關愛學生工作計劃【范例10篇】

　　時間過得可真快，從來都不等人，很快就要開展新的工作了，是時候寫一份詳細的計劃了。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的關愛學生工作計劃，希望能夠幫助到大家。

　　關愛學生工作計劃 篇1

　　當前，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監護的責任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養，這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童便成了農村特殊群體。這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康和諧的優良環境，勢必影響他們的每一步成長，只有創造優良的環境，才會讓他們在健康和諧的環境中茁壯成長。

　　一、工作目標

　　通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

　　1、分班建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

　　2、千方百計使留守兒童“進得來、留得住、學得好”；

　　3、真情關愛留守兒童，開展“一對一”幫扶活動。

　　二、主要措施

　　1、成立組織機構

　　學校成立由校長、主任和班主任組成的關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

　　2、建立留守檔案

　　各班要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立留守兒童的專門檔案，有專人負責管理。

　　3、確保“三個優先”

　　（1）學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

　　（2）生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

　　（3）活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

　　4、開展幫扶活動

　　學校針對“留守兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優秀的學生來共同幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流；班主任每期開學的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監督、照顧與關愛。學校設立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務工的父母進行親情交流。

　　5、建立談心制度

　　學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習

　　嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

　　6、注重心理輔導

　　針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的'快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

　　在全校實施了以“關愛留守兒童，構建和諧校園”為主題，以幫助留守兒童健康成長為宗旨的關愛留守兒童計劃，積極開展留守兒童教育的管理工作，我們努力構建學校、家庭、社會三位一體的“留守兒童”工作網絡，為我校留守兒童創造了一個有利于學習和生活的良好環境，使他們在情感、心理、生活、學習等方面都能健康地成長。

　　讓每個孩子擁有美好的童年服務，為每個孩子擁有幸福的人生奠基，以實際行動關愛留守兒童，為了留守兒童營造一個健康成長的良好環境。

　　關愛學生工作計劃 篇2

　　對身心發展有殘疾的兒童實施“特殊教育”已成為我國國民教育體系中的一個重要部分，它是衡量我們國家與社會的政治、教育、文化、經濟、科技、衛生保健、福利等水平的重要標志之一，是國家及文明程度的窗口。

　　殘疾學生的差異，一是指殘疾學生自身存在的各方面、發展不平衡的現象，是個體內的差異；另一方面指殘疾學生與健康學生生理上的差別，是個體間的差異。要使殘疾學生心志得到健康發展，教師既要承認這種差異的客觀存在，同時還要針對他們的不同情況，為他們創造適合其發展的教育環境及教育形式和方法，以促進他們最大限度的發展。具體做法是：

　　一、照顧差異，幫助他們解決實際困難

　　作為教師要想使自己的教育卓有成效，就要了解教育對象在前進的道路上有什么困難。聽殘生、弱智生存在著與正常聲的生理差異，因而不理解老師所講的內容。著無疑是阻礙他們前進的最大困難，而照顧他們與正常生的差異，幫助他們解決實際困難則是教師義不容辭的責任。因而首先為他們安排了助學伙伴，并通過助學伙伴建起我與家長聯系的通道，即建立與家長的`聯系本。這不僅為他們的學習提供了方便，使得他們在學習中遇到困難可隨時得到解決。而且也為他們的家長創造了配合教育的條件，進而使他們的教育更有針對性。

　　二，照顧差異，個別輔導持之以恒

　　殘疾學生隨班就讀，這就意味著他們與正常學生一樣，要面對同樣的材料，同樣的教學進度，同樣的教學要求。因而他們一方面要努力適應與正常生的個體間的差異。而另一方面，由于他們個人素質結構上存在著差異，因此，他們想要實現真正意義的隨班就讀，幫助學生從小樹立自信心，促進學生身心健康發展，不僅是每個教育工作的義務，而且是教育過程中的重要環節。在教育中從句入手拓展思維。照顧他們與正常生在文字表達上的差異，要求他們每日堅持寫一句話。漸漸發展到每日寫幾句話。

