工作計劃(必備8篇)

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又迎來了一個全新的起點，來為今后的學習制定一份計劃。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編收集整理的工作計劃8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

工作計劃 篇1

　　我們正處在現代化建設的轉型時期，教育變革加劇，其中一個重要方面就是教師的角色在發生重大轉型，也必然引發師德建設的實質性改變。教師是新理念、新思想、新角色的先行者、代表者，面臨現代社會的轉型變革，現代教師如何敏銳反應，積極應對，超前實踐，是一項迫切需要探索的課題。

　　教師角色轉型

　　1.既老又新的問題

　　在關乎人生、關乎國家命運的教育中，教師的角色是什么？這是一個既老又新的問題。所謂“老”，就是數千年的教育中，不斷有人探索，并做出不同的回答，從古代“師傅”型角色，到近代“園丁”型角色，再到現代初期的“雕塑家”型的角色，這一切探索和回答表明教師角色是一個老問題；所謂“新”，就是面臨社會由近代化或半現代化向現代化轉型，教育的性質、功能在發生根本性的變革，人的生物學與社會學角色發生實質性變化，引發教師角色做出新的重大轉型。

　　2.從師傅、園丁到雕塑家

　　那么，教師角色必須做出什么轉型呢？要回答這個問題，必須對教師曾經或正在擁有的角色進行剖析。古代“師傅”型角色是簡單、機械教育的產物，是原始“手工業”的角色。而近代“園丁”型角色，雖然較“師傅”型有進步，因為教育對象規模擴大了，同時在“園丁”的含義中也包含了對于自然規律、自然法則的尊從，使教師工作逐步走上藝術化、科學化之路。在近代教育末期和現代教育初期，人們常常把教師角色視為“雕塑家”，完成塑造學生的身體與靈魂的任務(當然更主要的是塑造靈魂)，這又是一個進步，因為它比“園丁”更復雜了，更有創造性了。但是，這一角色在現代化進程背景下又落后了，不合時宜了，因為現代化背景下的社會是尊崇主體、喚醒人性、張揚個性、鼓勵自我生長與合作發展的社會，教育也不例外，其中師生關系發生變化，學生的地位與作用提升，由俄國教育家烏申斯基所說的教育的對象變為教育的主體，作為主體的學生其自主性、能動性和創造性得到尊重、開發和發揮。學生再也不是教師這位“雕塑家”所去雕塑的人了。歷史事實表明，教師所“雕塑”出來的學生往往是模式單調的“小大人”，缺乏少年兒童的天性。這樣的學生是不合乎現代化建設需要的。因此，教師的角色面臨新的歷史性轉型，這就是要轉變為“合作者”型的角色。

　　3.合作者

　　“合作者”型教師角色內涵豐富，至少主要有如下三點：首先，從教育活動來看，它已不是單向的教師活動，而是師生合作完成的活動，學生作為主體，主動參與教學活動，而不是被動地接受教育。

　　第二，從師生關系的性質來看，學生與教師是平等的教育主體，教師要尊重學生的興趣、愛好、特點和發展要求，并積極鼓勵、引導學生參與教育活動，而學生要伴隨教育活動的展開和深入，作為主體，積極配合教師的教育活動，完成自我學習、自我養成、自我成長的任務。師生平等并不意味著教師減少工作和放棄責任，相反教師負有使學生逐步增強主體意識、培養其主體能力、擴大其興趣、愛好，鼓勵其表現個性的職責。這種職責與過去角色中的類似作用的根本區別是：這是從學生發展出發，最后落實到學生所需要的發展上，而過去則是從大人出發，最后落實到大人所需要的發展上。

　　第三，從教育教學的活動形式與方式上看，教師與學生是雙向、多向互動的，教師影響學生，學生也影響著教師，學生與學生之間也互相影響，因為都是平等的教育主體，有其自主性、能動性和創造性。從影響形式和方式的具體內容來看，教師與學生是有區別的，教師對學生的影響更多的是言傳、身教和個性、人格的感染，而學生對教師的影響可能更多的是自身發展特點的表現、發展要求的表達、自我學習的設計與完成、對教師影響的反饋與調節等。因此，討論式教學、探究式教學、啟發式教學則成為主要的師生影響的形式或方式。

