學期語文工作計劃

時間：2024-04-28 21:55:07 工作計劃我要投稿

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關于學期語文工作計劃范文匯總5篇

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，來為今后的學習制定一份計劃。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的學期語文工作計劃5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于學期語文工作計劃范文匯總5篇

學期語文工作計劃篇1

　　本學期教學教研計劃將以區、校教學教研工作計劃為指導，立足實際，深化課堂教學改革，積極培育自能高效課堂，積極創新教研活動形式，推進教研科研一體化、實效化，扎實推進讀書工程，落實常規管理，夯實師生文化底基，改革語文評價方式構建多元化評價體系，全面提高全處小學語文教學質量。

　　一、工作目標：

　　1.高效課堂全面推進，研究團隊活動系列化，課改亮點多，整體推進有實效。

　　2.校本教研規范有序，校、教研組活動主題鮮明、立足實效、有創新。

　　3.教師素質全面提升，文學素養、教學理論、教學技能綜合發展，骨干、青年教師作用明顯。

　　4.學生語文素養得以繼續提高。語言表達、書寫質量、學習習慣、自學能力綜合提升。

　　5.構建多元化語文學習評價體系，全面推進語文評價改革。

　　二、具體工作措施與方法：

　　（一）高效課堂深入推進，效果明顯

　　1.加大課改成果典型扶植及推廣力度。繼續對陳冰冰單元整體教學進行深入指導，從模式構建與完善到課堂教學過程優化、課改反思總結等全面進行跟蹤指導，促進課改成果得以凸顯。同時對本校的小組合作學習改革、作文賞評改革、作文指導生活化研究等課改作法加大指導力度，促進其不斷完善提高。積極搞好課改典型的推介宣傳工作，組織召開專題展示會、研討會及成果推廣會，積極向外宣傳教學改革成功作法，擴大影響。

　　2.加強課改研究團隊建設，打造課改精英團隊

　　建立健全高效課堂研究團隊活動制度、成員考評制度，建立研究團隊月活動制度，每月定期召開專題性活動，理論集中學習、課例觀摩研討、專家報告培訓、專題網絡教研等，促進團隊成員研究課改、切磋教藝。加強團隊成員日常管理，指導成員建立博客，并將活動信息及個人材料及時上傳交流，指導成員多動腦、多動筆、善總結。

　　3.整體推進，全面實施，提升教學改革質量。

　　嚴格落實區教研室工作要求，組織教師觀摩學習區課改成果，研討交流先進作法，明確改革思路，全面推進區單元整體教學策略。加大跟蹤指導力度，通過集體備課、專題教研活動研討交流、培訓指導。開展專項達標活動，把落實單元整體教學作為標準強力推行、嚴格落實。

　　4.加大高效課堂研究力度，促進課改深入推進

　　以“轉變學生學習方式”為核心，以市、區、校級課題研究為依托，以案例反思、教學診斷等形式，全面推進高效課堂研究工作。加強對課題管理指導，落實科研實效性。

　　（二）深入開展教研活動

　　1.認真組織開展專題性教研活動，轉變教師觀念，提高課改意識。把握好“如何提高學生參與度”和“如何提高課堂教學深度”兩方面內容，組織教師深入研究教法、研究教材、研究學生，把握住高效課堂的關鍵之處。

　　2.創新集體備課形式，落實集體備課成果，提高教師備課質量。嚴格按照學校關于集體備課要求，組織教師從教材解讀出發，圍繞個人初備、教師主講、集體交流、修改完善的'思路，真正讓教師研課發揮作用。

　　3.開展好網絡教研活動。認真落實區網絡教研意見，完善制度、明確內容、確保實效。

　　（三）開展教師素質提高工程

　　1.讀書益智，提高教師文化修養

　　語文教師立足兩項內容的學習。立足經典誦讀，提高自身文學素養；立足理論學習，轉變自身教學理念。經典誦讀在突出《論語》個人感悟學習的基礎上，組織開展專題讀書會，分享教師讀書智慧。同時積極引導青年骨干教師吟經誦典，多走進《詩經》、“四大名著”、唐詩宋詞等，提高教師文化內涵。理論學習在認真學習區統一印發的《葉圣陶教育思想》基礎，組織教師聯系教學實際，轉變教學觀念，提高改造課堂意識。同時對影響較大的教育教學思想進行學習交流。

