關愛留守兒童工作總結(精選15篇)
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起來學習寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編為大家整理的關愛留守兒童工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關愛留守兒童工作總結1
近年來，隨著我鄉打工經濟的日益興起，外出務工人員規模不斷擴大，未隨父母外出務工而留守在家的兒童逐年增多。由于缺少父母的關愛、照顧，一部分留守學生在情感、心理、生活、學習乃至人格方面存在著諸多問題，影響了他們的健康成長。今年以來，我鄉切實加強對留守兒童的教育管理，廣泛開展關愛服務，為留守兒童營造出了良好的學習環境和健康的成長環境，鞏固了“兩基”成果。
一、制定了工作目標
（一）切實保障了留守兒童接受義務教育權利。將留守兒童接受義務教育納入了義務教育均衡發展的重要內容，建立和完善了保障留守兒童接受義務教育的制度和機制。
（二）促進了留守兒童身心健康發展。重視了留守兒童思想道德教育、法制教育、行為規范教育。開展了特殊的關愛教育和情感撫慰，彌補了家庭教育缺失，促進了其身體、心理、品格健康成長和發展。
（三）維護了留守兒童的合法權益。認真加強了農村留守兒童權益保護工作，落了實留守兒童的監護責任主體，為留守兒童提供生活和安全保障，確保了農村留守兒童合法權益不受侵害。
二、采取了以下工作措施
（一）進行了深入調查研究，建立完善了留守兒童檔案。每學期開學一個月內，對本學校留守兒童情況進行認真地調查摸底，建立完善了留守兒童花名冊和檔案。并認真分析了留守兒童的困難和問題，及時采取了有針對性的措施，為開展了關愛留守兒童工作打下了堅實基礎。
（二）充分發揮了職能作用，加強對留守兒童的教育管理。在學校一是關心留守兒童思想品德的形成。各學校針對留守兒童的需求和特點，創新活動載體，在節假日和課余時間開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的文藝、體育等關愛留守兒童的特色活動，組織和動員了留守兒童積極參與到活動中，在整體聯動中深化關愛留守兒童行動；積極開展心理咨詢、心理疏導和心理矯正活動，切實加強了留守兒童的心理健康教育，促進了留守兒童良好的'思想品德的形成。二是關心留守兒童的學習。學校建立了學生合作學習小組，把留守兒童分配到各個合作學習小組當中，經常開展“一帶一”、“手拉手”學習互助交流活動，增進了留守兒童與其他同學之間的理解和友誼，建立了同學之間互相學習、互相幫助的友愛關系。班主任和科任教師實行師生“一帶一”愛心幫扶，采取了家訪、召開留守兒童座談會、個別交流等形式，盡力對留守兒童給予特殊關愛，增進其學習信心，改進學習習慣，有效提高了學習成績。三是關心留守兒童的生活。在雙休日和寒暑假期間，各學校對留守兒童的管理要不留盲點，實行雙線管理，既落實了臨時監護人的監護責任，又強化了班主任的管理責任。學校高度關注家庭經濟困難的留守兒童，對少數家庭特別是貧困的農村留守兒童除享受“兩免一補”外，通過師生獻愛心、社會捐助等形式讓他們享受教育大家庭的溫暖。有寄宿學生的學校，切實做好了寄宿留守兒童的寄宿安全和飲食衛生工作，精心安排晚間學習生活活動，豐富了寄宿留守兒童的課余生活。
（三）加強了溝通聯系，實現了學校教育、家庭教育互動。父母及其它監護人是留守兒童生活、教育的重要依靠力量，對留守兒童教育管理賦有法定義務和責任。學校高度重視做好監護人的相關工作。一是要加強對監護人的培訓幫助工作。利用定期舉行家長會、開辦了臨時返鄉的留守兒童家長培訓班、家長學校定期舉行培訓活動、教師深入監護人家中面對面交流溝通等形式，開展對監護人專門知識的培訓和教育活動，提高其教育管理留守兒童的知識和能力，增強其關愛留守兒童、重視了孩子健康成長的責任心和緊迫感，督促其依法履行監護義務，與學校一起共同關愛和培育留守兒童。二是加強了與家長和臨時監護人的情況交流和信息溝通。使學校教育和家庭教育互相促進，形成合力。
（四）努力形成了全社會共同關愛留守兒童的工作局面。學校主動與當地村組聯系，向他們及時通報留守兒童的學習、生活情況，共同研究對留守兒童齊抓共管的措施。
（五）加強了組織領導，提高關愛留守兒童的工作實效。為確保關愛留守兒童工作常抓不懈，鄉政府成立由鄉長任組長、分管文衛的副鄉長為副組長，相關單位負責人為成員的關愛留守兒童工作領導小組，使關愛留守兒童工作落到了實處。
關愛留守兒童工作總結2
一、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以書記親自掛帥，治保主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
二、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造愛氛圍，感受溫暖
村將關愛“留守兒童”工作作為橡皮擦作的一個重要組成，在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活稱王稱霸關心，營造關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
2、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我村制定了一系列的工作計劃，有《關愛留守兒童作計劃》。
建立留守兒童檔案和聯系卡。我村對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于村與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。留守兒童工作的建立，加強了村與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。
實施村干部結對幫扶留守兒童。在留守兒童中確立重點幫扶對象并配備幫扶人員，由村干部與本村留守兒童結幫扶對。幫扶人員經常找留守兒童談心，隨時掌握留守兒童的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。
建立健全村家聯系。要求幫扶人員期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
關愛“留守孩子”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長。這就是我校關愛“留守孩子”的主題，現將本學年留守孩子工作總結如下：
一、利用主題班隊會，加強關愛。
我們以年級為單位開展“關愛留守孩子”的主題隊會，各班班主任老師根據本班留守孩子的具體情況，確立一個子主題，策劃活動方案，組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時間一去不復返，合理安排自己的.學習與娛樂。通過活動，讓留守孩子從小學習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。通過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。
二、利用資料，加強關愛。
