課不停教、停課不停學”網上教學工作。鼓勵教師在疫情期間探索利用信息化手段實施教學。
評比規則
為增加老師與學生的互動，了解學情，促進思辨，學校在抗疫期按周舉行現代化教學技術基本功評比。
語、數、英、科評比項目
1. 作業網絡批注
以一班一個作業，利用方便快捷的網上應用程序認真批改作業，每次批改率不少于90%為單位“1”。
（批改率說明：假如班級40人，超過4人未批改，不予計分）
2. 網絡直播互動課
每次直播時長不少于20分，參與人數不少于30人。
3. 反饋式交流
針對學生的.最近學習情況，精心準備且有主題的文字網上推送，每次不少于500字，1500字為一個記錄單位。（本項目一個記錄單位等同一次網絡直播互動課）
語、數、英、科評比規則
一等獎：一周舉行三次及以上網絡直播互動課或一周舉行兩次網絡直播互動課+作業網絡批注達到5個單位。
二等獎：一周舉行兩次網絡直播互動課或一周舉行一次網絡直播互動課+作業網絡批注達到5個單位。
三等獎：一周舉行一次網絡直播互動課或作業網絡批注達到5個單位。
除語、數、英、科外學科評比項目
不建議除語、數、英、科外學科增加學生每天打卡任務。鼓勵綜合學科的老師去開展一些孩子喜聞樂見的項目性學習任務或線上有吸引力的、趣味性較強的集體直播活動，為居家學習增加色彩。
除語、數、英、科外學科評比規則
每周上傳活動整個過程佐證材料，獲獎等級由教研處和校長室評定。
5. 學校舉辦或承辦縣級及以上學科研討6次，將高質量的縣市級教科研活動引進學校，同時也促進了本校老師參與這些活動，在參與中提升自身教學水平。疫情期間學校教師承擔全縣20多節線上公開課。
6.在大家的共同努力之下繼上學期學校英語教研組被評為縣市優秀教研組后，科學教研組在今年也被評委縣優秀教研組。數學組被評為2019年度縣優秀教研組
三、教學科研漸入佳境
本學年學校課改項目《診斷式教學》獲得溫州市課改項目三等獎。本學期論文案例縣級評比獲一等獎20篇，創近年來新高。
在聽課和教學研討中發現我們的課堂常規（包括發言的常規、傾聽的常規、學生交流的常規）還有待改進。我們需要思考什么樣的常規可以更好的發揮孩子的主觀能動性。下學期在常規示范校達標評比的進程下，去研究并完善課堂常規。
校本研訓工作總結13
本學期我們堅持以提高課堂教學質量為重點，將校本教研工作重點放在 “常態課”的教研活動。堅持進行教師駕馭現代化教學設施、遠程教育信息資源利用、才藝技能、執教能力等專題培訓，以提高教師的現代化教學水平。
1、今年就我校目前課堂教學存在的問題，系統地安排了校本培訓中的“專題講座培訓”工作。分別在4月、6月份安排了“1個回顧和4個講座”專題培訓，會上屈校長做了《教師職業審視——追求幸福的教師生活》、《好課標準與觀課議課》、《教育教學工作策略分析》、《遠程教育技術、多媒體技術與課程整合》等專題培訓，9月份屈校長作了有效課堂教學相關策略的專題培訓，教育處劉主任和計算機教師分別做了現代教育技術專題培訓，并對新進教師和計算機操作培訓以及課件制作培訓。
2、為實現“三個層次”、實施“一個建設”的培訓思路，我們開展了三個層次的校本培訓。
（1）、堅持“自我培訓”。
鼓勵教師自學。為了豐富學習內容，學校投入
資金近萬元征訂各類報刊雜志。為教師學習提高保障，同時要求教師自己訂閱教育教學刊物、研讀專業書籍。我們在全體教師中開展了“每月讀兩本好書，每兩個月向全體教師推薦一本好書”的讀書活動， 開展兩月一次的“讀書推薦會活動”，達到了人人讀好書，個個薦好書的讀書氛圍，同時也提高了學校圖書的借閱率。
今年5月我們在全校舉行“文明涵養氣質、讀書生成典雅”首屆讀書節活動;在讀書節上，一二年級、三四年級舉行了以 “讀中華美文、送千古絕唱”為主題的 “古詩誦讀”和經典誦讀比賽，在教師和五六年級學生中開展了以“文明涵養氣質、讀書生成典雅”讀書推薦會。
09年5月、7月、10月、11月以教研組為單位，分別舉行了“我的教育故事”“教例反思”交流活動4次，全校教師人人登臺參加交流，經過整理，我們將有特色有新意的教育故事、教例反思編撰成冊，出刊《東苑教育》3、4兩期。
