幼兒園統計工作計劃

時間：2024-07-17 12:35:55 工作計劃我要投稿

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幼兒園統計工作計劃

　　時間流逝得如此之快，又迎來了一個全新的起點，讓我們對今后的工作做個計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園統計工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園統計工作計劃

幼兒園統計工作計劃1

　　幼兒園大班教學計劃新學期，對家長來說蘊含著新的希望，對老師來說，幼兒園大班教學計劃勢在必行。

　　幼兒園大班教學計劃主題活動安排及內容：

　　1、幼兒園大班教學劃組織幼兒與家長開展“我有多愛你”的主題活動。

　　2、幼兒園大班教學計劃能用語言向別人大膽表達自己的意愿與情感上的喜怒。

　　3、幼兒園大班教學計劃將數學也融入到幼兒生活和游戲中，嘗試運用已有的知識經驗及數學方法解決某些日常中簡單的問題，如走樓梯時進行數數練習，找找我們身上藏著的有趣的數字，使幼兒明白數學的重要性。從數學的趣味入手，加強個別指導，減少能力差異。

　　4、幼兒園大班教學計劃重視環境創設的價值，根據探究主題，利用環境的互動作用，讓每一位幼兒都能參與環境的.創設，讓幼兒收集材料或將自己的觀察和感受以繪畫、照片等形式展示出來，增強幼兒觀察力和參與活動的興趣。

　　5、幼兒園大班教學計劃開始安排值日生，每日兩名幼兒。主要工作：整理玩具、檢查學具、擺放杯子等一些力所能及的事。加強對幼兒生活各環節的管理，努力做到保教結合，培養幼兒良好的生活、衛生、學習習慣

　　6、幼兒園大班教學計劃學習新的課間操，配合園里做好評估工作。

　　臨新的挑戰。本學期我們幼兒園大班教學計劃兩位老師將會更加嚴格要求自己，幼兒園大班教學計劃認真總結上學期的工作，吸取經驗，反省不足，幼兒園大班教學計劃在新《綱要》和《園務計劃》指導思想的引導下，以兒童為本，促進每個幼兒富有個性的發展。幼兒園大班教學計劃學期初，我們根據幼兒園大班教學計劃幼兒園大班教學計劃的實際情況和幼兒的年齡特點共同討論并制定了本學期具有幼兒園大班教學計劃特色的班務工作計劃。

　　幼兒園大班教學計劃本學期培養計劃

　　一、幼兒園大班教學計劃認知發展（包括：科學、語言、藝術）

　　1、幼兒園大班教學計劃科學

　　（1）幼兒園大班教學計劃中鼓勵幼兒主動觀察和探索周圍常見事物，現象以及變化的簡單規律，并從中體驗到愉快。

　　（2）幼兒園大班教學計劃中有目的、有順序地觀察周圍常見事物，能對事物進行連續觀察，能發現事物或現象的差異和變化。（學習簡單的氣象記錄）

　　（3）幼兒園大班教學計劃感知聲音和顏色的變化，沉浮等現象，有探索自然奧秘的興趣。

　　（4）幼兒園大班教學計劃初步了解沙、土、石等常見物質以及在生活中的作用。

　　（5）幼兒園大班教學計劃理解今天、昨天、明天以及星期幾的作用含義。

　　（6）幼兒園大班教學計劃活動游戲中，嘗試學習按一個難度對常見物體進行分類，并進行計數練習。

　　（7）幼兒園大班教學計劃操作活動中，用各種材料進行簡單的嘗試和探索，并能根據某些現象大膽進行初步的猜想。

　　（8）幼兒園大班教學計劃積極參加小組討論的探索，培養幼兒合作學習意識和能力，學習用各種方法表現、交流、分享探索的過程與方法。

　　2、幼兒園大班教學計劃語言

　　（1）幼兒園大班教學計劃主動運用語言與別人交往，大膽運用詞匯，體驗語言交流對自己的意義。

　　（2）幼兒園大班教學計劃愿意表達自己的各種感受和想法，喜歡探索提問，積極回答問題。

　　（3）幼兒園大班教學計劃喜歡讀圖書，能從閱讀活動中體會到快樂，愿意與別人交流自己的感受。愛惜圖書，了解故事情節線索，引導幼兒認識頁碼。

　　（4）幼兒園大班教學計劃會復述故事，續編故事，學習仿編故事。

　　（5）幼兒園大班教學計劃引導幼兒知道能從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多信息，從中獲得知識、感受快樂

　　3、幼兒園大班教學計劃藝術

　　（1）幼兒園大班教學計劃中進一步體驗、探索和感知音樂的強弱與快慢，音調高低和音色。

　　（2）幼兒園大班教學計劃中能發現并講述周圍生活中的美好事物，并能用多種形式大膽表現自己的感受與現象，并能創編簡單舞蹈。

　　（3）幼兒園大班教學計劃更加熟練掌握打擊樂器的使用方法，喜歡為樂曲伴奏，具備初步的協調配合能力，逐步養成正確使用樂器，有序收放樂器的習慣。

　　（4）幼兒園大班教學計劃認識更多的美術材料，并學習正確地使用它們，在活動中能體驗成功感知快樂感，樂于表現自己對事物的感受。

　　（5）學習多種顏色混合使用的技巧，并能合理地裝飾自己的能力。

　　二、幼兒園大班教學計劃社會性發展

　　1、幼兒園大班教學計劃社會性認知

　　（1）幼兒園大班教學計劃中了解社會生活中的主要規則，認識常見的交通工具，知道遵守交通規則。

　　（2）幼兒園大班教學計劃中知道自己是中國人，認識國徽，學會普通話，知道市內的風景名勝。

　　（3）知道我國傳統佳節的由來及意義，讓每一個幼兒在活動中充分地表現自己，感受節日的氣氛。

　　（4）幼兒園大班教學計劃中認識周圍生活中簡單符號和標號。

　　2、幼兒園大班教學計劃社會性情感

　　（1）幼兒園大班教學計劃引導幼兒保持積極愉快情緒，知道自己在長大，能做許多事情，知道自己有很多愛好和想法，并能大膽表達自己的想法和感受。

　　（2）幼兒園大班教學計劃引導幼兒選擇活動主題，學習制定活動計劃，學習謙讓、輪流、分享，并能嘗試解決有些及生活中出現的矛盾。

幼兒園統計工作計劃2

　　20xx年我校教育事業統計在全校老師的努力和配合下計劃完成錄入和上報工作，我校20xx年教育事業統計工作計劃如下：

　　一、提高認識，加強領導，落實責任

　　為了做好今年的教育事業統計工作，我校成立了以石校長為組長統計工作領導小組，負責全校教育事業統計工作的組織領導和數據質量。學校負責人親自抓，認真履行好本校的教育事業的主體責任。為了使教育統計數據真實，在培訓時帶領大家學習了統計法，使大家認識到教育事業統計數據時有法可依的。

　　2加強培訓工作

　　按照省教育廳《關于組織參加教育部20xx年全省教育事業統計培訓工作的通知》文件要求，及時派出人員參加了鎮中心總校的培訓，通過系統培訓，提高了教育事業統計的水平。

　　二、計劃進行數據采集

　　1計劃進行學生信息采集。做到統計報表數據與學籍信息吻合；當年新招學生信息采集，老生在校學生信息采集：表冊按班級打印下發到各班班主任手中，各班對學籍有變動的學生進行增加和刪除，并對學生基礎信息逐一進行認真核實，對信息有變動的學生及時修改補充完善在采集學生信息時，確保每個學生信息核實無誤并經家長簽字認可后報教務主任，教務主任負責對所有信息進行審核把關，對于學籍學生與報表學生不吻合

　　2計劃進行教職工信息采集。對教師變動情況如：新錄用畢業生調入調出自然減員如實填寫。

　　3計劃進行學校辦學條件信息采集，如：學校土地面積，校舍面積及結構，學校資產以及設施設備：由學校財務人員統計，統計過程中認真清點，仔細盤查，做到物帳相符；做到與學校固定資產報表相吻合。建立校舍資產（長期資產）信息臺帳數據填報好后由負責填報該表的老師簽字后，提交總務主任負責再次審核，并補充修改學校辦學條件相關信息，確保數據無誤后上報分管學校財務（后勤）的領導簽字確認。進行流動資產信息統計數據采集，數據填報好后由負責填報該表的老師簽字后，提交總務主任負責再次審核，并補充，核實資產信息，確保該表數據無誤后上報分管學校財務后勤的領導簽字確認。若“國有資產統計報表系統”中的.數據與實際不相符，必須與實際為準，同時書面情況說明存在差異的原因。

　　4計劃數據匯總及錄入工作

　　5計劃報表打印及撰寫統計報告

　　打印報表，紙質基表錄入系統，經系統校驗無誤后，進行數據匯總，由學校或者中心學校統一打印總表和學校基表規范裝訂上報，報表經校長審核簽字并加蓋學校公章后，再上報當地教育主管部門。撰寫統計報告，教育事業統計數據采集錄入審核校驗無誤后，及時召開科室數據審核分析工作會議，發現異常數據分析原因，同時對學校重點指標（如招生數隨班就讀進城務工隨遷子女入學率輟學率危房面積）等進行總體分析，撰寫好“教育統計數據質量核查報告”和“教育統計專題分析報告”。

　　以上是我校對教育事業統計數據統計工作計劃情況，我們將進一步完善我們的工作，從而使我校的教育事業統計工作做到更加規范科學。

幼兒園統計工作計劃3

　　“這只貓頭鷹好靚！”

　　記者走進香港何文田循道衛理楊震幼兒學校時，看到K2班（4歲班）的小朋友們正在做手工。有個小男孩做得最慢，老師并沒有催促，而是不斷鼓勵著小朋友。

　　老師說：“他做得慢，是因為他認真，做得最精致。我們做老師的一定要認真觀察每個小孩，不僅讓他們注意到細節，進行更深的思考，也要讓他們覺得自己被認真對待。”

　　K2班一共20多名學生，兩名老師。每個小朋友都開心地做著自己的事，老師耐心地照顧每個學生，眼神中充滿了善愛。

　　入行門檻：幼兒教師必須經過從業資格認證

　　“幼稚園老師雖算不上一個圣職，意義卻很重要。這不僅是一個用來賺錢的工作，而是對小朋友、家長，還有社會負責的工作。”何文田循道衛理楊震幼兒學校校長樊淑葵這樣評價幼稚園老師的職責。

　　持有“幼稚園教育證書”是全職幼兒教師進入非牟利幼稚園工作的最低門檻。根據香港政府學前教育學券計劃規定，凡參與學券計劃的幼稚園，所有在職和新入職的教師在20xx學年結束時必須取得幼稚園教育證書。同時，所有在職校長必須具備幼稚園教育證書或同等學歷。從20xx年起，所有新任幼稚園校長必須持有幼兒教育學士學位或同等學歷，校長必須修畢訓練課程，并獲得“合格幼兒園教師”資格。如果幼稚園的老師沒有達到上述的學歷標準，該所幼稚園將不會通過政府的評估，無法獲得參與學券計劃的資格。

　　學券計劃是以學券形式直接向家長、合法監護人、注冊托管人提供學前教育學費資助，讓符合入讀資格本地非牟利幼稚園的學童，獲得學費資助。參加學券計劃的幼稚園、老師、學生都要符合計劃規定的標準，接受規定的管理。超過80%的香港幼稚園為非牟利幼稚園，絕大部分都參與了學券計劃。學券計劃從根源上直接決定辦學經費，所以這項計劃對香港幼稚園和幼兒教師的系統管理起著至關重要的作用。

　　一般來說，持有“幼兒教師從業資格證”的應聘者都可以進入面試環節，面試通過后，便正式錄用。提到面試的選拔，樊淑葵校長說：“我對幼稚園老師的要求是，讓小朋友感到他們在這里是被愛的；用心觀察小朋友的細微變化，并能運用到平時課程的編制和教學中；尊重每一個小朋友。這些要求都需要老師有專業的幼教素質和優秀品質，因此我們在聘請老師的時候，除了要看應聘者是否有幼稚園教育證書，重點還要看他的性格和品德是否適合幼兒教育。”

　　入行培訓：政府對教師職業培訓進行資助

　　當幼師正式受聘后，一邊教書，一邊培訓也就成為他們工作的常態。香港政府學券計劃為所有在職幼稚園教師及校長提供資助，以協助他們提升專業水平。

　　樊淑葵校長說，20xx年學券計劃開始以來，未取得證書或學位的老師便陸續參加了課程培訓和考試。學校用政府提供的教師津貼為老師們支付課程和考試費用。楊震幼兒學校的老師目前已全部取得相應從業資格證書。有些老師利用這個機會，甚至修了學前教育學士學位課程，為以后的職業發展做準備。當參加培訓的老師無法上課時，幼稚園可以聘請代課老師填補空缺，聘請代課老師的費用也包含在教師津貼里面。

　　對于沒有參加學券計劃的幼稚園，其校長及教師如果修讀政府認可的幼兒教育課程或文憑，也可申請發還部分費用。政府希望通過發放津貼的方式，鼓勵不同學校的教師提升專業素質，提高社會整體教育水平。

　　通過政府資助培訓，樊淑葵校長已取得香港中文大學學前教育專業碩士學位，課程不僅從教育學，更是從心理學、管理學、社會學等角度進行設置，讓老師們擁有更深更廣的知識積累。同時，專業的課程修讀能讓老師們更深刻地理解政府出臺的政策和指引，并將理論貫徹到實踐中去。