我們建立了留守孩子檔案、聯系卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡。每一位老師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：
1、掌握留守學生的基本情況。
2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。
3、提供必要的幫助，如在生活、學習、思想等方面。
4、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。教師更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
關愛留守兒童工作總結3
留守兒童渴望親情，需要關愛。為了更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境。對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、等服務，使留守兒童能在家或在校安心生活和學習，父母在外能安心務工，以促進社會的和諧發展。具體工作如下:
1、為了全面了解每一個留守兒童的生活現狀和成長需求，我們分班進行細致地調查，詳細記錄每個兒童的出生年月、家庭住址、生活狀況、其父母的姓名、電話及打工地址、其監護人的姓名及聯系方式。豐富課余生活，定期開展活動。為了豐富他們的課余生活，每天下午放學后一個小時，孩子們可以在活動室里盡情地看書、下棋，一起在操場上打球、跳繩、。我們還根據每個兒童的不同的興趣愛好，特別成立了書法、繪畫、手工、籃球、等興趣小組。每周二、周四下午，，孩子們可以自由地報名參加喜愛的興趣活動。
2、為幫扶兒童補習沒有掌握的學習內容;學習之余，和幫扶兒童交心談心，了解他們的內心世界，消除他們的自卑心理。幫助他們解決生活上的困難。教育他們怎樣克服困難，學會自理;每年的“愛生日”當天，一起玩耍，像對待親生兒女一樣對待他們，讓他們感受到“不是親情勝似親情”的關愛。了解他們在家的學習、生活情況，詳細做好家訪手記，并與其監護人商討措施，共同教育。結合本地方特色和學生認知水平，及時掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予它們精神上的動力，培養他們擁有健康、陽光、自信的性格。
3、留守兒童父母長年在外打工，為了彌補孩子缺失的親情，利用發短信或打電話的方式與其家長取得聯系，告知對方可以與孩子通電話的具體時間。這樣，讓孩子們在想念父母的時候，能夠聽聽父母的聲音，和父母見見面，讓他們在與父母的交流中，找回親情，感受到父母的愛。
父母是孩子的第一任教師，孩子的教育需要學校和家庭雙方結合，共同教育。為此，呼吁各位家長配合學校開展“五個一”活動，即：每周一個電話，每月與班主任聯系一次，每月與科任教師聯系一次，每年至少回家一次。其父母每月與科任教師聯系后，了解孩子最近的表現情況，再通過給孩子打電話或寫信的方式和孩子進行溝通、交流，排除孩子的'心理障礙，幫助孩子確立學習目標，鼓勵孩子勇敢面對、充滿自信。讓遠在異地的父母用親情去感化孩子，用真愛去引導孩子，讓孩子始終保持一種健康、積極向上的心態。為了更好地讓留守兒童父母能及時、如實地了解孩子在校各方面的表現及活動情況。定期將每個兒童近期好的表現及存在的問題在空間里公示出來，讓老師、家長、學生三者之間互相進行溝通與交流。
4、舉辦留守兒童生日聚會辛勤的努力，無私地付出，終究結出了豐碩的果實。近幾年來，我沒有讓一個留守兒童出現輟學退學的現象，我們真心的付出，得到了真情的回報!它豐富著人文教育的內涵，閃爍著以人為本的光芒，綻放著創先爭優的時代精神!關愛留守兒童，我一直在努力!我的腳步不會停下，因為新盈人的腳下始終是起點!我們攜手留守兒童再次出發，和愛心相伴，與陽光同行!
關愛留守兒童工作總結4
隨著我國市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生，為了給這些留守兒童營造一個成長的良好環境，今年，我校用心響應各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將這段時光的工作狀況總結如下。
一、摸清狀況，確立工作目標
隨著改革開放的不斷深入，我縣農民超多外出務工、經商，有許多人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使超多生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫忙看管，我們班像這樣的“留守兒童”就有20多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。兒童是祖國的未來，學生是祖國的期望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。
應對現狀，我校透過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的和，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質立為“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一的作用，
二、主要工作措施
1、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長，讓留守兒童在教師同學的群眾中成長，以對他們缺乏進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
3、大力宣傳，發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了關工委工作人員、居委會成員以及退休老師一齊加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的'主角，與孩子們一道，邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，透過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同構成了以學生為中心的關愛網絡。
5、用心開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、活動等。
6、定期安排免費。為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的，及時了解孩子的身體發育狀況和健康狀況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。
7、建立健全檢查機制。為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對狀況過程跟蹤和對其結果進行評比考核，學校用心研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行評，作為獎優罰劣的重要依據。
8、創造良好的育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛交流制度;不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育管理水平。
