（精）后進生轉化工作計劃15篇

　　時光在流逝，從不停歇，又迎來了一個全新的起點，該為接下來的學習制定一個計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的后進生轉化工作計劃，歡迎大家分享。

后進生轉化工作計劃1

　　后進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。在后進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉化計劃：

　　一、本班學生分析：

　　本班共有學生47名，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

　　二、轉化目標：

　　1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

　　2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

　　3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

　　4、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，增強自信心和學習積極性。

　　二、轉化措施后進生轉化工作將從以下幾個方面入手：

　　1、擦亮后進生的閃光點沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的`手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉化的目的。

　　2、用耐心作為轉化的保證后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉化的工作中。

　　3、做好日常學習的督促后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下功夫。我打算從作業方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的。

　　4、實行“優生帶差生”活動利用同桌的優勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發揚團隊精神，促進后進生的轉化。

　　5、作好學校和家長之間的紐帶要想把后進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯系，及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。

　　以上就是我這個學期后進生轉化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。

后進生轉化工作計劃2

　一、學情分析

　　三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。語文課堂上要以表揚為主，注重培養學習語文的興趣，鼓勵他們努力學習。

　　班級學生中學困生較多，主要表現為：

　　1、他們自制能力差，上課易走神。

　　2、部分學生沒有養成良好的學習習慣。

　　3、部分學生嬌生慣養貪玩好耍。

　　二、工作措施

　　1、要正確看待后進生的形成原因。

　　2、對待后進生要充滿信心。

　　3、要以表揚為主激勵后進生的轉化。

　　表揚的力量是無窮的'，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。

　　4、要關心愛護、信任后進生。

　　如果教師愛護學生，體貼關心學生，學生親其師，就會信其道，才會效其行。所以教師更應該走進學生的內心世界，尤其是“后進生”的內心世界。只有這樣，他們才有可能沿著教師的期望發展。

　　5、要創造機會，讓后進生獲得成功。

　　每個學生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應重視學生的這種心理。“熱愛是最好的老師”，只有讓學生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。

　　6、注重養成教育，對還沒形成良好習慣的后進生進行細心、耐心的教育。

　　7、進行家訪，爭取家長的密切配合。與家長保持聯系，了解學生在家完成作業情況，來校后隨時抽查這部分學生完成作業情況、掌握學習情況。

　　教學工作還在繼續，后進生的轉化仍在進行。對于教學中這些特殊群體我們

　　需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛，時時關注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會變得品學兼優。

后進生轉化工作計劃3

　　一、指導思想：

　　以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，讓學生全面發展，照顧學生的全體，提優補差，使本班學生數學技能和思維均衡發展。

　　二、學情分析：

　　五年級（2）班共有學生68人，本班優生不多，后進生5人，實屬差生率較高的班。本班部分學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好，教師必須更加努力，必須樹立信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。

　　后進生主要有下列同學：許明友、符永增、蔡鴻源、張漢聰、符思聰。

　　三、存在問題分析

　　差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：

　　1、上課精神不集中。

　　2、練習、作業書寫不規范，連簡單的符號和數字也寫不好。

　　3、平時不認真審題，讀不懂題目的要求。

　　4、九九口訣背不熟，應用不好。

　　5、交作業不按時。

　　6、基礎知識不扎實。

　　7、答題速度緩慢。

　　四、輔導措施：

　　針對差生的實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化方案如下：

　　1、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

　　2、課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

　　3、開展互幫互學的活動，座位的'排列盡量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

　　4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

　　5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

　　6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

　　7、耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，因人施教。

　　總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心他們的成長，使每個學生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

后進生轉化工作計劃4

　　加強和改進未成年人思想道德建設，是培育中國特色社會主義事業合格建設者和接班人，確保黨和國家事業后繼有人的重要舉措。目前，我國18歲以下的未成年人約有3.67億，占總人口的28％。他們的思想道德狀況如何，不僅直接關系到現階段中華民族的整體素質，而且關系到我們民族未來的素質，關系到國家前途和民族命運。

　　學習階段是未成年人健康成長的關鍵時期，學校在未成年人的思想道德教育中肩負著重要的職責。如何提高學生的思想道德素質，為社會主義建設培育合格的“四有”新人和接班人，是學校面臨的一項艱巨課題。特別是在未成年人的教育中，后進生作為一個特殊群體，是思想道德教育的重點和難點，更應被關心和重視。本人作為一名小學教育工作者，在多年的教學實踐中深切體會到，要做好后進生的思想道德教育和轉化工作，教師應該堅持做到“五心”，用心之真誠去啟發、教育后進生，使他們克服思想和心理障礙，樹立信心，奮起直追，成為德智體全面發展的優秀學生。