　　2.加強校本培訓。繼續組織開展教材教法培訓、教研組長培訓、新崗教師培訓等活動，提高教師駕馭教材能力、開展教研活動能力和教學能力。

　　3.注重分層次管理，全面提升教師水平

　　落實“青藍工程”、“名師培養工程”以及薄弱教師跟蹤工作。積極創造條件，為各類教師成長搭建平臺。（四）注重學生素養形成。

　　1.繼續組織開展好第四屆讀書節活動，落實相關方案內容。繼續組織實施好閱讀考級。

　　2.加強學習習慣教育，培養學生自主能力。積極倡導學生自主合作學習及問題探究學習方法。

　　3.加強學生書寫及普通話教學，提高寫字質量，強力促進語言文字規范化。切實減輕學生課業負擔，為提高書寫質量提供保障。組織開展誦讀比賽、演講比賽、書法比賽為學生提供展示平臺。

　　4.加大作業改革研究力度，積極推行分層作業布置，加強作文賞評研究，提高作文評改質量。

　　5.全面推進學生語文綜合評價。完善多元化評價制度，健全多元化評價體系，按照“先試點后推行”的原則，逐步推進將“聽說讀寫”與階段質量自測有機結合、綜合評價，并納入到教師綜合量化之中。

學期語文工作計劃篇2

　　一、教材分析：

　　全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

　　1、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。

　　2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

　　3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

　　4、課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。⑶課后練習有朗讀，背誦或復述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

　　二、班級概況：

　　全班共61人，學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

　　三、教學內容

　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

　　四、教學目標

　　(一)、政治思想方面

　　培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。

　　(二)、基礎知識方面

　　1、漢語拼音

　　(1)學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　(2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　2、識字與寫字

　　(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　(2)認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

　　(3)掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

　　(4)初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　3、閱讀

　　(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　(3)學習借助讀物中的.圖畫閱讀。

　　(4)對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。

　　4、口語交際

　　(1)學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　(3)能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。

　　(4)有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　五、教學措施

　　1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材，增強趣味，使學生樂于學習。

　　(1)充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

　　(2)加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，在生活中學語文。

　　(3)拼音教學是本冊的重點也是難點，教學應以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音，同時還要及時復習鞏固，還要與識字教學相結合，真正發揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。

　　(4)識字教學要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，同時適當滲透一些識字知識和方法，進行各類的比賽，如“識字大王”評比等。寫字教學一定要具體指導，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性，對不同學生應提出不同的要求。

　　(5)閱讀教學要重視朗讀指導，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言。

　　(6)口語交際教學要重視創設情境引入話題，教師應積極參與學生的交際中去，用自己的語言影響學生，引導學生，形成有效的師生、生生之間的互動，還要重視培養良好的語言習慣。

　　3、設立學習小小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

　　4、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

　　5、努力貫徹“一切為了學生的發展”的思想，“以人為本”貫穿教學始終，建立新型的“民主”師生關系，為學生營造一個輕松、自由、快樂的學習氛圍。尊重學生的個體差異，及時導優輔差，讓每位學生健康發展。

　　6、經常與家長取得聯系，強化學校、家庭、社會立體型教育。

學期語文工作計劃篇3

　　經過一個假期的休整我們又迎來了新的一學期，為了能在這一考試學期中使我們、我們的學生有更實際的收獲，我們決心在學校的統一計劃和指導下，先立足于自身，把高中語文組的工作做得更扎實更有效：

　　一、工作思路

　　1、繼續落實二期課改綱要，本學期全組繼續重點關注教學常規的各個重要環節，在繼續加強各年級集體備課小組，內部相互交流的基礎上，逐步進行高中全組三個年級間的教學課改交流，形成傳承性，以進一步促進教學教研水平和教學質量的`提高。