　　上述三點內涵對教師新型角色的定位、扮演提出了更高的要求，尤其是對現在倍受人們關注的“師德”提出了新的'更高的要求。

　　教師師德建設

　　1.傳統教師師德

　　我國教育自古到今一直很重視師德問題，甚至把它放在教師資格條件的首位。這是非常值得發揚光大的好傳統。那么，新形勢下，適應新角色的要求，教師應具備什么樣的師德呢？這個問題已經受到特別重視，并且有了很好的探索。例如，1997年國家教委和全國教育工會在《中小學教師職業道德規范(試行)》中提出，現代師德的主要內容是：“依法執教”、“愛崗敬業”、“熱愛學生”、“嚴謹治學”、“團結協作”、“尊重家長”、“廉潔從教”、“為人師表”，這八條師德內容反映了一些新形勢的要求，例如“法”的要求，“廉潔”的要求等，對師德建設有重要指導作用。而在國外，也有許多研究和成果值得借鑒，例如美國對教師的師德不斷提出新的要求，在不斷推進教師專業化的進程中，提倡教師要樹立合乎時代要求的“專業精神”，這種“專業精神”是教師價值觀、學生觀、教育觀、職業道德與人格的綜合反映。“專業精神”就是教師角色轉化過程中所提出來的一種新要求。

　　此外，美國還根據教育公平、均等的時代要求，提出教師對待學生的8點道德準則：沒有正當理由，不得拒絕學生的各種意見；不準故意歪曲或不教自己負有責任的學科、科目的內容；面對有害于學習、健康、安全的各種情況，必須為保護學生而作相應的努力；在執行作為教育者的職責時，不準毫無必要地使學生為難，或挫傷學生的心靈；不得以人種、膚色、信仰以及出身為理由，禁止學生參加特定的活動，或阻止其受到特定活動的關懷，或在照顧和利益上區別對待；不得著眼于個人利益來利用教育者與學生的關系；教育者通過工作獲取的情況，不得公開向人泄露。除了沒有物色到合適的教師外，不得對自己所擔任的年級學生個別指導并接受報酬。這八條準則反映的是對于學生主體的尊嚴、人格、需求等的尊重，顯示出教師角色的轉化。

　　2.合作型教師師德

　　不同時代，教師的角色有不同，不同教師角色，有不同的師德要求，這是一條規律。“合作型”角色的教師在師德上除吸收官方和非官方提出的一切有益的道德要求外，這里特別強調如下幾點：

　　第一，教師要有現代專業精神。主要包括正確的教育觀、學生觀和專業觀。教育觀指：要把教育視為一種成長與發展，其出發點和歸宿點都是成長與發展，首先是學生的發展，再就是社會的發展。學生觀是：學生是教育的主體，具有自主性、能動性和創造性，一切要使教育適應學生，而不是學生適應教育；辦學生需要的教育，而不是輸送適應教育的學生。專業觀指：要把教師視為一種專業行為，把教育視為一種高度專業化的事業。作為專業，要有專業精神、專業資格和專業道德等。這“三觀”是奠定教師確立和扮演好“合作者”角色的基礎。

　　第二，教師要有創新精神。創新精神是一種精神狀態和境界，主要屬于教師的專業倫理范疇，所以，是現代師德的重要組成部分。創新精神反映的是教師敢不敢創新、勇不勇于創新的問題，是膽識、意志和無私無畏的綜合體現，是創新情意與創新意志的結合。只有具有創新精神，教師才能敢于沖破舊的條條框框，從陳舊的角色中解放出來，敢于擔當新角色，發揮新作用，做新生事物的促進派。