　　三，照顧差異，為殘疾生營造展示自我的機會

　　“表現自我”，是中學生突出的心理個性之一。根據學生的這一個性特點，平日，有意讓殘疾生和課代表一起送作業、發作業；派他負責擦教室的黑板和管理班中的鑰匙。當他們展示自我之后，我適時的給他們以表揚，及時請學生為他們伸出大拇指，送上掌聲。他們在掌聲、鼓勵聲中逐漸樹立起自信。漸漸地他們課上敢發言了，作業中的“優”連續出現，課下默默主動作好事，老師、同學對他們不斷的給予表揚。他們在獲得成功體驗成功的同時增強了自信心、自尊心，這成為推動他們向著更好的方向發展的動力。

　　關愛學生工作計劃 篇3

　　一、目的意義

　　留守學生（兒童）關愛行動以幫助留守學生（兒童）健康成長為宗旨，以幫扶留守學生（兒童）彌補感情缺失、提高道德素養為目標，以動員組織全社會關愛留守學生（兒童）為重點。本著“真誠、真心、真愛、真行動”的原則，通過開展形式多樣的關愛活動，更深入地了解留守學生（兒童）的需求，為其學習、生活和身心健康的發展營造良好的氛圍；進一步探索關愛留守學生（兒童）的有效機制，整合社會資源，讓全社會都來關心和愛護留守學生（兒童），構建學校、社會合力共育的模式，激勵他們自強不息，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者，享受生活的幸福和快樂，促進留守學生（兒童）健康地成長。

　　二、實施范圍

　　全鎮各級各部門

　　三、方法步驟

　　全鎮留守學生（兒童）關愛行動，從2013年9月全面啟動，長期堅持開展，并于2014年9月進行年度總結。

　　（一）建立健全制度

　　充實完善全鎮“留守學生（兒童）關愛行動”領導小組。成立由鎮財政所、鎮民政辦、派出所、鎮司法所、鎮宣傳文化中心、鎮綜治辦、鎮團委、鎮婦聯、鎮關工委組成的鎮“留守學生（兒童）關愛行動”領導小組，辦公室設在鎮團委辦公室；建立聯席會議制度，由黨委分管領導召集，半年召開一次聯系會議，年終進行一次總結，并形成長效機制。建議近期召開一次聯席會議，安排部署留守學生（兒童）關愛行動相關工作。

　　（二）規劃出臺政策

　　近期對全鎮留守學生（兒童）分布情況、生活現狀、心理狀況進行摸底調查，全面透徹的了解全縣留守學生的基本情況，結合我縣留守學生（兒童）實際情況，制定《鎮留守學生（兒童）關愛行動實施意見》，對關愛行動的目的意義、實施原則、具體措施以及工作要求進一步明確。建議該《意見》以鎮黨委、鎮政府名義下發至各級各部門，為關愛工作提供強力的政策支撐，形成部門聯動、社會參與、齊抓共管的工作格局。

　　（三）深入貫徹落實

　　1.加大政府投入。為擴大關愛留守學生（兒童）陣地的覆蓋面，更好的開展留守學生（兒童）關愛行動，建議結合直接聯系服務群眾工作，由縣級各部門和聯系鄉鎮合作，在每個鄉鎮各新建留守學生（兒童）之家一個，組織關愛隊伍，在留守學生之家廣泛開展關愛活動。

　　2.加強學校管理。留守學生（兒童）的教育和管理重點主要在于依托學校，要建立留守學生（兒童）心理發展檔案，成立心理咨詢機構，選聘心理教育教師，開設心理課程，對留守學生（兒童）的顯性和隱性的心理壓力進行疏導；建立留守學生（兒童）監護人與學校的`定期聯系制度，幫助、督促、檢查家長履行監護職責等。

　　3.開展關愛活動。一是開展“大手拉小手”科級領導干部結對關愛留守學生（兒童）活動，幫助解決其生活、學習困難。二是開展留守學生（兒童）義診活動，組織衛生醫療人員深入村、社，對留守學生身體健康情況進行檢查，促進留守學生（兒童）健康成長。三是開展留守學生（兒童）關愛活動，對留守學生（兒童）進行心理撫慰、學業輔導、親情陪護等系列關愛活動，讓留守學生（兒童）不再孤單。四是扎實開展預防青少年違法犯罪活動，尤其加強對留守學生（兒童）法制宣傳教育，提高其法律意識，讓他們學法、知法、守法，學會用法律知識保護自身的合法權益。