　　規范化教學：學前教育課程指引

　　《學前教育課程指引》是由香港發展議會為服務二至六歲的學前機構而編訂。該《指引》成為非牟利幼稚園辦園理念、課程設置、教育成果評估等的指導標準。

　　香港發展議會將西方的一些教育思想如“多元智能，全人發展”引入香港教育環境中，在《指引》中提出“在玩耍中學習”的教學理念。指明幼稚園設計課程時應主要運用游戲的形式，幼兒在玩耍中發揮主動性，自主獲取相應的知識，同時在語言、社交、身體素質等方面也得到提高。香港幼稚園沒有統一的教材，每一所幼稚園按照自己的教學理念編寫教材，具體到每一個班，便是教課老師自己編寫。有這樣一份權威、科學、具體的課程指引，老師編寫的教材便有據可依，教學質量也會得到保證。

　　香港中文大學張煊昌校友會聯會張煊昌幼稚園潘惠平校長給記者介紹了幼稚園的教材情況。活動室有一整柜都是老師的教材編寫記錄，按照年級、課程分類，老師根據教育局的課程指引統籌課時、編寫教材，按規定我們不能教太多硬性知識，一定要在游戲中進行。每個老師買的教材都有記錄，供后來的老師參考，學前指引的方針不變，具體操作可以有些變化。

　　專家指導：啟動大學――學校支援計劃

　　為提高自身素質，解決存在的問題，香港各幼稚園也爭先恐后加入“大學――學校支援計劃”。該計劃由香港教育局撥款，專業的幼教研究組織展開調研項目，各幼稚園向專家組提交申請，如符合項目要求，專家便到該幼稚園參與教學，進行交流指導。

　　近年，香港教育學院獲教育局撥款一千二百萬元，向五十六所幼稚園進行為期三年的強化幼教校本課程計劃。負責計劃的'教育學院兒童研究與創新中心總監鄭佩華教授，稱計劃包括向幼稚園提供“顧問到校支持”：安排二十五個教育學院教授和導師作為顧問，協助學校制訂和推行課程改革。計劃的成果讓鄭佩華教授很滿意。她說：“這次計劃不但按學校需要提供協助，更啟發了老師，強化了對教學理念的反思能力，還提升了教師對教學理念的了解，同時強化學生的溝通、協作和創意能力。”

　　有了政府和社會的支持，香港的幼兒教師有著良好的職業發展前景，社會對幼教事業的重視也讓幼兒教師備受尊重。20xx年從學校畢業便從事幼教的范老師對自己的工作充滿熱情。范老師說：“我尊重自己的工作，看到小朋友的成長，我覺得自己的工作意義非凡。”

　　“在學校讀了三年學前教育課程，除了學習最基本的畫畫、彈琴等技能，我們還有很多人文類的課程，甚至還有統計學選修課。現在想起來這些知識我都用上了。學前教育其實是一門復雜的學問。”范老師被一群小朋友圍著。“有時小朋友不太明白的意思，我會用更多的時間耐心跟他們解釋。有時他們鬧情緒，我得想出最恰當的方式去安撫他們。這時如果你用兒童的心理去理解他們，就不會再覺得厭煩。精力有限，有時難免會非常疲憊，但一走進幼稚園，看著小朋友朝氣蓬勃地對你叫‘老師！’，立刻什么疲憊都沒了，他們才是這個世界正能量的源頭。”

　　（吳思涯陳典）

　　編后語：

　　“香港幼稚園”系列報道，展現的只是學前教育的冰山一角。學前教育能否盡快上升為國家決策，如何對幼兒教育提供必要的規范、引導和資助？如何讓兒童在潤物細無聲中感知民族傳統文化，是全新的課題。讓兒童在愛的環境中健康快樂成長，是人類的希望。

幼兒園統計工作計劃4

　　進一步整合法制宣傳教育資源，豐富法制宣傳教育內容，開拓創新法制宣傳教育形式，推進幼兒園的法制化建設，為構建"和諧校園、平安校園"不懈努力。

　　二、主要工作。

　　（一）加強宣傳陣地建設，廣泛宣傳。

　　挖掘幼兒園現有資源，開展多種途徑的宣傳教育。如充分利用小廣播、宣傳欄以及木。

　　偶戲等文藝宣傳形式，寓教于樂，開展法制宣傳教育；鼓勵教師上網學法，加大普法宣傳的廣度和力度。

　　（二）切實保障普法經費。

　　訂閱相關法律報刊、雜志，添置相關宣傳教育圖書、音像資料，切實保障普法宣傳活動的開展。

　　（三）抓好重點對象的法制宣傳教育。

　　1、不斷加強學校領導小組的法律教育力度，進一步提高依法治校的能力和水平。

　　（1）進一步健全組織機構，明確工作職責。

　　在工作中，進一步明確工作職責，逐步把工作分工具體到人，保障工作的有序開展。

　　（2）重點組織學校領導班子和黨員干部學習《憲法》、《教育法》、《教育法》、《。

　　合同。

　　法》等法律法規，不斷提升學校領導依法治校的能力和水平。

　　2、加強對教師的法律培訓，提高教師的職業道德修養和依法執教的自覺性。

　　（2）繼續開展師德標兵、文明組室等評比活動，在幼兒園在樹立典型，宏揚師德師風，鼓勵教師通過言傳身教，潛移默化地培養孩子正確的是非觀。

　　（3）開展法律知識競賽，提高教職工的法律意識。

　　3、不斷提高幼兒的法制意識，推進幼兒園的法制建設，共創和諧校園。

　　幼兒是法制宣傳教育的重點對象，我園將繼續根據幼兒的年齡特點，挖掘有效的法制教育形式，不斷提高幼兒的法制意識，讓孩子們學做"學法、懂法、守法的"文明小公民。

　　（1）每班每月結合主題開展一次法制安全教育。主要是交通安全、環境衛生、自我保護，愛家人、愛家鄉、愛祖國方面的教育。

　　（2）利用各大節日開展各類法制教育活動。

　　為配合全國法制宣傳教育活動的開展，進一步推動普法教育，結合昆山市有關文件精神，我園將進行法制宣傳教育，具體活動計劃如下：

　　一、營造良好氛圍，弘揚法制精神。

　　結合"平安校園"的開展，進一步加強幼兒園安全教育及宣傳工作，努力營造依法治教、依法行政、依法管理、依法辦事的良好氛圍。我們將在宣傳櫥窗、家長園地中設立相應的欄目，向家長社會進行宣傳，以弘揚憲法精神，增強大家的法制觀念。

　　圍繞日常教育工作的開展，引導教師創造性地進行教育教學、開展家長工作，使全園形成認真學法、嚴格守法的積極態度。引導教師立足本職，依法誠信，樹立良好的人民教師形象，不但能夠依法行使權力、履行義務，更要以自己的實際行動來引導幼兒，感染家長。

　　二、加強思想建設，增強法制觀念。

　　在全園教師中開展"學法、守法，做文明教師活動"。結合我園教育工作實際，利用業務學習、政治學習時間進行法制教育宣傳活動。組織教師學習上級下發的《法制教育讀本》等有關書籍，配合上級組織教師進行法律法規知識答卷，要求教師觀看中央電視臺的"12.4"全國法制宣傳日特別活動，并開展"學法、守法，從我做起"的討論會，引導教師將法律法規、國家憲法與實際工作相結合、與生活實踐相結合，談談自己的感受。

　　三、進行教育實踐，深入法制宣傳。

　　導，在中大班開展"我是安全小衛士"、"走在馬路上"等主題活動，使幼兒對"法"有比較具體的認識，知道"法"就在我們身邊，并初步形成從小做起遵守法律法規的意識。結合上級指示精神，有計劃有步驟地進行法制教育宣傳活動，并根據實際情況進行調整，將法制宣傳教育推向深入。

　　四、成立領導小組，加強法制監督。

　　為認真貫徹落實《昆山市教育系統法制宣傳教育第六個五年規劃》精神，結合本單位實際，特成立花幼法制宣傳教育組織領導小組。

　　為全面推進和深入開展普法工作，加強對法制宣傳教育工作的領導，進一步發揮法制宣傳教育在實施依法治國方略、構建社會主義和諧社會的作用，推動我園全面、深入開展法制宣傳教育工作，現根據我園的實際情況，特制定本規劃。

　　以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導，全面落實科學發展觀，緊緊圍繞我區教育局在期間的中心工作，按照依法治國的基本方略，在幼兒園中深入開展法制宣傳教育，大力推進依法治教、依法治校，堅持品德教育與法制教育并重，法制教育與法制實踐相結合，推進教育的改革與發展。

　　二、目標與任務。

　　主要目標：

　　根據教育局規劃的總體要求，圍繞我區教育改革和發展的大局，充分發揮幼兒園人才優勢和幼兒園集體活動、家長學校的主渠道作用，深入系統地在幼兒園開展法制宣傳教育，全面提高廣大教師、家長、幼兒的法律意識和法律素質，進一步增強法治理念，提高依法治教、依法治校的自覺性。

　　主要任務：

　　（一）以學習宣傳憲法為核心，進一步學習宣傳國家基本法律制度。廣泛深入開展以"學法律、講權利、講義務、講責任"為主要內容的法制宣傳教育，注重提高教師、家長、小朋友的憲法意識、法治觀念和法律素質，使遵守法律、崇尚法律、依法辦事成為自覺行為。

　　（二）緊緊圍繞全面推進依法治教的要求，重點學習宣傳保障和落實國家教育方針、規范行政管理行為和學校辦園行為的法律知識；學習宣傳新修訂的《幼兒園教育規程》、《幼兒園教育指導綱要》，使園長和教師完整、準確地理解《幼兒園教育規程》、《幼兒園教育指導綱要》的意義，認真貫徹規程的精神；學習宣傳維護幼兒園、教師合法權益，促進幼兒園民主管理的法律規定；在家長學校中重點學習宣傳維護未成年學生合法權益和預防未成年人違法犯罪的法律法規；學習宣傳維護校園安全、保障師生人身和財產安全的法律知識，切實提高幼兒教育工作者、家長和社會各界依法參與教育管理的能力。

　　（三）緊緊圍繞全面實施素質教育的要求，認真抓好幼兒的法制宣傳教育。要把培養青少年的社會主義法治觀念與法律素質，作為幼兒園教育教學中的一項重要任務來抓，形成科學、系統的學校法制教育課程體系，全面提高幼兒園法制教育的水平。

　　（四）要根據幼兒階段的生理、心理特點和接受能力，堅持品德教育與法制教育并重，將思想品德教育溶入到幼兒的一日生活活動之中，有針對性地開展法制教育。

　　（五）堅持普法與推進依法治教實踐相結合，大力開展依法治校。要進一步建立健全符合法律原則與規定的幼兒園內部管理制度，形成具有法治理念的校園秩序和文化氛圍。

　　三、對象與要求。

　　（一）對象：園領導、教職工和幼兒、幼兒家長。

　　（二）內容：開展法制宣傳教育，把維護青少年和廣大教師的權利、履行相應的義務作為法制宣傳教育的出發點和落腳點；把提高青少年和教師的法律素質、促進人的全面發展作為目標；加強幼兒的法制宣傳教育，著力培養法制觀念。

　　（三）要求：

　　1、必須促進教育公平、公正，關心廣大人民群眾的受教育權利，著力解決社會關心的熱點和難點問題。推進學校的法制宣傳教育工作，必須發揮學校法制教育的課堂教學主渠道作用，以重點帶一般，統籌兼顧，使幼兒園的法制宣傳教育真正落實到位。

　　2、加強領導干部法制宣傳教育，提高依法執政，依法決策和依法管理的能力。學校領導干部和教師要帶頭學法用法，為師生做出榜樣。要牢固樹立依法治校的觀念，提高依法管理學校事務的能力和水平。

　　為貫徹依法治國，建設社會主義國家的基本方略，進一步深入學習貫徹"xx大"和全國宣傳思想工作會議精神，以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導，提高依法治教和以德治教水平，采用課堂教育為主，課外、園外活動為輔的形式進行法制宣傳教育，使法律知識滲透到各項活動之中。堅持法制教育與思想政治教育相結合,堅持課堂教育與課外教育相結合,,構建學校、家庭、社會"三結合"的法制教育網絡。根據幼兒的特點，廣泛開展形式活潑、寓教于樂的宣傳教育活動，使幼兒在豐富多彩、生動活潑的活動中受到教育。

　　二、具體措施。

　　1、充分發揮幼兒園網絡、宣傳畫廊、墻報等各種宣傳陣地的作用，廣泛宣傳公民道德建設的意義及基本道德規范，加強幼兒的法制宣傳教育，使他們認識到"學法、知法、懂法、守法"的必要性，增強他們自覺守法、自我保護的法律意識。

　　（1）對全園幼兒開展法制宣傳教育專題講座——安全教育和環保教育，使幼兒充分認識到"學法、知法、懂法、守法"的必要性，增強自覺守法、自我保護的法律意識。

　　（2）利用班級課堂對幼兒進行一些法律常識教育，同時要根據幼兒的特點，強化法律意識。

　　（4）組織幼兒開展"交通安全伴我行"的幼兒園門口值勤活動，通過在實踐活動中強化幼兒的交通安全意識。

　　2、心理健康教育對于培養幼兒良好的'心理素質，促進幼兒身心全面和諧發展和素質提高有著很重要的意義，是素質教育的重要組成部分。繼續把心理教育作為當前德育領域的一個重要方面，實施心理健康教育.

