培優工作計劃

時間：2024-06-02 07:44:19 工作計劃我要投稿

數學培優工作計劃推薦度：
培優工作計劃推薦度：
輔差培優工作計劃推薦度：
培優補差工作計劃推薦度：
培優補差工作計劃推薦度：
相關推薦

培優工作計劃通用15篇

　　日子如同白駒過隙，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，該為接下來的學習制定一個計劃了。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的培優工作計劃，歡迎閱讀與收藏。

培優工作計劃通用15篇

培優工作計劃1

　　一、指導思想

　　為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養和后進生的轉化工作在特長生的培養和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養本學期，根據四年級二班年級學生的實際制定如下計劃：

　　二、學生名單

　　差生：

　　三、學困生形成原因情況分析

　　1、后進生形成的家庭原因

　　父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長

　　2、后進生形成的學校原因

　　教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時

　　3、非智力因素（個人原因）

　　這些同學本身比較聰明他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因家長從來不管學習，作業經常不寫，在學校寫多少算多少，上課總溜號，坐不住板凳語文最后走進"雙差生"行列

　　一些同學，不是很聰明，又不愛學習，家長又管不了，學習一點不用心，數學理解能力差，應用題最差，語文生字老記不住，讀課文也不流利

　　馬文艷同學學習也很努力，但反應很慢，記憶力差，寫的也慢，學習方法不得當

　　三、培養優生，轉化學困生措施、方法

　　后進生轉化：

　　1、培養后進生的自信心只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點

　　2、要用科學的方法教育后進生

　　3、對后進生多寬容，少責備

　　4、班主任不僅要注意培養后進生的學習興趣注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅

　　5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志

　　6、老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課爭取取得成效

　　7、家庭的`配合是轉化后進生的外部條件父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息

　　優生：xx

　　優生的培養：根據這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了針對此情況，我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題每天一道，培養她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數學思維能力逐步培養起來語文方面要求他們利用課余時間讀指定得課外讀物、閱讀與寫作

　　總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩

培優工作計劃2

　　一、指導思想：

　　為提高九年級物理學習成績，全面提高學生學習的主動性和積極性，進一步發展智力、提高學習成績，特制訂培優補差工作計劃。

　　二、工作目標：

　　1、使學生能充分認識到學習的重要性，全面提高學生學習的主動性和積極性，從而提高物理學習成績；

　　2、使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶情操；

　　3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；

　　4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

　　三、具體措施：

　　1、認真制訂培優補差工作計劃，定培訓人、培訓內容，培訓時間。 2 、認真做好參加學生的思想教育工作，使學生能很好地配合。。 3 、培優和補差工作每周不少于三次，而且每次輔導要有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導后存檔。

　　4、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。另外，在培優補差的過程中,我還將注意以下各方面：

　　1、培優重在拔尖,補差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

　　3、課外輔導一定要針對學生的具體情況進行輔優和補差。

　　4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎

　　樣學,激起他們的學習興趣。

　　5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的`轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

培優工作計劃3

　　一、指導思想

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和誦讀、寫作能力，以便在以后的中取得好的成績，并能協助老師進行補差活動，提高整個班級的專業素養和專業成績。

　　二、制定目標：

　　在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在90分以上，并協助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的.要求做好，成績有一定的提高，爭取在畢業測試時取得較好的成績。

　　三、定內容：

　　培優主要是繼續提高播音班學生的誦讀能力和編導班學生的寫作能力。介紹或推薦適量影視片資料，讓優生擴大學習面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高專業影視寫作能力。

　　補差的內容是教會學生敢于寫作，會寫作，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫影視評論至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　四、培優對象：

　　播音班：

　　段亞文、蘇洋、呂文娟、聶、吳佳瑩、李敏、梁璐婷。

　　編導班：

　　吳佳瑩、李敏、段亞文、蘇洋。

　　五、補差對象：

　　播音班：

　　李海陽、謝輝、仁露苗、代蒙蒙。

　　編導班：

　　李海陽、謝輝、梁璐婷。

　　六、主要措施：

　　l.課外輔導，利用課余。

　　2.采用一優生帶一后進生的一幫一行動。

　　3.請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

　　4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

　　5.對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作能力。

　　6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7.充分了解后進生現行，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9.必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

培優工作計劃4

　　一、優生、后進生情景分析

　　本班共有學生29人，其中男生14人，女生15人。班級總體素質較好，尤其有幾個學生表現更出色，他們語言表達本事很強，思維活躍，學習興趣也比較濃，具有較強的自學本事、思維本事，反應快，能夠獨立完成作業，課堂發言進取，良好的學習風氣已經構成。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開發，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。但也有個別學生基礎較差，上課注意力不集中，不能很好地完成學習任務。可是他們畢竟是剛進入小學，還不能很好地適應小學生活，應當給他們更多的時間，給他們更多的幫忙，讓他們也能體驗到學習的歡樂。