　　四、工作要求

　　（一）高度重視，周密安排。全鎮各級團組織要充分認識開展留守學生（兒童）關愛行動的重要意義，切實按照活動的總體要求和部署，結合工作實際，認真組織，統籌謀劃。

　　（二）挖掘典型，注重宣傳。全鎮各級團組織要充分發揮宣傳載體的作用，宣傳關愛留守學生（兒童）的愛心志愿者先進事跡，宣傳關愛留守學生（兒童）行動中的好做法、好經驗，努力在全縣范圍形成關心、愛護、幫助留守學生（兒童）的濃厚氛圍。

　　（三）督促指導，強化考核。“留守學生（兒童）關愛行動”領導小組將積極指導關愛行動的具體實施，適時對全縣各級各部門關愛行動開展情況進行督導檢查，并進行工作情況通報，切實推動關愛行動常態化、長效化。

　　關愛學生工作計劃 篇4

　　一、工作目標

　　通過對學生的調查、分析與研究，找到影響學生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

　　二、主要措施

　　（一）健全機制，發揮班級主陣地的作用

　　制訂具體工作計劃，實施學生教育工作計劃，總結經驗，樹立典型，推動學生教育管理工作化、規范化和經常化，使班級真正成為學生學知識、學文化，不斷提高覺悟的主陣地、主渠道。成立關愛學生工作領導小組，主任為組長，各科任教師任成員，加強對學生的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

　　（二）建立學生檔案和聯系卡制度

　　各班要認真調查研究，摸清每個學生的底數，建立每個學生的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

　　（三）真情關愛，多關心學生學習與生活。

　　1、學習上輔導。班級要從學習方面對學生逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個學生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

　　2、生活上照顧。教師對學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。多關愛學生的生活，有益于其身體發育。學生患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

　　（四）實施教職工結對幫扶重點學生制度

　　在學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。結對幫扶教師和學生家長要經常與重點學生談心，隨時掌握重點學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛重點學生成長日記，培養更多幫扶學生家長成為代理家長。教師在校時要經常與重點互相交流、溝通，掌握重點學生的思想、生活情況；其他時間要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。讓重點學生在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　（五）開展人文關愛活動

　　讓重點學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題、團隊活動，舉辦書畫展、比賽、文藝演出等各種活動，組織重點學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的.信心，到學習的快樂、成長的快樂。

　　（六）注重對重點學生的心理健康教育

　　針對品德行為偏差和心理障礙的重點學生，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使重點學生感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

　　總之，關愛學生工作是一項長期的任務，需要、家庭、社會共同配合、齊抓共管，使學生在學習上、生活上、身心上得到健康、愉悅、和諧地發展。

　　關愛學生工作計劃 篇5

　　當同學們每天健康成長時，還有一部分殘疾孩子由于自身身體原因不能接受正常的學校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為了能讓這些孩子健康快樂成長，根據期初制定的工作計劃，思想匯報專題有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾孩子營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，現總結如下。

　　1、建立了殘疾孩子關愛檔案。認真調查研究，摸清殘疾孩子的底數，建立殘疾孩子的專門檔案。

　　2、健全殘疾孩子的談心制度。經常與孩子談心，隨時掌握殘疾孩子的思想動態，引導他們健康成長。不時與殘疾孩子互相交流、溝通，掌握被關愛殘疾孩子的思想、學習、生活情況，并給予一定的指導和幫助；定期家訪與監護人交流，及時反饋殘疾孩子的情況，幫助做好殘疾孩子的思想工作。

　　3、開展人文關愛活動。注重對關愛殘疾孩子的心理健康教育。多與殘疾孩子交流，做到細致入微，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢、因材施教。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。鼓勵殘疾孩子積極參加班隊活動、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強學習、生活的信心，體會到學習的'快樂、成長的快樂和學校、老師們對他們的關心。

　　4、加強與殘疾孩子父母或監護人的交流與溝通。通過電話家訪、實地家訪等方式與家長定期聯系、充分溝通，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注殘疾孩子生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵殘疾孩子努力學習，自愛自強。遇到重大事情，老師及時與殘疾孩子父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。

