三年級語文工作計劃[合集]

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！請一起努力，寫一份計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編收集整理的三年級語文工作計劃，歡迎閱讀與收藏。

三年級語文工作計劃1

　　經過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練，學生已經發生了“質”的轉變，學生們經過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達能力已經得到了很大的提升，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法，敢于質疑，敢于發表自己的不同見解。

　　在使用生本教材的教學過程中，我將以體現素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養，強化語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展為準則設計教學。

　　本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美，創造美。

　　學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節奏的配合，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文xx篇。在語文訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋上升。本著大綱“強化綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提升學生的語文素養”的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：

　　一、根據不同類型課文的特點采用不用的教學方式

　　(一)一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面

　　1.繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義。在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供交流、展示課外識字的機會。強化寫字的指導，注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提升寫字的技能。

　　2.繼續強化詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步強化詞句訓練，更是本冊閱讀教學的`重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解。二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，強化語言的積累。三是重視詞句的運用，強化與說、寫之間的聯系。

　　3課后問題的教學。對于一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。強化朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發學生閱讀、思考和討論。

　　4.強化朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

　　(二)詩歌的教學

　　詩歌用優美、簡短的語言表現豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣，通過詩歌的教學，培養學生的審美能力、想象力和理解能力。在教學中，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂，寫得樂。

　　只有認真鉆研教材，準確把握教學內容，才能為上好課打下較好基礎。通過“讀——思——查”，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的主要問題，然后適當地去查閱或參讀教學參考資料，做到多讀多思。

　　二、提升課堂教學效益的關鍵，精心設計教學

　　首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現“學生為主體，教師為主導”的教學思想，在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發揮學生的主體作用。

　　三、提升課堂教學效益的根本，注重學生的學

　　在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習的“硬任務”。注重引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生發現，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價。運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啟發，盡量通過合作解決問題。強化學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。

　　四、提升課堂教學效益的出路，課內外相結合

　　充分體現語文學科的思想性和工具性，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子，讓學生根據此掌握學習方法，大量的實踐活動應靠課外去完成。

三年級語文工作計劃2

　　一、學生情況分析

　　學生通過五年的品德學習，學生已能得到很多知識，還能懂得許多做人的道理，并學會正確地觀察自然、認識自我和適應社會生活的初步能力，使自己成為有理想、有文化、有紀律的小學生。本學期，我們將結合學生的實際，有效開展學習和活動，進一步促進學生的思想進步與提高。

　　二、教材分析

　　本冊教材主要由六個單元組成：第一單元為《好的一個家》、第二單元為《壯麗的山河》、第三單元為《祖國各地的環境與生活》、第四單元為《各族人民一家親》、第五單元為《自然災害與救助》、第六單元為《珍惜自己的生命》。

　　小學《品德與社會》課是一門教學性、情感性很強的課程。“激性、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的的各個環節，在愉悅的心情狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行為習慣。在教學中，我將依據教學特點和學生實際，利用教材中的'激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。學習明理是思想品德課的一個重要教學環節，我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發學生道德情感。例如精心設計一些富于啟發性的問題引導學生，并借助假設、聯想、想象、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。

　　學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德行為，“辯析導行”十分重要。我會根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

　　三、教學目標

　　1、認識我們的祖國，了解中國在世界中的地位，中國地理環境的差異，認識我國的行政區域及其特點，培養學生熱愛祖國，長大建設祖國的理想。

　　2、通過了解祖國壯麗的山山水水，中國主要的河流及其分布，感染學生，讓學生熱愛祖國的山和水，有興趣了解更多關于祖國山河的知識。

　　3、了解祖國各地的環境與生活，明白地區的差異是造成各地環境和生活差異的重要原因，了解環境差異帶來的風土人情，教育學生更加熱愛我們美麗富饒的祖國。

　　4、中國是56個民族匯聚一體的大家庭，了解我國人口的分布，認識每個民族服飾等的差異，了解少數民族不同的民族風情和文化，住房的特點和有趣的節日，體會我國豐富多彩的文化，讓學生知道，民族的團結和統一，是祖國繁榮富強的關鍵。教育學生從小樹立熱愛祖國，熱愛民族的好思想，好風尚。

　　5、認識自然災害的種類，以及自然災害的救護措施，聯系生活中發生的自然災害，體會一方有難，八方支援，團結一心，眾志成城這些詞語的含義，激發學生的愛心，積極加入到慈善事業中，奉獻自己的愛心，關愛生命，關愛社會。

　　6、了解生命的誕生及艱辛的成長過程，懂得生命的真正價值，分辨哪些是不良習慣，拒絕不良習慣，遠離毒品，珍愛生命，健康快樂的成長。

　　四、教學重點難點

　　了解民族，熱愛祖國，關愛生命”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題在本課程中出現與原有歷史教材設計有很大的區別，注重從實際出發，了解祖國的發展變化，本主題旨在引領兒童從自己的現實生活了解中國，熱愛中國，引起他們與之交往的愿望和沖動，表現出對祖國發展和民族興旺的尊重、關注，并引以為光榮和驕傲，從而激發學生為祖國未來的繁榮富強而努力學習的決心和行動。