　　一、有信心。要相信后進生是可以轉化的，應把轉化后進生視為自己義不容辭的職責。后進生的“差”有一定的原因：一是行為上的放任。貪玩好動，上課不專心，不會克制自己。二是心理上的障礙。認為自己先天不足、智力低人一等，對學習缺乏信心。三是學習方法不對頭。這類學生是學得最苦的，他們肯花時間，常因抓不住重點、找不準關鍵、不得要領，盡管苦用功，但成績仍無起色。對此，老師要適時給予表揚，鼓勵他們表現自己，幫助他們樹立信心，消除顧慮，使其對學習活動產生濃厚的興趣，趕上學習進程。要多給予學習方法上的點撥和引導，使他們能迅速掌握正確的方法，在學習中少走彎路。

　　二、有耐心。冰凍三尺，非一日之寒。學生的不良習慣不是一時一刻形成的，培養他們的良好品德也非一朝一夕之功。后進生的轉化是一個長期的、逐步提高的過程，教師應有長期做轉化后進生工作的思想準備。未成年人正處在身心發育的重要時期，自我約束力不強。因此，教師在那些后進生教育上應該更深入細致、鍥而不舍，不能速戰速決和要求立竿見影。要注重教育的針對性、經常性，平時多加引導，對他們不僅要扶上馬，而且還要送一程。

　　三、有真心。學生渴望與老師形成一種默契、信任的朋友關系，互相理解、相互尊重，以真心換真心。后進生更是需要教師用對待其他優秀生的心態來幫助自己，關心自己。對后進生，教師要時時處處給予關心、幫助、指導，使他們在真心誠意中感受到溫暖，縮短教師與同學、教師與家長的感情距離，讓學生認識到教師是真心誠意為了教育自己，才能使后進生真正接受你，愿意與你交朋友。

　　四、有愛心。教育家蘇霍姆林斯基說得好，師生之間心靈交往的和諧境界是教育技巧的頂峰。教師的熱愛是學生進步向上的動力，沒有愛便沒有教育。后進生很容易被教師忽視、冷落，這往往使他們失望，進而失去學習的興趣和信心。古人云：“親其師，信其道”。教師只有以自己赤誠的愛去溫暖后進生的心，才能激發起他們的自尊心、自信心，讓他們從教師的關懷中獲得信息，認識到只要自己努力完全可以學得更好。

　　五、有童心。天真活潑、童心稚嫩，是小學生的`本性。教師要善于從少年兒童的心理特點出發，進行正確地引導，切忌“成人化教育”，否則，就會抹殺他們的“天性”和幼小稚嫩的智慧。對那些基礎差、考試成績總不理想的后進生，單靠補課、布置額外作業、甚至機械重復抄寫是不行的。這樣做只會使他們負擔更重，以致產生逆反心理。要設法減輕他們的心理壓力，幫助他們逐步樹立起學習的信心，根據小學生好勝、好夸、喜歡表揚的特點，捕捉他們身上的每一塊閃光點，經常采用鼓勵表揚等方式，促使他們向好的方向轉變。實踐證明，真誠的贊賞所起的教育效果比起反復的說教和批語要好得多。

　　教育是一種高超的藝術。對未成年人特別是后進生的思想道德教育，還有很多的工作去做。我們應在今后的實踐中不斷摸索出更多、更切合實際的教育方法，只有這樣才能培養出符合時代需要的高素質人才。

后進生轉化工作計劃5

　　學校辦學的宗旨是以育人為本，意在從教育教學2個方面，不斷提高學生的思想素質，規范學生的道德行為，提高學生的文化水平，培養學生的各種能力。所以，它面向的應該是全體學生，面向學生的各個方面。教師不能夠生產出次品，更不能制造出廢品，應該對每1個學生都要認真負責，特別是對于部分差生，應該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學校特訂出如下差行轉化方案：