　　2、繼續以制度促管理。備課組是主要的環節，備課組長要做好各方面的協調與統一工作，認真落實學校對教師的常規教育教學的檢查。人人明了，相互提醒督促，使各項常規工作確保在全體自覺認真的前提下提高。

　　3、依據學生學習特點，利于提高學生語文素養和適合方便教學的前提下，依然延續上學期的全校性文化活動。

　　二、具體工作安排

　　（一）以制度促管理

　　緊抓常規工作不放松。根據學校制度將教師常規工作和組內常規工作制度化，使組內工作及管理公開透明化，提倡備課小組成員之間的互助互查。

　　（二）落實課改綱要，搞好教學教研，提高課堂教學質量

　　1、不斷組織學習課改理論，更新觀念，以滲透指導教學，提倡語文教師多讀書、多動筆、多做題，這樣才能更貼近學生，了解第一手資料。

　　2、課改工作重中之重在于立足課堂，關注教學的各個環節，在相互交流中共同提高。

　　（1）積極開展網上教研活動，進一步加強備課小組制度，以教學實踐促進教學教研經驗的豐富與提高。

　　（2）各備課小組根據年級特點和教學實際自行確定適合于小組的教育教學重點，加強教研組的主題活動。

　　（3）注重各備課小組間的相互聽課評課、交流與學習，取長補短，和諧發展，共同提高。

　　（4）在教學中加強對教材的解讀，精心并切合實際的教學設計、樸素的課堂教學，甚至作業、批改、測試等各方面，都要圍繞實效性，有針對性地考查學生的基礎、閱讀、及口語、交際、綜合活動，要求學生寫一手好字。

　　（5）繼續規范教師的備課，尤其是電子備課。備課教案條塊清晰，特別關注預習與教學反思，把自己的教學所得的點滴記錄下來，以便于改進。更重要在于注重學生的學習反饋。

　　（三）以活動促語文興趣的培養，提高語文素養。

　　1、積極籌備高中各年級銜接性活動。

　　2、圍繞“聽說讀寫”組織一系列的活動。

學期語文工作計劃篇4

　　一、學生基本情況

　　本班學生共52人，其中27名男生，25名女生。學生經過三學年半的語文學習，已經積累了一些語文學習的方法，養成了較好的學習習慣。就整體來看，學生在前面的學習過程中基本堅持了閱讀與積累，掌握了一定的語文學習方法，養成了一些良好的學習習慣。在積累數量和質量與積極性之間仍一定的問題和學生間的差距。在學習習慣方面，本學期將繼續進行培養鞏固。

　　二、教學目的及要求

　　中年級是小學語文學習由第一學段向第三學段過渡階段。在語文素養的形成發展進程中占有重要地位。

　　課程標準第二學段的階段目標要求學生：

　　（1）有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣，能規范、端正、整潔地書寫正楷字。

　　（2）能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩語段，在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。

　　（3）能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　（4）在交談中認真傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。

　　（5）能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，運用書面和口頭結合的方式表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文，學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　要求：

　　1、學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情，漸與作者的思想感情合拍。通過討論，對作品的感受和理解能形成大體共識，漸達到基本到位的水平。

　　2、經過前三年多的積累，學生應當能夠“悟“出一些學習語文的規律，本學年可以適時學習一些必需的語文基本知識。

　　3、經過前三年多的語文學習實踐，學生應該已經具備一定的獨立學習語文的能力，四年級時學習自主性應該更強，不斷激活學生已有的學習經驗，發現規律，遷移運用。

　　4、要組織靈活多變的教學活動，設計主體多元、方式多樣的評價方式，利用定時定比和不定時定比的評價活動，激發學生的學生興趣，提高學生的學習效率，促進學生的全面發展。

　　5、要整合課程目標，整合教學內容，整合課程資源，全面提高學生的語文素養。

　　6、要整體把握全冊和單元教學內容，設計教學策略，通盤考慮，通融安排，特別提倡單元備課。

　　為教材七至十冊都致力于整合和提升學生的語文學習能力。

　　三、教材的分析、整合及知識點的梳理

　　本冊教采用主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地。本冊共12個主題單元，以學生語文實踐活動為核心，采用適合學生認知水平的主題或情境，從學生的自主學習出發。這些單元與學生的經驗世界和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。