　　（1）在學科教學、各項教育活動，班主任都應注重對幼兒進行心理健康的教育。利用晨間談話時間，對本班幼兒進行加強心理輔導，使幼兒不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，培養幼兒健全的人格和良好的個性心理品質。

　　（2）根據實際情況對個別存在心理問題或出現心理障礙的幼兒及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，同時和家長進行有效的交流，幫助幼兒解除心理障礙。

　　（3）在心理健康教育活動中，班主任要注重資料的積累，學期結束要從實踐中總結經驗，寫好心理健康教育研究論文，進行交流評比，推廣成功經驗。

　　3、整合教育力量，充分發揮家長委員會的作用，健全家長學校制度，把法制教育作為家長學校的一個重要內容。加強與家長的溝通與合作，為家長參與學校教育與管理提供平臺。班主任可通過家訪、電話聯絡、網上溝通等形式加強與家長的聯系，以形成教育合力。

　　為做好xx年度統計教育培訓工作，進一步提高隊伍素質，提升統計能力，優化知識結構，促進改革創新，根據全市統計工作會議的精神和《關于進一步加強和改進干部教育培訓工作的意見》，結合統計工作實際，制定本計劃。

　　一、總體要求。

　　按照全市統計工作會議要求，認真落實國家和省、市關于教育培訓工作的總體部署，圍繞“統計改革創新年”總體要求，以統計隊伍思想道德水平提升、統計能力提升、統計服務水平提升為根本出發點，以厲行節約、精簡高效為原則，以提質、擴面、整合為要求，合理安排培訓項目、培訓對象、培訓內容、培訓時間。

　　二、主要內容。

　　（一）深入開展黨的群眾路線教育實踐活動。

　　抓好“學習教育、聽取意見”階段學習教育，學習省、市委關于教育實踐的部署要求，學習規定讀本，開展“普讀系列書籍、精讀專題書籍、寫好。

　　心得體會。

　　”讀書活動，進一步加強理想信念和黨性、黨風、黨紀教育。

　　（二）組織統計法制系列培訓。

　　以《省統計條例》出臺為契機，開展《省統計條例》專題宣講培訓、統計檢查員培訓、鄉級統計人員的普法培訓，講解《省統計條例》、統計檢查工作新變化和新要求、統計檢查程序、法律文書制作，進一步提高統計執法人員業務水平，進一步規范統計執法和查案辦案質量，提高統計人員依法統計自覺性。

　　（三）組織參與技能培訓。

　　一是組織中層干部系列培訓。根據組織部的要求，組織參加優秀中青年干部培訓、科級及以下公務員培訓、專業技術人員培訓。

　　二是組織實施“5+x”公務員能力培訓，根據人社局要求，組織公務員參加網上在線教育培訓和考試。

　　三是組織參加“青年公務員成長計劃”，強化見習期實踐鍛煉，安排新錄用公務員信訪局實習，進行多崗位鍛煉。

　　四是組織參加國家局舉辦統計專業基礎知識培訓班、統計專業知識技能研修班。通過培訓，進一步增強理想信念，增進履職能力，提高工作水平，拓寬知識視野。

　　（四）積極開辦主體培訓班。

　　一是組織全市統計站長培訓班，對全市統計站長進行首輪直接培訓。

　　二是組織全市統計業務骨干培訓班，結合統計青年先鋒隊建設，加強統計業務骨干的統計知識強化培訓。

　　三是組織實施統計業務技能培訓，根據統計方法制度改革要求和專業年定報要求，組織全市相關專業人員統計業務培訓，傳達新理論、新知識，增長新技能。

　　（五）統籌組織事務類培訓。

　　組織參加財務、業務檔案、干部人事檔案等業務知識培訓。組織參加編制、人事、工資、黨員等年報統計培訓。組織參加統計專業技術考試、從業資格認定和網上繼續教育等業務培訓。組織績效管理、統計行風建設和黨風廉政建設業務培訓。

　　三、相關要求。

　　（一）明確責任主體。

　　局辦公室為統計教育培訓工作的主要職能部門，在局黨組的領導下，負責全系統統計教育培訓計劃的制定、協助計劃實施和督查工作，組織參加上級和市級部門舉辦的各類培訓班的選送任務，搞好統計人員繼續教育工作。各部門按照責任分解具體組織實施教育培訓任務。

　　（二）統籌培訓項目。

　　各責任主體要根據預定的時間，妥善安排好教育培訓項目，并將培訓通知、參培人員信息等內容報辦公室（人事）備案，出省學習考察的一律形成學習考察心得（報告）報辦公室（人事）備案。

　　（三）確保培訓效果。

　　本局各編制性質人員及新招錄人員均需按照教育培訓要求，積極參與各類培訓和主題實踐活動，并做好學習筆記。每名統計職工在參加市外學習考察教育培訓以后，都要形成書面心得體會，并在適當時機匯報交流情況，讓學到的成果和收獲惠及他人，把學習培訓成果內化于心、外化于日常統計工作中去，資源共享、提高素質、促進工作。

　　（四）堅持厲行節約原則。

　　根據中央關于“治四風”的要求和厲行節約的規定，從嚴從緊安排教育培訓任務，嚴禁借教育培訓之名，*旅游；嚴禁借教育培訓之義，鋪張浪費；嚴禁借教育培訓之機，相互宴請。參與培訓的干部都是普通學員，必須端莊學習態度，樹立學員意識，嚴格遵守學習培訓和廉潔自律的各項規定，如有違反，將按規定嚴肅處理。

幼兒園統計工作計劃5

　　辦園總目標：

　　以《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》、國家、省、市《關于幼兒教育改革與發展的實施意見》為指導，深化教育改革，樹立“以人為本”的全新教育理念，實行新型的現代化管理模式，建設一支具有現代化管理理念的領導團隊，以教科研促發展，形成一支有現代化教育理念和樹立終身學習意識的專業型教師團隊。創設兒童化、多元化、具有現代氣息的育人環境，形成有教育特色的校園文化，培養身心和諧、富有個性、主動學習的兒童，力爭使我們在省級示范園的基礎上再創造出新的更大的輝煌，把我園建設成省、市一流的名牌幼兒園。

　　突出一個主旋律：積極推進和諧素質教育。

　　創建兩大特色：課程園本化、教育特色化；

　　弘揚三種精神：樂于奉獻精神、愛崗敬業精神、務實創新精神。

　　定準四個目標：建立具有我們自己特色的協作型團體，以全面實施和諧教育為主線，努力打造和諧的育人環境，注重幼兒多元智力潛能的開發。

　　分步實施目標與計劃：

　　20xx年7月—20xx年7月

　　階段目標:

　　學習貫徹《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》，深化幼兒園管理機制和運行機制的改革；充實領導班子，帶領全體教職工迎接新時代的挑戰；全面實施和諧素質教育,完善園本課程建設,內部環境建設，為幼兒的發展創設最佳的環境；提高教師自身基本功，建立起我們自己特色的協作型團體。

　　措施與計劃：

　　一、進一步健全、修改和完善各種規章制度，充分發揮民主治園的各項舉措，把各項監督機制落實得更細更實，進行科學民主管理，不斷提高領導班子的整體素質。

　　二、強化教師隊伍建設，搞好師德教育，建立起具有我們自己特色的協作型團體，發揮每位教師的潛能，為我園的發展釋放能量。

　　三、組織教師進一步領會“綱要”精神，不斷學習中外先進的幼教理念，用以指導教育教學工作；用自己培訓自己的方法，采用各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學能手大獎賽等方式來提高教師教育教學水平。

　　四、搞好園本課程建設，創辦出自己的教育特色。

　　五、搞好省、市、區及幼兒園“十、一五”課題的各項開題及研究工作，規范各項課題研究過程，把課題研究活動引進教育教學當中來，以科研促發展，逐漸形成自己的特色。

　　六、加強家庭教育指導工作，利用家教網、家教園地，對家長進行幼兒教育指導，提高家長們對幼兒教育的認識及教育的能力。搞好每學期的“家長開放日”、“親子園”活動，做到家園教育相互配合。

　　七、充分發揮省級示范園的作用，每年向社會進行全方位開放。同時發揮“中國西部教育顧問單位”以及以城帶鄉和雙陽“手拉手”單位的指導作用，幫助協作單位盡快改善辦園條件，提高教育教學質量。

　　八、進行校園網絡建設，實現辦公自動化和教育資源共享。

　　九、搞好園內環境建設，如外墻粉刷、重建大門、改造洗手間以及班級環境、墻刊設計等。為幼兒提供健康、豐富的生活環境，滿足他們多方面發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

　　20xx年7月—20xx年7月

　　階段目標：

　　加強領導班子建設，不斷提升現代化管理理念，實現科學化、網絡化、人本化等相結合的管理體制。立足園本培訓，樹立終身學習的觀念，逐步形成學習型組織，創設一切有利條件，提升我園的綜合辦園實力，以優質的辦園水平促進教育改革的發展，不斷贏得新的發展空間。

　　措施與計劃：

　　一、對教職工全面實行量化考核工作制、工作業績評分制、工作崗位競爭制以及其他的各項配套制度改革管理，從而達到整體水平的全面發展提高，并最終實現優勝劣汰的良性競爭機制。

　　二、全面搞好各項科研課題研究工作，立足本園培訓，在原有基礎上做細、做實，充分發揮調動教師參與教研的積極性，樹立終身學習理念，逐步形成學習型團隊。把先進的教育理念理解、內化、轉化到教育行為之中，既滿足幼兒當前發展的最大利益，又能指向幼兒發展的未來方向。

　　三、全面推進園本課程研究，創幼兒園園本課程教育特色。學期末召開園本課匯報會、總結會。

　　四、根據我園幼兒的特點按小、中、大制定不同層次年段幼兒教育目標，加強幼兒的養成教育、道德教育，培養幼兒良好的行為習慣和道德品質。

　　五、繼續搞好園舍建設，綠化美化幼兒園，使幼兒園建設高品位、精品化，爭創綠色幼兒園。

　　六、開展豐富多彩的園內生活和社會活動，創設一個寬松、愉快、充滿人文關懷的環境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的合作伙伴關系。

　　七、充分挖掘家長中的教育資源，吸引家長主動參與幼兒園的教育活動設計與實施過程，與家長分享幼兒教育的理念、經驗、體會。

　　20xx年7月-20xx年7月

　　階段目標：

　　實現現代化管理機制，創設一支高素質的管理團隊，充分發揮現代化信息技術在教學中的作用；多層次開展現代化幼兒教育研究；教學上形成多樣化、個性化、綜合化；適應新要求，增設幼兒教育改革的新優勢；為幼兒的終身發展打下良好基礎，取得廣泛、良好的社會效應，成為一流的名牌的.現代化幼兒園。

　　措施與計劃：

　　一、依據市場經濟發展的需求，管理層不斷吸取新的管理理念，提高應變能力和決策能力，形成一支適應社會需求的新型的現代化管理團隊。加強目標管理、計劃管理，并形成系統的幼兒園管理體系。

　　二、運用網絡系統把幼兒園檔案材料信息化，進一步管理、加工、利用，建立適宜的現代化管理信息系統，為幼兒園的管理工作和教育工作提供優質的服務。

　　三、進行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合。

　　四、依靠課題研究造就一支高質量的教師隊伍，在提高教師整體素質時注意把握團體與個人發展的相互關系，以團體的發展為基礎、為背景、為養料，在團體發展中實現個人發展，同時，又以個人的發展促進團體的更好發展。

　　五、進一步加強幼兒園、家庭、社會的聯系，發揮家長學校的作用，形成相互發揮積極影響的“一體化”教育思想。

幼兒園統計工作計劃6

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，按照全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的要求，以大力普及學前教育為主題，以辦好人民滿意的教育為宗旨，認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（-20xx年）》、《省中長期教育改革和發展規劃綱要（-20xx年）》，積極發展學前教育，擴大學前教育資源總量，進一步提高學前三年幼兒入園率，逐步形成“政府主導、社會參與、公辦民辦并舉”的辦園體制，努力解決適齡幼兒“入園難”問題，開創我市學前教育事業科學發展新局面。

　　二、總體目標

　　我市現有3-5歲適齡幼兒16984人。20xx年，通過新建、改擴建等形式，建設公立10所，小學附設幼兒園1所，使全市比較規范的幼兒園達到32所，其中公辦幼兒園11所，民辦幼兒園21所，初步形成布局合理、資源充足、覆蓋城鄉的學前教育公共服務體系。使農村學前一年毛入園率達到100％，學前三年適齡幼兒毛入園率達到85％，基本實現“廣覆蓋、保基本”的辦園目標。

　　三、建設標準

　　農村公立幼兒園建設標準要符合國家《托兒所、幼兒園建筑設計規范》（JGJ39）、《農村幼兒園建筑面積定額》（試行）、《省幼兒園建設標準》等要求，并達到以下標準：

　　㈠每班按25-35人設計，生均用地面積不低于15平方米，生均建筑面積不低于10平方米，生均活動用地不低于4平方米。

　　㈡新建園舍抗震設防烈度達到7度或以上。

　　㈢設備設施和教玩具要符合幼兒的年齡、生理特點，滿足幼兒園安全使用規范要求。

　　四、選址原則

　　㈠堅持高起點規劃、高標準建設的原則，總體規劃，分步實施。

　　㈡堅持教育資源統一調配、合理利用的原則，利用現有教育資源，統籌兼顧，資源共享，充分發揮資金的使用效益。

　　㈢堅持就近入園、方便幼兒的原則，最大限度的覆蓋周邊群眾。如果鎮（辦事處）政府所在地已經有一所取得辦學資質且比較規范的幼兒園，則選在居民相對集中的中心社區。

　　五、建設規劃

　　20xx年，規劃建設幼兒園10所，小學附設幼兒園1所，建筑總面積16540平方米，預計投資1887.2萬元。具體建設規劃是：

　　㈠中心幼兒園：幼兒園擬建在新華小學院內，服務小河社區及周邊村組，服務半徑5公里，預計服務區域內適齡幼兒220人。規劃新建一個辦學規模200人，6個幼兒班的幼兒園。園舍占地面積3000平方米。新建一棟三層教學樓，6個幼兒活動室，1個舞蹈教室，1個音樂教室，1個教師辦公室，建筑面積1320平方米，水路、化糞池、排水溝、道路建設等配套到位。預計需要投資158萬元。