　　第三，教師要有合作精神。主要是教與學的合作。要與學生合作好，首先教師要放下架子，“先做學生，后做先生”，虛心了解和對待學生。其次，教師要有積極主動的合作態度，在早期階段，教師的合作往往起著幫助、引導、指導學生的作用，但要適合學生特點和要求。再次，教師要敢于承擔責任，在與學生的合作過程中，如果有什么不順利、不恰當、甚至不成功，教師要敢于承擔責任，甚至是全部責任，決不能推過攬功。這是有現實針對性的，在許多情形中，教師批評學習成績不良的學生時，往往指責道：“你怎么學的，這么笨！”實際上教師應勇于自責：“我怎么教的，這么笨！”這三點綜合起來構成了一種適合教師新角色的“合作精神”。

　　第四，教師要有奉獻精神。古代有把教師比作“蠟燭”、“春蠶”的比喻，反映了教師的奉獻精神。在現代化建設的進程中，尤其是在市場經濟的背景下，教師的奉獻精神又有了新的內涵，一些地方也做出了不同的倡議，例如倡議教師要拒絕收費性家教，拒絕推銷違反規定的學習材料，拒絕向學生收取任何不該收的費用，等等，“金錢關系”作為物質關系的體現進入了師德的內容之中，被列入拒絕的范圍。但是，作為“合作者”角色的教師的奉獻精神還有更深刻更高層次的內涵，這就是在與學生合作的教育活動中，教師要盡心盡力，承擔主要的教育勞動，甚至艱苦困難的勞動，也就是奉獻身與心，奉獻時間與空間，奉獻精力、甚至財力(自己花錢做事)，任勞任怨，無怨無悔，這是現代教師的天職，也是福分，是愛心。以上四種精神，是現代師德的最重要的內容。

　　3.加強師德建設

　　那么，如何建設這樣的師德呢？我們認為，有效的途徑和方法主要是：第一，更新觀念，以適應新角色。教師要通過不同形式的學習，把握現代教育的新理念，與時俱進，以適應新型角色的要求。第二，樹立典范，示范引路。通過樹立具有現代角色形象和師德水平的教師典范，做出示范，引導所有教師學習榜樣，落實行動，爭做“合作者”型的新型教師。第三，加強實踐鍛煉，不斷體驗、升華。師德建設主要是通過自我行動、自我鍛煉而完成的，因此，現代教師要勇于實踐，自我教育，在教育行動中體驗師德的真諦與快樂，完善自己的師德結構。第四，對外開放，中西結合。要創造條件，讓教師走出國門，到國外去看，去學習，直接吸取國外教師的優秀品質

工作計劃 篇2

　　指導思想：

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的'學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

　　培優對象：

　　一班：韓尚、郝鵬、谷文亮、郝文超、許春燕、許雪、孟子萌、許鳳、郝振南、郝文濤。

　　二班：王濤、許文芳、李愛霞、許凱、許燕、劉偉、許云、賈鳳雪、許洪敏。

　　輔差對象：

　　一班：許文杰、曹學超、賈友志、劉貫中張偉滔、許文靈、婁秀云、孟憲武。

　　二班：王緒謙、劉學、張競蒙、亓國會、張萌、王哲、張惠、仁靜。

　　制定目標：

　　在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在96分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。

　　定內容：

　　培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　主要措施：

　　1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

　　2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

工作計劃 篇3

　　一、指導思想：

　　為了提高我校教育教學質量，提升我校年輕教師的素質，發揮老教師的傳、幫、帶作用，促進師徒之間相互學習，有效地促進老師在專業知識技能方面的發展，不斷提高自身的教育教學水平和業務素質，我與徒弟結為師徒，為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，現制定師徒結對活動師傅計劃如下：

　　二、實施目的：

　　通過教學活動，師傅鍛煉自己，把經驗傳授給徒弟，又可以讓徒弟從中汲取許多對教學有用的知識，豐富教學經驗和閱歷，增強師德修養、理論修養、教學和基本素養，達到教學相長的目的。

　　三、實施措施：

　　1、在師德、工作態度、教學業務等方面為徒弟做出榜樣。

　　2、要切實擔負起對徒弟的輔導工作。聽徒弟的課，及時指出徒弟上課中的優缺點，對如何改進給出建議。幫助她及時分析和處理各種教育教學事件。經常和徒弟交流聽課中出現的問題及心得體會，聽課意見及改進措施。