（2）狠抓教研組培訓。
我們堅持以提高課堂教學效率為目標，認真組織教研培訓。按照“學習培訓——教學設計——課堂實踐——集體研討——反思提高”的校本教研模式，定時間、定內容、定形式開展活動。以增強教研組備課組研究活動的針對性和實效性，
組織開展了“骨干教師教學觀摩課”，以備課組為單位堅持每周二的集體備課和每周四的觀課議課制度，并以此為契機，堅持開展教師崗位練兵活動。
①以反思提高為重點，在觀課活動中，要求教師寫好觀課評價，組織好課后議課，同時，在自己的每節課后針對教學中的得與失。撰寫教后反思，進行課后總結。
②以“四課一反思”即“備課、上課、觀課、議課、反思”為載體，形成濃厚活躍的教研風氣，切實把“四課一反思”與落實教學常規，開展專題研究結合起來，努力抓好三個重點環節（備課、上課、觀課），突破兩個難點環節（議課、反思），并要求在集體備課的基礎上，嘗試電子備課，以達到資源共享。
③在集體備課、觀課議課活動中，提高執教能力。
為了建立規范的觀課議課活動和集體備課程序，我們針對集體備課和觀課議課活動中存在的問題，制訂了《東關小學集體備課管理辦法》，明確了集體備課的各個環節，制作了電子備課模板。
09年10月以教研組為單位在組織開展集體備課和觀課議課觀摩活動，五年級語、數備課組分別承擔了這次觀摩活動，通過他們的集體備課和觀課議課示范，使各備課組在觀摩中得到了學習。五年級語文組的備課活動，以《圓明園的毀滅》一課為例，五年級數學備課組則以《觀察物體》一課為例，以“加強集體備課策略研討，切實提高備課的有效性”為主題，從各個不同的角度，為我們展示了他們的集體備課研討過程和集體備課各個程序。白巧燕老師的這節示范課更是讓我們看到了教師集體智慧的成果，最突出的是她通過對比的學習方法和不同形式“讀”的指導，讓學生在學習、在“讀”中感受中華民族精美建筑的美和被侵略者毀滅掠奪的罪惡，從而激發學生“勿忘國恥，振興中華”的愛國情。楊春芳老師的《觀察物體》一課則充分調動學生的學習積極性和主動性，讓學生在充分參與知識的獲取過程和動手過程中，發現和感知知識的獲取，學生的'積極性充分高漲樂于觀察、樂于動手，敢于表達。
（3）、強化教學處培訓
堅持以骨干教師引領、薄弱教師提高為突破點，實施分層培訓、分類推進。本學期我們投入資金3萬余元用于教師外派培訓參加各級各類培訓。先后派張莉、韓永蓮等14名教師參加了“教學管理”“課堂有效教學”以及“班主任工作”等內容的培訓。我們要求教師積極參加，認真聽講，在實踐中轉化利用。這為教師的專業成長和發展奠定了良好的基礎。
3、堅持以課題為支撐，以教研促教改。國家“十一五”重點課題《傳統文化與語文教學》課題組，按照課題計劃完成了課題結題工作，編輯文本材料三冊。（實驗班在社會實踐活動中以身邊的傳統文化為主要內容撰寫的優秀作文和讀書推薦會作文為主編輯校刊《東苑花蕾》一冊，編輯了校本教材《弟子規》，以及結題材料匯編。）在組織參加延安市文明辦與市教育局主辦的‘中華誦’20xx年經典誦讀大賽活動中，我校教師郭麗萍的《水調歌頭、明月幾時有》獲三等獎，學生張家楠的《三字經》誦讀獲優秀獎。
這樣的活動中，為我們的教師搭建了發展的平臺，提高了教學水平，取得了可喜的成績。
在組織教師參加各級各類的新課程課堂教學大賽活動中，李春梅老師的英語課和樊淑霞的《《打折銷售有學問》》數學綜合實踐活動課在由中國教育學會小學教育委員會西北研究基*組織的陜西省第二屆小學課堂教學大賽決賽中分別獲英語組三等獎、數學組二等獎。高芳萍的《月光啟蒙》一課在參加09年延安市教育研究中心組織的中小學骨干教師業務素質展示中獲小學語文組三等獎。王淑芬的《為中華之崛起而讀書》和樊淑霞的數學活動課《尋找垃圾中的再生資源》被縣教研室推薦參加延安市義務教育課程改革成果展課堂教學展示。樊淑霞老師的這一課通過讓學生在參與社會調查的過程中，收集資料，制作多媒體課件，教師從大處著想，小處著眼引導學生在課堂上交流信息，討論垃圾的產生、垃圾的危害、垃圾的分類以及垃圾的回收利用，達到了能力的培養和保護環境的意義。收到了評委的好評，并獲得二等獎。