　　一、成立差生轉化領導小組。

　　學校校長要擔任領導小組的組長，政教副校長擔任副組長，具體負責對學生的輔導與管理，各班主任和團支部書記為各工作小組的具體成員。

　　具體機構有：學校領導小組由行政和團總支書記7人組成。

　　十二個班級每班由班主任和兩名科任教師組成。

　　二、摸清各班的差生情況，做好分門別類的統計整理。

　　因為學校在總體上來說，由于招生存在著沒有選擇的余地，收進來學生大多數成績很差，思想表現也不太好，這種情況必然帶來管理上的困難。所以，每1個班主任要對學生家庭逐一進行家訪，對學生個人逐一進行談話，做到情況明了。然后再制訂相應的教育教學規劃。

　　具體要開展的活動：

　　1、開學一星期內對所有學生進行初步摸底，分別召開學生會，制訂實施細則;

　　2、政教組織各班主任開會，確定重點家訪對象;

　　3、舉行部分學生家長會，聽取家長對學校工作的'意見;

　　4、召開差生轉化動員會，每1個學生寫出改變的決心。

　　三、樹立起差生轉化典型。

　　我們知道，典型的力量是巨大的，每期開學初，各班要根據自己轉化學生效果，選出一2個代表做為班級學習的榜樣，學校則將各班樹立起的典型人物用黑板報、墻報、廣播進行在張旗鼓的宣傳，還要給突出的學生戴大紅花，拍照表彰。

　　具體的工作：

　　1、開學后，各班上報上一期差生轉化的優秀學生和評定差生轉化的優秀班主任名單;

　　2、學校定好表彰名單，出好有關的宣傳專刊，開展好校園廣播，按計劃表彰學生;

　　3、各班組織優秀學生和后進生轉化典型進行大會經驗交流，優秀班主任經驗交流;

　　4、中考后，分赴到部分學生家中，向學生家長匯報學生在校轉化的具體情況。

　　四、開展互幫互助活動，創建和諧的教育環境。

　　我們知道，學校是1個群體教育，它不能脫離周圍環境而獨立活動。所以，教師要充分利教學大課堂進行互動教育。學校要以各團支部為龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至5人，其中帶頭人要有兩名以上，轉化生要有一名以上。互助小組要注意其工作方式：用愛心去感化同學，用溫暖去體貼同學，用知識去幫助同學，用成功去鼓勵同學，讓自己所幫的同學：在缺點面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過互幫互助組織的建立，不僅能使后進學生能夠不被人看不起，使他們在群體中具體一席地位，同時，也使優秀學生的成功之處得以體現，使他們的能力得以提高，更使學校的教育教學形成1種和諧的氣氛。_小精靈兒童網

　　具體工作步驟：

　　1，開學工作計劃第一星期各班確定幫助對象，建立好互助小組，各互助小組寫好互助計劃;

　　2，各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習交流活動;

　　3，班與班之間，舉行兩次以上相互學習，相互交流幫教體會活動，并進行有關先進事跡表彰;

　　4，所有學生注意寫出平時學習、生活、幫助他人的體會和心得，并在學期末進行總結評比。

　　五，注重對特困生的幫助，使他們能堅持完成學業，提高各種素質。龍溪雖然是1個經濟發達的地方，但由于各種原因，許多的家庭仍面臨經濟困難。有些學生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經濟來源，有些因家里底子太差，一時落入困境。對于這樣的1個群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學習的。所以，學校每期要拿出一筆專項資金來幫助他們度過經濟上的困難時期;同時，師生之間要開展獻愛心活動，從根本去幫助這些需要救助的學生。

　　具體工作程序：

　　1，確定援助的學生對象，對其進行一次普訪，切實摸清況，做好幫助計劃;

　　2，開展師生的援助捐款活動，并及時發放有關的援助經費，解決學生學習和生活中的實際困難。

后進生轉化工作計劃6

　　十個手指伸出來都有長短，更何況一個班級的幾十名學生呢？后進生轉化一直是教育教學中的重點。“普九”過后，農村一些兒童在沒有接受很好的學前教育就進入了小學，這樣就使得學生學習成績良莠不齊，存在著很大地差距。筆者探索著從以下幾個步驟去實施轉化后進生。

　　第一步，教師要敢于面對現實，承認你所教的班級存在著后進生。

　　一個教師當他接手一個班集體時，首要問題是摸清楚學生的素質結構，做到心中有數，有利于因材施教。對于班級中的后進生，教者切不能嫌棄他們，應該有一個正常健康的心態對待這些學生，讓他們得到優生同樣的.待遇。只有敢于面對后進生的教師才可能有計劃、有信心地完成后進生轉化工作。