　　3、持師徒二人互聽互評活動，聽課要認真記錄,按照一節好課的評價標準認真評課，遵循發展性評價的原則，客觀評價徒弟的教學行為，評議優缺點，做好評課記錄，提出改進建議。要在課堂中落實先

　　進的教育理念，打造自己的特色，實現高效課堂與特色課堂的有機結合。

　　四、努力方向：

　　在師徒結對中，我努力做到：

　　1、主動工作，帶頭引領。平時嚴格要求自己，樣樣做好徒弟的帶頭作用。

　　2、給點時間，留點空間。徒弟有朝氣、有活力、有想法。作為師傅在我們共同學習的時候，給她預留思考的時間、拓展想象的`空間。

　　五、具體實施方案：

　　1.指導徒弟學習先進的教育教學理念。

　　2.指導徒弟思考教育教學問題，有效地提高教學效率。

　　3.指導學習如何積累案例、論文素材。

　　4.本學期師傅和徒弟最少要完成一篇論文，力爭獲得好的名次。

　　6.指導徒弟熟練掌握高效課堂教學模式；研究高效課堂的方法。

　　7..師徒每學期要有至少四次的一對一具體教學指導，在備課、上課、組織考試各環節以及教學研究方面予悉心指導。

　　9.每學期至少開設一節匯報課。通過課題研究、案例分析、公開課教學研究等活動，使師徒雙方都有新的提高。

　　總之，通過開展師徒結對學習活動，經過不斷的互相學習，我希望我們師徒得到更好的成長，我們會一直努力！

工作計劃 篇4

　　在制定進度計劃這一過程，可以利用各種工具與技術來進行，以下介紹制定進度計劃采用的工具與技術。

　　1、進度網絡分析

　　進度網絡分析是提出及確定項目進度表的一種技術。

　　進度網絡分析使用一種進度模型和多種分析技術，如采用關鍵路線法、局面應對分析資源平衡來計算最早、最遲開始和完成日期以及項目計劃活動未完成部分的計劃開始與計劃完成日期。

　　如果模型中使用的進度網絡圖含有任何網絡回路或網絡開口，則需要對其加以調整，然后再選用上述分析技術。

　　某些網絡路線可能含有路徑會聚或分支點，在進行進度壓縮分析或其他分析時可以識別出來并可加以利用。

　　2、關鍵路線法

　　關鍵路線法是利用進度模型時使用的一種進度網絡分析技術。

　　關鍵路線法沿著項目進度網絡路線進行正向與反向分析，從而計算出所有計劃活動理論上的最早開始與完成日期、最遲開始與完成日期，不考慮任何資源限制。

　　由此計算而得到的最早開始與完成日期、最遲開始與完成日期不一定是項目的進度表，它們只不過指明計劃活動在給定的活動持續時間、邏輯關系、時間提前與滯后量，以及其他已知制約條件下應當安排的時間段與長短。