在參加陜西省義務教育課程改革成果展示中我校10余件教師自制課件和20余篇文本成果，周學敏、王春霞等老師的5節課堂實錄推薦參加了延安市教研室組織的陜西省義務教育課程改革成果展示海選，其中兩項被延安市教研室推薦參加陜西省義務教育課程改革成果展示。
校本研訓工作總結14
本學期我們圍繞“落實課堂常規，促進有效教學”的研訓主題，圍繞“立德樹人”、“以美育人”的教育思想，來開展我們的各項工作。現從“教”，“研”“學”三方面將本學期的工作進行總結。
作為教師，“教”是最重要的一項基本功，也會需要我們不斷磨練的一項技能。本學期，我們認真做好常規教學，加強對學生在音樂、美術課堂的常規管理，確保課堂及教學能夠有序進行。
本學期，我們根據學校相關活動安排，進行了幾次針對不同年齡學生的拓展課展示。X月27日，我們迎來了美國XX中學的師生，向她們展示了中國的傳統文化——“國粹”京劇的表演片段以及古箏重奏《雪山春曉》。胡xx老師帶領美國學生體驗了中國獨具特色的剪紙藝術，胡xx老師則為學生們帶來了一節展現中國傳統文化的書法課。X月和X月，我們分別參與了“百萬家長進校園“以及xx小學學生參觀體驗校園的拓展課展示，這讓我們從另一個角度重新審視了我們的課堂，同時也收獲了來自不同年段的學生給予我們的教學啟示。
本學期，我們協助學校做好藝術節的'相關輔導工作，輔導學生參加立體造型、繪畫、書法等11個藝術節項目的比賽。其中，胡xx老師指導學生蔣、鄧、李分別在立體造型、繪畫、攝影三個比賽項目中榮獲市 二等獎，胡老師指導學生林xx獲市藝術節書法比賽 一等獎，蔡征特等5位學生榮獲市三等獎。金老師指導群舞作品《《月下輕舟泛漁歌》榮獲市群舞比賽 三等獎，繆老師指導小合唱作品《sing sing sing》榮獲市小合唱 二等獎。
此外，我們以教研組為依托，圍繞“落實課堂常規，促進有效教學”的研訓主題認真開展組內教研活動，我們以講座、公開課等多種形式開展，積極發揮了集體的智慧和力量。胡xx老師的《暑假生活記錄冊》一課，通過對封面設計、版式設計以及對書籍裝幀設計的基本知識的學習，培養學生學會對日常生活的點滴進行記錄和感悟，進而懂得珍惜光陰的道理。金xx老師在《影視音樂欣賞》中，引導學生養成良好的聆聽習慣，進而幫助學生學會更有質量的欣賞影視音樂。XX老師的《我和你》讓學生學會用不同的審美視角欣賞音樂藝術的獨特魅力。胡xx老師為我們介紹了陶藝的基本知識，領帶我們參與陶藝的實踐體驗。
作為教師，我們教書育人。同時，我們也深知良好的教學離不開我們對專業的不斷學習和提升。本學期，我們認真完成了20xxxx省中小學教師專業發展遠程培訓項目的網絡學習，金xx老師參加了xx省音樂舞蹈教師教學編創研訓班，并為我們分享了自己的培訓心得與體會。
短暫而忙碌的一學期結束了，工作中的得與失也促使我們更加深刻地反思自己的工作。首先，當今的藝術領域發展迅速，我們需要把握時代的脈搏，加強自身的專業學習，找準方向，開拓視野，并且多向優秀的團隊借鑒學習。其次，作為一名教師，我們依舊要專注自己的課堂教學，加強對于學生的關注，做好課后的教學反思。最后，加強對于課堂的教學研究，立足于課堂教學，將理論與實踐結合，勤于動筆，做到練眼，練筆，練意。
帶著對教育的信念和理想，我們時刻準備著，揚帆起航，乘風破浪。
校本研訓工作總結15
本學年我校校本研訓工作在教研處的牽頭下，在校領導的支持下，在各教師積極參與配合中，完滿完成任務。學校根據永教師〔20xx〕388號文件《關于開展**縣20xx-20xx學年校本研訓工作項目方案制訂與審核推進活動的通知》，制定了《**中學基于"目標達成"為核心的學科教學研究校本研訓項目制方案》。在這一年中，學校積極推動新課標的實施，積極探索新課程背景下教師學習和研究方式的變革，繼續深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發展，結合教學常規達標的要求，已經順利開展了各項校本研訓項目的各項內容，現將有關情況報告如下：