　　㈡鎮中心幼兒園：幼兒園擬建在廖河小學院內，服務社區及周邊村組，服務半徑10公里，預計服務區域內適齡幼兒320人。規劃新建一個辦學規模300人，10個幼兒班的幼兒園。園舍占地面積4500平方米。擬新建一棟三層教學樓，10個幼兒活動室，1個舞蹈教室，1個教師辦公室，建筑面積1680平方米，水路、化糞池、排水溝、道路建設等配套到位。預計需要投資199.8萬元。

　　㈢中心幼兒園：幼兒園擬建在鄧沖小學院內，服務社區及周邊村組，服務半徑15公里，預計服務區域內適齡幼兒210人。規劃新建一個辦學規模200人，6個幼兒班的幼兒園。園舍占地面積3000平方米。擬新建一棟三層教學樓，6個幼兒活動室，1個舞蹈教室，1個音樂教室，1個教師辦公室，建筑面積1320平方米，水路、化糞池、排水溝、道路建設等配套到位。預計需要投資158萬元。

　　㈣中心幼兒園：幼兒園擬建在太山廟小學院內，服務孔灣社區、大雁社區及周邊村組，服務半徑8公里，預計服務區域內適齡幼兒200人。規劃改擴建一個辦學規模200人，6個幼兒班的幼兒園。園舍占地面積3000平方米。擬將現有三層教學樓改建成幼兒活動室，更換門窗，鋪設復合地板，加蓋屋面，內粉，改造面積1040平方米，預計投資52萬元；每個教室向后延伸3.6米，增加一個樓梯，擴建面積396平方米，需要投資48萬元。水路、化糞池、排水溝、道路建設等配套到位。以上預計需要投資100萬元。

　　在建設中心幼兒園的同時，在劉灣小學院內附設一個幼兒園，服務劉灣村、江坡村、許崗村、臺子崗村等村組，服務半徑8公里，預計服務區域內適齡幼兒130人。規劃附設一個辦學規模120人，4個幼兒班的幼兒園。園舍占地面積2400平方米。擬將現有教學樓一樓四個教室改建幼兒園，改造房屋8間，面積308平方米，需要更換門窗，鋪設復合地板，加蓋屋面，內粉，預計投資20萬元；每間教室向后延伸3.6米，增加兩個樓梯，擴建面積396平方米，預計投資48萬元。水路、化糞池、排水溝、道路建設等配套到位。以上預計需要投資68萬元。

　　㈤鎮茅草中心幼兒園：幼兒園擬建茅草小學院內，服務鎮東片周邊村組，服務半徑8公里，預計服務區域內適齡幼兒320人。規劃新建一個辦學規模300人，10個幼兒班的幼兒園。園舍占地面積3000平方米。擬新建一棟三層教學樓，10個幼兒活動室，1個舞蹈教室，1個教師辦公室，建筑面積1680平方米，水路、化糞池、排水溝、道路建設等配套到位。預計需要投資199.8萬元。

　　㈥中心幼兒園：幼兒園擬建在黃灣小學院內，服務流水社區及周邊村組，服務半徑10公里，預計服務區域內適齡幼兒320人。規劃新建一個辦學規模300人，10個幼兒班的.幼兒園。園舍占地面積4500平方米。擬新建一棟三層教學樓，10個幼兒活動室，1個舞蹈教室，1個教師辦公室，建筑面積1680平方米，水路、化糞池、排水溝、道路建設等配套到位。預計需要投資199.8萬元。

　　㈦鎮新街中心幼兒園：幼兒園擬建在新街小學院內，服務鎮新街社區及周邊村組，服務半徑8公里，預計服務區域內適齡幼兒220人。規劃新建一個辦學規模200人，6個幼兒班的幼兒園。園舍占地面積3000平方米。擬新建一棟三層教學樓，6個幼兒活動室，1個舞蹈教室，1個音樂教室，1個教師辦公室，建筑面積1320平方米，水路、化糞池、排水溝、道路建設等配套到位。預計需要投資158萬元。

　　㈧南營辦事處官莊中心幼兒園：幼兒園擬建在官莊中學院內，服務南營辦事處官莊村及周邊村組，服務半徑12公里，預計服務區域內適齡幼兒320人。規劃新建一個辦學規模300人，10個幼兒班的幼兒園。園舍占地面積1815平方米。擬新建一棟三層教學樓，10個幼兒活動室，1個舞蹈教室，1個教師辦公室，建筑面積1680平方米，水路、化糞池、排水溝、道路建設等配套到位。預計需要投199.8萬元。

　　㈨中心幼兒園：幼兒園選址在原田畈小學院內，服務社區及周邊村組，服務半徑8公里，預計服務區域內適齡幼兒210人。規劃新建一個辦學規模200人，6個幼兒班的幼兒園。園舍占地面積3000平方米。擬新建一棟三層教學樓，6個幼兒活動室，1個舞蹈教室，1個音樂教室，1個教師辦公室，建筑面積1320平方米，水路、化糞池、排水溝、道路建設等配套到位。預計需要投資158萬元。

　　㈩（城區）中心幼兒園：幼兒園選址在原第五小學院內，服務經濟開發區及周邊村組，服務半徑6公里，預計服務區域內適齡幼兒400人。規劃新建一個辦學規模360人，12個幼兒班的幼兒園。園舍占地面積6000平方米。擬新建一棟四層教學樓，12個幼兒活動室，1個舞蹈教室，1個音樂教室，1個教師辦公室，1個多功能教室，建筑面積2400平方米，水路、化糞池、排水溝、道路建設等配套到位。預計需要投資288萬元。

　　六、實施步驟

　　㈠項目前期階段

　　1、年12月25日前完成幼兒園項目建設規劃并報經市政府審批。

　　2、20xx年3月10日前完成項目立項。

　　3、20xx年3月20日前完成規劃總平面圖、規劃紅線圖和設計方案審批。

　　4、20xx年4月30日前完成施工圖紙設計、圖紙審圖、預算標的編制、報建和政府采購審批、項目招投標工作。

　　㈡工程實施階段（20xx年5月1日至7月31日）

　　1、20xx年5月10日前開工建設。

　　2、20xx年6月30日前完成主體施工。

　　3、20xx年7月31日前全部完工。

　　㈢檢查驗收階段（20xx年8月1日至8月15日）

　　1、20xx年8月10日前完成初驗收。

　　2、20xx年8月15日前報領導小組進行驗收。

　　七、經費保障

　　農村公立幼兒園建設資金按照“財政統籌、多渠道籌措”的原則解決。建設資金按照一年建設、三年付清的付款原則和“四三三”（20xx年付款40％，20xx年付款30％，20xx年付款30％）的付款方式撥付。

　　八、教師配備

　　此次農村公立幼兒園建設規模為86個教學班，預計可新增入園幼兒2680人。按照配編要求，需要配備幼兒園園長10人，幼兒園教師、保育員172人。市教體局要積極爭取引進專業幼師10人，從現有教師隊伍中選調、轉崗培訓幼兒教師、保育員162人。教師調配和培訓工作要在20xx年8月20日前完成，確保9月1日各農村公立幼兒園順利開學。

　　九、工作要求

　　㈠加強領導，健全機構。為確保項目順利實施，成立市農村公立幼兒園建設工作領導小組，組長由市委副書記、市長郭靜同志擔任，副組長由市委常委、常務副市長武義泉、副市長何曉波同志擔任，成員由市政府辦、教體局、發改局、財政局、監察局、審計局、公安局、國土資源局、城鄉建設局、規劃局、環保局、安監局、物價局、行政服務中心、消防大隊、公共資源交易中心、政府采購中心、建筑勘察設計院、質監站等部門主要負責人和各鎮人民政府、街道辦事處主要領導擔任。領導小組負責項目的組織、規劃和協調工作。領導小組下設辦公室，具體負責項目的監管和協調工作。辦公室設在市教體局，辦公室主任由市教體局局長王憲奎同志兼任。各鎮（辦事處）也要成立相應的領導小組和工作專班，認真做好本地幼兒園建設項目的組織實施工作。

幼兒園統計工作計劃7

　　一、幼兒園檔案管理工作的意義

　　幼兒園的檔案是幼兒園管理工作、保教工作在思考和具體實施方面一切文字化的材料。而幼兒園檔案管理工作，就是將這些資料集中搜集、整理、分類、排序、編號、裝訂成冊、裝盒、歸位，是一項重要的常規工作。

　　檔案可以反映出一所幼兒園綜合管理的方向性、結構性、準確性、系統性和深入性，可以看出園領導的辦園理念、計劃性及貫徹實施的全過程。由于檔案是按照幼兒園的基本職能設置的，所以能引領幼兒園的各項工作有目標、有計劃、分階段、有過程地開展，可使幼兒園的工作結構更加完整。檔案建設的全面性，會使幼兒園各個部門的工作更加目標化、流程化、細致化、深入化。總之，檔案管理工作是評價幼兒園綜合辦學水平的一個重要窗口。

　　二、幼兒園檔案的構成

　　（一）行政管理類資料

　　包括幼兒園的規章制度、人事制度、崗位職責、崗位流程等；管理組織機構及職能的設計、評估考核制度等。

　　（二）規劃和計劃

　　規劃是依據國家對教育事業發展的要求，在遵循國家教育方針政策的前提下，對園所的事業發展、保育教育工作的目標性規劃。具體來說，就是園長對幼兒園發展所做的3～5年規劃，每學年的兩個學期初要做的園務工作計劃（如職工隊伍的思想建設目標、專業成長目標、幼兒園環境創設的目標、物質環境的改善、園所文化環境的創設、幼兒發展目標、保育教育質量目標等），為實現目標而設計的相關措施、幼兒園全園培訓計劃、幼兒園各部門的計劃、家長工作計劃等。

　　（三）一日活動、課程、游戲、培訓與教研、科研類資料

　　1.冬夏兩季的一日作息時間表等。

　　2.本園架構的園本課程。

　　3.本園采用和自編自創、積累的優秀的游戲活動資料。

　　4.各類人員政治業務學習與培訓的材料、職業道德教育材料等。

　　5.教研計劃總結、通過教研組活動而產生的一些成果性資料。

　　6.教育科研計劃總結、科研課題的申報立項、研究項目設計與實施記錄、結題與成果證書類資料。

　　（四）各種賬目資料

　　1.采購物品登記賬：固定資產賬、各班物品配備登記清單、公共教學設備登記清單、各班教學設備登記清單、玩教具登記清單、各班玩教具配備清單、廚房設施配備清單、保健室物品配備清單……

　　2.財務收支賬目：培訓所用資金賬目、教師工資發放賬目、獎懲資金賬……

　　3.伙食賬目：采購流水賬、每月伙食賬公示、進出庫登記、盤存記錄……

　　（五）工作過程性資料

　　1.幼兒園管理類的檢查巡視記錄：園長檢查工作記錄、園務委員會（教師會）輪值記錄等；保教后勤檢查記錄。

　　2.保育、教育實施類記錄：班級保教工作月重點、周計劃、課時計劃、教育筆記、觀察記錄、個案分析、游戲計劃、公開課有關資料等。

　　3.安全保衛類記錄：客人來訪記錄、安全檢查記錄、家長咨詢記錄、鑰匙交接記錄……

　　4.設施安全檢查記錄：水、電、氣安全檢查記錄。

　　5.衛生保健記錄：晨檢記錄、班級消毒記錄、環境消毒記錄、廚房消毒記錄、全日觀察記錄、家長帶藥服藥記錄、帶量食譜、食品留樣記錄、衛生檢查記錄、體弱兒管理記錄、出勤記錄、節假日請長假返園跟蹤記錄、生病跟蹤記錄、特殊幼兒心理矯正記錄……

　　6.幼兒園所有會議的記錄：領導班子會議記錄、教師會會議記錄、保教工作會議記錄、后勤會議記錄、衛生保健會議記錄、家委會記錄、伙委會記錄、班主任會議記錄、班務會記錄、教職工代表大會相關記錄、晨會記錄、獎懲記錄、領導檢查工作記錄……

　　7.師資隊伍培養：政治學習記錄、業務學習記錄、教研記錄、政治業務學習考核試卷、教職工典型作品、專題演講稿……

　　8.專業成長類：業務學習記錄、教研會記錄、觀察記錄、教育筆記、教育反思類、過程性的影像資料、教師與幼兒典型作品優質課教案、主題活動方案；園長聽課記錄、主任聽課記錄、教師聽課記錄……教師成長規劃及教師成長冊。

　　9.幼兒發展類：幼兒生活與學習的照片、幼兒作品等；幼兒發展評價方法、數據性資料；幼兒成長手冊、檔案等。

　　10.家長工作類：計劃，總結，園級、班級家長會簽到表和記錄，開放日方案，家長學校、家長進課堂方案，家園互動手冊，向家長傳遞教育理念的宣傳頁，家長評價表、意見征詢問卷及相關影像資料。