　　由于構成進度靈活余地的總時差可能為正、負或零值，最早開始與完成日期、最遲開始與完成日朝的計算值可能在所有的路線上都相同，也可能不同。

　　在任何網絡路線上，進度余地的大小由最早與最遲日期兩者之間正的差值決定，該差值叫做“總時差”。

　　關鍵路線有零或負值總時差，在關鍵路線上的計劃活動叫做“關鍵活動”。

　　為了使路線總時差為零或正值，有必要調整活動持續時間、邏輯關系、時間提前與滯后量或其他進度制約因素。

　　一旦路線總時差為零或正值，則還能確定自由時差。

　　自由時差就是在不延誤同一網絡路線上任何直接后繼活動最早開始時間的條件下，計劃活動可以推遲的時間長短。

　　3、進度壓縮

　　進度壓縮指在不改變項目范圍、進度制約條件、強加日期或其他進度目標的前提下縮短項目的進度時間。

　　進度壓縮的技術有以下幾種。

　　(1)趕進度。

　　對費用和進度進行權衡，確定如何在盡量少增加費用的前提下最大限度地縮短項目所需時間。

　　趕進度并非總能產生可行的方案，反而常常增加費用。

　　(2)快速跟進。

　　這種進度壓縮技術通常同時進行按先后順序的階段或活動。

　　例如，建筑物在所有建筑設計圖紙完成之前就開始基礎施工。

　　快速跟進往往造成返工，并通常會增加風險。

　　這種辦法可能要求在取得完整、詳細的信息之前就開始進行，如工程設計圖紙。

　　其結果是以增加費用為代價換取時間，并因縮短項目進度時間而增加風險。

　　4、假設情景分析

　　假設情景分析就是對“情景X出現時應當如何處理”這樣的問題進行分析。

　　進度網絡分析是利用進度模型計算各種各樣的情景，如推遲某大型部件的交貨日期，延長具體設計工作的時間等。

　　假設情景分析的結果可用于估計項目進度計劃在不利條件下的可行性，用于編制克服或減輕由于出乎意料的局面造成的后果的應急和應對計劃。

　　模擬指對活動做出多種假設，計算項目多種持續時間。

　　最常用的技術是蒙特卡洛分析，這種分析為每一計劃活動確定一種活動持續時間概率分布，然后利用這些分布計算出整個項目持續時間可能結果的概率分布。

　　5、資源平衡

　　資源平衡是一種進度網絡分析技術，用于已經利用關鍵路線法分析過的進度模型之中。

　　資源平衡的用途是調整時間安排需要滿足規定交工日期的計劃活動，處理只有在某些時間才能動用或只能動用有限數量的必要的共用或關鍵資源的局面，或者用于在項目工作具體時間段按照某種水平均勻地使用選定資源。

　　這種均勻使用資源的辦法可能會改變原來的關鍵路線。

　　關鍵路線法的計算結果是初步的最早開始與完成日期、最遲開始與完成日期進度表，這種進度表在某些時間段要求使用的`資源可能比實際可供使用的數量多，或者要求改變資源水平，或者對資源水平改變的要求超出了項目團隊的管理能力。