三、取得的成績
經過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了必須的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了許多優秀教師。我們開展關愛農村“留守兒童;的健康成長工作，也許此刻還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發展做出新的貢獻。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更就應站在對學生負責、對社會負責的高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的職責，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，構成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
關愛留守兒童工作總結5
“留守兒童”是一個特殊的弱勢群體，關愛“留守兒童”是全社會的共同責任。培養和照顧好農村留守兒童，是做好當前民生工作的重大任務，是事關城鄉社會和諧發展和少年兒童健康成長的大事，各級各部門都高度重視，積極參與到關愛農村留守兒童的行動中來。為此，潤河鎮中心幼兒園特制定關愛留守幼兒工作計劃。
一、高度重視，努力營造關愛氛圍
關愛留守兒童，為留守兒童辦實事、做好事、促進留守兒童健康、快樂、全面地成長，對加快社會主義新農村建設，促進農村社會的和諧穩定意義重大。基于這種認識，插花一學區幼兒園高度重視“留守兒童”工作，深入開展了關愛活動。針對“留守兒童”的成長和教育過程中存在的困難和問題,采取切實舉措,營造關愛氛圍,著力解決普遍存在的親情缺失和家教缺位等問題，在生活、學習中對“留守兒童”倍加關注，幫助他們解決實際性的困難和問題，促進他們快樂地成長。
二、開展關愛活動，享受家的溫暖
學校、家庭、社會是兒童生活的三個重要場所，三位一體能整合資源，形成關愛“留守兒童”健康成長的教育合力。積極爭取社會各界支教助教，把強大的教育合力滲透到“留守兒童”的生活、學習、成長的各個方面，加強了社會、學校、家庭的聯系和合作，從而實現關愛的最大化。我校具體注重以下幾方面的工作：
1、依托家長學校促進學校、家庭教育的互動。
我校教師在原來家訪的基礎上，依據現有情況，實現定期家訪，與“留守兒童”的臨時監護人進行深入的交流，增進了解，并對農村的老年監護人(如爺爺奶奶、外公外婆)給予一定的家教指導，幫助他們轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，有效地教育好“留守兒童”，注重指導監護人加強對兒童德育的培養，這對“留守兒童”良好品德、良行為習慣的養成，是一種很好的教育模式。
2、建立“留守兒童”檔案。
各個班級對“留守兒童”情況展開細致調查，了解每位留守幼兒每天的思想動向、表現情況，如有特殊情況要及時上報學校。對他們在學習、生活等活動中的表現及健康狀況進行調查登記，并將他們父母的通訊地址、電話、務工地點以及臨時監護人身體狀況和文化程度等有關資料進行歸檔，以便跟蹤管理。使其家長或臨時監護人員及時了解“留守兒童”在各方面的發展，實現教師和家長的雙向溝通。
3、每周每位教師至少家訪或與留守幼兒的代理家長溝通。
了解他們在家表現和生活情況，及時發現并幫助解決生活上遇到的困難。老師姚經常與留守幼兒現在監護人聯系，形成家庭與學校教育一體化。幼兒園的教師要主動與留守兒童結對子，當兒童的“代管家長”，做孩子生活的知情人，學習的'引路人，成長的保護人，為這些孩子營造“溫馨家園”，向他們傳遞無限親情、無限的愛。及時向代理監護人反饋留守兒童在幼兒園的學習、交往、生活狀況，聽取他們的意見和建議。
4、鼓勵留守幼兒積極參加集體活動。
讓他們感受到集體的溫暖，不再感到孤獨。學校要充分發揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發展，要在他們身上傾注的關愛，讓他們在學校這個大家庭中得到的溫暖，從而彌補親子關系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。
5、課外時間。
教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，通過電話、家訪等形式，對留守兒童進行課外輔導，讓留守兒童和其他孩子一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。
6、除了在教學上盡一切辦法，提高留守兒童的學習成績，我們還必須看清，留守兒童雖然缺失了家的溫暖和父母的關心，成為特殊的群體，但學校應該成為他們溫暖的“家”，老師就是他們的“父母”，應該使他們成為“特殊”的“普通”學生，在生活上給予他們無微不至的關懷，在學習上給予全面細致的指導，在學校各項活動中給他們更多展現的機會。
7、是要強化安全教育，首先堅持每天安排教師將留守學生護送到安全路段。確保孩子們平安無事，也讓他們在外務工的父母放心。
老師與家長、學生與家長的及時溝通是留守兒童關愛工作的重要環節，留守兒童往往正時缺乏了親情的溝通和交流，才導致意識的變化、情感的錯位和心理的扭曲，加強親情的溝通，無疑是一劑良方。因此，學校要努力創造條件，不斷豐富溝通聯系的方式。在以后的工作中，要結合學校教育教學，促進溝通。從而集眾家之力，推動我校留守兒童工作。讓親情超越了時空的阻隔，母愛永駐孩子身邊。
關愛留守兒童工作總結6
由于家庭經濟拮據，迫于生活壓力，合阜村很多村民都外出務工，幼小的孩子只能跟著年邁的老人或遠房親戚過活，成為了留守兒童。實際上老人本身都需要別人來照顧，反過來，還要關照小孩生活，對孩子的學習更是沒有多余的精力去過問。而親戚再親，時間長了，又有幾個能像孩子的親身父母一樣對待孩子的？這樣一來，留守兒童日益成為社會、學校的難題，大部分留守兒童生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障，這些問題導致一些留守兒童性格孤僻，紀律散漫，學習吃力。那么又有誰能擔負起、留守兒童的教育問題呢？這就需要我們從社會，從家庭方面著手，更需要我們學校的教育。本學期我除了是學校關愛留守兒童工作的主要負責人外，更是兩位留守兒童的愛心媽媽。幫扶工作有付出，更多的是回報，現在我就個人幫扶工作作出兩點總結：
一、詳細了解情況，有針對性地幫扶
這學期，我作為三年級的班主任，有幸成為了班上兩個可愛的男孩的愛心媽媽。據細心觀察和與監護人深入交流，我了解了他們的一些基本情況。唐文清的父母因經濟原因分居近兩年，他媽媽帶著小他一歲的妹妹回貴州娘家了，近兩年來一次都沒有與這邊聯系過；唐文清的父親在外地務工，照顧唐文清的重擔就落到了奶奶的`身上，而奶奶現已七十多歲，年邁體弱，又不識字，只能解決唐文清的衣食住行問題，對唐文清的學習、思想上的教育有點力不從心。唐文清這個孩