　　（六）成果性的資料

　　1.園本課程資料。（本園架構的課程與教材）

　　2.本園制定的幼兒發展目標。

　　3.本園制定的幼兒發展評價指標、評價制度與評價方法。

　　4.本園教育研究的系列資料。（課題立項資料、子課題計劃、科研觀察記錄、專題總結、科研論文、與科研有關的影像資料等）

　　5.各級政府、學術團體對本園集體和個人的表彰與獎勵（榮譽）。

　　6.本園幼兒獲獎作品、師生自制玩教具作品。

　　7.本園所有獲獎論文的證件原件及復印件。

　　8.體現本園辦園特色的過程性影像資料。

　　9.本園教師、管理人員在省CN報刊號的報刊上發表的文章的原件，所出版的著作的原件。

　　10.本機構組織的社會公益活動的資料。

　　11.本機構領導面向社會公開講話的'講話稿。

　　三、怎樣把檔案工作納入到幼兒園工作的過程之中

　　（一）基本要求

　　按照工作的層級（園級、中層管理級、各組織、各部門、各班組、教職工個人）做好規劃、計劃和總結，每項工作責任到人，按時完成；按照工作的范圍（游戲計劃、家長工作、健康教育、安全工作、教育科研、幼小銜接、某某社會實踐活動等）做好計劃和總結；按照工作的階段（三年規劃、學期、月、周、逐日）做好計劃和總結；召開每一種會議時，都必須做好記錄；提前設計好必須用的記錄表格，按天、周、月認真填寫，不提前、不拖延、不遺漏，每月整理一遍，每學期再整理一遍；認真寫教育筆記、教育反思、觀察記錄；做好各項工作量的統計，體現業績，積累評價的數據；教職工的單項工作（或技能）的評價、考核；制度化的全面素質的考核評價；按制度完成幼兒發展評價。

　　（二）格式規范

　　幼兒園對產生的文字資料要有規范的要求，格式要基本統一。如紙張大小、文檔頁邊距、標題字號、正文字號、行距等，都需要做統一的規定。作者的署名位置應統一，一般留在文章首頁右上角。作為檔案資料，所有文檔都須標示日期，一般留在文章結束最后頁右下側。如果文檔需要裝訂，則裝訂線的位置也需要規定好。一般來說，所有資料都不需要做封面，但需要交到上級部門的可以做封面。

　　（三）及時收集分類，集中專人保管

　　1.收集資料。全園部門產生的文字資料都要及時收集起來，按照部門資料的性質，初步進行分類，集中保管。如園長辦、保教辦、后勤辦、各個班級、保健室、廚房、傳達室、保管室等。

　　2.所有資料按產生的時間進行初步的排序。按照學年、學期、月、周的時間分類排序。

　　3.全園資料應集中到資料室，由資料員統一負責保管和進一步按要求建檔成冊。完成資料的歸檔工作。

　　（四）幼兒園等級評估申報中的檔案工作

　　近幾年來，在幼兒園等級評定工作中，政府教育督導部門下達的督導評估細則把幼兒園檔案建設作為一項重要的評估依據。幼兒園應該學習細則中檔案建設的具體要求，理解檔案建設的A、B、C三級指標的內涵。評估細則中共有7個A級指標、32個B級指標和95個C級指標。A級指標分別是A1辦園條件、A2領導與管理、A3師資隊伍、A4衛生保健、A5教育教學、A6幼兒發展、A7辦園特色。（32個B級指標和95個C級指標略）

　　在建立評估檔案實踐工作中，可以由多人分工負責，共同完成。如：

　　檔案冊的建立，要遵循以下要求：

　　1.按照不同等級指標的不同要求，將資料按內容細分成冊。（注意按評估細則要求，既有計劃總結類的文案，又要有記錄、觀察、數據、照片類的過程性資料）所有資料都要按細則要求進行分類。

　　2.每一冊資料按產生的時間、班級順序（大、中、小班）排序。

　　3.按照本資料隸屬于A、B、C三級指標進行初步編號，用小紙條寫明并卡好。

　　4.每一冊資料制作目錄。

　　5.為每一冊資料做封面。

　　6.逐冊打孔，裝訂成冊。每冊包括封面、目錄、內容、封底、裝訂膠片。

　　7.全部資料裝訂完畢后，為全宗案卷編順序號。

　　8.裝檔案盒（每盒應顯示本盒卷號，如21卷～26卷）。

　　9.為檔案盒編號，逐盒打盒脊和盒面，裁割成小條子，分別貼在盒脊和盒面上。

　　10.將每盒每卷的題目逐本輸入總目錄，總目錄體現案卷號、盒號、放置位置的柜號。

　　11.把全年的檔案按照盒子的編號順序，從小到大、從左向右排列起來。

　　12.把檔案目錄擺放在固定位置，以便查找借閱。

幼兒園統計工作計劃8

　　一、幼兒園發展規劃的內涵與特征

　　幼兒園發展規劃是幼兒園根據國家或地區教育發展計劃的需要和應對幼兒教育變革與發展的挑戰，在系統分析幼兒園現有發展狀況的基礎上，通過全體員工的努力，確立或完善幼兒園的辦學方向與發展目標，分析幼兒園的優先發展項目與需要解決的問題，并制訂相應的行動計劃，從而達到挖掘幼兒園自身潛在優勢、提高辦園品質的目的。

　　作為幼兒園發展的一個計劃和藍圖，幼兒園發展規劃具有系統協同性、前瞻預測性及園本特色性等內在特性。

　　（一）系統協同性

　　幼兒園發展規劃要求協調與整合幼兒園各部門之間的關系，一方面要理順幼兒園系統內各個部門之間的關系，使之協調起來；另一方面要協調好幼兒園與外部社會環境之間的關系。也就是把幼兒園內外的各種力量聚集在一起，系統地思考和規劃幼兒園今后的發展方向，進而勾勒出幼兒園的發展藍圖。

　　（二）前瞻預測性

　　前瞻性是指根據社會發展形勢和教育改革的需要，剔除其中一些過時的、不符合發展需要的內容，增加新的符合發展形勢與時代精神的內容。幼兒園發展規劃就是幼兒園建設的藍圖和未來的努力方向，以幼兒園的發展目標為核心，以一定的發展理念為基礎，根據幼兒園自身的狀況與發展特色，對幼兒園未來發展進行合理的預測。一般考慮的是“幼兒園的明天”，也就是考慮未來2—5年內設計明確、可行、有效的發展目標和發展過程。

　　（三）園本特色性

　　源于發展歷程、所處地源等方面因素的差異，每所幼兒園都有與眾不同的特點，所以幼兒園應視自己的不同情況制訂規劃。一所幼兒園如果沒有特色，也就沒有個性。追求特色是現代教育改革與發展的內在要求，也是幼兒園進一步發展的動力。對于已經形成自己鮮明特色的幼兒園而言，要進一步豐富和拓展特色的內涵；對于特色不鮮明的幼兒園而言，特色的創建需要幼兒園有新的發展思路。所以幼兒園在考慮發展目標和優先發展項目時要盡可能考慮到本園的特色問題。

　　二、幼兒園發展規劃蘊涵的價值

　　幼兒園發展規劃作為幼兒園未來幾年發展的一個基本藍圖，對幼兒園辦園品質的提升和幼兒園內部各系統的完善以及教師的專業發展都具有重要的意義。

　　（一）有助于理順幼兒園的辦園思路和明確發展方向

　　幼兒園發展規劃是面向未來的，旨在為未來的'發展提供基本的指示，實現規劃制定的項目要求和促進幼兒園的進一步發展。通過全園上下制定規劃和貫徹執行規劃，有助于明確幼兒園的辦園思路和目標定位，統一員工的思想和努力的方向，把全園的力量聚集到目標的達成上，進而在發展方向和思路上達成共識。

　　（二）有助于提升辦園質量和管理水平

　　幼兒園發展規劃可以建立能夠支持幼兒園發展和教學質量的保障系統，使幼兒園內部有明確的管理體制和運行機制，并以評價為手段，促進幼兒園不斷自我提高、更新和完善，從而為幼兒的發展提供更加適宜的氛圍。幼兒園發展規劃為幼兒園管理提供了系統的自我評估機制，為幼兒園生活的各個方面制定了嚴格的制度，使得幼兒園活動都要在計劃日程和有序的管理范圍中進行。

　　幼兒園規劃可以看作是全體成員運用系統規劃的思想和發展的眼光來籌劃幼兒園未來發展的過程。在這個過程中，堅持以實際情況為基礎，制定切實可行、便于操作的實施藍圖，在實施中不斷修正、完善，對監督和評估過程中產生的不當部分做出調整或者修正，形成一個動態的完善、提升過程，建立有效的應對新挑戰的反應機制，從而有效地提高幼兒園的管理水平和管理效能。

　　三、奧城中心幼兒園發展規劃述要

　　（一）規劃制訂情況

　　自20xx年起，奧城中心幼兒園即著手制訂了第一個五年發展規劃，在規劃實施的過程中，全體教職員工同心同德，朝向規劃制訂的預期目標努力奮斗。在規劃實施的過程中，我們受益匪淺，幼兒園的辦園理念得以深化，幼兒園的辦園特色得以突顯，幼兒園的辦學聲譽及幼兒園的社會知名度、社會美譽度得以提高。在此過程中，我們也深刻地感受到：正是有了規劃的保駕護航，才有了幼兒園長足的進步與發展。

　　在第一個五年規劃制定的過程中，我們首先從思想上高度重視，并積極借鑒全園教職工、家長、社區的評估反饋以及區教育局提出的建議。我們在全園上下組織了多次座談，廣泛征求意見和建議，聽取大家對幼兒園發展的定位和幼兒園現階段存在的問題等，在充分肯定辦園成果的同時，從中梳理出本園的發展脈絡，結合方方面面的意見和建議，形成了規劃的初稿，并經過幾個回合修改和聽取意見，最終形成了我園第一個五年發展規劃。

　　（二）規劃制定特點

　　在規劃的制訂中，主要表現出三個方面的特點：一是以辦園思想為規劃的核心；二是以幼兒園現階段發展中的關鍵問題為突破；三是將規劃的制訂、實施和調整作為一個整體來綜合考慮。

　　1.辦園思想是幼兒園規劃的制訂與實施的靈魂。辦園思想包含辦園理念、辦園目標、培養目標與辦園特色等，它的形成不是一朝一夕的事。以奧城中心幼兒園為例，伴隨我市學前教育的不斷發展與變革，我園確立了正確的辦園理念和鮮明的辦園特色，并不斷積淀，不斷融入新的內涵。基于這個認識，我們在制訂發展規劃時，從辦園思想的傳承出發，認真思考三個問題：要辦成一所怎樣的幼兒園——即幼兒園辦園的目標定位問題，要培養怎樣的孩子——即幼兒園發展的內涵定位問題，如何有效達成幼兒園的發展目標與培養目標——即幼兒園辦園理念的導向問題。我們通過以上問題的思考，挖掘辦園思想的內涵，并加以整合，使規劃圍繞辦園思想展開，并為深化辦園思想服務。

　　2.幼兒園在每個發展階段都會遇到關鍵時刻，這個關鍵時刻可能來自于幼兒園外部，比如：課改倡導的新理念、提出的新要求，上級行政部門的政策變化、新舉措等，也可能來自于幼兒園內部，比如：人員的調整、幼兒園自身發展的需求等，“關鍵時刻”可能是發展中的機遇，也可能是發展中的問題，影響到發展的全局。因此，在制訂規劃時，必須認真查找幼兒園在現階段發展中的關鍵時刻，把它置于全局來統籌思考。

　　3.制訂規劃并不是寫一份簡單的計劃，而是構想一個綜合性發展方案，包括規劃的定位、規劃的實施、規劃的評估反饋與調整等，必須將這些環節作為一個整體來進行細致的考慮，使規劃具有可行性，以此來保障規劃的順利實施。我園的規劃不僅有發展目標的具體定位，還包含實施的具體設想，提出了“在實事求是的傳承中發展”“在教科研整合的把握中實驗”“在學習共同體的創建中提高”的思路，以及發展的基本實施途徑與措施等。這些為我們順利實施規劃提供了行動的指南和依據。

幼兒園統計工作計劃9

　　關鍵詞：幼兒園教師;專業技能;專業標準

　　中圖分類號：G615 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（20xx）12-0050-05

　　一、關于專業技能

　　技能一詞，古人即有運用。如《管子形勢解》：“明主猶造父也，善治其民，度量其力，審其技能，故立功而民不困傷。”唐朝韓愈《送高閑上人序》：“然吾聞浮屠人善幻，多技能;閑如通其術，則吾不能知矣。”明朝李贄《李生十交文》：“技能可人，則有若琴師、射士、棋局、畫工其人焉。”清朝陳康祺《郎潛紀聞》卷一：“文儒近臣不當崇尚技能，師法夷裔。”可見，在古人看來，技能即是技藝才能。

　　從心理學意義而言，技能是運用已有的知識經驗，通過練習而形成的趨于完善化、自動化的智力活動方式和肢體動作方式的復雜系統，包括操作技能和心智技能。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。[1]心智技能（intellectual skill）又稱為智慧技能或智力技能，它是一種借助于內部語言在人腦中進行的認知活動方式，可分為一般心智技能和專門心智技能。前者如觀察技能、分析問題和解決問題的技能等;后者如閱讀、運算技能等。[2]

　　無論是古人所述技能，還是心理學范疇的技能，均可以用操作技能和心智技能來反映，且與知識和能力直接關聯，相互融合，相互促進。同時，當技能和一定的專業領域相聯系，則它一定被賦予該專業領域工作的特性，具有其專業烙印。因此我們可以理解為，專業技能是從事某個專業領域的工作必須具備的操作技能和心智技能。

