幼兒教師工作計劃

時間：2024-11-09 15:28:47 工作計劃我要投稿

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【實用】幼兒教師工作計劃4篇

　　時間是箭，去來迅疾，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，此時此刻我們需要開始做一個工作計劃。相信許多人會覺得工作計劃很難寫吧，下面是小編為大家收集的幼兒教師工作計劃4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實用】幼兒教師工作計劃4篇

幼兒教師工作計劃篇1

　　總目標：

　　1、互相謙讓，自己有進步不驕傲，愿意學習小朋友的優點，能為同伴的進步而高興。

　　2、能主動地參與各項有益活動，有自信心。

　　3、知道對錯，能按基本的社會行為規則行動。

　　4、樂意與人交往，禮貌，大方、對人友好。

　　5、愛護公物，節約用水。

　　6、生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。

　　7、樂于接受任務，努力做好力所能及的事。

　　8、誠實勇敢，知錯能敢。

　　9、有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己。

　　10、愛父母、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。

　　階段目標：

　　第一階段：

　　1、能愉快的上幼兒園，學會欣賞他人與自己的'長處。愿意學習同伴的優點。

　　2、樂意收拾玩具整理物品等。

　　3、做事有始有終，相信自己有能力完成簡單的任務的能力。

　　第二階段：

　　1、與同伴友好相處，能主動關心同伴和弟弟妹妹，肯謙讓，有同情心。

　　2、學會生活自理，樂意為班級服務。

　　3、愛護公物，節約用水，不浪費糧食，吃飯不挑食，不剩飯菜。

　　4、遵守常規，注意安全。

　　第三階段：

　　1、積極參加集體活動，養成良好的讀寫姿勢。

　　2、對人熱情，主動使用禮貌用語，學做小主人

　　3、尊敬長輩吃東西先請長輩吃。

　　第四階段：

　　1、能分辨好壞，是非，學習好榜樣，不學不模仿不良行為，并努力按正確的做。

　　2、知道要做誠實，勇敢、守信的小朋友，有了錯誤能在大膽承認。

　　3、能向別人提意見，接受別人的幫助并改正缺點。

幼兒教師工作計劃篇2

　　一、新幼兒教師工作計劃

　　加強教育教學理論學習，提高個人的教學質量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發展，并讓他們能夠從玩中學，學中玩。

　　二、加強思想業務學習

　　加強職業道德教育，加強責任心，規范言行，加強精神建設，做到“五講、四美”，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒。業務上精益求精，敢于改革創新，緊跟形勢，適應時代的要求。

　　三、認真學習幼兒園內的各項規章制度

　　做到上班不遲到，下班不提早，外出要報告。當班教師不能擅自離崗，不能走廊閑談，避免意外事故發生。

　　四、做好安全、衛生工作，強化安全管理

　　加強“安全第一”的意識，做到時時事事處處講安全，并必須做到“四勤“眼勤、嘴勤、腳勤、手勤”，發現不安全的`隱患及時處理，杜絕事故的發生，確保幼兒的人身安全。并且做好安全教育工作，對幼兒進行自我保護意識教育，教育幼兒不玩火，不跟陌生人走。要求當班教師點名，并做好交接班工作，發現問題匯報，妥善處理。

　　五、培養幼兒良好的生活衛生習慣

　　正確使用手帕及自己的一巾一杯，養成飯前便后洗手的良好習慣，保持儀表的整潔衛生。培養幼兒良好的進餐習慣，做到愛惜食品，不挑食、不浪費；午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲。并且保證幼兒的戶外活動量，促進幼兒身心健康發展。

　　六、抓好教育教學工作

　　提高教學質量，教育教學做到面向（新幼兒教師工作計劃：玩中學）全體幼兒，因材施教，因人施教，各班級制訂出科學的、符合本班幼兒實際、切實可行的教育教學計劃。注重幼兒的思想品德教育，做到正面教育，教育教學做到科學化、標準化、規范化。堅持用普通話，積極開展教研活動，在改革創新方面有所建樹。