　　五、教學措施

　　1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。

　　2.根據本校的實際和學生的實際生活，加強教材資源的開發，提高教育的針對性、實效性。

　　3、進一步通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。

　　4、通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。

　　5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。

　　教學進度

　　周次 起迄月日 教學內容 課時

　　預備 3月1日

　　至

　　3月2日 學生報到

　　檢查寒假作業

　　1 3月5日

　　至

　　3月9日 1、祖國有多大

　　2、首都北京 2

　　2 3月12日

　　至

　　3月16日 3、香港和澳門

　　4、寶島臺灣 2

　　3 3月19日

　　至

　　3月23日 5、我們的母親河 2

　　4 3月26日

　　至

　　3月30日 6、祖國名山知多少 2

　　5 4月2日

　　至

　　4月6日 7、走上黃土高坡 2

　　6 4月9日

　　至

　　4月13日 8、登上世界屋脊 2

　　7 4月16日

　　至

　　4月20日 9、走進東北黑土地 2

　　8 4月23日

　　至

　　4月27日 10、享受熱帶風光 2

　　9 4月30日

　　至

　　5月4日 期中復習 2

　　10 5月7日

　　至

　　5月11日 期中檢測 2

　　11 5月14日

　　至

　　5月18日 11、大家庭里的成員 2

　　12 5月21日

　　至

　　5月25日 12、多彩的民族風情 2

　　13 5月28日

　　至

　　6月1日 13、各族人民大團結 2

　　14 6月5日

　　至

　　6月8日 14、自然災害得到威力 2

　　15 6月11日

　　至

　　6月15日 15、災難之中的救護 2

　　16 6月18日

　　至

　　6月22日 16、生命只有一次

　　17、拒絕不良習慣 2

　　17 6月24日

　　至

　　6月29日 18、遠離毒品

　　19、快樂的生活 2

　　18 7月2日

　　至

　　7月6日 復習

　　19 7月9日

　　至

　　7月13日 復習教學,

三年級語文工作計劃3

　　一、學情分析

　　本班現共有學生24人,其中女生10人,男生14人。三年級，走進了第二學段，與第一學段有所不同。在經過了兩年半的語文學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，學生對學習語文有著一定的興趣，都樂于參加到語文學習活動中去。部分學生課堂上積極思考，大膽發言，用自己喜歡的方法識記生字，說出自己在閱讀過程中獨特的感受。班級中涌現了一批能在學習上下苦功夫的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學的好榜樣，比如：尤櫟然、管笛伊、應梓芊、唐詩佳等。從上學期的期末表現看來，大部份學生呈良好的上升趨勢，成績提高顯著。但新學期伊始，學生假期綜合癥較明顯，懶散、注意力不集中、喜歡插話等課堂學習壞習慣又故態復萌。尤其是后進生缺乏獨立思考的能力，缺乏對學習任務的恒心與毅力，在整個班級上個學期進步的學風環境有點格格不入，心有余而力不足。本學期的能力訓練的重中之重還是繼續培養學生良好的閱讀習慣，重視培養學生習作的興趣和再現生活的能力。針對這樣的情況，在課堂上主要進行閱讀習慣的輔導工作如：朗讀感悟能力，多元解讀能力，自主探究能力這些方面的培養。課外主要是閱讀量的增加，和有效閱讀。如何利用在校的課余時間縮小學生間的差距，也是本學期的一個重點。在學生的作業常規，課堂常規上也要嚴抓不放，今年還要好好練好鋼筆字，為明年的鋼筆字比賽做準備。這個學期，在課外閱讀的要求上，一定還要提高，讓學生有計劃、有步驟、有成效地開展課外閱讀。

　　二、教材分析

　　本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。此外，教材后面還編排有 8 篇選讀課文和附錄。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。

　　本冊繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環境，怎樣看問題、想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情、友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。

　　要求認識 200 個字，會寫 300 個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

　　每個語文園地仍由五個欄目組成。前四個是固定的欄目，第五個是機動欄目。

　　全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

　　三、教學目標

　　1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

　　2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

　　3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字。

　　4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6.學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

　　9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

　　10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　四、教學重點

　　1.要十分重視學生良好學習習慣的培養。

　　良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養列入教學目標之內。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢、養成愛惜學習用品.積極發言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到兒童學習活動的各個方面。

　　2.要十分重視對學生讀書的指導。

　　閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。我們要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做到“披文入情”，要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程，關心課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達的思想感情。

　　在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關系。我們主張在學生充分讀書的前提下再“開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，不求面面俱到。

　　3.要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。

　　閱讀教學和習作教學各有各的目標和任務，但在教學實踐中又是密切結合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的`“長線結合”外，我們還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據課文的特點，選擇適當的角度，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。

　　在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。

　　五、教學措施

　　1.繼續加強詞句訓練

　　詞句訓練是語文閱讀教學的重要內容，它的任務主要有三個方面：理解、積累、運用。詞語的理解隨著年級的升高，課文篇幅也逐漸增長，學生與好詞佳句和含義深刻的詞句見面的機會也隨之增多。教師應該在課堂教學中，有意識地引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和聯系生活實際等方法準確理解重點詞語和句子。

　　2.重視資料引入 拓展教學空間

　　資料袋不是“單純的資料”，而是課文學習的有機組成部分。基于這樣的認識，教師研讀教材之后，分析每一個資料袋的作用，將資料袋的使用與課文的學習結合起來，就能引導學生用好資料袋。另外，教材后面還有一些選學課文，也是很好的學習資料，教學中要充分利用這些資料，使其“物盡其用”。

　　3.概括能力的培養

　　概括能力是學生語文能力的重要組成部分。中年級開始，教師要著手培養學生的概括能力。中年級教材編排，課文的故事性比較強，所以，對文本的概括是最好的訓練內容。

　　4.教給操作性方法 培養學生作文評改能力

　　隨著年級升高，中年級的作文重點由低年級的寫幾句話的訓練逐步轉向段和篇章訓練。修改作文也成為寫作的一個重要環節。葉圣陶老先生說過“好作文不是寫出來的，而是改出來的”。細細體會了這句話，覺得很有道理，只有在修改作文的時候，才會發現自己作文中的不足，從而在下一次作文中得到改進。因此在三下年級，可以慢慢引導學生修改作文，培養評改作文的能力。那么，怎樣培養學生這方面的能力呢?

三年級語文工作計劃4

　　一、全冊教材分析。

　　1．本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。

　　2．本冊要求認識303個字，會寫300個字。

　　3．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，培養學生留心觀察，善于思考的能力。

　　4．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。

　　5．用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

　　6．學習聯系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

　　8．積累課文中的優美詞語，精彩句段，練習復述課文。

　　9．結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。

　　10．開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

　　二、單元分析：

　　1．每個單元包括導語、課例和語文園地。

　　2．課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

　　3．本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，愛護周圍環境，愛的奉獻。

　　4．語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

　　三、全冊教學總目標

　　㈠．政治思想方面

　　在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學，勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的`情趣。