　　第二步，讓后進生有充分表現的機會。每個人都自尊心，而學習成績較差的學生就更需要別人對其進步的肯定。課堂上，教師應把問題分幾個檔次，要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神來讓這些后進生有一塊發言的天地，消除他們的恐懼感、自悲心理；答對了問題或那怕答錯了，教師都應該給予他們一些夸張式的表揚：如全班同學鼓掌，向全體同學宣布該生有了很大的進步之類的話。課下，師生之間要擺脫“成績”的陰影，互相溝通，多多彼此間促膝談心，做做游戲，畫畫什么都可以的，這樣的目的是為了消除后進生“獨處”的心理，這么一來，把純粹的師生關系向前推進了一大步，變成了朋友關系。作為朋友，教者再曲徑通幽地鼓勵這些學生樹立學習的信心，課后輔導也就會事半功倍。

　　第三步，循序漸進，有計劃地進行補缺補差工作。首先教師要降低后進生的學習要求，根據個人的基礎而定出由淺入深地學習計劃。這樣既減輕了教師的教學負擔，又可以增強后進生的學習興趣；其次，放慢學習節奏，以防止求多求快，讓后進生慢慢地消化吸收所學的知識。

　　第四步，與家長取得聯系，交換相互間看法。一個成功的人士，多一次，少一次稱贊可能會無所謂的，而一個弱者，那怕是一次小小的表揚也許會欣喜若狂，銘記在心的。所以說，當你班上的后進生有了點滴的進步，教師除了在班上給以表揚外，還應當及時通報給學生的家長，與家長相互交換意見。一則讓這些后進生有一種成就感；同時，從家長反饋的信息，教師可相應地調整教育教學方法。學校和家庭相結合，立體多方位地培養后進的學習興趣，漸漸地摘掉“后進生”的帽子，這一點尤為重要。

　　總之，教師要敢于面對后進生，要有恒心搞好轉化工作。

后進生轉化工作計劃7

　　經過七年級一學期的體驗，本學期的生活開始后，不僅要把工作要點放在促進全班學生的學習上，工作要點要繼續放在轉化后進生上。因為一個班級的風氣關鍵要看后進生的風氣怎樣。后進生的轉化效果對良好班風的形成有重要作用，因此這學期在后進生的轉化方面，我將做到以下幾點，爭取在后進生轉化方面有所進步。

　　一、 克服后進生的心理障礙，對癥下藥。

　　后進生自制力較差，在思想和學習方面較其他同學有一定距離，他們在班里為數不多，但是給班級常常帶來一些負面影響，并且有一定的破壞性和反復性。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內心想法，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點一滴小事中認識到他們優點，使他們能夠獨立自由的進行學習、生活。

　　我班學生李學超，自卑心理差，容易盲目做事，且不考慮后果。本學期我打算為他找一個幫手，時刻提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，并且幫助他在學習方面有所提高。從前一階段轉化工作來看，該學生進步很大，思想有一定提高，且非常遵守紀律，只是學習方面沒有明顯進步

　　二、一顆恒心轉化后進生。

　　轉化后進生這項工作，具有長期性、反復性，因此一定要做好打硬仗的心里準備。每個學生肯定都想學好，表現好。但個別同學往往經不起外界不良影響的.侵蝕，而一度走向低谷。因此抓后進生工作不能滿足于一時的成功，應該有反復抓的思想準備。學生何永建，在初一下半年有一階段思想動蕩，行為出格，學習態度也不端正，平日喜歡在校園內東走西竄調兒踉蕩，針對這一現象，我及時的進行了家訪，分析自身的問題以后行為及思想有所進步，所以今年對該生要加強"一幫一"活動，讓優秀的行為去感化他，使他在今年能有更好的表現。

　　三、對后進生要過多的給予愛心。

　　在一點一滴的小事上，善于發現后進生的閃光點，給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們，使他們感覺到老師在關注他們，認識到他們不是孤立的。另外要進行賞識教育，增強后進生的自信心。在授課中，進行分層教學，使后進生能"吃的好"，逐漸提高自己的成績。

　　四、及時進行家訪活動。

　　教育不能只靠學校，家庭和社會也起到一定的作用，只有家庭、學校、社會形成一股教育合力，才會達到事半功倍的效果。因此，這學期我將繼續進行家訪工作，做到家長、教師信息互通。