　　二、關于幼兒園教師的專業技能

　　（一）概念界定及已有研究綜述

　　傳統上，幼兒園教師的專業技能等同于幼兒教師專業基本功，主要包括彈、唱、跳、畫、講等。隨著對兒童研究的深入以及幼兒教育視域的拓展，人們更為全面地理解幼兒園教師的專業技能，同時理解的視角更多地傾向于有利于兒童的發展。

　　多年來，對幼兒園教師專業技能的研究較多集中在：

　　1.對幼兒園教師專業技能的界定和劃分。如，步社民提出了三層次劃分方案，第一層分為基本技能和復合技能，第二層：基本技能包括教育信息輸入技能（觀察了解幼兒的技能等）和教育信息輸出技能（口頭語和書面語表達技能等），復合技能包括教育工作技能（教育計劃、設計技能等）和教育工作支持技能（創設教育環境的技能等）。[3]劉揖建認為，幼兒教師專業技能是教師在幼兒園保教活動中所表現出來的行為方式。根據幼兒園保教活動的特點，將幼兒教師專業技能分為本體性技能與條件性技能。本體性技能是指要傳授給幼兒的技能，如舞蹈、美術、音樂、體育、講故事等方面的技能。條件性技能是指將本體性技能傳授給幼兒的教育教學技能技巧。[4]

　　2.對幼兒園教師專業技能的拓展性理解。岳亞平、金向民等認為觀察技能更加重要，認為幼兒園教師應掌握多媒體技術應用等新知技能、良好的人際交往技能和多元反思的技能、教育教學綜合技能，應轉變幼兒教師技能評價觀等等。[5]

　　（二）現狀調研及分析

　　筆者先后隨機選取三類文本，運用內容分析法進行文本分析和整理，并進行與幼兒園教師專業技能高度相關的關鍵文字頻次統計。

　　1.選取“幼兒教師專業技能考核方案”樣本30個，其中15個樣本來源于高等師范院校（含高職師范專業），15個樣本來源于縣市級教育局（含幼兒園）。運用內容分析法，對方案中出現的，反映專業技能的關鍵文字進行頻次統計，結果顯示，方案中涉及的幼兒園教師專業技能累計18項，其中，出現頻次較多的前7項技能依次為：美工繪畫、彈唱、舞蹈、講故事、手工制作、教育活動設計與組織（含說課）、操與口令。其他技能依次為：幼兒教師口語技能、鋼筆字和粉筆字、多媒體課件制作、保育技能、幼兒心理與教育技能、觀察與調研技能、撰寫專業論文、藝術技能、剪紙、班隊活動、應用文寫作。而活動評價、觀察記錄、交流溝通等3項技能均未提及，其原因可能是考核起來有難度。（見表1）

　　由調研統計可知，現有“幼兒教師專業技能考核方案”更多地指向專業的操作技能考核，對幼兒教師專業技能的理解較為片面。考核本身是具有導向性的，而對幼兒園教師專業技能的片面認識，有可能導致師范生較多地關注操作性技能的訓練，忽略以觀察了解兒童、教育設計與組織技能等為核心的專業心智技能的獲得。專業人才培養的方向也將偏離幼兒園教師從事專業工作的實際需求。將直接影響幼兒教師的專業成長。因此，再次分析和思考幼兒園教師的專業技能，能為幼兒教師的專業發展提供支持，對于提高學前教育質量具有積極而重要的現實意義。

　　諸多的“考核方案”導致對專業技能的片面認識，學生因此更多地重視操作技能的訓練與發展，而作為幼兒教師特別需要的促進幼兒發展的教育教學技能則十分缺乏。由此培養出來的幼兒教師彈、唱、跳、畫技能技巧尚可，而幼兒園日常工作實踐中所需的專業技能嚴重缺失。[6]他們可能具備較好的操作技能，卻不會通過借助唱歌、跳舞、繪畫等形式來促進幼兒的'全面和諧發展。在幼兒教師職后場域中，專業技能同樣大多以藝術技能為主，從傳統來說，幼兒教師要掌握彈、唱、跳、畫、寫的基本功，評定教師的水平，也往往通過教師展現這些技能的比賽來進行。[7]

　　2.選取“幼兒一日活動計劃”（詳案）10個文本和“某市幼兒一日活動實施細則”1個文本，運用內容分析法，分別進行關鍵文字分析、提取和整理，獲得相關技能的單個文本頻次和多個文本累計頻次。（見表2）并在此基礎上進行幼兒園教師工作分析，進一步厘清幼兒園教師專業技能。

　　表二結果顯示，“幼兒一日活動計劃”（詳案）中，無論同一文本統計，還是10個文本累計，按照頻次由多到少的順序相同，各項專業技能依次為：觀察記錄、活動評價、日常活動組織、教學（活動）設計、交流溝通、教育活動組織、操與口令、繪畫、彈唱、幼兒故事講述、手工制作、舞蹈。隨機選取的“某市幼兒一日活動實施細則”文本中，其關鍵文字描述出現頻次最多的是觀察記錄，接著依次為日常活動組織、教育活動組織、交流溝通、活動評價、教學（活動）設計、操與口令。

　　通過上述統計分析可見，幼兒園教師的專業技能，在其實際工作中更多地需要觀察記錄、一日活動組織、交流溝通、一日活動設計、活動評價等心智技能，而繪畫、彈唱、幼兒故事、舞蹈等操作技能，相比較而言，實現著錦上添花的作用。

　　（三）幼兒園教師工作分析

　　幼兒園教師是對3～6歲兒童進行教育的專業人員。其工作的專業性很強，是特殊的、不可替代的。而且，3～6歲兒童的身心發展特點決定了他們的生活自理能力還很低，幼兒園教師需要同時照顧數十個幼兒的生活，滿足他們不同的情感需求，這是一項復雜而艱巨的專業性工作。[8]

　　幼兒園教師必須具有幼兒身心發展規律和學習特點的教育、心理知識，能了解并根據兒童的需求為其提供材料、創設環境，給予必要的支持、幫助和引導;幼兒園教師還應具有相關的保育、教育知識，以承擔幼兒保育和教育的雙重工作任務。3～6歲兒童的身心發展特點決定了幼兒園教師的保教工作容不得絲毫差錯，否則可能危及幼兒身心健康乃至生命。因而更加需要教師具有細心、耐心、愛心兼備的職業素養和道德情懷。可見，幼兒園教師工作所需要的專業技能，更為重要的應該是心智技能，諸如觀察了解兒童的技能、教育活動設計與組織技能等等。

　　從幼兒園教師的工作進一步分析其專業技能，我們可以更為具體直觀地理解其內涵要素及其在兒童發展中的重要價值。

　　一位剛入職不久的幼兒園教師曾經感言：大學四年，因為底子差，重點學習的是聲樂、鋼琴、舞蹈、美術這些技能、技巧。實習中，發現自己不會設計和組織一日活動，特別是環節的設計和組織，因而感到活動的設計、組織能力十分重要。因為幼兒園每天都要實施教育活動。現在，當自己成為一名幼兒園教師時，越來越覺得，觀察記錄和實踐反思能力最重要。為了取得良好的活動效果，教師首先要觀察了解幼兒，觀察幼兒的反應，了解幼兒的想法，并在此基礎上精心設計、靈活組織活動。

　　幼兒園教師專業技能實際上是操作技能和心智技能二者的“合金”，而且心智技能所占的比重更大。[9]有時，我們又很難將操作技能和心智技能完全分開，比如一日活動的設計與組織，很多時候需要教師運用熟練的繪畫、彈唱、幼兒故事講述、舞蹈等專業技能，將這些技能靈活、有效地納入一日活動的設計方案中，實現教育功能的最大化，促進幼兒身心健康全面發展。同時，在實際的專業工作中，我們也很難將專業技能和專業能力完全割裂。如步社民認為，教師專業技能就是指教師在教育教學實踐中運用專業知識和經驗并通過練習而形成的順利完成教育教學任務的能力。[10]劉啟艷認為，幼兒教師“做”的能力就是幼兒教師應具有的專業技能。幼兒教師專業技能是其專業能力不可或缺的組成部分，它是教師在幼兒園保教活動中所表現出來的行為方式，是衡量幼兒教師專業能力、專業素養高低的關鍵之所在。[11]

　　三、基于《幼兒園教師專業標準（試行）》的思考

　　《幼兒園教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）從專業理念與師德、專業知識和專業能力三個基本維度對幼兒園教師的專業準入、專業規范、專業發展做出了清晰、具體的規定和指引。其中，專業能力包括環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展等七個方面的能力。

　　繼續運用內容分析法，對幼兒園教師專業標準中的專業能力進行分析，根據每個方面所包括的基本內容和要求，分析幼兒園教師完成每一項基本內容和要求所需要的基本專業技能。如環境的創設與利用能力，所需要的專業技能主要是觀察技能、交流溝通技能、教育資源的組織與環境設計技能、繪畫及手工制作技能等。以此類推，對七個方面的能力逐一分析并整理出各項技能，并進行統計，得出各項專業技能的累計頻次。（見表3）

　　統計結果顯示，累計頻次最多的專業技能是觀察記錄、交流溝通，接著依次為活動評價、幼兒故事與教師口語、教育活動（游戲）設計、教育活動（游戲）組織、日常生活組織、繪畫、手工制作、舞蹈、彈唱、操與口令。

　　《專業標準》中“專業能力”維度從七個領域對幼兒園教師的專業能力提出了具體要求：第一，注重幼兒園教育環境的創設與利用;第二，以一日生活的組織能力為基礎;第三，以游戲活動為主導;第四，以教育活動的計劃與實施為主責;第五，提升激勵與評價能力;第六，強調幼兒園教師的溝通與合作能力;第七，重視培養幼兒園教師的反思與發展能力。可見，《專業標準》十分關注幼兒園教師的基本保教能力，非常強調幼兒園教師必須具備教育教學實踐能力，高度重視幼兒園教師的反思與自主專業發展能力。而這些能力的獲得和提升有賴于專業知識的儲備和專業技能的訓練，且更多地有賴于教師的觀察記錄、交流溝通、一日生活的組織、教育活動（游戲）設計、教育活動（游戲）組織等心智技能。而這些專業技能實際上與《專業標準》中的專業能力是相融相通的。

　　可見，專業技能和專業知識是幼兒園教師提升自身專業能力之必要條件，幼兒園教師的工作性質和狀態決定了其專業技能和專業能力常常互通互融，而專業能力能更加全面地反映幼兒園教師的專業技能及其所處的水平和狀態。因此，我們有必要從《專業標準》的視角提升對幼兒園教師專業技能的認識，將幼兒園教師專業技能上升至專業能力的維度，重新思考其構成和內容。同時，進一步明確，幼兒園教師專業技能，若以操作技能和心智技能加以劃分，那么幼兒園教師工作所需要的專業技能中，更為需要的，應該是心智技能，諸如觀察了解兒童的技能、交流與溝通技能、教育活動設計與組織技能等等。而繪畫、彈唱、幼兒故事、舞蹈等操作技能，相比較而言，實現著錦上添花的作用。

　　而現行高師院校（包括高職師范專業）及教育部門所實施的幼兒教師專業技能考核與訓練等方案值得反思，《專業標準》體系的推進涉及教師資格及其專業發展、教師教育機構認證與評估、教師教育體系與課程各個方面。因而，大力推進以專業能力和專業發展為核心的幼兒園教師教育課程改革勢在必行。高師院校應以幼兒園教師專業標準為導向，構建教育思想先進、教育內容兼容開放、具有國際視野的幼兒園教師教育課程體系，制定科學的、有針對性的幼兒園教師教育課程方案，有力確保新入職的幼兒教師適應教育實踐與改革的需要，具備終身學習與專業發展的能力。

　　參考文獻：

　　[]馮俊杰.以心智技能為重點提升職業技能培訓質量[J].遼寧高職學報，20xx（4）.

　　[2]劉電芝.智力技能的新認識[J].西南師范大學學報（哲社版），1998（4）.

　　[3][9][10]步社民.論幼兒園教師的專業技能[J].學前教育研究，20xx（5）.

　　[4]劉揖建.幼兒教師專業技能體系的設計與探索[J].高教論壇，20xx（6）.

　　[5]岳亞平，金向民，等.幼兒教師專業技能眾人談[J].早期教育，20xx（11）.

　　[6]彭兵.對幼兒教師專業教育技能提高的思考――兼談促進幼兒教師專業發展策略[J].當代學前教育，20xx（4）.

　　[7]彭麗娟.幼兒教師專業技能眾人談[J].早期教育，20xx（11）.