　　㈡．語文知識方面

　　1．識字和寫字

　　①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。

　　②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

　　③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

　　2．閱讀

　　①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

　　②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

　　④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

　　⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

　　⑥學習略讀、粗知文章大意。

　　⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

　　⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

　　⑨養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　3．習作

　　①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

　　④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。

　　4．口語交際

　　①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

　　③會接待客人，動腦筋解決問題等。

　　5．綜合性學習

　　①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討討論。

　　②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。

　　④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。

　　四、教學重難點

　　１、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

　　２、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

　　３、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

　　４、步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

　　５、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

　　五、教學改進措施和方法

　　1．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

　　2．指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。

　　3．在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。

　　4．緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

　　5．穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。

　　6．在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

　　7．對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際操作相結合。

　　六、評價工作安排

　　本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價。

　　教師評價主要以品德修養、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾方面進行ABC等級評價。

　　七、教學進度及每單元教學目標：

　　第1周： 1——2課

　　第2周 3——語文園地一

　　第3周 5——6課

　　第4周 7——語文園地二

　　第5周 9——10課

　　第6周 機動放

　　第7周 11——語文園地三

　　第8周 13——14課

　　第9周 15——16課

　　第10周 語文園地四——17

　　第11周 18——19課

　　第12周 20——21課

　　第13周 22——23課

　　第14周 24——25課

　　第15周 26——27課

　　第16周 28——29課

　　第17周 30——31課

　　第18周 32——語文園地八

　　第19周 期末復習考試

三年級語文工作計劃5

　　一、教學分析：

　　本班有32名學生。他們都已能流利地運用普通話表達自己的意思，和同伴進行交往。較熟練地掌握漢語拼音，能正確借助拼音識字、閱讀、寫話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，做到結構端正、筆畫規范。個別同學寫話達到通常，表情達意準確等需要提高。新學期我應注重學生的口語表達、書法練習、感情朗讀、片段寫話，力爭使學生的語文素養再上新臺階。

　　二、本冊教材分析

　　本冊教材由“培養良好的學習習慣（5）”與“課文”、“練習”、“習作”組成。教學目標集中，重點突出，課文短小精悍，內容貼近學生的生活實際，練習的樣式不多，數量適中。本冊教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養和科學素養。此外，本冊教材安排有近百幅精美的插圖，以加強和課文的聯系，增加趣味性，調動學生學習的積極性，提高學習效果。

　　三、本學期教學目標

　　1。學習習慣。

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

　　（3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　（4）繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。

　　（5）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

　　2。漢語拼音。

　　（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　（2）能熟記《漢語拼音字母表》，認識隔音符號。

　　3。識字寫字。

　　（1）能正確認讀459個生字。

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字272個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　（3）練習用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

　　4。口語交際。

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。

　　（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

　　5。閱讀。

　　（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

　　（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6。習作。

　　（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。

　　（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

　　（3）學會寫“留言條”、“請假條”。

　　（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。

　　四、教學重點和難點

　　1。重視學生端正寫字、喜愛閱讀、提前預習、認真聽講、及時作業等良好學習習慣的培養。

　　2。重視和學生共讀，加強對學生課外閱讀的指導，養成喜愛看書、寫話的習慣。

　　3。重視閱讀與朗讀、口語訓練的'有機結合，正確處理“讀”與“悟”的關系，為學生打好扎實的聽說讀寫和正確理解、運用祖國語言文字的能力。

　　五、教學措施

　　1。深入鉆研教材，研制教學內容和教學目標，打造扎實高效的課堂教學，使學生養成良好的學習品質和行為習慣。

　　2。優化教學方法，在游戲中、活動中、具體的語言環境中鞏固識字。通過書法競賽、獎勵等形式，培養良好的寫字習慣和寫字興趣。

　　3。重視朗讀指導，通過聽錄音或范讀，采用多種方法，給學生充分朗讀的時間，培養語感。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在實踐中學語文、用語文。

　　4。根據教材內容，在深挖教材和重組教材上下功夫，著眼學生主體地位，創造性地開發和使用教學資源。激勵學生積極參與課堂教學討論，增強口語表達、交際意識，培養學生口才。

　　5。指導學生養成課外閱讀的好習慣，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

　　6。重視閱讀教學與寫作教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系。堅持寫讀書筆記，選擇學生感興趣的話題，訓練觀察、寫話的敏感度，積累素材，培養寫話興趣，打好作文基礎。

三年級語文工作計劃6

　　一、本學期應達到的教學目標：

　　教學目標：

　　1、在語言文字訓練的過程中進行思想品德教育，感受大自然的美好；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對動物的喜愛與贊美之情；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造意識；了解中國的世界遺產，感受中華文化的魄力；感受人與人之間的相互關愛的美好品質；了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

　　2、認識260個字，會寫315個字。

　　3、能辨析近義詞、反義詞。能辨析學過的多音字、同音字、形近字；學習用部首查字法查字典。能寫鋼筆字，培養良好的書寫習慣。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　5、能聽程度適合的講話并可進行復述，能用普通話清楚、明白地說一段話。繼續學習有順序地比較細致地觀察周圍的事物，學習抓住事物的重點和特點，展開想象進行寫作。

　　教學重點、難點：

　　1、識字也是中年級語文教學的一項重要任務，要鼓勵和指導學生自學生字，培養識字能力。

　　2、繼續重視詞句訓練。

　　3、加強段的訓練，段的訓練是中年級閱讀訓練的重點，本冊側重對自然段的理解。

　　4、加強預習的指導。

　　二、改進教學的措施及教學應注意的問題：

　　1、重視常規教學，抓好單項工作。

　　良好的習慣對一個人終身受益，為此我們應重視抓好學生的常規教育。從一紙一筆的擺放，到良好坐姿的養成，需要教師常抓不懈，根據學校語文教學工作的重點，我們準備從朗讀、寫字、閱讀、片段、幾方面抓起。

　　（1）朗讀

　　根據學校的部署，充分利用每節課前2分鐘的時間，指導學生由感情地朗讀，每天晚上發揮家長的作用，指導學生朗讀，同級部教師利用每日一碰頭的`機會交流指導朗讀的經驗，期中檢測時各班舉行朗讀比賽。

　　（2）寫字：

　　“字如其人”，字是一個人的臉面，關系到今后的工作、學習、交往，我們準備將三年級下冊的生字進行歸類整理，按照上下結構、左右結構、半包圍結構等進行分類，每天只練一個偏旁的字，從握筆姿勢的規范，到頓筆的強弱、間架結構的安排，再到每一筆的搭配，從平衡、審美等多方面學生已有的生活體驗中，找到寫字的感覺，讓學生在最短的時間內學會流暢地用鋼筆，一年將字寫大方、寫舒展，三年內寫美觀。

　　（3）閱讀

　　“書籍是人類進步的階梯”，我們要讓學生養成良好的閱讀習慣，并且愛讀書。今年我們準備以閱讀考級為切入點，將培養學生的閱讀積極性作為重中之重來抓。在閱讀課上，教師要充分發揮教師的榜樣作用，利用前10分鐘的時間對學生進行美文推薦、美文欣賞，并結合著所讀書目對學生進行三年級側重點的訓練。教師還要根據實際情況上好推薦書目課、方法指導課、閱讀匯報課、欣賞點評課。