　　將稀缺資源首先分配給關鍵路線上的活動，這種做法可以用來制定反映上述制約因素的項目進度表。

　　資源平衡的結果經常是項目的預計持續時間比初步項目進度表長。

　　這種技術有時候叫做“資源決定法”，當利用進度優化項目管理軟件進行資源平衡時尤其如此。

　　將資源從非關鍵活動重新分配到關鍵活動的做法，是使項目自始至終盡可能接近原來為其設定的整體持續時間而經常采用的方式。

　　也可以考慮根據不同的資源日歷，利用延長工作時間、周末或選定資源多班次工作的辦法，縮短關鍵活動的持續時間。

　　提高資源生產率是另外一種縮短延長項目初步進度時間的持續時間的辦法。

　　不同的技術或機器，如計算機源程序的復用、自動焊接、電子管材切割桃，以及自動化生產線都可提高資源的生產率。

　　某些項目可能擁有數量有限但關鍵的項目資源，遇到這種情況，資源可以從項目的結束日期開始反向安排，這種做法叫做按資源分配倒排進度法，但不一定能制定出最優項目進度表。

　　資源平衡技術提出的資源限制進度表，有時候叫做資源制約進度表，開始日期與完成日期都是計劃開始日期與計劃完成日期。

　　6、關鍵鏈法

　　關鍵鏈法是另一種進度網絡分析技術，可以根據有限的資源對項目進度表進行調整。

　　關鍵鏈法結合了確定性與隨機性辦法。

　　開始時，利用進度模型活動持續時間的非保守估算，根據給定的依賴關系與制約條件來繪制項目進度網絡圖，然后計算關鍵路線。

　　在確定關鍵路線之后，將資源的有無與多寡情況考慮進去，確定資源制約進度表。

　　這種資源制約進度表經常改變了關鍵路線。

　　為了保證活動計劃持續時間的重點，關鍵鏈法添加了持續時間緩沖段，這些持續時間緩沖段屬于非工作計劃活動。

　　一旦確定了緩沖計劃活動，就按照最遲開始與最遲完成日期安排計劃活動。

　　這樣一來，關鍵鏈法就不再管理網絡路線的總時差，而是集中注意力管理緩沖活動持續時間和用于計劃活動的資源。

　　7、項目管理軟件

　　項目管理進度安排軟件已經成為普遍應用的進度表制定手段。

　　其他軟件也許能夠直接或間接地同項目管理軟件配合起來，體現其他知識領域的要求，如根據時間段進行費用估算，定量風險分析中的進度模擬。

　　這些產品自動進行正向與反向關鍵路線分析和資源平衡的數學計算，這樣一來，就能夠迅速地考慮許多種進度安排方案。

　　它們還廣泛地用于打印或顯示制定完備的進度表成果。

　　8、應用日歷

　　項目日歷和資源日歷標明了可以工作的時間段。

　　項目日歷影響到所有的活動。

　　例如，因為天氣原因，一年當中某些時間段現場工作是不可能進行的。

　　資源日歷影響到某種具體資源或資源種類。

　　資源日歷反映了某些資源是如何只能在正常營業時間工作的，而另外一些資源分三班整天工作，或者項目團隊成員正在休假或參加培訓而無法調用，或者某一勞動合同限制某些工人一個星期工作的天數。

　　9、調整時間提前與滯后量

　　提前與滯后時間量使用不當會造成項目進度表不合理，在進度網絡分析過程中調整提前與滯后時間量，以便提出合理、可行的項目進度表。

　　10、進度模型

　　進度數據和信息經過整理，用于項目進度模型之中。

　　在進行進度網絡分析和制定項目進度表時，將進度模型工具與相應的進度模型數據同手工方法或項目管理軟件結合在一起使用。

工作計劃 篇5

　　一、加強內部建設，明確各部室的工作職能和分工任務，并定期召開例會。我們還將召開一次青協內部新成員之間的交流會，加強青協各部室新成員之間的交流，及時了解青協新成員的思想動態，將更好的方面繼續發揚下去，不好的方面進行及時的改正。培養團隊精神，增強各部室的凝聚力。

　　二、青協新成員的宣誓活動。在下個月里我們將舉行一次青年志愿者宣誓活動。擴大我們青年志愿者在學院、社會的影響力，同時鼓勵的學生加入我們青年志愿者協會這個大家庭中，我們的工作不僅僅局限于我們的學院，我們將逐漸向社會上發展，與黃岡市其他幾所高校共同開展和舉辦各具特色創新的志愿服務活動，讓我們這個愛心團體不斷狀大

　　三、青協新近成員注冊。在下個月里我們將積極選拔一批優秀的青年注冊為青年志愿者，同時還會將我們的品牌活動奉獻于社會，并大力宣傳我們的志愿服務活動。

　　四、青協換屆。在下個月我們將對我們青協的主要負責人進行審核，評定，選出各部室秀的人才，帶領我們的10級的青協成員成長和學習，將我們的愛心團體不斷擴大，并將我們的無私奉獻，友愛互助精神傳遞下去。

　　為更好的促進志愿服務活動的開展，在下個月里我們將完善志愿者服務工作制度，加強與其他各院校之間的`交流。及時了解青協的發展情況，對于發展中存在的問題和困難我們將要及時的解決。促使各院校更好的開展志愿服務活動。

　　在以后的時間里我們要努力的做好各項工作，將活動做精，做實在，樹立良好的大學生志愿者形象。

　　奉獻愛心，你我攜手，我們將會一往無前的努力，我相信我院青年志愿者協會的明天會更加的美好!