幼兒園統計工作計劃10

　　1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養孩子健全的人格和良好的個性心理品質。

　　2、對少數有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

　　3、要以面向全體孩子為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。

　　1、加強高素質教師群體的培養；

　　2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作；

　　3、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導為輔。

　　4、創建心理健康教育網絡，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網絡，為孩子的身心健康做出努力。

　　教師方面：

　　1、每學期對教師進行三次心理健康教育內容的培訓。（形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等）。

　　2、上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。

　　3、組建教師心理咨詢志愿者隊伍。

　　孩子方面：

　　1、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。

　　2、設立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。

　　幼兒園教育年度工作計劃

　　以深入推進上海市二期課改為核心，以上海市新《綱要》為指導，學習、領會、實踐新教材，不斷反思、積累經驗教訓，體現出一種更尊重幼兒，更關注幼兒完整個性發展的新教育思想，從而啟蒙幼兒素質，促進幼兒全面和諧發展。

　　二、現狀分析。

　　(一)、教師和幼兒現狀。

　　我園現有8個班級，其中托班1個、小班3個、中班2個、大班2個，全園幼兒270多名。現有區級骨干教師培養對象1名;高級教師8名，一級教師6名，一線教師平均年齡27歲。我園教師年輕，學歷層次較高，接受信息能力強，有一定的教育教學經驗，師資結構比較合理。

　　幼兒方面，由于我園硬件方面條件較好，有充足的活動場地，幼兒喜歡參加各類活動，有探究的興趣，特別作為藝術幼兒園,我們為幼兒創設了良好的學習藝術的環境，給予孩子學習藝術的空間和時間。但幼兒在藝術表達表現上的能力仍有待進一步培養，幼兒的語言都應當加強培養。

　　(二)、保教工作現狀。

　　在二期課改的大環境下,我園也積極開展了二期課改的實踐活動，通過一系列的學習和實踐，教師的教育觀念有了很大改變，并逐步在教學實踐中有所體現。如：幼兒教育的學科性淡化，整合觀逐步體現;把工作的重點放在改變孩子的學習方式上，使孩子學會學習;能在教學過程中開始注意關注和回應幼兒，但回應策略和有效性駕馭能力仍有待于提高。除此教師保教能力主要分三個層次:。

　　1、有部分教師,具備一定的工作經驗和能力,有一定的觀察分析幼兒,,回應幼兒生成、創設課程化環境、支持幼兒表征、評價幼兒發展水平的能力，但在二期課改的大環境下，在對新課程學習使用中，還存在對新教材內容不熟悉，理念不吃透，利用不充分，容易憑經驗做事，缺乏提升自己教育行為的意識。

　　2、部分教師，從事幼教時間不長，在她們從事幼教時期，正是幼兒教育從一期課改直接過渡到二期課改的時期，她們中，注重學習積累的，提高很快，但對自己放松要求的，就會出現面對新教材不知所措，專業水平提高慢。

　　3、另一部分教師，屬非專業或剛踏入幼教門檻，對學前教育有憧憬，有追求，但專業知識結構不完整，業務能力缺乏，十分需要進行直接間接的培訓，讓她們在很短的時間內去感知幼教，實踐幼教。

　　在對班級的常規工作方面，如活動區角，自然角，新聞角等工作，意識強的教師，班級常規工作踏踏實實，一絲不茍，把常規工作真正地落腳在提高幼兒的能力發展上，但不排除部分教師走過場，搞形式主義，主觀上對常規工作的重要性認識不夠，導致班級工作促一下，動一下，動一下，又放一下，工作到最后只是為了應付領導的檢查，失去了其實際的價值。

　　三、主要目標。

　　1、繼續以《上海市學前教育綱要》、《上海市學前教育課程指南》為指導，落實二期課改理念，深化課程改革，讓課程適應每一位孩子的發展，促進幼兒在原有水平上獲得最大限度的發展，促進幼兒園的可持續發展。

　　2、立足自培，完善師資工作體系，加強教師隊伍建設，在新教材的實踐研究中，繼續培養反思型的教師，并在研究中不斷地自我成長。

　　3、加強教育特色的研究，逐步形成以藝術教育為主要特色的園本課程。

　　四、主要工作。

　　(一)、以班組、教研組為主陣地，加強教育教學研究，積極深化新課程新教材的實踐與研究。將學習、實施二期課改新教材作為本學期的核心工作，切實樹立“以幼兒發展為本”的理念，推進教師專業化成長，促進幼兒全面和諧發展。

　　1、發揮班組、教研組作用，加強理論及新教材的學習。

　　(1)、結合本園課程改革中保教工作的實際，緊跟教育形勢，以理論實踐相結合，將對新教材的學習落到實處，發揮好大、小教研交替互補的學習作用。大教研組主要選擇學習有關的理論文選，經驗文章，并結合觀看專家報告的錄相，利用好《培訓讀本》，解讀課改思想。《課程指南》是二期課改的靈魂，要不斷學習，不斷深思，熟記在心，貫穿于課改的始終;小教研活動時，針對本班組實際，通過集體、自學等方式研讀新教材、理解新教材：通讀主題全部內容;分析教材每一內容所蘊涵的教育價值;研究活動的開展要發展孩子哪些基本經驗;研究活動的開展可以挖掘哪些周邊資源等;選擇教材，在研讀新教材的過程中，每位教師要充分發揮自己的能動性，學會分析教材、選擇教材、利用好教材，使教材的實施在共同研究中發揮最佳效應，真正把使用新教材的過程變為教師專業化水平提升的過程。

　　(2)、安排好大小教研，加大小教研學習的力度，每周一次小教研，主要以教材教法的學習研討、案例評析為主，每單周再一次大教研，以教育教學理論思想學習、教研活動研討、評析為主。每雙周安排班級備課活動，以現代教育理論武裝教師，更新現代教育思想，樹立科學教育觀念。

　　(3)、爭取與創設多種學習機會。如觀摩、學習、拜師、培訓等，進一步提高教師理論水平，獲得最新信息。

　　2、加強實踐研究。

　　(1)、結合區進修學院本學期將開展第二輪說新教材評比。本學期先在各班組開展選拔賽，再推選一名參加幼兒園內比賽，優勝者將代表幼兒園參加區級比賽。

　　(2)、創造性地使用新教材。作為以藝術教育為特色的幼兒園，除向幼兒開展新教材中的主題活動外，更應在主題活動中挖掘藝術元素，張揚藝術特色。本學期，每位教師設計一份藝術教學教案，每個班組學期內開展一次相關園級公開活動：在二期課改背景下的藝術教學。

　　(3)、以保教質量的全面提高為目標，結合新課程的實施，本學期將向區新教師開放活動，籍此活動，促動教師的教育理念、教育行為有所提高。

　　(4)、將園區級課題的研究與實際工作緊密結合，把在主題活動中的藝術教育研究作為校本教師培訓的基本手段，要求每位教師多注意在教育實踐中挖掘藝術教學素材，將培養幼兒的表達表現與藝術技能的訓練結合，從而促進幼兒和諧發展。

　　(5)、在上學期開展的基礎上，繼續開展教學觀摩研討活動。并將此工作力度加強。班組長每月安排組內開展至少兩次園內聽課研討活動，邀請園內相關人員參加研討，以此加強對新教材的理解、熟悉和應用。

　　(6)、創設條件，加強指導，注重管理。盡量滿足各班開展主題活動、藝術活動所需的材料、設施，本學期內，每班有意識地選擇一個主題，將該主題的選擇、導入、開展、結果、師生活動照片、語言，環境的創設等以匯編成冊的形式呈現，在活動中體現“以幼兒發展為本”的教學理念。期末進行一次主題活動環境創設與利用的相關評比活動。

　　針對園教師現狀，將教師大致分為三個層次，結合教師實際所需，開展相應的培訓工作，讓師資培訓也能體現以人為本的理念。

　　1、區、園級教師：以高標準，嚴要求做好培養培訓工作。

　　具體措施：

　　(1)、重分挖掘她們的組織管理潛力，讓其擔綱組織教研學習等工作，在園內率先投入對新課程新教材的學習實踐研討，帶領其他教師共同進步。

　　具體措施：

　　(2)、園內開學前為新教師開展一次崗前培訓。

　　(3)、園內由搭班老師直接帶教。搭班教師在期初擬具體帶教計劃。每月行政不定期進班聽課，協助帶教老師共同完成指導新教師。園內每月一次的.公開研討活動，新教師原則上必須參加，班組長做好調節換班的工作。

　　(4)、期中在行區新教師開放活動中，選定一名新教師承擔公開活動。

　　(5)、期末新教師向全園開放一次半日活動。行政對新教師在組織活動中的表現結合一學期的工作，為新教師與其搭班老師評定帶教等級。

　　3、其他教師的培訓工作，在穩中求發展。要求這部分教師能積極參加班組每月兩次的班組公開研討活動。在實踐中學會反思、歷練，提高自己的專業水平。

　　(1)、積極參加班組學習，踴躍報名進行實踐研討活動。

　　(2)、加強對常規工作的認識，做好各項班級工作。

　　(三)、建立保教常規管理機制，加強保教工作過程化管理。

　　1、嚴格執行《上海市學前教育常規管理》若干文件，修訂、完善幼兒園保教工作常規管理制度，保障落實。

　　2、進一步規范、落實幼兒園保教工作考核制度，加強教師一日活動操作規范。

　　措施：

　　(1)、注重保教工作日常管理，加強巡視及隨堂聽課，注重質量反饋。

　　(2)、將隨機考核、隨堂考核、月考核、學期考核有機結合，完善對教師的過程性評價。對教師學期的考核，改變以往只看期末考核課確定教師學期教育教學能力的慣例。主要從五個方面來權衡：

　　——將采取定期或不定期考核班級常規工作、

　　——不定期進班聽課的質效、

　　——教師參加學期內研討活動、的態度、實效，向教研園地投稿的次數等，——期末的考核課，——班級幼兒的發展水平，綜合評定教師在一學期內的業務工作。我們將采取分級制，在考核獎的設立中拉開一定的距離。以此更客觀地評定教師的工作，促動教師更注重平時的積累。盡量來避免工作中走過場、搞形式主義。增強教師工作責任感和自覺性。

　　(3)、根據新課程模式，班組長、教研組長在工作中注重資料的積累，對教師的各類記錄表、觀察記錄等經常地翻閱，以便在字里行間追尋教師的教學蹤跡，把握教師教學心路，及時給予指導，使教師的教育行為更凸顯二期課改新理念。

　　(4)、加強教研組建設，增強教研實效。

　　開展每月一次班組長工作例會，業務園長參加每次的小教研，要求每次小教研班組長都應做好充分的準備，并幫助和指導班組內的教師共同參與教研活動。

　　(四)：藝術教育管理：

　　目標：為每個幼兒創設展示藝術才能的機會，通過藝術教育，培養幼兒對美的感悟力和良好的情感。

　　措施：

　　1、做好指導小班及新生幼兒選擇藝術班工作，適當調整中、大班幼兒參加藝術學習。

　　2、建立每班幼兒藝術教育檔案和幼兒個人藝術教育檔案，為教師的指導提供信息。

　　3、迎接區藝術教育復驗工作，積極做好，找出藝術教育學習中的不足，有待于發展、提高。

　　4、期初聘請藝術顧問來園指導藝術教育工作，多渠道傾聽意見，努力打造品牌教育。

　　5、依托百音藝校開設電子琴班，讓幼兒初步掌握彈琴的方法，適當分流藝術學習人數。

　　6、反思、調整、制訂“精一門、會二門、學三門”自我提高計劃，要求教師針對自我提高計劃，寫一份反思，并做相應的調整。

　　7、充分利用園內教師的資源，對全園教師進行崗位培訓。

　　鋼琴即興伴奏輔導————邵慶豐。

　　民族舞輔導————董雙麗。

　　寫生畫輔導————劉媛媛。

　　古箏基本知識輔導————申亞男。

　　8、鼓勵教師外出考級，對持有證書的教師適當提高藝教費，凸現藝術特色園教師的才華。

　　9、期末會同少年宮對藝術教師上崗證進行初考，保證教師持有藝術教育證上崗，分為樂器、歌舞、書畫三個崗位。

　　(詳見計劃)。

　　注：每月工作安排將提前一周以表格式張貼于櫥窗，望教師注意，做到月工作心中有數，合理有序安排班級、班組工作。

　　隨著夏天的過去，我們又迎來了新的學期。新學期，對家長來說蘊含著新的希望，對老師來說，面臨新的挑戰。本學期我們三位老師將會更加嚴格要求自己，認真總結上學期的工作，吸取經驗，反省不足，在新《綱要》和《園務計劃》指導思想的引導下，以幼兒為本，促進每個幼兒富有個性的發展。學期初，我們根據班級的實際情況和幼兒的年齡特點共同討論并制定了本學期具有本班特色的教育教學計劃。

　　一、班級情況分析。

　　本學期本班人數總共26名幼兒，其中男幼14名、女幼12名。經過一至兩年多的幼兒園教育，幼兒對音樂，語言，計算等學科產生了濃厚的興趣。在藝術方面，幼兒唱歌的聲音基本統一，舞蹈動作基本上協調，能按歌曲的情節表演簡單的動作，具有一定的表現能力，并掌握了一定的節奏感，能根據音樂的節奏配上打擊樂，但在活動中常規方面還要繼續培養，在感受力上還要加強。在繪畫時能按自己的意愿畫出自己的所思所想，在涂色方面也進步了不少。同伴之間能友好相處，講禮貌。能遵守幼兒園一日生活規則，學會用禮貌用語與別人溝通，大部分幼兒能主動地向老師問早問好。幼兒的生活自理能力有了較大的提高，基本上能做到自己的事情自己做，但個別幼兒由于家庭教育的原因，在這方面還欠缺了些，所以這學期我們將針對這個問題，與家長進行溝通，使孩子能有所發展，養成良好的行為習慣。在互助、關心上有了明顯的改善，但在自理能力和整理活動材料上還要多下功夫，培養幼兒做事的主動性。在體育活動中，參與的積極性高了，早上基本上都能按時到園參加晨間活動，使幼兒的體質有了明顯的提高。在上課常規方面還要加強教育，其他環節的常規也有待進一步的加強。因此在本學期我們仍將把常規放在重中之重。