1、子平時與班上同學相處得挺不錯，有吃的玩的什么都懂得與同學分享；在家也經常幫助奶奶做力所能及的家務，洗碗、掃地、擦桌子等小家務不在話下；在班上擔任勞動委員一職，帶領同學們將衛生區打掃得干干凈凈。就是由于家庭原因，二年級一學期未在校讀書，導致學習成績一般，另外性格有點內向，特別想念媽媽和妹妹。另一位留守兒童叫柴文郡，是家中的獨子，父母均在外務工，現由爺爺奶奶照顧。爺爺知識水平不錯，還能稍微輔導其學習，雖然父母均不在身邊，但他的媽媽很重視他的學習教育與成長問題，經常寄書、字帖等學習用品回來；而柴文郡自己也比較沉穩懂事、性格活潑開朗，擔任班長一職，很是盡職盡責，深受教師與同學的喜愛。對兩位留守兒童的基本情況的了解，為我后期的幫扶工作提供了便利。
舉一個具體的例子，唐文清的學習成績有待提高，我先找他談心，引導他明白學習的重要性，在他有了上進心后，便利用中午的時間多翻翻他的語文、數學作業，針對錯題難題加以講解。英語課上，我盡量把簡單的問題留給唐文清回答，讓他擁有成功的體驗，使他體會到學習的樂趣，同時幫助他建立起在同學眼中的存在感；針對他內向的特點，我不斷地鼓勵他，有一次，他聲音低細地回答一個英語問題：“I’m、fine，thanks.”聲音很小，不仔細聽都聽不到，我知道這是他不自信的表現，正是這種不自信造成了他內向的性格。當時，我想從回答問題上來改變他，就說：“很好，我聽到了，你說了I’m、fine，thanks，對不對？答得很好，能不能帶全班同學讀一下？”他帶讀了一遍，聲音還是不夠大，我繼續鼓勵：“大家說，帶讀得好不好？”
2、在聽到全班同學的認同聲后，我加高音量：“既然讀得這么好，就讓唐文清再帶讀一遍，聲音要最大，好不好？”果然，有信心后的聲音大了很多，后面一節課都繼續保持了高昂了學習興致。現在，唐文清的各科成績都有了不小的提高，數學還考了幾次80多分呢！
二、走進孩子的內心，收獲幸福
看過那么多心理學方面的書，我深知，孩子的教育說起來難也不難，他們單純、天真，只要他們在心里認同你了，便會跟隨著你的腳步一步一步向前，長成該有的樣子。所以，我的第一步工作便是親近他們，走進孩子的內心。具體做法是多從小事上關愛他們，例如，每天早上到校后，先和他們打聲招呼，一句“來得真早”就能拉近距離；天冷了，就多問兩聲冷不冷，衣服穿得夠不夠；看見他們在打掃衛生，就幫忙一起打掃，有人看見了可能會覺得沒必要，但我邊掃還可以趁機教給他們做衛生的訣竅，也不失為一件好事；課間操后會和他們一起跑跑步；中午吃飯時可以問問有沒有吃飽；天氣晴朗時，也有過一起圍坐在操場上聊聊各自的煩惱的經歷；有時會去操場上進行英語游戲表演，邊玩邊學；有的老師說怎么在辦公室老看不到我的人影，其實，我都是在班上和學生們一起。現在，經過一學期快樂的相處，兩位留守兒童都會主動和我打招呼了，下午見到我也會主動問一句好：“Good、afternoon，Mi、Xu.”我發現越到后期，我的關愛工作進行得就越順利，他們已經很信任我了。后期，知道要進行手工活動時，他們倆都很期待，很暖心地幫我準備報紙、膠水，我也特意教會了他們制作從沒見過的飛機模型，回到班上，他們的臉上依然掛著活動時
3、的笑容。
“付出的越多，收到的回報也會越多”這句話說的一點都不假。在關愛過程中，有一件事特別的令我印象深刻。我清楚地記得，那是11月18日，學校為六位留守兒童過集體生日，雖然我們班兩位留守兒童的生日會不在這一批，但多余的蛋糕被我拿回了一塊，打算帶給我班的留守兒童吃，沒想到，我拿回班上給他們倆后，他們倆都沒和我商量，就直接和班上其他的同學來一起分享了。那一刻，我本打算說：“這塊蛋糕讓給兩位留守兒童吃好不好？”但看著他們你一口我一口的吃著，其樂融融的樣子，我突然改變了注意：我平常不是教育他們倆要和別人分享嘛，這才是我希望看到的懂事的他們呀！
看著我們班的兩位留守兒童慢慢地成長起來，我倍感欣慰，雖然對留守兒童的幫扶工作很繁瑣，但收獲了那么多的驚喜后就不會覺得苦了。
20xx年12月31日
關愛留守兒童工作總結7
本學期，我校關愛留守兒童工作在縣鎮關工委的正確指導下，按照省、市、縣關愛留守兒童工作實施意見的要求和我校期初制訂的工作計劃，扎實有效地開展關愛留守兒童工作，也取得了顯著的效果。我們的一些做法和工作思考是：
一、加強領導，提高認識
1、9月中上旬，學校成立了以校長張平安為組長的關愛留守兒童工作領導小組和協調小組，明確了各類人員的職責，制定了相關制度和工作考核細則。
2、成立了“愛心媽媽”教師隊伍共28名，明確了包保對象。
3、成立了六個“關愛留守兒童”活動小組，明確了相關人員的責任。
4、學校多次召開關愛留守兒童工作會議，把關愛留守兒童工作擺在學校工作的重要位置，讓每一位教職員工充分認識到關愛農村留守兒童工作是推進新農村建設、構建和諧社會、和諧校園的根本需要，是關系家庭和諧、社會穩定、民族發展的大事。根據關愛工作的重要性和緊迫性，把關愛留守兒童工作自覺地落實到行動中去。
二、措施落實，注重實效
1、認真細致地做好留守兒童的摸底調查工作
本學期，我校對留守兒童進行兩次摸底調查和一次問卷調查。調查統計數據表明，留守兒童的人數在不斷增加。本學期在校生1500余名，其中留守兒童561人。
2、建好留守兒童檔案
通過對留守兒童的幾次摸底調查，已將調查信息分類統計，整理建檔。我校以年級為單位，分班建立了“留守兒童”個人檔案，對留守兒童的家庭基本情況，父母的務工地點和單位、聯系電話、留守兒童的學習情況、行為表現、性格特點、興趣愛好，留守兒童的臨時監護人姓名、文化程度等都有詳細的記錄。
3、學校成立“關愛留守兒童之家”，10月尾獲得市關工委捐贈的價值3000元的液晶電視一臺和電話機一部；現有圖書32000冊。圖書室每天7:00——8：00和12:00——1:30之間開放，學生借閱圖書、收看電視近千余人次。有效地改善了留守兒童之家的設施與條件。
4、學校“關愛留守兒童之家”以張琴老師為管理員，汪鳳林老師協助。其中汪鳳林老師為關愛留守兒童作了大量的工作，在指導留守兒童閱讀和寫作方面取得了一定的成績。
5、對留守兒童堅持實行三個優先
（1）、學習上優先輔導。從留守兒童的成績統計表看，90％以上的留守兒童學習成績有進步，不少留守兒童的學習成績在班級是名列前茅。如蔡曉燕、崔欣欣等留守兒童都是班級第一名。
（2）、生活上優先照顧。從學校領導到普通老師，對待留守兒童像對待自己的孩子一樣給予關心和照顧。如有的留守兒童生病，都會及時到醫院去看病，孩子掛水就守護在旁邊。很多老師犧牲了自己的`休息時間，還買來水果送給生病的留守兒童。
（3）、活動上優先安排。如我校慶“六一”文藝演出，各個班級的演員中，大多是留守兒童。其中六（5）班陶軼鈺同學在縣級書信朗誦比賽中獲得優異的成績。
6、堅持班主任和課任教師對留守兒童開展談心交流和家訪制度。要求每周對留守兒童要談心一次，家訪一次，一學期達到每人1次以上。
7、為留守兒童免費開通親情。每逢節日，如“三八婦女節”、“六一兒童節”、“國慶節”的前一天，校長室、留守兒童之家、班主任的手機都免費開通親情，讓留守兒童和他們的父母進行一次親情交流，很多留守兒童的父母打來電話，對我們的做法很感謝，也很感動。
8、積極開展留守兒童運動會和各類體育興趣小組活動，增強他們的體質，培養他們的團隊合作意識和集體榮譽感。
9、經常開展幫扶活動，如對留守兒童進行心理疏導、法制教育、衛生知識講座、安全知識講座、課外閱讀知識競賽等。通過一系列的活動，讓留守兒童在各方面都有一定的進步，讓家長和社會放心。
10、特困留守兒童受關注。近日，我校汪思思等4名特困留守兒童獲得市關工委每人300元的愛心捐助。
三、下一階段工作思考
1、多方努力，積極配合，做好留守兒童的監護，讓“愛心媽媽”充分發揮監護作用。
2、要針對不同情況的留守兒童開展有針對性的幫扶活動。