　　總之，本學期我將盡自己的最大能力做好轉化后進生工作，相信只要付出，一定會有好的收獲。

后進生轉化工作計劃8

　　轉化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。

　　在轉化后進生過程中，我們推崇的藝術和方法可以概括為"明理、動情、導行"這六個字。明理就是曉之以理。在轉化后進生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正"明其理"而"改其行"。在轉化后進生過程中，我們發現許多后進生是由于不明事理而違紀犯規的，不知者何以為怪呢？鑒于這種情況，我們把《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、《神小學生細則》讓學生認真閱讀。做后進生的轉化工作，要"曉之以理"，還要"動之以情"。應始終遵循"愛"的原則，要愛生如子，要引導學生平心靜氣地認識自已言行的錯誤，讓學生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人。做后進生的轉化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學生才能"親其師、信其道、改其行"。另外后進生容易反復的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進生轉化成果的可靠保證。

　　后進生的轉化工作一般包括五個環節：醒悟、改悔、反復、穩定、發展。這五個環節是互相聯系，互相影響的，因此，加強每一個環節中的工作，是后進生轉化工作順利進展的可靠保證。

　　后進生轉化需要有一個良好的環境，如果班級紀律較差、班風不好，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創造一個良好的班集體，為后進生的轉化提供優化的環境，發揮班集體的向心力和同化力；在后進生轉化中，班主任做了大量的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復，所以在后進生轉化過程中要努力爭取我們科任老師的`配合；后進生轉化開始是不自覺的，如果不加以督促，如果碰上節假日、運動會、雙休日，就可能形成空檔，造成后進生的反復，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯系和走訪，后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生；后進生的轉化工作需要家庭的密切配合，當他們的父母發生矛盾或離異時，在這個節骨眼上很可能會造成反復，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話，避免可能的事情發生；與家長一起共同配合，聯手防范。

　　教育好一個后進生是教師工作水平的體現，與培養一個優秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無量啊！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好后進生轉化工作，后進生們也一定能夠轉化得更快更好。

　　主要措施：

　　1、和家長聯系，匯報該生在校的學習情況，讓家長協助老師教育和督促自己的孩子努力學習。

　　2、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，充分發揮課后“小老師”的作用。介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　3、課后多和后進生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

　　4、老師對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

　　5、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

　　6、設鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。

　　7、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

后進生轉化工作計劃9

　　一、輔導思想

　　為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

　　二、學困生形成原因情況分析

　　1、學困生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。

　　2、學困生形成的學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

　　3、學困生形成的社會原因：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

　　4、其它智力因素：不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。

　　三、輔導學困生措施

　　輔導學困生可從以下幾個方面著手。

　　1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

　　2、要用科學的方法教育后進生。

　　3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　4、班主任不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

　　6、老師的輔導要及時。

　　7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

　　8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

　　①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。

　　②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的.機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

　　③布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

　　④教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

　　⑤批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

后進生轉化工作計劃10

　　為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質教育落到實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點，繼續加強后進生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓學生得以生動、活潑、主動、健康的發展。

　　一、樹立正確的教育觀，加強對素質教育內涵的理解

　　學校將有計劃、有組織、有目的地組織教師深入學習有關理論。通過學習，提高認識，轉變觀念。教師應注重創造，構建民主、平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關系中，特別是師生關系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

　　二、努力探索后進生轉化工作的新路子，加強心理健康教育

　　1、學校將有計劃、有目的地組織教師進行學生心理知識的學習，逐步提高教師素質。在課堂教學中，各任課教師要把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。所有教職工在教育、教學和管理過程中，要根據學生個性心理的發展狀況，開發學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環境育人的雙育合力。

　　2、加強對后進生的個別心理輔導。定期舉辦心理衛生講座，深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。

　　3、校內、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長、學校，定期舉辦“學生心理健康教育”專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們了解心理素質對各種學習，工作崗位上人的作用與影響。

　　另外，通過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。

　　三、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性

　　1、建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄。

　　2、對后進生堅持“四個不”、“五個先”原則。“四個不”即：

　　（1）不定性

　　（2）不歧視

　　（3）不溺愛

　　（4）不加壓。

　　“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。

　　3、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的`成績及時填寫，期末進行總結、評比。

　　四、優化課堂教學，激發學生學習興趣，全面提高教學質量

　　1、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動去體驗、獲取。對一些后進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