　　（一）生字新詞和句子的學習。

　　1、學寫“摘錄筆記”從上期的激發興趣，養成習慣，教給方法這三方向本期的隨時寫、經常寫的習慣培養落實。

　　在每單元的語文天地中都有摘錄訓練的內容，這是本期良好學習習慣培養的著手點。前三次重點在于語言材料。后面的內容旨在培養學生寫摘錄筆記的習慣，必須寫，經常寫，養成習慣。在過程中，注意通過交流給予必要指導。

　　2、必要的語文基礎知識要落實。

　　本期的識字量與認字量較以前都有減少。面對正確使用漢字的問題的出現。過去單純依靠加大量的練習是不行了。在教學中要結合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題。結合語文實踐測試詞語和句子的學習水平。對名言警句、佳作的積累更應積極引導與訓練。

　　（二）閱讀

　　本冊教材共有28篇主體課文，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。在本期的教學中，努力少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。擴大學生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地。在語文基礎知識的學習中，總的原則是“有用、精要、好懂。

　　閱讀評價的重點在積累、情感體驗、獨立閱讀能力、閱讀習慣等方面。情感體驗的評價應與朗讀，課堂交流，習作的評價結合起來。獨立閱讀能力的形成是漸進的過程。在閱讀教學中，無論思考討論什么問題，都要立足于自讀，自己產生問題，引起思考。

　　1、會自己提出問題，提出比較有質量的問題。

　　2、會處理所提出的問題，不受枝節的問題的羈絆。

　　3、基本上能自行解答提出的問題。

　　4、通過討論，糾正或完善自己的認識。

　　5、能對照譯文讀懂古文。

　　6、學會寫摘錄筆記和批注筆記。

　　7、基本上養成良好的閱讀習慣。

　　閱讀評價的重點就大積累，情感體驗，獨立閱讀的能力，閱讀的習慣等方面，情感體驗的評價應與朗讀，課堂交流，習作的評價結合起來，獨立閱讀能力的'評價不要企圖一步到位，要按照教材的要求一步步放開，閱讀習慣的評價應放在平時進行。

　　（三）習作

　　教材重視在圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。在閱讀教學和課后思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。話題作文大致分為：寫真實和寫想象兩類題目。

　　1、寫日記，使習作與生活緊密結合。

　　2、寫作和閱讀結合，續寫，仿寫，補寫，還包括寫發言提綱。

　　2、寫作與綜合性學習活動相結合。全學期不少于六次。

　　從培養表達能力的角度看，寫作是一項非常復雜的綜合性勞動，不能簡化為“制模——鑄造”這樣的過程，學生要經過實踐——認識——再實踐——再認識……的過程，多次反復，才能學會把話說通，既而把話說好。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生已知的經驗，情感世界出發，根據學生的意愿和能力，相機誘導，循循善誘。

　　習作修改：

　　要特別重視修改，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動，同時，教師還要引導學生重視修改，養成修改習作的習慣。

　　（1）教給學生三種修改的方法：自己讀，請人提意見和冷處理。

　　（2）提出好的作文的標準。有根要據，有情有意，有血有肉，有聲有色，有條有理。

　　（四）口語交際和綜合性學習。

　　1、做做重點發言人。

　　2、做討論的主持人。

　　3、分辨討論中的不同意見，與不同的意見交流，正確對待反對意見。目的是讓學生樹立對方意識，提高分析，判斷綜合的能力。

　　四、教學的重難點

　　教學重點：指導學生進行閱讀方法的學習，加強對學生閱讀的指導，積累詞和句，培養學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。

　　教學難點：四年級是中段向高段過渡的重要時期，如何實現從識字教學為重點向高段閱讀教學跨進，其中包括閱讀方法的指導，閱讀習慣的培養都關系著學生語言學習的質量。在課堂教學中，將以學生以上的問題作為難點，在教學中努力探索實踐。