3、要扎實做好對留守兒童的心理健康教育，對存在心理問題的留守兒童要及時進行心理矯正。
4、多開展以留守兒童為主體的各種興趣小組活動和社會實踐活動，完善相關的資料建設。
關愛留守兒童工作總結8
許市鎮中心小學是一所農村學校，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開家長會。
摸清情況每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在少先隊大隊部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
建立健全家校聯系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，快樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。
邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。每期，學校組織醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。
另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。關愛“留守兒童”幫扶制度
為促進留守兒童快樂、健康成長，經研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結對活動，每一名教職工結隊幫扶五名留守兒童。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，望遵照執行。
1、每位幫扶教師要切實負起責任，從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。
2、每位幫扶教師要詳細了解幫扶兒童的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經濟、人口、留守兒童父母和第二監護人的詳細資料。
3、每位幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現監護人的聯系電話，保證隨時能聯系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。
4、幫扶教師要經常找幫扶兒童談心交心，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛，并做好談心記錄。同時要做到定期家訪，組織開展豐富多彩有活動，引導他們健康成長。提倡建立幫扶教師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師、同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
5、幫扶教師在日常活動中要優先照顧幫扶兒童：班隊會上要給留守兒童更多傾訴的.機會，課外輔導時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，讓留守兒童在遠離父母的日子里能健康快樂的成長。
6、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。
7、幫扶兒童在校學習期間，如發現其生病，幫扶教師要立即送其至醫院就診，嚴重的及時與監護人取得聯系。
8、幫扶教師每月要通過電話方式，與“留守學生”的家長取得聯系，讓他們了解子女的生活、學習情況，尤其要多匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。
9、幫扶教師要認真做好幫扶兒童的心理疏導工作，并進行跟蹤服務，促使其健康快樂成長。
10、幫扶教師應定期走訪，與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。“留守兒童之家”安全責任制度
一、全體教師對留守兒童要加強安全教育，安全工作要齊抓共管，天天講、經常查，防止和杜絕不安全事故的發生。
二、嚴禁留守兒童攜帶易燃、易爆、易傷害等能造成事故的器械和玩具。班主任、科任教師要經常檢查，學生之間要互相監督，發現后要及時查收，嚴防事故發生。
三、安全工作要做到“八防”：防火、防水、防電、防中毒、防倒塌、防跌傷、防車撞、防意外事故。
四、教育留守兒童放學回家路途要遵守交通規則，不玩耍，在十字路口時要注意來往車輛。
五、體育課、課外活動教師緊跟學生、嚴格管理，防止發生不安全事故。體育課教師，各興趣小組輔導教師要及時處理。學校安排的各項勞動，班主任必須跟班指導、科任教師協同參加，精心組織，一同勞動，嚴防事故發生。若出了事故由班主任與科任教師共同負責。六、課間活動由科任教師組織管理，不準學生隨意走出校門，若發生不安全事故，嚴肅處理。
七、上下樓梯分別靠右邊走，不擁擠，不打鬧，不設置障礙，不準從扶手上滑下，不得隨意開樓上后窗。
八、對于違犯上述規定，釀成事故者，要追究當事人的責任，視其情節，給予行政和經濟處
關愛留守兒童工作總結9
增強全社會關心關愛留守兒童健康成長的責任感和使命感，切實解決留守兒童在學習、生活、生理、心理等方面存在的困難和問題，努力為留守兒童提供健康的成長環境，我局認真開展留守兒童關愛活動，現將有關工作總結如下：
一、建立健全領導負責制度。我局十分重視對留守兒童的幫扶工作。按照黨的群眾路線教育實踐活動中“黨員干部進社區”的要求，我局成立了以黨組書記、局長為組長、班子成員為成員的關愛留守兒童領導小組。小組定期召開會議，制定相關的措施，安排相應的干部職工進行幫扶工作，確保特殊群體學生健康快樂地成長。
二、實施結對幫扶留守兒童制度。局每位干職工與兩名留守兒童結為幫扶對象，經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的`思想動態，擔當了“代理家長”的角色，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在集體關愛中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。目前，我局共結成幫扶對子23個。
三、持續開展“笑臉行動”。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我局按照要求做到“三個一”：即每半年開展一次家訪，幫助其家庭解決困難，指導委托監護人加強和改進對留守兒童的教育管理；每三個月與留守兒童父母通一次電話，通報孩子的情況和教育管理孩子的方法，并征詢意見；每一個月與留守兒童開展一次活動，開展學習、生活、心理等方面的幫扶。關愛人員通過開展各項活動，加強留守兒童節假日管護，確保留守兒童安全快樂地度過節假日。活動中，我局共走訪留守兒童家庭16次，開展課外活動4次，為幫扶兒童提供書包等學習用具23套。
關心關愛留守學生，不單是學校與家長的事，應成為全社會的共同責任。為留守兒童創設良好的成長環境，是家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把健康成長落實到每一個孩子身上。
關愛留守兒童工作總結10