工作計劃 篇6

　　中國有句俗話:活到老，學到老。作為教師，更要“教到老，學到老”。依據我校“培養志向高遠、人格高尚、情操高雅、富有競爭力、富有創造力的高素質人才”的辦學目標，響應新學期工作計劃校領導“團結奮斗，銳意進取，永不言敗，負重爭先”的號召，結合我校初中語文的實際情況，特制定了初中語文教研組工作計劃。

　　一、指導思想

　　以義務教育《語文課程標準》為指導，掌握新課程標準的基本理念，明確語文新課程的總體目標和途徑，進一步推進初中語文新課程改革，努力轉變教育教學觀念。全面貫徹落實學校教育教學工作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究，按照教務處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處，加強對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調研、適時反思和總結，切實提高語文教師的素質，提升教育教學的質量，確保語文教師教學水平、學生語文成績上新臺階。

　　二、主要工作及措施

　　(一)加強教研常規管理

　　1、每月四次的教研活動要按照教務處的安排落到實處。每月第一周的`教研日為整個教研工作計劃研討學習時間，由教研組長組織并安排專人講座進行教研培訓;后三周的教研日按照學校要求進行聽評課活動，具體授課安排見后附表。

　　2、組織全體語文老師參加學校的“青年教師發展課”和“教師課堂教學現場評價”兩大活動，青年教師按學校要求本學期至少上兩節課，其他教師都必須參加“教師課堂教學現場評價”這一活動。

　　3、備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思不走過場。

　　4、學生作業每個年級組要盡量一致。周記、摘抄、練字、隨筆等各項作業可以采取多種批改形式，但一定要做到有布置就要有檢查，有記載，把作業落到實處。

　　5、每月月考試卷的出題和批閱要嚴格按照教務處的安排執行。備課組長提前早做安排，出題教師的命題要符合各年級學生的年齡特點和知識水平，注重基礎和考查能力并進，月考試題必須經過備課組長的檢查才能印刷。

　　6、九年級語文老師在制定計劃的時候要把中考復習的研究和指導和新課教學任務同時納入計劃中，在上新課的同時有針對性的對學生的薄弱環節進行補救，為今年的中考能取得好成績奠定基礎。

　　(二)加強課題研究

　　1、根據學科特點開展課堂教學的研討，通過集體備課展開對話爭辯，群策群力，讓教師的教學有章有法，有規有矩。并在平時的教育教學中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動!

　　2、認真組織所有語文教師參加學校教科處組織“初中教師校本行動研究”的課題研究工作，協助教科處做好今年的課題驗收。并以此活動作為推進課題深入開展的重要環節，促進教師不斷改進教學策略，轉變教學方式和學習方式，扎實地開展課題研究，努力探索提煉構筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。

　　3、組織所有教師以“我以校本行動研究共成長”為主題，撰寫課堂教學經驗論文。

　　4、配合學校問題研究專班，對“任教雙班語數英老師課堂教學效益的提高”和“青年教師業務素養提高途徑”這兩大問題進行研究，促進本組青年教師的迅速成長。

工作計劃 篇7

　　為切實做好我鎮20xx年植樹造林工作，全面完成市委、市政府下達我鎮的各項林業生產任務，按照“大干林業、干大林業”的總體要求，結合我鎮實際，現將20xx年植樹造林工作有關事宜安排如下：

　　一、計劃任務

　　20xx年市委、市政府下達我鎮各類造林任務4450畝：其中農田防護林550畝；經濟林及種苗花卉900畝；其他造林3000畝；國省道綠化9公里，面積80畝；縣鄉道綠化5公里，長度80畝，居民點綠化1個。我鎮計劃完成各類造林面積4600畝：其中防護林600畝；經濟林及種苗花卉1000畝；其他造林3000畝；根據市委、市政府的統一規劃完成國省道綠化9公里，面積80畝；完成重點道路綠化3條，面積122畝；居民點綠化2個村。

　　二、具體要求

　　（一）加強領導，狠抓落實。

　　各村委會要嚴格落實造林責任制，建立健全造林工作機制，實行造林一把手責任制，村委會主要干部親自抓，各小組委員具體抓。要及時把計劃任務分解下達，落實到地塊，全面做好植樹造林各項準備工作，確保順利完成植樹造林任務。并將造林工作任務的完成情況作為年終雙目標考核的重要依據，據此進行表彰獎勵。