　　五、教改的主攻方向

　　根據新課程標準的要求、教材內容及學生的實際情況，在教學過程中，我將如何提高課堂教學效率，建構靈活高效的課堂結構作為本期教學改革的主攻方向。主要從有效備課，高效課堂教學，有目的和針對性的課后反思著手，常實踐，多思考，爭取有所獲。

　　六、教研課的安排

　　本期的教研課初步安排在第5周星期四，初定為《誰說沒有規則》。

　　進入四年級，學生的課后作業量相較與以前有所增加，如何讓學生在較短的時間內進行高效的作業練習，對減輕學生課業負擔，提高作業質量至關重要。

　　措施：

　　1、課前備課時精心研究教材，設計作業針對學生疑難處，課堂作業少而精。

　　2、課后加強鞏固練習，課外作業形式多樣，讀、寫、看、聽、思相結合。

　　3、加強作業評價與監督，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　教學進度安排：本期大計共有18周教學時間。新課時間預計為18周。

　　初定教學進度如下：

　　第一學月：1單元——4單元

　　第二學月：5單元——8單元

　　第三學月：9單元——12單元

　　第四學月：歸納整理，復習鞏固，考評檢測。

學期語文工作計劃篇5

　　本學期哈中語文組的工作繼續圍繞市教育局“以學為主，當堂達標”精神展開活動。全面推進素質教育，促進學生發展，關注課堂為主線，整合教學資源，更新教學觀念，優化教師的教學行為和學生的學習方式，探索農村語文教學的新路子，使學校的教育教學再上新的臺階。

　　具體內容：

　　1、三學年語文復習工作、

　　2、加強教育教學理論學習

　　3、加強教科研活動

　　一）是市進修學校“以學為主當堂達標”課堂研究；二）是學校“農村中學生閱讀差異研究”課題研究

　　4、加強語文組內活動（包括學生二課活動）

　　具體形式

　　1、聽課活動，每周一人/次。

　　2、集體備課，每周一次。

　　3、組織教師學習教育教學理論

　　1）建構主義理論

　　2）名師教學著作

　　4、每個教師都得有自己的教研重點，年末形成文字性材料（以兩個課題為主）

　　5、大力開展學生的語文二課活動。

　　具體要求

　　在聽課活動中，每次都要有針對性。本學期，重點仍然是三年級語文復習，擬在三年級聽以下類型的課，一是文言文復習、二是現代文復習、三是作文復習。本年度研究重點在作文上尤其是選材及組材上。

　　集體備課要每次都有成果，為達到目的每次都要有所側重。集體備課之后，就要進行聽課活動，要及時反饋。

　　所有的語文活動都要以“以學為主，當堂達標”課題研究以及“農村中學生閱讀差異研究”為把手和突破口。我們學校學生數少，學生學習底子薄，有效學習的時間少，所以我們要根據我校實際制定出合適的教改方案。

　　在每堂課上我們每一個語文老師都要遵循校長“走下講臺，面對沒一個學生”的指示。及時發現每一個學生的閃光點進行表揚，及時發現學生的`錯誤，及時幫助他糾正。

　　我們學校每個教師都是具有多年教學經驗的教師。我們所欠缺的是理論的學習，沒有理論基礎，我們的教研活動不可能有深入，我們的教學水平就不可能有顯著地提高。本學期我們將系統學習新課標理論知識，學習先進的教育學理論如建構主義教學理論等，繼續認真學習蘇霍姆林斯基等教育家的著作、組織各位老師觀摩名師的優質課。通過這些我們才能有可能探究到教育教學的真諦。本學期，為提高學生的學習興趣，我們將開展多項語文活動。以往我們組織學生舉行了朗讀比賽，學生鋼筆字比賽。學生的反響非常好。本學期將繼續進行，另外還將舉行語文知識競賽、書法比賽、讀書活動等。我們要求每個語文老師高度重視，因為這不僅是課程標準的要求，更是廣大學生所期盼的。

　　最終目的

　　我們的目標就是提高學生的語文成績、在將來的中考中取得令人滿意的成績。另外在教師方面，將會提升教師的業務水平。

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