　　XX關愛殘疾孩子，攜手一起成長，“教育就是愛的工程，有愛才能走得更遠”，和殘疾孩子手拉手，努力實現殘疾孩子“學業有教、監護有人、生活有助、健康有保、安全有護”，讓孩子的成長更美麗！

　　關愛學生工作計劃 篇6

　　我校留守學生占學生總數的百分之七十以上，留守學生問題非常嚴重，推廣和實施“留守學生關愛工程”是貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》的具體行動;是提高我校教學質量，推進素質教育的重要舉措。

　　一、指導思想

　　為落實縣局關于留守兒童工作會議精神，根據我校具體情況，使我校“留守學生”教育管理工作走向規范化、制度化、經常化，確保教育教學質量取得更大的成績。

　　二、主要目標

　　加強“留守學生”教育工作的組織領導，深入調查調查，制定工作方案，狠抓措施落實，全面實施“關愛工程”，為“留守學生”健康成長創造良好環境，不斷提高我校未成年人的綜合素質。

　　三、工作措施

　　1。建立留守學生檔案制度

　　要求班主任認真調查，摸清留守學生底數，建立每個留守學生的專門檔案。基本內容包含學生基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。并根據學生變動情況，及時補充或變更有關內容。加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

　　2、實施黨員結對幫扶留守學生制度

　　學校黨總支組織黨員對留守學生進行“一對一”結對幫扶，簽訂承包責任書，成為“代理家長”。對學生，要定期走訪，與臨時監護人交流，及時反饋學生的情況，做好學生的思想工作。

　　3、建立健全教師與留守學生談心制度。

　　定期召開幫扶結隊黨員、留守學生、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每星期與本班的“留守學生”談心一次，詳細填好記錄，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的.“留守孩”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

　　4、注重對留守學生的心理健康教育

　　積極營造有利于未成年人健康成長的育人環境。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守學生，開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等。要積極鼓勵和引導家長“常回家看看，常來電問問，常寫信和孩子聊聊。”使留守學生感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

　　關愛學生工作計劃 篇7

　　為了切實做好在校“留守兒童”、“殘疾學生”、“家庭困難學生”、“孤兒”、“隨遷子女”、“單親學生”、“在校女童”的關愛工作，努力形成全社會關心幫助弱勢學生的良好氛圍，幫助他們健康快樂成長，給這七類弱勢學生營造一個充滿關愛的良好社會環境，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以人為本，構建和諧校園，切實為七類弱勢學生成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活和學習環境，促進未成年人全面健康成長。

　　二、目標任務

　　建立完善的關愛對象健康成長長效機制，解決好他們在學習上、生活上和心理上的具體困難和后顧之憂，建立七類弱勢學生管理檔案。結合學校德育工作，加強對這七類學生的關愛，切實幫助他們度過難關，確保其完成學業，使其具有健康的身心，能成為祖國未來的建設者。 1、通過學校的'關愛，讓留守學生不孤獨、能自立。 2、通過學校的關愛，讓殘疾學生不自卑，能自信。 3、通過學校的關愛，讓學困生不灰心，能自拔。

　　三、具體

　　措施

　　1、加強領導，成立兩亭初級中學關愛七類弱勢學生工作領導小組，其組成人員如下：

　　組 長：閆新軍 副組長：李 瑋 趙 婷

　　成 員：各班主任

　　2、明確目標，做好“七關愛”。即：關愛留守兒童，關愛殘疾學生，

　　關愛家庭困難學生，關愛孤兒，關愛隨遷子女，關愛單親學生，關愛在校女童。關愛他們的健康，關愛他們的生活，關愛他們的學習。要求老師們放下師道尊嚴的架子，蹲下來走進學生的心靈，通過精神上和物質上的關愛，讓他們不再孤單，不再泄氣，不再放棄，讓他們真正感受到社會主義大家庭的溫暖。

　　3、工作做細，實行“四必訪”。即：即孩子一天未到校時必訪；孩子情緒和行為異常時必訪，如：孩子生病、經常遲到或早退、經常與同學爭吵等；孩子成績下降或上升時必訪；孩子家庭有重大困難時必訪，如：家庭發生災情、親人死亡、父母離異等。通過家訪及時發現問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。要求各年級組切實做好此項工作，年級組長隨時檢查和督促，班主任和心理咨詢老師要認真填好相關的家訪記錄，心理訪談等記錄。