　　2、積極探索“低起點，多層次，高需求”的課堂教學模式。

　　“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽得懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動地學習與發展，從而全面提高教學質量。

后進生轉化工作計劃11

　　為落實學校的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想;因材施教，使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好我班的后進生轉化工作，特制訂本計劃：

　　一、指導思想

　　樹立“轉化一個后進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發展，全面提高教育教學質量。

　　二、工作措施與方法

　　1、動之以情，消除戒備心理

　　消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

　　2、尊重信任，喚起自尊心

　　自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點：

　　(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。

　　(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的`信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

　　(3)讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

　　3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力

　　教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

　　4、創設情境，鍛煉后進生的意志

　　針對學生不良行為，光*說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

　　5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣

　　后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

　　6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。

　　在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。

　　三、主要工作安排：

　　1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。

　　2、針對后進生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動---談心。

　　3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育;學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣---作業檢查等 ，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。

　　4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯系。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。

　　5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結、評比。

　　蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。” 我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。

后進生轉化工作計劃12

　　做好后進生的轉化教育工作，是班主任的一項重要工作，也是抓好班級管理的一項永恒主題，是教師師德的深層體現。然而如何及時而有效促進后進生的轉化，也是班主任工作的一個難題。本人針對本班實際情況，從以下幾個方面轉化后進生。

　　一、本班學生分析：

　　本班共有學生34名，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，品行差。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。特制定轉化目標如下：

　　1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

　　2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

　　3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

　　4、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，增強自信心和學習積極性。

　　二、轉化后進生的措施

　　（一）深入了解，真誠理解

　　俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好后進生的轉化工作，就必須了解后進生。首先，我深入了解造成這些學生落后的原因。學生與學生之間的智力水平是相差不大的，部分學生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關。對于后進生，我通過家訪，了解這些學生的家庭情況，在轉化工作中更有針對性地教育學生。

　　其次，學生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學生不同的發展程度和發展特點。我對學生的這些特點加以全面了解，發揮長處，改正短處，以長補短。

　　再次，我在深入了解的基礎上，真誠理解學生，真誠對待學生。對他們從嚴要求，指出他們的不足，提出明確的要求；同時關心他們，寬容他們所犯錯誤，表揚他們所取得的每一點小進步，循循善誘，讓他們在曲折前進中將“差生”的帽子與心理拋在腳下。

　　（二）充分信任，循循善誘

　　在做轉化工作中，對后進生充分信任，捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足。在工作中多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由結論灌輸轉向正確思想方法的形成，并使他們感受到教師的關心和幫助，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態和行為習慣的養成。使他們樹立起“我能行”、“我也行”的觀念，實現身心如一的轉化。

　　（三）密切配合，落實措施

　　“十年樹木，百年樹人”，實現“后進生”的轉化必然是一個漸進的過程，在這個過程中除了內因外，還需要外因的作用。

　　首先，發揮師生的幫教力量。除了自己直接教育外，還要培養學生骨干，采取“人盯人戰術”并經常了解情況，安排內容，指導方法，及時總結表彰。

　　其次，充分挖掘家教的潛力。“后進生”家長怕進校門，怕見教師。因此我主動與家長聯系，共同研究制訂轉化方案，互相聯系，互相督促。并及時向家長通報其子女取得的`每一點成績，使“后進生”轉化得到家長的進一步支持和配合，達到轉化的目的。

　　（四）多加激勵，促其轉化

　　對于許多學生，特別是“雙差生”，批評漫罵是無效的錘打，和風細雨卻能潤入心田。在后進生的轉化工作中，更能體現這個原則。我及時發現他們的優點，并對他們的特長及時給予肯定、獎勵，以激勵他們的自尊心和自信心，同時向他們提出希望。他們逐漸會在學習上也能像發揮特長一樣，要求上進，堅定地邁出前進的步伐。

　　以上就是我這個學期后進生轉化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。

　　總之，轉化后進生是一個長期的過程。而作為班主任，我深感本班后進生的轉化工作還有很長的路要走。

后進生轉化工作計劃13

　　一、工作目標

　　1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

　　2、認真挑選好培優補差的對象。

　　3、透過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

　　4、認真做好學生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

　　二、補差形式

　　1、利用課堂時間隨機輔導；

　　2、利用學校午休時間；

　　3、老師、家長相配合；

　　三、轉化的措施方法

　　1、弄清差生落后的原因，尋找病根，以便對癥下藥，這為促其轉變準備了重要條件，使幫教工作有明確的目的性和針對性，從而使轉化工作走上捷徑，容易找到恰當的方法。

　　2、分辨差生類型，是學習基礎差，還是學習成績差；是學習態度差，還是學習方法差；是思想品德差，還是行為規范紀律差。不管是智力因素還是非智力因素偏差，差別雖是千姿百態，但每個差生也都有“優”點，轉化中肯定其“優”，針對性突破其“差”。