　　七、在新生開學前做好家訪工作，并做到有訪有記載

　　及時做好個別教育，不岐視差生，要愛護每位幼兒，與家長密切配合，共同教育好幼兒。

　　八、在備課中，積極與其他教師共同研究，全面合作，努力促進教學的進度與學生的接受力相掛鉤。認真學習其他老師經驗，切實提高備課和上課的質量。

　　九、總之，我會在教學工作中會努力努力再努力，日常管理上勤奮勤奮再勤奮，不斷得使自己有所進步，使自己走得更遠，更遠，更遠。

幼兒教師工作計劃篇3

　　一、《學習《幼兒園工作規程》。

　　第一章總則。

　　第一條為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定本規程。

　　第二條幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。

　　第三條幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的涼則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。

　　第四條幼兒園適齡幼兒為三周歲至六周歲(或七周歲)。

　　幼兒園一般為三年制，亦可設一年制或兩年制的幼兒園。

　　第五條幼兒園保育和教育的主要目標是：

　　促進幼兒身體正常發育和機能協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。

　　第六條尊重、愛護幼兒，嚴禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。

　　第七條幼兒園可分為全日制、半日制、定時制、季節制和寄宿制等。上述形式可分別設置，也可混合設置。

　　第四章幼兒園教育。

　　第二十一條教育工作的原則是：

　　體、智、德、美諸方面的教育應互相滲透，有機結合。

　　遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。

　　面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育。

　　合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。

　　創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。

　　以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。

　　第二十二條幼兒一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。

　　第二十三條幼兒園日常生活組織，要從實際出發，建立必要的合理的常規，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。

　　第二十四條幼兒園的教育活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。

　　教育活動的內容根據教育目的，幼兒的實際水平和興趣，以循序漸進為原則，有計劃地選擇和組織。

　　組織活動應根據不同的教育內容，充分利用周圍環境的有利條件，積極發揮幼兒感官作用，靈活地運用集體或個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會，注重活動的過程，促進每個幼兒在不同水平上得到發展。

　　第二十五條游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。

　　應根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。

　　應因地制宜地為幼兒創設游戲條件(時間、空間、材料)。游戲應強調多功能和可變性。

　　應充分尊重幼兒選擇游戲的意愿。鼓勵幼兒制作玩具，根據幼兒的實際經驗和興趣，在游戲過程中給予適當指導。保持愉快的情緒，促進幼兒能力和個性的全面發展。

　　第二十六條幼兒園的品行教育應以情感和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

　　第二十七條幼兒園應在各項活動的過程中，根據幼兒不同的心理發展水平，注重培養幼兒良好的個性心理品質，尤應注意根據幼兒個體差異，研究有效的活動形式和方法，不要強求一律。

　　第二十八條幼兒園應當使用全國通用的普通話，招收少數民族幼兒為主的`幼兒園可使用當地少數民族通用的語言。

　　第二十九條幼兒園和小學應密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。

　　二、學習并討論幼小銜接課題《方案》中“問題的提出”和“課題界定”。

　　一)，問題的提出：

　　1、幼小銜接的主體單一

　　2、幼小銜接的內容存在片面性，一些地方的幼兒園大班出現嚴重的小學化傾向。

　　3、幼小銜接的途徑單一。

　　4、幼小銜接工作的目標不明確。

　　5、幼小銜接的評價體系不完善。

　　6、幼小銜接的范圍只關注幼兒園大班到小學一年級的銜接，忽視了幼兒的長遠發展。

　　二)，課題的界定：

　　1、幼小銜接：是指幼兒園和小學這兩個相鄰的教育階段之間在教育上的互相連接。同時為孩子的終身發展打下良好的基礎。

　　2，幼小銜接的內容：簡單地說就是在幼小銜接階段應該培養孩子哪些方面的能力，以使其適應學校及今后的學習生活。我們認為主要應包括情感、習慣、能力、認知等方面。

　　3，幼小銜接的途徑：是指實現幼小銜接的方法與手段。

　　4，本課題的界定：是指在進行幼兒園和小學這兩個相鄰的教育階段之間在教育上的互相連接的實踐過程中，對幼小銜接的內容和途徑及相關問題進行研究和總結，使幼小銜接工作符合幼兒身心發展特點和教育規律，在做好幼小銜接工作的同時為幼兒的終身發展打好基礎。

　　三、中心發言人討論教材：

　　1,鐘燕:針對三月份拼音教學,需要認識9分復韻母,掌握復韻母的發音,寫法,拼讀.首先,在上學期掌握單韻母的基礎上,明確單韻母和復韻母的不同之處,學習復韻母的發音,寫法以及拼讀,重點掌握復韻母的發音特點，借助日常用語學習四聲，要求能讀準音，認清形，并正確在四線格書寫;其次，在教學方法上，以看圖認字形，教師示范，學生跟讀，同時配合兒歌，游戲的多種方式進行教學。