　　關愛學生工作計劃 篇8

　　一、工作目標

　　1.積極向上、健康、自信、自立的精神面貌去處理身邊日常生活的大部分事務，掌握基本的謀生技能，進入社會后能自食其力地生活。

　　2.培養學生積極向上、團結協作的精神，成長為一名合格的中國公民。

　　3.讓學生心態陽光，實現自己的人生夢想，為國家輸送更多人才。

　　二、工作措施

　　1.建立殘疾學生特別檔案。班主任全面了解掌握學生的家庭、學習、生活情況，關注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養成。注意他們學習、活動、日常行為表現、情感表現，隨時關注殘疾學生的動態。

　　2.安排適當的座位。安排在光線比較充足，有利于教師輔導、學生幫助的合適座位（肢殘學生必須安排在有利于出行和教師輔導的合適座位，配置必要的康復運動器材）。

　　3.要求家長為孩子配備相應的輔助設備，并要求家長帶領孩子做繼續治療。

　　4.開展同學助學。在班級，要選擇兩位以上優秀同學進行同學助學活動，并明確幫扶學科。

　　5.學習上優先輔導。由任課教師具體分析學生的`學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。殘疾學生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

　　6.生活上優先照顧。教師對殘疾學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。殘疾學生患病時，要及時診治，悉心照料。

　　7.作業要求。根據特殊學生的學習需求，作業盡量做到當面批改。

　　8.進行個別輔導教育。根據特殊學生個性特點，組織個別化教育和個別輔導，并做好必要的記錄。

　　9.爭取家長的支持。為爭取特殊學生家庭的支持和配合，定期對家長進行交流、訪問，努力辦人民滿意的教育。

　　10.明顯與正常學生存在學習、生活上的差距，需要家長或志愿者進行陪讀。

　　11.思想上解惑。老師從情感上貼近他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

　　12.開展豐富多彩的文化和娛樂活動，激發學生對生活的信心和培養學生興趣愛好。

　　三、工作評價

　　1.落實好殘疾學生的幫扶情況納入班級的績效量化。

　　2.年級每月一次學生問卷調研，注重殘疾學生的需求，及時整改存在的問題。

　　關愛學生工作計劃 篇9

　　當前，許多農村父母為了養家糊口，供孩子上學而不得不外出打工掙錢。從而使一群群無人看管的留守兒童逐漸增多，由此引發的問題也層出不窮。留守兒童有的任性、冷漠、自卑封閉，缺乏愛心和交流的主動性;有的內向、孤獨、柔弱無助;有的脾氣暴躁、沖動易怒;還有的連學科作業都無法完成。因此，留守兒童已成為一個社會問題。作為一名教育工作者，如何走進他們的心靈，引導這些孩子尊師守紀、安心學習和健康地成長呢？在班級管理中，筆者有以下一些具體做法。

　　建立動態檔案，掌握留守兒童的真實情況

　　為了準確地掌握留守兒童的真實情況，弄清楚本班留守兒童的性格差異。在實踐中，我通過認真調查研究、核對落實，為每個留守兒童建立了動態檔案。掌握好學生父母外出打工的詳細地址及聯系電話、家庭成員情況和學生臨時監護人的住址及聯系方式、并適時根據本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內容。并主動電話聯系留守兒童的家長，讓家長盡量做到定時與子女通電話、增進感情，與班主任聯系了解學生在校情況。還要多與監護人交流。通過這種方式，有效建立起與學生家長、老師之間方便的溝通，從而形成了以學生為中心的關愛聯系網絡。

　　用心付出真愛，喚醒留守兒童的心靈感應

　　根據留守兒童的特點，他們最缺乏的就是親情關愛。因此，在班級管理中，我把留守兒童當成自己的孩子一樣，注重在生活學習、親情體驗等方面的引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。主要做法是：