　　（4）抓住課文訓練點寫片段，寫生活日記

　　三年級的作文重點是片段訓練，因此我們準備充分挖掘每篇課文的訓練點，進行仿寫或擴寫練習，如學習《爬山虎的腳》，讓孩子們回家種蒜苗，仔細觀察，寫一組觀察日記。今年我們準備繼續發揮教研組的力量，共同確定作文訓練題目，每次寫作之前一起研討指導思路，講評方法。批閱之后，選出級部最優秀的作文，各班輪流欣賞。

　　2．認真扎實地進行各項實驗研究，確保實驗落到實處，收到成效。

　　語文教學要面向未來，為將來升上高一級學校或走向社會打下堅實的基礎，關鍵是完成由“教”向“學的指導”方面的轉變，指導學生掌握學習方法，讓學生學會自主學習，自我修養，自我發展，并能夠將自己所學的語文知識在社會實踐中加以應用。

　　記日記、寫片段是中年級教學的重點，因此我們要教給學生如何從五彩繽紛的生活中選擇日記題材，如何將生活變成文字，將文字還原成生活，變“日記”為“生活手記”，如何通過片段練習再現生活情景，讓中年級的片段、寫話練習不飄、不浮，牢牢扎根于精彩的生活中。可以結合著單元訓練重點，組織小范圍的采訪活動、喂養小動物、植樹種蒜，參觀工廠等，培養學生選材、組織素材的能力。

三年級語文工作計劃7

　　一、指導思想

　　根據學校工作計劃和縣級語文教研計劃，持續更新教育理念，確立“教學質量至上”的中心工作，重視實效的語文課堂教學，著力發展“教師自身專業化和科研化”的能力，強調科研與教育的相輔相成關系，確保初級小學語文課程教學工作的開展，提高課程教學質量，提升教師自身專業能力。

　　二、主要工作

　　(一)以課程改革為中心工作，注重教學理論和實踐研究。

　　1、三年級語文教師將繼續學習語文課程改革理念，通過多樣化的學習途徑和方法，有計劃、有意識、有步驟地將新的教學理念貫穿于課堂教學，希望教師深入了解新教材，掌握重點難點，真正實現新課程教學的融會貫通。同時，努力推進新課程材料的使用進程。

　　2、根據語文教學計劃，重視年級組教研活動，確保備課組有計劃、有內容、有記錄、有反饋，服務于教學質量優化的目標。同時，加強組內教師互聽、互評的活動，發揮各個教師的特長，全年級教師合作，共同促進教育事業的發展。

　　3、樹立科研興教的觀念，開展主題教研活動，實際進展與實驗性探索，營造開放、創新的學術氛圍。

　　4、鼓勵教師更新課堂教學模式，改善學生的學習環境，提高學習興趣和課堂氛圍。

　　5、配合學校教育處做好工作，充分發揮年級組教師的教學積極性。

　　(二)繼續加強基礎知識教學，培養學生的能力，全面促進學生的發展。

　　1、加強基礎知識教學，扎實掌握三年級學生的教學目標，完善年級知識的連貫性、整體性、科學性，提高學生語文綜合能力。探究語文新的評價機制，確保學生成長和發展。重點：提高學生的識字效率，為閱讀教學打下基礎。

　　2、結合信息技術，整合語文學科與數字化媒體，激發學生的學習興趣。

　　3、根據學校工作計劃，進行教師專業化理論學習，深入探討教育教學的理論知識，每月完成一篇教育教學隨筆，提升自身的教育教學能力。

　　4、注重培養三年級學生的語文素養。

　　(1)漢語拼音教學和識字教學相互滲透，識字教學與閱讀教學有機整合。

　　(2)激發學生的識字興趣，從生活中識字、學習中學習，提高學生的.語文素養。

　　教育是薪火相傳的事業，為了讓學生獲得更好的教育，我們需要不斷地改進和完善教學方法。以下是幾個值得重視的教學原則：

　　(1)培養閱讀能力：注重閱讀教學，通過有目的有層次的朗讀，引導學生了解文章內容，體驗文章情感和蘊含的道理。同時，為學生搭建展示舞臺，引導他們閱讀課外讀物，培養“邊讀邊思”的良好閱讀習慣。

　　(2)提升口語交際能力：重視培養學生專心聆聽、用心記憶、清晰表達的習慣，有意識地培養他們的口語交際能力，并注重提升書寫簡單句子的能力。

　　(3)促進合作交流：指導學生互教互學，積極開展合作交流，幫助有困難的學生進行課后個別輔導。

　　(4)強化寫字指導：注重寫字指導，鞏固正確的寫字姿勢和執筆姿勢，為學生打好基礎。

　　為了實現這些原則，我們需要繼續重視課堂教學的主陣地，打造高質量的教學環境。

　　(1)關注課堂教學：課堂是實施教學理念的主陣地，也是主渠道。我們要特別關注課堂，提高一節40分鐘的教學效果。

　　(2)四有教學法：有目的、有計劃地開展“備課、上課、說課、評課”的四課活動，確保備課有針對、上課有實效、反思有深度、作業有層次。

三年級語文工作計劃8

　　該班個別學生知識面狹窄，閱讀量不多，為了落實新指學期工作讓全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工導作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發現閃思光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智想力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

　　1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的轉輔導工作和思想教育工作。

　　化2、使學困生能成為合格生，增強學困生的紀律觀念，教目給他們良好的學習方法。

　　標３、提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長配合。學韓夢佳學習主動，但不扎實困張家俊上課不能集中精力聽講生馬傳興上課精力不集中，愛搞小動作名劉昕珂學習認真，但掌握較慢單王子巖不愛說話，上課愛搞小動作情韓文玉經常不完成作業況李亞楠經常不完成作業分趙樂強作業不及時，接受能力弱析

　　1、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　2、在課堂中關注學困生

　　3、培養學困生的`自信心。只有樹立起后進生的自信心，我具體輔導措施們的轉化工作才找到了起點。

　　4、教師在教學過程中必須想方設法培養學生有堅強的意志。

　　5、教師不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　6、老師的輔導要及時。及時跟蹤調查，分析錯誤原因，及時輔導。

　　7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。時間每周三下午課外活動時間安排

三年級語文工作計劃9

　　一、學情分析

　　本班共有學生_人，男生_人，女生_人。通過兩年的學習，大部分學生的語文學習習慣有所進步，聽說能力有所提高，但在寫作中存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規范，用詞不準確等等。這主要是學生平時讀書不多，頭腦中知識儲備不夠，其次是平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要很下功夫，需要加強訓練。