古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。我班眾多家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象，使很多學生成為留守兒童。
為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作，我班作了大量的工作，制定了各項制度，采取了各項措施。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。一年來，在工作中，我班每一位任課教師不斷的反思著自己，努力使我們不會愧對于代理家長這個神圣的職責。具體總結如下：
1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的'“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。我作為本班班主任力爭做好本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務。一旦發現學生有病,馬上帶領學生去醫院治療，并及時和監護人取得聯系。
3、學習上對他們無微不至的關懷。更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育，使他們經常受到老師的表揚，老師和同學還買些水果給班上的留守兒童過生日；常關心留守兒童，經常與他們一起拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。
4經常默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。
6、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系，同時要求家長定期與子女溝通；
7、“第二家長”言教、發展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱巨的工程。關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任。總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
總之，一年來，為關愛留守兒童，我班每位教師都做了很多的工作，付出了辛勞。我們將會一如既往地去工作，不斷地摸索經驗，更好地為留守兒童服務，
使這項工作成為我們所有工作中的重中之重。
關愛留守兒童工作總結11
隨著社會、經濟的發展和城鎮化建設步伐加快，大量農村富余勞動力向城鎮轉移，農村出現了一個特殊群體“留守兒童”。所謂農村留守兒童，就是指父母外出務工，只留下孩子一個人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數依靠祖父母、外祖父母或親戚監護。
為了幫助和服務我中心學校留守少年兒童健康成長，進一步營
造關心、重視留守少年兒童健康成長的濃厚氛圍，結合我中心學校實際情況，認真開展了關愛留守兒童工作。現將本年度關愛留守兒童
工作情況匯報如下：
一、健全組織，加強領導。
關愛留守兒童，學校是中心環節。中心校要求全鄉中小學把留守兒童的管理作為重要工作內容，建立健全各項工作機制，切實發揮學校在關愛留守兒童工作的主陣地作用。為了加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，我中心學校成立了關愛留守兒童領導機構。
組長：鄧玉成副組長：覃建友組員：中心校成員及各學校校長
為了切實加強農村留守兒童教育、管理及跟蹤工作，把關愛留守兒童工作落到實處，我中心學校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以中心校鄧玉成校長親自掛帥，安保主任覃建友負責對留守兒童的安全法制教育，各學校校長負責對留守兒童的思想教育，教導主任負責對留守兒童的學習教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育這樣一種模式。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的.自我管理，自我保護和自我調節的能力。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡。
我中心學校在全鄉各學校啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，開展了留守兒童關愛行動系列活動，并制定《面鋪中心學校留守兒童關愛行動實施方案》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三、多措并舉，大力實施留守學生關愛行動。
（一）摸清情況，建立留守學生檔案和聯系卡制度。隨著改革開放的不斷深入，我鄉農民大量外出務工、經商，只能將子女留在家中由長輩和其他親戚幫助看管。我鄉各中小學校現有留守學生1200余人。摸清了留守學生的底數，建立每個留守學生的檔案和聯系卡。
（二）加強對各學校心理健康、關愛留守兒童師資的培訓。今年四月份由中心校輔導員張勤生主任到各學校進行授課輔導和培訓。積極動員志愿者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代管家長”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，我中心學校已為500多位留守兒童找到了代理家長，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
（三）建立“留守兒童之家”。針對面鋪中學和中心完小留守兒童相對集中這一情況，我們在這兩所學校校建立了“留守兒童之家”，每周1次為留守兒童開放，由學校提供電話，給他們與在外打工的父母親通話。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。特別是面鋪中學，還將留守兒童問題做為學校的一項課題，由專人負責研討。
（四）是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在中心學校牽頭下，各校以班為單位開展結對幫扶活動，每位教師結對幫扶12名學生，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪，經常找留守學生談心，關心他們的學習、生活、思想，彌補家庭教育的缺失，引導他們健康成長。通過此項措施，取得了明顯的效果，如：面鋪中學信言波老師，從七年級時開始幫扶留守學生伍玉喜、徐曼琴，三年如一日，在學習上認真輔導，在生活上悉心照顧。付出一分辛勤，就有一分回報。在今年初升高結業考試時，這兩個學生順利考上了省重點高中。
（五）關心、愛護留守兒童，開展“三優先”活動（對留守學生生活優先照顧；學習上優先輔導；活動上優先安排。）對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿服務等。學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。
（六）加強心理健康輔導，各校設立心理健康咨詢室，由專業教師擔任輔導老師。各校設立關愛留守學生宣傳欄。