　　1、定好目標，落實幫扶。

　　針對我所帶的班級留守兒童較多的實際情況，我經過反復思考和積極探索，對留守兒童逐個進行分類、分組，制定科任幫扶計劃，將每個學生的表現、學習情況、幫扶時間、內容和階段性所取的效果逐一列成表格，按計劃實施。并在日常的生活學習中，對留守兒童多看一眼，多問一句，多幫一把，使學生開心、家長放心。在留守兒童有病時，及時帶其診治，悉心照料。比如：我班的鄒俊朗同學在上勞動課時，右腳不慎扭傷。我聞訊后，及時將該學生送至縣人民醫院去醫治，在他醫院療養期間，每天堅持為他噓寒問暖，補習功課。讓他感覺到老師對他的真正關心、關愛。該學生傷愈出院后，紀律有了明顯的好轉，學習成績不斷地提高，多次被學校評為“星級學生”。

　　2、分類指導，因人施教。

　　由于留守兒童的每個家庭環境、經濟狀況切然不同。在實施幫扶指導時，針對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德修養欠缺的留守兒童，應分別制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。并有意識組織這部分留守學生積極參與各種健康有益的課外活動，使他們生活在歡樂、祥和的氛圍中，找到家的感覺，增強他們的學習、生活信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。例如我班留守兒童周盈盈，其父母都在東莞打工，由其60多歲爺爺代為看管，她衣著時髦，好出風頭，成績時好時壞，其爺爺根本管不著。我在全面了解該生的情況后，制定了具體的教育引導方案，利用班會課讓其他留守兒童講敘自己是如何做到約束自己，使其父母親在外安心，順心工作，并讓她與其父母通過電話了解父母打工的.艱辛生活。通過長時間的反復教育，有一次，我發現她在自己的筆記本中寫到：“親愛的爸爸、媽媽，是吳老師讓我感受到了你們生活的艱辛，我一定會重新認識自我……”從此，該生改掉了不良習慣，努力學習，成為了一名品學兼優的學生。

　　加強感情交流，促進留守兒童心理健康發展

　　心理健康問題是留守兒童最容易出現的問題。由于外出的打工父母沒有時間顧及孩子。孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。同時監護人的過分溺愛和遷就，導致孩子養成花錢大手大腳、逃學上網、吸煙喝酒、等不良行為，從而使學生形成自私、孤僻、暴躁、蠻橫的不良行為習慣。針對這些特點，我利用班會課就“勤儉節約的重要性”展開討論，讓他們養成勤儉節約的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并按計劃開展豐富多彩的第二課堂活動，豐富學生的課余生活。例如定期舉辦圖書角、手抄報、美術沙龍這些活動，不僅能填補學生心靈的空白，而且也可讓他們覺得學校生活充實、美好。另外，利用思想品德課開設心理健康講座，定期對留守兒童進行心理輔導。在輔導的過程中不斷鼓勵他們發表內心的看法，遇到問題及時和同學老師溝通，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，覺得教師在內心上關愛他們。

　　開展賞識教育，樹立留守兒童的自信心

　　自信，是一個人成功的基礎。那么如何樹立留守學生的自信呢？

　　首先，我們應該堅信每個孩子都有優點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點”的眼睛，要善于發現留守學生身上的才能。俗話說：“東方不亮西方亮”就是這個道理。例如有些學生的思維能力欠佳，但動手能力很強，如果他們沒有考上大學而成為了一名出色的計算機維修工，你能說他們不成功嗎？所以，教師應該千方百計地挖掘留守學生的每一個閃光點，然后用欣賞的眼光、愉悅的心情、發自內心的贊美鼓勵他們，肯定他們的每一點進步。教師看上去幾句普通的話語，卻能激起學生心靈上的感應，使他們產生一股向上的動力，對他們的成長起著潛移默化的作用。第三，創造一個鼓勵性的環境，給留守學生定一個切合實際的目標和要求。如我班的留守學生劉媚笑同學，成績不夠理想，沉默寡言，讀書時都不敢大聲朗讀，因個頭小遭同學嘲笑、戲弄。但她在課堂上能積極的舉手發言，勤于思考，常因見解獨到，受到老師的表揚，并在課后給她指出不足，慢慢地，她逐漸樹立了自信心，認為自己能做好，在老師的鼓勵下，她不再怕失敗，還積極參加學校的各種活動，在學期末獲得了“進步獎”和“優秀獎”。當她雙手捧回獎狀的時候，她已經完全找到了自信，隨之而來的是更大的動力，學習成績提高很快，還考入了重點高中。由此可見賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，甩掉壓在身上無形的自卑巨石，這正如美國著名心理學家羅杰私德所說：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能產生安全感，并能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”