　　二、本學期重點訓練項目

　　本冊作文一共安排八次。分別是：猜猜他是誰、寫日記、我來編童話、續編故事、我們眼中的繽紛世界、這兒真美、我有一個想法、那次玩得真高興。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數學生都有可寫的內容，題目由學生自己擬定。

　　三、作文教學重點、難點

　　重點：

　　（1）讓學生樂于習作，要學生激發習作興趣。

　　（2）讓學生不拘形式地表達。

　　（3）適當要求：內容要較具體，語句要通順。

　　難點：內容要具體，中下學生的指導。

　　四、教學措施

　　1、上好語文課，重視“讀寫長線結合”。

　　在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

　　2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結合”。

　　根據課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。

　　3、上好作文指導和講評課，幫助學生邁好第一步。

　　每次指導課前認真研讀教材例文，創設孩子們感興趣的教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提升表達本領。

　　4、以例文為樣式，主要是片斷練習，根據每次習作的.要求，例文的特點，選擇適當的角度，讓學生從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。

　　5、提倡認真修改，養成良好習慣。

　　三年級習作不同于低段寫話，教師指導，學生口述后，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍，持之以恒養成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養學生的責任心。

　　6、教寫完日記后，要求學生堅持寫日記或周記，教師進行批改、講評。

　　7、擴大習作發表園地，充分利用發表激勵機制。

　　定期選出優秀作文、周記、課堂隨文小練筆，粘貼于教室作文角，在班級營造“人人樂寫，發表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵機制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。

三年級語文工作計劃10

　　從貴州省教育廳獲悉，按照《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(教基二〔20xx〕4號)、《貴州省教育廳關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》(黔教基發〔20xx〕214號)精神，現就做好全省20xx年初中畢業生學業(升學)考試與普通高中招生工作的有關事項通知如下。

　　一、考試科目、時間和分值

　　今年全省初中畢業生學業(升學)考試工作的科目設置、考試方式與20xx年保持一致。

　　(一)考試科目：語文、數學、英語、綜合理科(理化合卷)、綜合文科(政史合卷)、體育6個學科。

　　(二)考試時間：經征求各地意見，全省統一為6月21—23日，考試后15日內公布考試成績。具體考試時間如下：

　　綜合文科(政史合卷，權重各為0.5)實行開卷筆試，其他科目均為閉卷。體育考試按照《貴州省教育廳關于印發〈貴州省初中畢業生學業(升學)體育考試工作實施方案(修訂稿)〉的通知》(黔教體發〔20xx〕311號)執行，時間由各地妥善安排。

　　(三)分值設置。語文、數學、英語、綜合理科(理化合卷)、體育考試成績按分數呈現，滿分值分別為：語文、數學、英語各150分，綜合理科150分(物理90分、化學60分)、體育50分，總分650分。綜合文科成績按等級呈現，分別為A(優秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四個等級，不得以分數形式計入中考總分。

　　(四)考試組織。命題和考試工作由各市(州)教育局統一組織和實施。貴安新區、仁懷市、威寧縣原則上自行命題并組織考試，若條件仍不成熟，經自行與相關市(州)協商，可委托市(州)教育局代為命題和閱卷。

　　二、關于普通高中招生

　　(一)根據全省九年級學生畢業數，在廣泛征求各地教育行政部門和學校意見的基礎上，結合當地經濟社會發展水平和普通高中發展狀況，20xx年全省普通高中教育招生計劃作如下分配(見附件)，本計劃實行一次性下達，原則上不再調整，各地要嚴格按照下達的'招生計劃和招生錄取名冊注冊普通高中學籍，確需調整須報省教育廳審批。

　　(二)省級示范性普通高中招生綜合文科成績應在B等以上，一般高中招生綜合文科成績應在C等以上。市(州)教育局要將省級示范性公辦普通高中不低于50%的招生計劃合理分配到區域內初中學校，并逐年增長，要適當向農村初中傾斜，不得拒絕接收符合要求的配額生。公辦普通高中學校嚴禁超出核定計劃、違反規定跨區域、以民辦學校名義招生，不得接收已被其他學校按規定程序和辦法錄取的學生，不得招收擇校生，不得收取借讀費、贊助費等各項違規費用，不得以初高中銜接班名義提前招生。特長生招生須報省教育廳批準，未報批的不予注冊學籍。依法規范民辦普通高中招生行為，根據核定的招生計劃和確定的招生范圍加強監管。

　　三、保障措施

　　(一)加強組織領導。市(州)教育行政部門要加強對招生入學工作的組織領導，指導所轄縣級教育行政部門結合實際制定招生入學方案，及時將招生政策、招生計劃、招生程序、咨詢方式、中考成績及招生錄取結果，配額生名額分配情況、特長生錄取學生審核結果、監督舉報電話等信息進行公開、公示，切實加強組織領導，落實工作責任，認真組織實施，發揮考試在課程改革中的積極導向作用，實現普通高中招生公平、公正、公開。

　　(二)規范中考加分。各級教育行政部門要認真貫徹落實《省教育廳關于進一步規范我省中考加分工作有關問題的意見》(黔教基發〔20xx〕44號)精神，取消體育類、藝術類、學科類、科技類以及其它各類競賽加分項目，保留按照法律、法規、規章和國家、省相關政策規定可以加分的項目，嚴格中考加分資格審核，建立健全加分考生資格信息公示制度。凡加分政策與文件相違背的，要立即作出相應調整。

三年級語文工作計劃11

　　基本情況及教材分析:

　　本班共有學生62人，學生家庭環境不同，接受知識的能力也不同，寫作能力普遍不高。有五分之一的學生自覺性較差，這個學期主要要提高這部分學生的學習自覺性，培養他們學習的興趣，培養他們良好的行為習慣。

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每組教材包括導語、課文和語文百花園三大部分。以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：神奇的大自然；動物；名人故事；人與自然的和諧統一；關心愛護；偉人品質；愛國情懷；“節日的由來”與“童話寓言。”每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　教學目標:

　　1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；激發學生對生活的熱愛；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

　　2、認識250個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

　　3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課。繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　5、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。繼續學習略讀，粗知文章大意。積累課文中的'優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

　　6、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　7、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　8、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