（七）中心學校開展豐富多彩的關愛活動，如：演講比賽，書畫比賽，征文比賽。讓學生有豐富的精神生活，快樂地成長。（八）周末管理到位，各校留守學生代管家長利用周末、節假日與留守學生監護人聯系溝通，加強安全教育。同時，開展關愛活動，如：春游、秋游爬山等。每個學校為留守學生提供假日活動場所。
四、建立健全檢查考核機制。
中心學校把關愛留守學生工作納入教學常規管理工作，期末對各校進行了評比，面鋪中學、面鋪中心完小被評為“關愛留守兒童工作先進單位”。
總之，我中心學校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎。在今后的工作中，我中心學校繼續開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂地成長，推進我中心學校教育教學工作再上新臺階。
關愛留守兒童工作總結12
根據省民政廳《關于貫徹落實省政府兒童關愛保障工作實施意見的通知》（川民發〔20xx〕5號）的文件精神，貫徹落實《達州市人民政府關于進一步加強農村留守兒童關愛保護工作的通知》（達市府發〔20xx〕20號）的部署要求，為依法落實家庭監護責任，政府屬地責任及各部門相關職責，切實解決好農村留守兒童摸底排查工作中發現的突出問題，著重加強對無人監護、父母一方外出另一方無監護能力、失學輟學、無戶籍農村留守兒童等重點對象的干預幫扶，為其健康成長創造良好的環境，維護和保障農村留守兒童的合法權益，現將我市開展農村留守兒童關愛保護專項行動工作總結如下。
一、工作開展情況
加強組織領導，健全農村留守兒童關愛保護工作機制。為進一步加強對全市留守兒童關愛保護工作的組織領導和統籌協調，強化部門的協作配合，市政府及時建立農村留守兒童關愛保護工作聯席會議，聯席會議在民政局下設辦公室，并以市政府名義先后出臺《關于進一步加強農村留守兒童關愛保護工作的實施意見》、《關于建立農村留守兒童關愛保護工作聯系會議制度的通知》等相關文件制度，為我市農村留守兒童關愛保護專項行動工作奠定了堅實的組織基礎。
二、推進情況
1、全面落實留守兒童社會救助政策。市民政局對統計的農村留守兒童家庭情況和家庭經濟狀況進行認真核對，對符合低保條件的留守兒童家庭全部納入低保范圍進行低保救助，切實解決留守兒童家庭存在的困難。加強與各鄉鎮（街道）和村委會的協調，建立主動發現機制，對于留守兒童發生的突發性困難，按照臨時救助政策在第一時間進行臨時救助。對農村留守兒童的身體健康和人身安全進行日常性關愛，留守兒童因病住院和人身安全發生的問題，協調相關醫療機構首先對留守兒童進行救治，并且按有關醫療救助政策及時給予醫療救助。通過社會救助，進一步完善了留守兒童的幫扶關愛工作。
2、全面做好留守兒童勸返復學工作。民政局及時向教育部門通報農村留守兒童曠課、輟學情況，教育部門根據有關規定和《國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》中“中小學校要及時了解無故曠課農村留守兒童情況，落實輟學學生登記、勸返復學和書面報告制度，勸返無效的，應書面報告縣級教育行政部門和鄉鎮人民政府，依法采取措施勸返復學”的要求，對留守兒童曠課、輟學的原因、存在的問題和監護人意見進行調查了解，做好思想工作，動員曠課、輟學的留守兒童及時返校。建立學校幫扶關愛農村留守兒童長效機制，發現留守兒童曠課、輟學現象時，第一時間向教育部門書面匯報，由教育部門按有關要求做好勸返工作。教育部門經常性指導寄宿制學校加強對寄宿留守兒童全方位管理，豐富校園文化生活，為留守兒童健康成長創造了良好的環境和條件。
3、全面做好未登記戶籍留守兒童的戶籍登記工作。民政局及時清理出本市內未登記戶籍農村留守兒童通報給同級公安機關，經過部門多方協調，對符合戶籍登記的留守兒童依法登記了戶籍，確保農村留守兒童享受相關福利保障。
三、完成情況
1、強化組織領導，建立和完善關愛保護工作體系。我市出臺了《xx市人民政府關于進一步加強農村留守兒童關愛保護工作的實施意見》（萬府發〔20xx〕4號）、《xx市人民政府辦公室關于建立農村留守兒童關愛保護工作聯席會議制度的通知》（萬府辦發〔20xx〕29號）、xx市民政局等8部門聯合印發了《xx市農村留守兒童“合力監護、相伴成長”關愛保護專項行動實施方案》（萬民發〔20xx〕37號）。
2、我市建立了由市政府分管領導為總召集人，市政府辦聯系副主任和市民政局主要負責人為召集人，教科、婦聯、財政、衛計等各相關部門為成員的全市農村留守兒童聯席會議制度，并召開了全市農村留守兒童聯系會議，安排部署相關工作。
3、全面掌握了全市留守兒童基本數據。我市開展農村留守兒童關愛保護工作專項行動以來，在各職能部門的協調溝通、密切配合下完成排查統計。截止目前，我市各鄉鎮人民政府、村、社區指導我市留守兒童受委托監護人全部簽訂《農村留守兒童委托監護責任確認書》，前期所排查出的無人監護兒童現基本都已指定了委托監護人，全市各鄉鎮對留守兒童委托監護人簽訂監護責任書基本完成。與此同時，全市各地根據留守兒童的.全面排查工作，將各類基礎數據全部錄入留守兒童信息管理系統專網，并安排專人將動態數據錄入更新。
4、截止到11月，我市各鄉鎮全部配置了兒童工作負責人，全市各村社區基本配置了專職或兼職兒童福利督導員，共計350人。
5、我市積極開展關心關愛活動。市教科局、市婦聯等單位充分利用現有平臺對全市的“留守兒童”開展了多種形式的關愛活動；各中小學的“留守兒童之家”等組織對留守兒童進行了心理疏導、課業輔導、幫扶活動等形式多樣的關愛活動；我市結合省廳“三區”計劃，在太平鎮新華社區、燎原社區與社工組織一起開展關心關愛留守兒童和困境兒童活動。截至目前我市關愛活動達5000多人次。
在此次專項行動中，我市通過各種舉措進一步完善了留守兒童保護工作的各項機制，明確了有關部門的工作職責，在各單位協調配合下完成了專項行動中的控輟保學、落實監護等工作，取得了一定的成效
關愛留守兒童工作總結13
留守兒童已經作為社會關注的焦點，更是我們班主任工作的重點，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。那么，如何關注留守兒童的健康成長呢，我認為應從以下幾方面著手：
一、要有愛心、耐心
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為班主任要從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的'思想變化，及時溝通。我班有個學生父母在外打工，他經常遲到，一開始我找他談話他唯唯是喏，轉身又我行我素。后來，我給他買學習用具，找他談心；讓班干部陪他上下學；組織同學給他過生日……慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。俗話說：精誠所到金石為開。班主任要有慈母般的愛，有持持以恒的耐心，就一定能走進他們心里，讓他們感受到溫暖。
二、關住留守兒童的心理健康
心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題，務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家里寄錢，希望在物質上彌補和滿足孩子，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成大把花錢、逃學、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。辦有圖書角、手抄報、音體美興趣小組，這些活動的開展填補了學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實、美好。另外，開展心理質詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。