　　2.李琴：每個班都有在個體差異，因人施教。

　　四、討論:統一明確幼小銜接的獨體字。

　　討論：10以內數的組成的教學：

　　1、應該讓幼兒先操作，積累直觀經驗。

　　2、幼兒操作的同時進行記錄。

　　3、根據記錄結果，教師引導幼兒尋找規律——一邊遞增，一邊遞減。

　　4、設計游戲或者豐富的活動幫助幼兒鞏固掌握。

幼兒教師工作計劃篇4

　　新學期開始了，我期望自我有一個很大的飛躍，包括各方面的潛質、學業等。深思熟慮后，我的個人規劃：

　　一、“人生應有目的，否則你的發奮將屬徒然。”

　　(比得斯)為幼教事業奉獻我的一生，這是我的夢想，也是我的目標。其過程是堅辛的!我目前大算盡快提高學業，讓自我有扎實的知識儲備，從而更好地適應時代的腳步。學前教育(專科)我已不折不扣地完成，目前我已經報考了南京藝術學院(油畫專業)。本學期，我將腳踏實地地實現。

　　二、不斷挑戰自我。

　　一位夢想的教師，應善于認識自我、發現自我、評價自我，從而樹立自信。自信使人自強。僅有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮至極致，也僅有自信才能使人得到“高峰體驗”。教師要不斷地挑戰自我，不斷地追求成功、設計成功，甚至要撞擊。

　　三、善于合作，具有人格魅力。

　　我作為幼兒園的一分子，會發奮地、真誠地與教師們融洽相處，做一個受歡迎的的教師。另外，我、陳教師、吳教師一齊承擔中(5)班的教育教學工作。我將做到與他們和睦相處，并將我們間的效應發揮最大。

　　四、充滿愛心，受孩子尊敬。

　　“用愛心將孩子的心留下”。我愛孩子們，我將用我對孩子們的愛，將中(5)班的孩子的心留下。讓他們愛教師、愛中(5)班、愛幼兒園，但不是不是溺愛。

　　五、追求卓越，富有創新精神。

　　教師應當是教育家，而不是教師匠。他們的區別，就在于是否追求卓越，富有創新精神。教師就應是一個不斷探索、不斷創新的人，就應是一個教育上的有心人。有心就能成功。教師要創造與眾不一樣的品牌，打出自我的旗幟，構成自我的風格。“風格即人”，僅有構成風格，才能成為“大家”。

　　六、勤于學習，不斷充實自我。

　　“辛勤的蜜蜂永沒有時刻悲哀。”(布萊克)勤于學習，充實自我是成為一名優秀教師的基礎。教師跟其它專家不一樣，需要多方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難給學生人格上的感召。孩子年齡越小，他們對教師的期望越高，他們越把教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他們就十分失望。所以，教師最重要的任務是學習，是完善自我的知識結構。

　　七、關注人類命運，具有社會職責感。

　　教師不光是給孩子們知識，而更重要的是培養學生一種用心的生活態度，以用心的生存心境、用心的`人生態度對待生活。所以，作為一位夢想教師，他就應十分關注社會、關注人類命運，十分注重培養學生的社會職責感。須知，教師的社會職責感影響著學生的社會職責感，學校的民主氣氛、教育方式，直接影響著孩子們的生活方式，以及他們對于未來夢想的追求。所以，我們的教師要發奮培養自我的社會職責感，要認真關注窗外的沸騰生活與精彩世界。

　　八、堅韌、剛強，不向挫折彎腰。

　　對于一個教師的成長來說，堅忍不拔，剛強不屈的意志是十分重要的。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”(孟子語)行百里半九十的人，不可能取得成功;而真正的成功者是堅持走完最終的十里路的人，這就要靠毅力。我們的教師，在任何時候都不好放下。僅有不失敗、不向挫折彎腰的教師，才會取得最終的成功。

　　幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作無小事，我們要具有老鷹一樣敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態，并且要永遠用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，在尊重、明白幼兒的同時，用一顆平常心去與每一位幼兒交流，這是我自我做好幼兒教育工作的前提。

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