　　主要措施

　　1、制定嚴密的評價改革方案，嚴格落實實施。

　　2、鼓勵課外閱讀，培養學生課外閱讀的興趣，及天天閱讀的習慣。

　　3、制定本學期語文教學計劃，調動學生學習積極性、主動性，培養學習語文的興趣。

　　4、培養學生天天寫日記的習慣，鼓勵學生寫真人真事，表達真情實感。

　　5、認真鉆研教材，研究學生，上好每一節課。

　　6、學習經典教育理論，多讀教育雜志報刊，利用盡可能多的辦公及休息時間上網搜集資料，學習新的教學思想，教學理念，教學方法。

　　7、反復琢磨課程標準，研讀名家課程解讀，并將新的課程理念帶進課堂。

　　8、要鼓勵優秀的學生更優秀，鼓勵他們多讀多寫多投稿。也要及時關注后進生的發展，多進行輔導，多找他們的閃光點，及時表揚，幫助其樹立自信心。

　　教學進度略

三年級語文工作計劃12

　　小學三年級語文教師個人工作計劃

　　學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。以下是由聘才網小編為大家整理的相關內容，僅供參考閱讀。

　　一、教材內容

　　本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統文化”。

　　二、教學目標

　　1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

　　2、認識200個字，會寫300個字。累計認識XX個字，會寫1300個字。

　　3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

　　4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

　　5、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

　　8、積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。

　　9、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

　　三、學情分析

　　本班共有學生他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

　　（一）、精讀課文的教學

　　1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

　　2、繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

　　3、語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。

　　4、要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

　　（二）、略讀課文的教學：略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

　　（三）、口語交際的教學：明確教學要求，培養他們交際的能力，創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

　　（四）、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

　　實踐活動：語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。要充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

　　一、指導思想

　　以素質教育為指導思想，采用現代化教學方法與手段，結合三年級的年齡和心理特點力求做到重點突出，難點突破，精心設計教學過程，有系統地進行學習方法的指導，以學生為主體，計劃學生學習語文的興趣，培養創新精神。

　　二、班級情況分析

　　三年級共有學生38人，從整體看，本班學生在語文學習上有一定的.基礎，當然也避免不了好壞之分。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

　　三、教材分析：

　　本冊教科書仍然以學習板塊的形式組元。全冊共八個單元，每個單元暗含主題，但不單一，比較寬泛，內容的信息量大。每單元四篇課文，全冊32篇課文。

　　每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成，各部分間互相聯系，具有整體性。課后題內容以閱讀積累為主，同時也注意設計結合課文和兒童生活的思考拓展型題目。課后安排的“我的詞語庫”，繼續培養學生自主積累詞語的習慣。有的課文后增加了一個“信息窗”，以幫助學生閱讀理解課文。“語文樂園”仍分三大板塊，“語海拾貝”是語文基礎知識整合與訓練，本冊加強了詞語句子的積累與拓展；“閱讀欣賞”在增加閱讀量、培養學生閱讀習慣的同時增加了詞語積累的內容；“語文生活”繼續把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結合，旨在語文活動中提高口語交際能力，提高習作能力，提高語文的運用能力。

　　四、教學目標

　　（一）識字與寫字

　　1、在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字，繼續學習283個生字，要求讀準字音，認清字形，了解在語言環境里的意思，繼續培養獨立認字的能力，養成主動識字的習慣。

　　2、繼續鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節，能借助漢語拼音識字，正音，閱讀。能用普通話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。

　　3、積累本冊教材中學習的327個詞語，按要求積累其他關鍵詞語，部分詞語能學習運用。

　　4、學習在方格書寫各種結構大字。要求認真書寫，做到規范端正整潔。學習用鋼筆描紅，繼續培養正確的執筆方法和寫字姿勢，培養良好的書寫習慣。

　　（二）閱讀

　　1、學過的句子會讀，能聯系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現的常用句式，繼續積累句子，部分句子能學習運用。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　2、聽人說話能抓住主要內容。能用普通話與人交流，注意使用禮貌語言，在交談中注意聽清別人的肆意，對不明白的地方，會提出詢問。

　　3、能清楚明白地回答老師和同學的提問，在說話練習中能說連貫的話，能具體講述故事，能簡要轉述別人講話的大意，能講述自己的經歷和見聞。

　　4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。能復述課文大意，能初步把握課文的主要內容，能熟記教材展示的名句，能背誦全部古詩，能背誦部分課文，積累課文中的優美詞句和精彩片斷。

　　5、進一步激發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

　　6、繼續培養學生預習課文的良好習慣。

　　（三）習作

　　1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2、學習觀察生活，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞，繼續學寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文，做到有順序、語句較通順，學習使用標點符號，作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。

　　3、能學會自己修改自己的習作，并主動與他人交換修改，書寫規范、整潔。

　　（四）口語實際

　　1、與人交流能尊重、理解對方。

　　2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　3、表達要有條理，語氣、語調適當。

　　五、教學措施

　　（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

　　教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

　　（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

　　努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

　　溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

　　（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。

　　培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

　　（四）正確處理基本素養與創新能力的關系。

　　語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

　　（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。

　　學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

　　一、學情分析

　　這學期，我擔任了三（3）班的語文教學工作，本班人數是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生較少，男生28人，女生11人。

　　本班中等學生占班級學生的大部分，優生和后20%學生占一小部分。本班由我從一年級帶上來，所以，對他們較為了解，本班學生大部分的學生基礎較扎實，兩年多的閱讀能力的培養，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，特別是像：章滿、鄭旭陽、鄭詩諾、劉泉等這些學生。本班中有部分學生記憶力在較低、學生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對于他們的閱讀能力的培養，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠寫點東西出來，這樣的學生如沈盈盈、汪詩蒙、章益彤等。處于這兩者之間的中間群體中，有部分學生，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業的不夠關注，學生的作業習慣、閱讀習慣較差，這部分學生如：鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強等，對于他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點。

　　三年級上冊我們已經開始了寫作。現在第二學期對于寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以后的語文學習打下堅實的基礎。

　　二、教材內容分析

　　（一）教材的基本結構

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　本冊要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

　　每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

　　（二）教材的特點

　　1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

　　以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面：

　　（1）、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。

　　（2）、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。

　　（3）、聯系本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學內容的整合。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后不知了課外手機的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間的相互聯系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內各部分內容成為了一個相互聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標。

　　2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標

　　本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯系，是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯系。

　　3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

　　本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界。新課程標準新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

　　4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變

　　①。改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。

　　②。改進課后練習的設計。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么？能夠完成這個題目，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。

　　有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習從學生個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》后，一次是關于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料。