　　二、各科教育教學。

　　(一)健康領域。

　　1、強化幼兒良好的生活衛生習慣。和品德行為習慣繼續。

　　2、培養幼兒自我服務能力：擦桌子、洗水杯、整理床鋪。

　　3、加強幼兒安全教育，知道遠離生活中不安全的地方，積累注意安全的生活經驗。

　　4、開展豐富多彩的戶外體育活動：游戲、玩皮球、踢毽子，培養積極參加體育活動的興趣。

　　5、練習投擲、滾球、平衡等動作。

　　(二)語言領域。

　　1、能集中注意力，耐心傾聽別人的談話，不搶著講，不亂插嘴。

　　2、樂意與同伴交流，能大方的在集體中說話。

　　3、逐步學會理解圖片表示的事件順序。

　　4、學習用簡單的反義詞表示相反的意思。

　　5、培養學習英語的興趣。

　　(三)科學領域。

　　1、嘗試從不同角度觀察物體，并用語言描述。

　　2、獲取探索事物規律的經驗。

　　3、鞏固對幾何圖形的認識，發展幼兒的分析判斷能力。

　　4、正確認讀數字1~10，感知5以內數的形成，比較5以內數的數量關系。

　　(四)社會領域。

　　1、學習適應新環境，體會到自己的成長。

　　2、愿意與同伴分享自己的東西。

　　3、能遵守成人提出的規則，引導幼兒學會自我控制。

　　4、引導幼兒了解周圍的社會機構，激發幼兒愛家鄉、愛家鄉人的情感。

　　(五)藝術領域。

　　1、學習和著音樂節拍根據歌詞內容進行歌表演。

　　2、積極參加音樂游戲，體驗活動帶來的快樂。

　　3、學習漏印版畫、實物印畫、吹畫等技法，體驗多種美術活動帶來的愉悅。

　　4、鼓勵幼兒去感知線條的變化，并根據其變化進行大膽的聯想。

　　三、家長工作。

　　1、針對情況能主動及時地與家長溝通、聯系，交流教育心得。

　　2、辦好家庭與班級的聯系欄，宣傳家教科學知識、指導方法、爭取家長對班級工作的支持、配合。

　　3、對個別幼兒進行有計劃、有目的的家訪。

　　4、定期召開家長會、面對面的與家長進行交流。

　　5、邀請家長參加開放日活動，使家長以直觀的方式了解幼兒園的教育方法，了解教師工作情況，增進與教師的情感聯系。

　　四、措施。

　　1、積極參加園內各項業務學習，深刻領會《綱要》精神，認真學習專業技能。

　　2、班內三位老師密切配合的同時，明確責任，保質保量的完成每天的工作。

　　3、根據班內自身特點，設置活動區，增添活動材料，組長家長動手制作學、玩具。

　　4、積極參加練兵活動，搞好家長開放日活動。

　　我園德育工作根據幼兒年齡特點，堅持以人為本的教育原則，著力培養幼兒在家做好孩子，在園做好學生，在社區做好公民。力求貼近實際，貼近生活，貼近孩子，實現德育針對性更加突出，德育特色更加明顯，德育實效更加注重。具體計劃如下：

　　一、加強師德師風建設工作，形成良好園風。

　　1、不斷健全德育工作制度，加強班子作風建設。不斷完善各部門人員崗位職責及目標管理考評細則，不斷完善和落實幼兒一日活動常規和流程，使師生心中有目標，行為有規范。領導班子成員以開展“抓學習、抓廉政、抓團結、抓考核、樹典型”為教育活動內容，帶頭學習，牢固樹立“質量高于一切，事業勝過生命”的意識，廉潔自律，無私奉獻，不以權謀私，努力成為教職工的表率。

　　2、加強學習，提高政治理論水平。認真組織教師開展政治學習。通過學習、宣傳等把廣大教職工的思想統一到自覺貫徹的教育方針上來。

　　3、加強教師職業道德建設，努力構建和諧校園。通過組織全體教工學習《教師法》、《教育法》、《新義務教育法》等，開展知識競賽、寫心得體會等活動，幫助教師樹立敬崗愛業，樂于奉獻的精神，促進教師職業道德風氣的形成，為構建和諧校園創造良好條件。

　　4、緊緊圍繞“防事故、保安全、保暢通”這一中心任務，認真組織教職工，學習有關幼兒園的法律法規知識，學習有關道路交通管理的重大決策和方針政策，增強每一位教職工的交通安全意識，自覺做到遵紀守法，形成“關愛生命，安全出行”的濃厚氛圍。

　　二、注重養成教育，堅持從多方面、多角度培養幼兒良好的品德行為。

　　1、教育引導幼兒牢固樹立愛國主義，集體主義和社會主義教育主旋律。遵從“實一點、小一點、近一點、活一點”的教育原則，精心設計教育方式，選取教育內容，從社會實際和幼兒生活實際出發，同時各班教師要把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育納入幼兒一日活動之中。

　　2、充分利用各種重大節日、重要事件和重要人物紀念日，開展各種主題教育活動。

　　3、把行為規范、禮儀常規教育于弘揚培育民族精神、法紀教育有機結合起來，教育幼兒圍繞做合格小公民這個目標，在家做父母的“小幫手”，在社會做幫人幫己的“小標兵”，在園做同伴的“小伙伴”，在公共場所做環保的“小衛士”，在獨處時做主宰自己的“小主人”的“五小”活動。

　　4、加強幼兒的勞動和綜合社會實踐教育。根據幼兒的年齡特點精心組織幼兒參加勞動和綜合實踐活動，增強他們的動手能力、自主能力，培養勞動意識和社會服務意識，增強德育的針對性、實效性，突顯我園德育工作特色。

　　5、重視生命教育。通過主題活動，提高幼兒安全意識及自我保護能力，幫助幼兒樹立正確的生命觀，培養幼兒對自己和他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和責任感，讓幼兒知道，生命只有一次，生命是脆弱的，教育幼兒不要傷害自己，不要傷害別人，不被別人傷害。

　　三、注重家庭、社會、學校三結合教育，達到共同教育的目的。

　　《幼兒園工作規程》指出：幼兒園應密切同社區、家庭的聯系與合作，宣傳幼兒教育的知識。為此我園重視做好家園聯系工作，建立家長“宣傳聯系網絡——互動寶寶網絡平臺”。在家長工作中，園里設有“家園之橋”、“一周五日食譜”、“園長信箱”，班班有家園聯系欄、宣傳欄。開展“家長跟崗制”、“分享日”、“家園半日活動”、“親子活動”、“家長故事會”等活動，為家長了解我園工作及辦園質量提供種種良機，使我園教育目標與家長要求達成一致，達到共同教育、鞏固德育成果的目的。

　　立足“以幼兒發展為本”的理念，以《幼兒園教育指導綱要》為工作指南，在園務工作、教科研工作計劃的指引下，根據小班幼兒的年齡特點和年級組的實際狀況，充分深入課程園本化改革，不斷提高保教質量，在促進教師的專業成長的過程中，促進幼兒的快樂成長。

　　二、工作重點與措施。

　　1、組織教師學習討論《幼兒園教育指導綱要》，深刻理解其精神實質。同時，鼓勵各位教師進行大膽探索與實踐，積累經驗，相互交流，使以兒童發展為本的教育理念真正在課程領域里、在幼兒園保教實踐中得以體現，促進保教質量的提高。

　　2、本學期我組將結合我園具體工作安排，根據小班幼兒的年齡特點與實際狀況，有目的、有計劃做好教育教學工作。在工作中發揮各自優勢，互幫互學，共同進步。在教研組內共同探討教育教學實踐，關注年輕教師的專業成長，關注幼兒與教師之間的互動，激勵年輕教師的不斷進步。

　　3、發揮我年級組的團隊合作精神，在年級組中構成交流分享，互動反思的良好氛圍。開展群眾備課，分析教材，遇到教育教學中的問題大家一齊討論，共同尋找解決的辦法。使教學活動更好地適合本園、本年齡段幼兒的發展水平。

　　4、開展班與班之間互相聽課、評課活動，通過學習、觀摩、研討、反思等活動形式，提高我年級組教師專業水平和教育活動質量，提高活動成效及教師的自我反思和教育評價潛力。

　　5、重視班級環境創設，結合園本特色、班級主題活動進行環境創設，創設適合我年級組的特色文化環境，讓幼兒用心參與環境創設，充分體現以幼兒為主體的特色環境。注重發揮環境的教育價值，為幼兒創設一個自主學習的空間。關注孩子的興趣點，從孩子的興趣出發，創設富有班級特色的教育教學環境，開展適合幼兒年齡特點與彰顯幼兒個性的區域活動，促進我級段幼兒健康、快樂地成長。

　　6、結合小班幼兒年齡特點，強化一日管理，在一日生活中，培養幼兒良好的生活、行為習慣，樹立獨立意識。并引導幼兒學習簡單的安全知識，構成初步的安全意識。

　　7、各班每月至少家園聯系一次，平時利用多種手段與家長交流，十月下旬召開家長會，十二月份開展“慶元旦家園共育”活動。

　　三、具體工作安排。

　　2、商討并制定九月份教育教學計劃、游戲計劃(確定主題：我上幼兒園啦!)。

　　3、群眾備課(第一周)。

　　4、環境創設。

　　1、穩定新生情緒，建立良好的生活、學習常規。

　　2、制定年級組及班級各類計劃。

　　3、繼續進行活動區域和環境創設工作。

　　4、慶祝教師節、國慶節。

　　5、編排小班器械操。

　　6、商討并制定十月份教育教學計劃與游戲計劃(主題：小小的我)。

　　7、一課多研活動：快樂的小車(周露、葉秋梅)。

　　8、家園聯系：發放“幼兒成長記錄”(第一次)。

　　9、教科研積分活動。

　　1、慶祝國慶節。

　　2、班級環境創設評比。

　　3、教學案例反思(周露)。

　　4、區域活動觀摩(每班一個觀摩重點)。

　　5、教師活動展示(常云霞、周露、李慧)。

　　6、小班家長會(授課教師：常云霞)。

　　7、商討并制定十一月份教育教學計劃與游戲計劃(主題：我和我家)。

　　8、教科研積分活動。

　　1、個案辨析會(葉秋梅)。

　　2、環境創設與區域材料增設。

　　3、教師說課活動。

　　4、青年教師活動展示(周露、李慧)。

　　5、家園聯系：發放“幼兒成長記錄”(第二次)。

　　6、商討并制定十二月份教育教學計劃與游戲計劃(主題：冬天來了)。

　　7、青年教師才藝展示(說課、彈唱等)。

　　8、家長開放活動(小一班：常時云小二班：周露小三班：李慧)。

　　9、教科研積分活動。

　　1、青年教師區域活動案例交流(李慧)。

　　2、青年教師成長檔案交流(周露)。

　　3、環境創設。

　　4、加強生活、行為習慣教育：冬天不怕冷。

　　5、小班幼兒壘高比賽(葉秋梅)。

　　6、教科研積分活動。

　　7、各班特色展示(小一班：講故事小二班：唱歌小三班：舞蹈)。

　　8、家園聯系：發放“幼兒成長記錄”(第三次)。

　　1、慶祝元旦(對小班幼兒家長開放活動：幼兒才藝展示)。

　　2、幼兒成長檔案及發展評價研討。

　　3、幼兒發展狀況測查評價。

　　4、小班年級組、各班、個人工作總結。

　　一、工作目標。

　　深入繪本教學研究，能制定創意的主題教學八個及部分繪本特色教學活動的設計。制定廣德早教園教師手冊、廣德早教園家長手冊;撰寫“綜合運用心理治療模式指導幼兒日常教學實踐教育案例集”;撰寫幼兒園家長學校教材(部分)。

　　(二)教職工發展目標。

　　教師能在工作中找到工作的樂趣，能學習更深入地觀察和了解自己，接納自己，并能以謙卑地心態向他人學習，向孩子學習，向周圍的自然學習;能有創意地開展工作，愿意分享自己的創意，能在工作中獲得自信與滿足;能關注幼兒園發展，關心周邊教師的成長，關愛孩子，學習合作與體諒，并在團體中共同成長。(成長包括專業成長和心靈成長)。

　　管理者(教研組長以上)能在工作中加強管理知識的學習，提高專業知識，定位準確，勇于創新，敢于突破，勤于思考，管理實踐中促進團隊發展，在團隊發展中促進個人成長。

　　教職工能在工作中學習慢慢打開自己的心，嘗試接受和了解新的知識，新的觀點，以更開放的姿態來面對孩子，面對家長，面對同事，敢于打破舊的工作模式，嘗試新的方法。能關愛孩子，公平對待每一個孩子和家長，學習以謙卑地態度對待周圍的人與事，在工作中感受到快樂。

　　(三)家長發展目標。

　　通過家長培訓，家長講座等讓更多的家長了解家庭教育的重要性，并能主動尋找更適合的育兒方法，能主動學習教育技巧，并愿意從改變自己入手而做好家庭育兒的工作。

　　(四)幼兒發展目標。

　　孩子們愿意并喜歡上幼兒園，能充分感受到愛和自由，能大膽表達自己的意愿，學習和同伴友好相處，并學習照顧自己，照顧周圍的環境，愿意學習新的知識，并敢于嘗試，不怕失敗。

　　(五)幼兒園其它綜合管理目標。

　　1、后勤、食堂、檔案、安全、衛生等各項工作更進一步完善。

　　2、區示范性家長學校的評定。

　　3、教育科研目標。能把幼兒園心理健康及家長工作特色與教育科研相結合，使一半以上的教師真正參與到教育科研中，使我們的教科研真正促進教師成長，真正為教育服務。

　　4、一樓部分教室的改建，安排出教師辦公室。

　　二、工作措施。