一、提高認識，制定方案，健全組織機構
根據學校的實際情況，于20xx年9月份成立了校本研訓工作團隊，以戴德康、戴新法為行政小組，負責協調學校各方面的校本工作，提供經費，保障培訓的`展開；以吳恩慈、徐海曉為項目負責人，負責項目制定的實施毓整體規劃，組織并協調各項工作；各教研組長來統籌規劃學科組校本研訓活動，并配合學校的校本研訓工作；各備課組長具體執行各項校本活動，負責簽到統計與總結匯報；每位教師為具體實施者。整個方案逐級分層遞進，明確分工責任，落實任務到位。
二、做好各項研訓項目內容，規范校本教研，促進教師專業發展。
本學年按照學校基于"目標達成"的校本研訓方案，以課堂教學是研究對象，以實施有效教學為研訓目的，通過備課、上課、聽課、評課、反思等形式，切實改變教師教學觀念，促進課堂教學目標的達成。例如20xx年10學召開了全校教師的校本研訓項目實施動員大會，吳恩慈老師介紹了校本計劃，布置了相關任務；20xx年10-11月各備課組進行了集體備課，討論課堂教學目標的達成；20xx年10月各調入教師針對目標達成開出了新教師調研課；20xx年11-12月各備課組展開了課堂教學診斷月活動，共開設了63節公開課，講座4個；20xx年12月各備課組開展了集體研討活動；20xx年2月各教師撰寫讀書心得，上交了131篇心得體會；20xx年3-4月，學校開展了青年教師成長型課堂活動，來自各個學科的18位年青教師開出了不同特色的課堂；20xx年4月18日邀請了溫州大學的黃友初教授做題為《從教學知識到教學行為——談"目標達成"的課堂教學》的專題講座，全校老師參與；20xx年5月，學校開展了教學開放周活動，共開設了38節公開課，廣大老師積極參與上課聽課評課活動；20xx年5各教師積極參與評課，上交評課稿126份，經各教研組長評定，共評出一等獎28篇、二等獎42篇、三等獎34篇；20xx年6月學校開展了名師引領開放周活動，各名優骨干教師參與課堂，共開設了15節公開課。
本校尤其重視對全體教師的教育教學技能培訓，20xx年上半年，學校39位音、體、美、信息技術以及社會思品的老師在教研處的指導下率先參加了"浙江省教育信息技術能力提升工程培訓",大家相互學習取長補短出色的完成了培訓任務，提高了教育科研水平。其他學科的老師也計劃在20xx年下半年參加信息技術能力提升工程培訓，經過這次培訓，相信老師們的教育信息技術水平會得到很大的提升。
三、積極組織教師參賽，成績斐然
本學年我們組織老師參加各級各類競賽評比：**縣教師基本功比賽、**縣中小學教師班會課優質課評比、**縣中小學信息技術微課程比賽、**縣初中教師命題比賽、**縣論文案例評比、**縣信息技術學科備課常規比賽、**縣第一屆教師編程大賽等等，在各類比賽中我校教師均有獲獎，并且成績優秀，其中一等獎有30人次、二等獎有28人次、三等獎有19人次。
四、積極上傳博客，保存資料
各教研組、備課組在活動后，積極整理上傳資料到學校的校本博客中，保存活動記錄，兩個學期共上傳博客220余篇，較好地展示了學校校本研訓活動的全貌。
總之，本學年校本研訓工作沿著方案在有序的開展中，在健全領導小組與管理制度下，通過各類活動，努力提高教師的教育教學水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要進一步完善之處，一是各備課組在教改、科研力度不一致，如個別備課組集體研討活動不能真正落到實處，走過場，形式化，教研活動未能有效地組織教師進行業務學習或教學研討。二是尚需增加教研投入，多聘請有關專家對學校科研、教學進行指導，同時，在技術、設備上提供更多保障。
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