　　本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。

　　5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新

　　為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。

　　6、完善圖像系統，注重圖文并茂

　　在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。

　　三、教學目標

　　（一）識字、寫字

　　1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

　　2、激發學生對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。

　　3、學會300個生字，認識200個生字。

　　4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

　　（二）閱讀

　　1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　5、復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　7、學習略讀，粗知文章大意。

　　8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。

　　10、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。

　　（三）習作

　　1、留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。

　　2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

　　4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

　　5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　6、根據表達的需要，使用冒號、引號。

　　7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　8、完成課內習作8次。

　　（四）口語交際

　　1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

　　3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

　　（五）綜合性學習

　　1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

　　4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　四、教學重難點

　　教學重點：

　　1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。

　　2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

　　3、培養學生自讀自悟的能力。

　　4、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學難點：

　　1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力。

　　2、多渠道、多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力。

　　3、培養學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。

　　五、具體措施

　　1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，培養學生主動識字的習慣。

　　2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

　　3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

　　4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

　　5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

　　6、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　7、注意聽說讀寫的聯系。培養學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

三年級語文工作計劃13

　　一、指導思想：

　　圍繞學校教導處的工作主題，以積極學習新課程標準，提高課堂教學效率為重點，立足課堂，圍繞主題“如何在閱讀教學中培養學生良好閱讀習慣”，積極開展三年級語文教研活動，努力提高本組語文教師素質，全面提高語文教學質量。

　　二、工作目標：

　　1、開展教研組語文學科主題教研活動。網絡教研與傳統教研相結合，充分運用博客進行討論交流，促進教師專業化發展。

　　2、重點抓好教學常規管理，以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點，抓學生的能力培養和抓良好的.性格形成。

　　三、具體措施：

　　1、每個月由教研組長定期進行專項集體備課檢查，每次教研時間同組老師也要互相檢查電子備課情況。

　　2、本組老師相互開放課堂，大家共同學習，共同進步。

　　3、每位教師每個月要準時完成教學反思。

　　4、在作業方面繼續抓好學生書寫常規，讓作業的完成和書寫成為培養學生良好學習習慣的重要途徑。

　　5、認真抓好后進生的補缺補差工作。

　　6、通過觀課、上課、聽講座、查資料等方式幫助教師解決自己在教學實踐中的困惑，在教研時間開展有針對性和有效性的教學研究。同時要充分發揮學校博客中“主題研討”的作用，讓大家對問題的研討交流得更廣泛、更深入。

　　四、具體工作安排：

　　二月：

　　1、做好開學的各項準備工作。

　　三月：

　　1、教研組制訂教研活動計劃。

　　2、各位教師制訂本學期學科教學計劃。

　　3、討論制定本學期研究主題，開展教研活動。

　　4、“培養良好閱讀習慣”系列研討活動。

　　四月：

　　1、開展語文新課標培訓活動。

　　2、進行教學常規工作。

　　4、“培養良好閱讀習慣”系列研討活動。

　　五月：

　　1、開展新課標學習活動。

　　2、開展組內研究課活動。

　　5、“培養良好閱讀習慣”系列研討活動。

　　六月：

　　1、開展課題研究活動。

　　2、制定期末復習計劃，搞好期末復習及評價。

　　3、“培養良好閱讀習慣”系列研討活動階段性小結。

　　4、做好期末測試分析及期末工作總結。

三年級語文工作計劃14

　　一、班級學生情況分析

　　三年級共有25名學生，其中男生8人，女生17人。在這個班里，對于學習基礎扎實的學生來說，知識面廣，學習興趣濃厚。家長更注重學生的學習，學生有很強的上進心，可以進一步學習；然而，大多數學生習慣養傲慢，學生的學習態度不夠端正，缺乏明確的學習目標。本學期，我們應該想辦法在本教材的學習中加以補充和加強。

　　二、教材分析

　　三年級教材主要由“培養良好的學習習慣”組成、“課文”、由“練習”和“練習”組成。整本書安排8個單元，每個單元安排3到4篇課文，共26篇。此外，每個單元安排一個練習，共8個；安排8個“練習”。

　　三、教學目標

　　1、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

　　2、準確識別和閱讀283個新單詞。能按筆順正確默寫184個生字。繼續練習用鋼筆、毛筆寫字，可以根據字的結構正確、正確、對稱地寫字。

　　3、能當眾說話，愿意與他人進行口頭交流，使句子更加流暢，態度大方，有禮貌。

　　4、繼續練習正確、流利、情緒化地朗讀課文。能背誦指定的課文。能夠復述課文。會分角色朗讀課文。

　　5、學會有序細致地觀察圖片和事物，寫出流暢的短文。學會從內容、單詞、句子、標點符號等方面修改作文。

　　（1）、關于課文

　　三年級第二卷共有26篇課文，內容豐富，體裁多樣。看整本教材的閱讀文本，無論是優美如散文，抒情如詩，還是簡單如敘事，都給學生豐富的多層次情感熏陶，讓學生“受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好理想”，從而培養道德修養，提高審美情趣，豐富情感體驗，豐富精神世界。讓學生享受一頓豐盛的'情感盛宴。為學生提供大量的中國古代文學作品，引導學生感受民族文化的博大精深。

　　（2）、關于習作

　　掌握新部分的“教學目標”，熟悉課程標準研究課程標準的練習部分，第一、第二部分注重培養學生的學習興趣，學習內容和形式要求寫下自己的經驗、感受和想象；寫一封簡單的信和筆記。1、為了降低練習難度，培養自信心，除了“運用自己平時在練習中積累的語言材料，特別是新鮮的單詞和句子，使用冒號和引號”外，對表達沒有更高的要求。

　　（3）、關于練習

　　整本教材共安排8個綜合練習，每個單元后面安排1個。與前兩段相比，綜合練習有了一些新的變化。

　　四、教學方法和措施

　　1、加強學生寫作訓練書中的書寫練習，讓學生從實踐中理解漢字的框架結構和筆畫特點，使書寫正確、對稱、整潔。

　　2、加強對單詞和句子的訓練。單詞和句子的訓練貫穿于小學各年級的漢語教學過程中。教本書的文本應非常重視單詞和句子的訓練。引導學生有意識地使用查字典、聯系上下文的方法準確理解單詞，通過背誦、摘錄等形式積累單詞、句子和精彩段落。

　　3、注意閱讀的指導和訓練。閱讀是最常見、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體驗課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排充足的時間讓學生朗讀課文，讓學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，培養和提高朗讀能力。