　　3、端正心態，克服偏見，不歧視、厭惡差生，不對差生有失望的表現，認真思考教育工作實施方法、步驟，避免學生拒絕教育與勸導，少發火、少訓人、多與之交朋友，對學生的錯誤缺點，多些寬容，畢竟他們是小孩子。

　　4、抓住契機，適時地表揚，注意場合，公開地表揚。后進生之所以表現差，是因為缺少愛和信任，常使他們自卑感增加。轉化中多肯定，多鼓勵。只要這天較昨日進步，抓住機會及時表揚。對于一些性格內向，自卑感強的'后進生，他們內心未進步的愿望不會改變，很需要老師的賞識，一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊美、一個親切的撫摸，在公開的場合被重視、被夸獎，會嘗到幸運的甘甜，感到無限的溫暖。

　　5、抓住反復，反復抓住。后進生的心理活動是十分復雜和不穩定的，轉化工作并非一次就能夠完成，轉化過程有反復，要抓住反復點，促其飛躍，要以毅力、耐心、持續教育轉化工作的連續性，并一抓到底，常抓不懈，不半途而廢，使自我前功盡氣。利用課余時間，或晚督修的時間多與差生溝通、交流、對話，消除師生之間的誤解、隔閡，多講些實實在在的東西，不說大話空話，有理有節，使老師的談話能更好地被差生所理解。

　　總之，轉化差生的工作是一項浩大的工程。老師，靈魂的工程師，應多發揮自身的智慧，講究藝術，把愛的甘露灑進每一位學生的心田。

后進生轉化工作計劃14

　　后進生通常是指那些智力發育正常，品德不良或學習習慣較差的學生。后進生人數雖少，而對班級的消極影響很大，如果不做好后進生的轉化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規就會受到影響。

　　后進生是特殊的群體，大量的研究和教育實踐表明，后進生是可以教育好的對象。如何做好后進生的轉化工作，是對教師工作能力的檢驗，也是職業責任感的高度體現。

　　轉化后進生，首先要了解后進生。后進生的形成原因十分復雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。從內因看，中學生社會閱歷淺，知識經驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進生接受消極影響的內部動因。

　　本著以“一切為了學生的發展為原則”，為了規范學生的言行，培養學生良好的學習習慣，塑造學生的高尚靈魂，設計以下轉化方案：

　　1、轉變思想 ，進行心理疏導。

　　欲變其人必先變其心，我們知道，內因是根本，外因是條件。過去的轉差過多關注外在因素，忽視了內因。后進生一般都有厭學情緒、畏難情緒、自卑情緒，轉化后進生就要使他們由“要我學”變為“我要學”，由害怕困難到主動克服困難，由自卑變得自信、自尊。這一方面要通過講道理讓他們樹立正確的學習思想，用一些人物刻苦學習的事跡激勵他們好好學習；另一方面就是給他們創造成功機會培養自信心。

　　2、建立學習小組，學生一幫一結對子。

　　榜樣的力量是無窮的，一個好的榜樣可以調動相當一部分學生的學習積極性，因此，根據他們的學習情況，每個班級的小組組長帶一個后進生，制定相應的目標，并進行相應的獎勵。

　　3、“因材施教”教師帶動學生，開展“研究生活動”。

　　針對初一學生年齡小，自我約束能力差等特點，從開學起根據每個學生的學情，爭取不讓一個學生掉隊的原則，高起點、嚴要求，對于部分調皮好動的學生則嚴格要求，對于性格偏內向的學生以鼓勵為主，同時對有些科目基礎特別薄弱的同學則重點輔導和談話，和家長齊抓共管，這樣一來后進生的學習成績有了明顯的提高，從而就會對學習產生極大的興趣。