三、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念
大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，我利用每周的法制課，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。
四、關注學生的學習興趣與學習質量
留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養的，而農村這樣的老人文盲率超過70%，他們無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學業輔導與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產生厭學情緒，進而走上輟學道路。可以開展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學習的樂趣。”
總之，作為班主任老師既要做留守兒童思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。
關愛留守兒童工作總結14
我校是一所農村寄宿制小學，而大多數寄宿學生的家長都是在外務工人員。由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童的家庭教育嚴重缺失，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題，隨著年齡的增長，交友的不慎，一些孩子可能走入歧途，成為未成年案件中的“主力”。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，20xx年以來，我校以班級為單位，以感恩為抓手，開展了一系列的工作。
我校針對“留守兒童”一系列的關愛舉措受到了多方關注，特別是留守學生家長的好評，多名家長打電話到學校表示感謝班級對孩子的關心，有力的推動了和諧校園的建設，使得我校在老百姓中的形象得到提升。
一、認真開展“留守兒童”情況普查
在各個班級對“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、舉辦全校留守學生“聯誼會”
對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，除了在學費方面進行減免，還在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織“六一”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。鼓勵學生積極參加學校舉行的全校留守學生“聯誼會”。通過活動的開展，留守兒童的學習成績顯著提高，表現越來越好。
三、營造關愛“留守兒童”氛圍
我校以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
四、組織豐富多彩的關愛活動
對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們全權負責的“父母”，各學校在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織“六一”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
五、形成關愛“留守兒童”的工作合力
我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的'老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。
學校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。總之，我校會將關愛“留守兒童”工作做得更好。讓學生進步，讓他們的家長安心，營造和諧校園，共建和諧社會。
關愛留守兒童工作總結15
20xx年疾控中心的老干部工作在各級部門的支持下，遵照“教育、管理、服務、穩定”這根主線，突出服務重點，緊緊圍繞“六個老有”，健全管理制度，全心全意為離退休老干部辦實事、做好事。現將20xx年工作情況總結如下：
一、基本情況
疾控中心共有退休干部18名，在XX縣境內居住5人，在庫爾勒居住10人，在內地居住3人。
二、健全老干部組織機構
疾控中心成立了由主任冀清萍同志任組長，其他相關科室負責人為成員，將老干部工作列入到疾控中心工作議事日程，將老干部思想政治工作納入黨建規劃。同時，安排一名兼職人員具體負責局老干部工作，保證各項工作的開展和落實。
三、工作開展情況
在具體的工作中，我中心結合老干部工作實際，主要圍繞落實“兩個待遇”即：政治待遇和生活待遇，做好老干部工作。
（一）組織老干部開展政治學習
我中心將退休老干部納入學教對象，并將學習計劃發給每個老干部，集中學習時邀請老干部參加。由于老干部情況特殊，老干部政治學習主要采取以個人自學為主，集中學習為輔，適時集中交流的學習形式，受到了老干部的認可。同時，大力發展老干部的監督作用，疾控中心召開黨的群眾路線教育實踐活動、民主生活會及總結會時都邀請老干部參加，提出意見和建議。
（二）重大節日期間走訪老干部
關心老干部生活，是一項很具體的工作。我們做到了嘴勤、腿勤。嘴勤：就是與他們保持經常的聯系，將他們所關心的有關文件精神和情況及時向他們通告，同時也將他們反映的情況和要求及時向局領導匯報，為領導提供第一時間的最新動態和信息。腿勤：開展重大節假日老干部走訪慰問活動，制定了老干部走訪慰問工作制度及聯系老干部制度，加強與老干部的'聯系。疾控中心召開行風評議會，都積極邀請退休老干部參加，讓他們了解疾控中心的工作進展情況，提出意見建議。同時，關心老干部的生活，每逢過年過節，退休老干部都能享受到與局在職干部職工同等的福利待遇。每當離退休老同志生病住院，我們去醫院探望他們，代表組織送去一份關懷和慰問。
（三）落實老干部優惠政策
對參合農牧民中65（含65歲）以上的老年人的家庭實行傾斜政策，對其參合后所發生的住院醫療費用按高于正常比例5個百分點的優惠待遇進行補償，現此項優惠政策各定點醫療機構都已執行。繼續利用社區醫療服務，反搭建老年人醫療服務平臺，在社區服務中心建立家庭病床，為不便出門的老人進行上門服務。
四、下一步工作打算
今后，我們在此基礎上，進一步加強離退休干部的學習教育，不斷激發離退休干部創先爭優的內生動力。同時，在全系統廣泛、認真、扎實的組織開展“敬老愛老助老主題教育活動”，提高工作質量和效率，一切從老干部的需求出發，一切從老干部的利益出發，想老同志所想，急老同志所急，辦老同志所需，全心全意熱情周到的為老同志服務，進一步扎實有效地做好老干部工作。
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