　　關愛學生工作計劃 篇10

　　一、目標任務

　　根據省、市、縣下達的任務要求，我鎮20xx年脫貧奔小康工作目標任務是：

　　1、低收入農戶脫貧任務：5580人；

　　2、經濟薄弱村實現新“八有”目標任務：4個。

　　3、低收入農戶家庭勞動力培訓任務：411人；

　　4、轉移低收入家庭勞動力任務：1050人；

　　5、扶貧小額貸款發放任務：2100萬元。

　　二、工作要求

　　1、重新核實建檔立卡低收入戶，戶主姓名、建檔立卡號、家庭人口數、幫扶責任人等內容進行長期公示，直到完成脫貧任務為止。

　　2、要確保扶貧開發戶幫扶聯系卡全部發放到戶，到戶率必須達到100％。

　　3、幫扶責任人與幫扶對象要主動對接，每月至少聯系一次，實現掛鉤幫扶全覆蓋。幫扶責任人要做到項目、資金等幫扶措施落實到戶。對接聯系及幫扶措施落實情況，要在扶貧開發戶幫扶聯系卡上登記，并由幫扶對象簽字認可。

　　4、加大脫貧奔小康工程及相關幫扶政策宣傳力度，農村低收入戶知曉率要達到100％。

　　5、對于班莊鎮20xx年四個經濟薄弱村完成新“八有”目標任務。

　　三、脫貧標準

　　1、扶貧開發戶人口脫貧標準。通過項目帶動和開展多種形式的掛鉤幫扶活動，使全鎮列入年度脫貧計劃的扶貧開發戶5580人的年人均純收入達到4000元。

　　2、經濟薄弱村達標標準。我鎮4個經濟薄弱村全面實現新“八有”和村年集體經營性收入達到15萬元的目標。新“八有”目標是：有群眾擁護的“雙強”班子、有科學合理的發展規劃、有高產高效的農業設施、有特色鮮明的主導產業、有持續穩定的集體收入、有先進適用的信息網絡、有健康向上的文明村風、有村容整潔的`居住環境。

　　四、具體措施

　　為確保20xx年全鎮脫貧奔小康各項目標任務按時圓滿完成，突出重點，分類指導，進一步深化結對掛鉤幫扶，實行任務分解和責任到人，不脫貧、不脫鉤。確保年度計劃脫貧的低收入戶5580人都有黨員干部結對幫扶，做到幫扶對象、幫扶責任人和幫扶項目“三落實”，順利完成5580低收入農戶增收脫貧目標；實現4個經濟薄弱村按時實現新“八有”和村年集體經營性收入達到15萬元的目標。

　　1、我鎮的省定經濟薄弱村，實行縣四套班子領導、鎮黨委書記、包村部門主要領導掛鉤幫扶責任制。根據省相關工作要求，縣領導、部門負責人每人掛鉤聯系一個經濟薄弱村，原則上結對幫扶5戶扶貧開發戶，幫助鎮、村進一步理清工作思路，明確工作重點難點，積極指導、協調和督促包村部門及包戶黨員干部落實幫扶資金、項目和措施。

　　2、鎮村干部掛鉤幫扶我鎮要按照省委、省政府“三落實”工作要求，將列入年度實現脫貧目標的扶貧開發戶，全部分解落實到鎮村黨員干部進行“一對一”、“戶帶戶”結對掛鉤幫扶，確保實現增收脫貧目標。鎮黨政主要負責人每人結對幫扶扶貧開發戶5戶，鎮三套班子領導每人結對幫扶4戶、助理級、辦事員及大學生村官每人結對幫扶3戶，村黨員干部每人幫扶2戶。同時，積極組織和動員當地私營企業、農民專業合作社、能人大戶和在外創業老板等，共同參與結對幫扶工作，使列入脫貧計劃的每一戶扶貧開發戶都有黨員干部聯系和幫扶，實現結對掛鉤幫扶全覆蓋。

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