　　4、轉變學習習慣，端正學習態度。

　　好習慣終身受益，壞習慣禍患無窮。后進生往往上課不專心，作業不認真，讀書不思考，解題不動腦。轉化后進生就要轉變壞習慣，培養好習慣，特別是腳踏實地認真做事的習慣。認真是一切成功的法寶，所以對于后進生的轉化一定要從“規范”入手，認真聽課，認真做作業，認真思考。每天不斷強化，時間長了好習慣自然養成。有了好的'學習習慣，成績自然就會提高。

　　5、尊重學生，進行賞識教育。

　　德國教育家第斯多惠說：教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。當一個學生反復遭受失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實很簡單，就是反其道而行之，努力發現他們的優點，讓學生感受到自己的重要、體驗到成功的喜悅，后進生就會慢慢變成優生。

　　6、“家校”聯動。

　　實行家庭、學校和社會齊抓共管。我們知道，人總是生活在一定的社會環境中，也很容易受到社會環境的影響。由于泗陽是地處蘇北的小縣城，經濟基礎相對落后，為了讓子女享受更好的教育，很多農村人口流向了蘇南、上海等地打工，于是就產生了相當一部分的“留守兒童”，他們一般有爺爺奶奶照顧或寄宿在親戚家。由于在校學習比較緊張，一到周末，孤獨的他們就想放松一下身心，再加上處于青春發育期的他們自控能力特別差，也容易受到他人的影響，于是這些同學就鉆進了網吧，逐漸成了所謂的“網癡”、后進生。要想從根本上解決這一問題，首先必須從思想上高度重視，做到防范于未然；班級充分利用思想品德課的德育功能、開展心理輔導講座、加強常規管理等。同時家庭、學校、社會必須齊抓共管。

后進生轉化工作計劃15

　　為了使“一個孩子也不掉隊”提高素質教育，為了使后進生心理素質不斷優化，心里逐步健康，成績得到提高，特制定《“后進生”心理問題轉化教育》課題實施計劃。

　　一、 課題的提出

　　（一）背景：

　　隨著社會變革，新的教育觀念的出現，教育工作者們都在尋求一種解決后進生的方法，這些后進生不管在學校里還是家庭當中都表現為進步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻，精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行、社會不良“細胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及學生本身等因素。

　　傳統教學的`弊端主要體現在一味的追求成績，分數說明一切因而使一部分家長及學生有了“分數萬歲，其它白費”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養。而現在素質教育提倡發展學生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。

　　進步教育運動強調教育除了要重視培養學生的能力之外，還要重視學生的思維發展，并且必須提供學生自然成熟與發展的學習環境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺。

　　（二）課題研究的實踐意義與理論價值

　　學校教育只要存在，后進生問題就必然存在。后進生的人數雖不多，但其不論對學生群體還是個體來說，就學生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進生的轉化有著不可估量的實踐意義。在教育教學實踐中，我們發現學生在德、智、體、美等方面都表現出不同的能力和水平。有的學生成績好，但其實際生活溝通的能力差，成為“高分低能生”；有的表現出較好的品質，但卻不擅長體育，成為“品優體弱生”；有的在音樂、美術等方面表現出特殊的才能，但學習成績差，成為“低分特長生”；有的學生智商很高，很聰明，卻管不住自己，導致成績很差，我們稱為“自律能力差群體”。因此，后進生具有相對性，只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學生，我們才能科學地做出判斷與評價。

　　該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值，轉化后進生的效果是一個難題，我希望在不遠的將來能夠準確把握后進生工作的重點，尋找突破口，提高轉化的效率。

　　二、 課題的界定及實驗目標

　　（一）課題界定

　　在課題研究中，我們把“后進生”定義為：進步比較慢，水平比較低。不僅僅指在學習方面。包括：對學業的焦慮；自信心問題；人際溝通；精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。

　　（二）實驗目標：

　　（1）認知目標：通過研究培養學生的自信心，樹立遠大的目標。

　　（2）情感目標：有計劃的做好學生系統教育工作，幫助學生樹立遠大理想，幫助學生樹立高尚的思想品德，培養愛國主義思想。

　　（3）發展目標：特別加強基礎德育建設，培養學生遵規守紀的自覺性，使絕大部分同學成為勤奮學習、熱愛勞動、愛護公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠懇、講究禮貌的文明人。

　　三、實驗中應遵循以下原則：

　　1、教育的科學性與針對性相結合；

　　2、面向全體與關注個性差異相結合；

　　3、尊重、理解與真誠同感相結合；

　　4、預防、矯治與發展相結合；

　　5、教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；

　　6、助人與自助相結合。

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