　　4、堅持不懈地培養學生良好的學習習慣。引導學生積累和運用語言。

　　5、明確本課本的寫作意圖，注意讀寫結合，循序漸進地進行練習教學。

　　6、充分利用與課本相匹配的教學輔助書籍、教具、學具。

　　7、引導學生課后多讀課外書籍，以增加知識，提高學生的語文能力。

　　8、開展幫教結對活動，為后進生建立家校聯系卡，及時反映學校學習情況，促進他們提高成績。

　　9、做好補差工作，每天抽出一定時間給差生補課，幫助他們樹立學習的信心和決心。

　　五、課題探究

　　本學期，我在課文閱讀研究的基礎上，注重專題探究課的教學。課前延伸和課后拓展尤為重要。

　　在設計課前延伸時，我注重提高學生的合作能力。為了完成課前延伸作業，學生必須通過合作、寫作、繪畫或唱歌來發揮自己的優勢。

　　課前拓展和課后拓展的設計注重對學生情感態度和價值觀的教育。

　　密切關注課堂教學，不斷反思改進，有效教學，大力提高課堂教學質量。

三年級語文工作計劃15

　　一、指導思想

　　深入貫徹實施新課程理念，立足于三年級教學情況的實際，推行“235”課堂教學模式，以課堂教學為重點，提高教師的自身素質，展開聽課、說課、評課一體化的教研活動，加強閱讀教學和作文教學改革，深化語文課堂教學改革,致力于學生語文素養的形成與發展，突出學生綜合能力和良好學習習慣的養成，全面提高教育教學質量。

　　二、工作目標

　　1、組織組內教師認真學習新課標，以標準為標準實施教學。

　　2、認真貫徹《教學常規》，督促組內開展集體備課，督促教師充分利用教育資源，提高備課質量。

　　3、積極開展小組合作教學研究活動，組織有效的聽課、評課活動。

　　4、定期開展教學情況分析、交流研討活動，做到經驗分享，取長補短，集思廣益。

　　5、三年級作為承上啟下的中年級段，要繼續培養學生良好的語文學習習慣，提高學生的語文素養。

　　三、主要工作

　　(一)加強學習，更新觀念。認真學習新《課程標準》，領會新的課程標準帶給我們的新要求，在明確總的教學目的和教學要求的前提下，弄清本年級段的具體教學要求，熟悉、研究教材，把握教材的.重點、難點以及各部分教材積極推行課程改革，根據三年級語文教材特點，加強口語交際及語文綜合性學習的研究，大面積地采用現代教學手段，進行有效教學的課堂研究。

　　(二)重視常規，提高質量。1、以教材為憑借，嘗試單元整體教學的方法,掌握中段教學重點、難點，培養學生良好的讀書習慣，教會學生默讀、品讀、研讀，努力提高學生閱讀水平，抓好識字教學、閱讀教學、中段作文教學，扎實教學，夯實基礎。重視寫字教學，指導學生寫好字;培養學生認真聽、仔細聽，邊聽邊記的好習慣;培養學生多讀、認真讀的好習慣;培養學生說話完整、清楚的習慣;讓寫作成為學生的一種興趣，為以后的篇章作文打好基礎。

　　2、作業要求全批全改，教師批改規范，重視學生作業訂正輔導工作，發現問題及時糾正。

　　3、根據學校工作安排，培養學生的閱讀興趣，發揮班級的圖書角和圖書館圖書借閱的作用，讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操，讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養。

　　4、關愛學生，尊重學生，充分利用課外時間，關注學困生，不讓一位學生掉隊，做到共同發展、進步。

　　(三)加強研討，共同進步。

　　1、教研組每位教師均應用新課程標準的基本理念指導自己的教育教學行為，充分利用每日組本教研時間，教師間相互合作，共同研究，認真演課，及時溝通研究中遇到的問題，解決難題，使教研活動能真正提高教師的教學能力和理論水平,促進教師教研的水平和能力的提高。

　　2、開展聽課、評課活動，形成更為濃厚的教研風氣;重視教學過程的反思，課后教師認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。

　　四、三年級推行“235”教學模式步驟

　　（一）目標解讀，預習反饋教師設計或學生提出由淺入深的若干問題，讓學生依據《智慧學習》的問題自讀課文，自學字詞。古人云：學起于思，思于源疑。讓學生看書思考，不僅給了學生思考的時間和空間，為下一步教學打好基礎，而且可以使學生養成勤思善學的好習慣；所以，用長遠的眼光來看，培養學生自學能力是有重要意義的。

　　（二）合作探究、交流展示

　　1、合作探究在學生充分預學的基礎上，教師組織學生討論經過預習仍不能解決的有關問題，對教學中的重點、難點問題應引導學生展開討論交流，形成共識。而學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學生解決。

　　2、交流展示小學生都有很強的表現欲望，讓各小組在自己的展板上板書自已小組展示的問題，給他們表現才能的機會。小組展示：小組派代表向全班展示，教師引導提出不同想法，鼓勵發散思維。各小組之間通過互相學習、互相競爭、互相促進的過程，可以把小組的認知成果轉化為全體組員的共同認知成果，加深對知識的理解，更可糾正小組全局性的錯誤，并培養學生歸納、概括的能力。

　　（三）精講點撥、學科建模教師在教學過程中組織、參與、指導、研究對學生解決不了的問題，教師或和學生共同研究或適時加以引導、點撥，但決不可能代替學生思考；小組成員交流各自思考成果，互相幫助解決問題。形成初步共識，得出結論。創設便于學生思考的情境，激發學生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說，要培養學生分工合作的習慣。

　　（四）當堂訓練、鞏固新知當堂訓練，既是對本節課的一次系統的總結，又是對本節學習目標完成情況的檢查，以便及時反饋補救。設置題目時應緊扣本節課的學習目標（盡量選用《智慧學習》上有深度、有難度的問題），選擇能覆蓋本節課所學內容的題目；對學生進行當堂訓練，以查看本節課學生的學習效果，并針對學生反饋情況及時進行補償教學；難度不可太大，以考查知識的掌握及運用為主。

　　（五）歸納總結、拓展提升首先，讓學生小結，小學生雖然表達能力有限，但只需正確引導，學生便能正確地概括。經歷了前面幾個階段之后，學生對所學內容有了較深刻的理解和認識，這時再回過頭來去細讀教材，對有些問題會有一種恍然大悟之感，從而促進知識的進一步內化。然后，教師高度概括學生本堂課體驗，探究的結論，表揚課堂中表現突出的學生。最后，教師布置拓展延伸練習，具體內容以《智慧學習》拓展延伸為主。

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