　　（二）廣泛宣傳，營造氛圍。

　　各村委會要充分利用廣播大力宣傳植樹造林工作的深遠意義，大力營造支持造林、參與造林的濃厚氛圍。要突出抓好農田防護林、居民點綠化及道路的綠化美化等工作。要把造林綠化與綠色通道建設結合起來，大力開展“建設綠色通道，美化綠色家園”活動。

　　（三）把握重點，科學造林。

　　各村委會要根據我鎮20xx年植樹造林工作各項分解任務，對各村的.造林地進行進行認真研究規劃，因地制宜的制定造林工作方案。要圍繞土地利用總體規劃，按照綠色城市、綠色村鎮等造林類別，盡可能爭取更多土地用于造林綠化，抓好各類造林地塊的落實。

　　（四）明確時限，提升質量

　　各村委會要在20xx年6月1日前完成造林地的整地工作，6月底前完成生態林的造林任務，7月底前基本完成植樹造林任務。造林當年成活率必須達到85%以上，當年成活率不足85%的不計入當年造林綠化面積。鎮林業站要做好造林方案的制定、技術指導、苗木調配和檢查驗收等工作。要選栽優質苗木，加強對造林各個環節的監管，嚴格按照造林技術規程進行植樹造林，嚴把造林質量關，提高造林成活率和保存率。

工作計劃 篇8

　　除“四害”工作是愛國衛生運動的一項重要內容，根據創建國家衛生城市的總體部署和創衛辦要求，為進一步加大鞏固除“四害”的工作力度，結合順慶商貿系統的實際，特定如下工作計劃：

　　指導思想：

　　以爭創國家衛生城市為載體，全民動員，人人參與，廣泛深入地開展除四害活動，為提高居民的生活環境和企業的經營環境做出貢獻，爭取通過市、區愛衛會的考核和驗收，順利通過國家級專家的驗收。

　　一，加強領導，健全除“四害”領導小組，加強對企業“除四害”工作的指導及督辦。

　　積極做好除四害宣傳工作，齊抓共管，達到群眾自覺參與的`目的。

　　二，改善外部環境。

　　清除“四害”孳生場所是除“四害”的根本措施，要堅持不懈地開展環境衛生綜合整治，清除雜物、垃圾、廢棄容器和水坑洼等孳生場所，斷絕食源，封閉鼠洞和蟑螂縫穴，設置防蠅防鼠設施，減少“四害”活動空間，防止“四害”繁棲。

　　三，除四害措施與時間。

　　在春季、秋季、冬季各全程投藥一次，以房屋、外環境為主的投藥方式，必須在專人負責投放，投放在下水道、窨井、倉庫門縫等地。

　　A，滅鼠4月上旬和10月中旬各全程投藥一次，室內、外環境、綠化帶等地統一投放，定期檢查。

　　B，滅蟑剝除蟑螂卵莢是滅蟑事半功倍的最佳措施，4月底以前重點是室內、外環境衛生翻箱倒柜查找蟑螂卵莢，7月份、全方位噴灑藥劑，8、9月份進行鞏固活動，

　　C，滅蚊蠅每年4月至10月每周至少二次對家屬宿舍區、辦公樓區的天井、窨井、垃圾房、綠化帶等重點部位實施大面積用藥物噴灑，并針對室內、外不同環境，及蚊蠅密度情況增加噴灑藥物的次數和時間，以達到滅蚊蠅的目的。

　　四，繼續抓好保潔員隊伍建設。

　　衛生間應內外沖洗，全天候保潔，及時處理堆積物，花壇內無雜物，無死角，總目的是徹底清掃“四害”繁殖地，并要對消殺員進行業務培訓和思想教育。

　　以往的除“四害”工作取得一定成績，在新的一年還要認真落實除“四害”工作計劃，繼續扎實地搞好除“四害”這項重要工作，依靠企業群眾和機關干部共建共管，常抓不懈，為創建國家衛生城市而努力奮斗。

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