　　二、輔導目標

　　1、經過個別輔導，幫忙和促進優生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的本事，培養他們的創新意識和實踐本事，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高本事這兩方面得到進一步的培養。使我班的優秀學生更加優秀，使他們掌握正確的學習方法，培養良好的`心理素質和創新意識。

　　2、做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照教師的要求做好作業，在教師的輔導和優生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，構成語文基本本事，讓他們體會到成功的喜悅。

　　3、帶動全班同學的學習進取性，構成良好的學習氛圍。

　　三、輔導資料

　　培優主要是提高學生的閱讀本事，初步培養他們的寫話本事。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，并根據教學進度，選擇課外書中的相關資料以及學生自我發現的一些問題給予指導。定時安排必須難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文本事。

　　補差的資料是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的資料讓他們掌握，并安排一個優生對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差生的口頭表達本事，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　四、具體輔導措施

　　l。課外輔導，利用課余時間。2。采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3。請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作本事。

　　6。采用激勵機制，對差生的每一點提高都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習進取性和成功感。

培優工作計劃5

　　一、指導思想：

　　堅持“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的教育理念,面向全體學生,真正體現教育平等,以創新精神和實踐能力的培養為重點，突出學生的發展，積極推進素質教育課程改革，以提高教學質量為核心，重視基礎，狠抓培優，為培養更多的優秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻,特制定本計劃。

　　二、目標與任務:

　　1、通過培優補差，使全組教師對素質教育有一個全新的認識，人人爭當素質教育領頭雁，把培優補差當作自己的份內事，走在課改前列。

　　2、把培優補差作為教學工作的重中之重，建立培優補差制度和激勵措施，解決培優補差工作中出現的問題。必須從理論上、實踐上展開對培養尖子生、指導學困生研究和實驗。體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”

　　3、要求全盤考慮,根據素質教育的要求、班級學生的實際，"培"文化課成績相對好的群體、學生個體的優勢方面；"補"文化課成績相對差的群體、學生個體的劣勢方面，力爭在高一年級化學差生人數不能超過年級總人數的十分之一，使學校高一化學教學質量再上一個新臺階。

　　三、方法措施:

　　1、確立分層目標，做到心中有數

　　首先，為自己確立一個目標。根據每個班學生學習基礎，確定每個班最多能達到的優秀數、及格數，并在今后的教學活動中為這個目標而不懈努力。

　　其次，為學生確立一個目標。每節課用很短的時間揭示本課的學習目標，使學生清楚本節課的任務，這個目標必須具體、明確、切實可行，經過努力能夠達到；這個目標必須有層次性，即根據學生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深，由簡到繁，體現由簡單能力到綜合能力；這個目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應的檢測題，便于課堂教學中隨時進行反饋和矯正，以提高教學效果，保證大多數學生達到既定目標，促進教學質量大面積提高。

　　2、實施分層教學，力爭各得其所

　　根據學生學習水平分成a、b、c三個層次，每個層次為一組，在教學時，注意給學生創造成功的機會，如課堂提問、安排課內練習、布置課外作業及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題，應是他們經過努力能完成的'。如學過某一概念或規律后，對于差生，要求他們掌握最基本的內容就可以了，練習也主要是模仿性的或稍加變化的；對于學習能力強的學生，要讓他們的潛能得到充分發揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎上都能有所提高，尤其是學習成績在及格、優秀邊緣的學生，在教學過程中更要關注他們，使他們能確保達到及格、優秀。

　　3、設計分層練習，爭取全面豐收

　　分層訓練，分步提高

　　在集體備課的基礎上，根據當前任務，以及要達到的教學目標，精心設計課堂訓練的內容，布置不同難度的習題，體現層次性和代表性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業盡量當堂獨立完成，避免抄襲。對接受能力強的學生可加與本節內容相關的且有一定難度的思考題，使他們“吃得飽，吃得好”。

　　訓練變式，提高技巧

　　我們每天都和習題打交道，只要掌握科學的方法，把有關典型習題的已知和未知改變一下，就可構成許多新的習題。對ａ、ｂ類學生要求他們能把所學知識靈活遷移。ｃ類學生僅訓練只需稍微努力就能答對的習題，下次練習時，適當改變數據后再加訓練，保證他們考試時能得到基本分。通過變式訓練，既加深鞏固了所學知識，又開闊了視野，發展了能力。

　　四、內容及對象

　　總原則：根據學生需要，因人而異；因材施教；分層教學。

　　對象：

　　培優對象：90分以上的學生，以學生自愿為主結合理化活動月選撥考試成績確定。

　　內容：高中化學第五章及以后的內容。

　　補差對象：60分以下的學生由班主任和任課老師共同確定。其中b類學生為能力較強、自覺性較好但基礎較差的學生。c類學生為基礎較差、能力較弱、自覺性不強的學生。

　　內容：人教社初中化學教材及高中化學一、二、三章

　　教師安排：待集體備課后定

　　五、補差要求

　　１、補差為今后教學工作之重點，要統一思想，統一認識，不做表面文章，一心一意為學生好。

　　２、將補差名單記錄在補差備課本上。

　　３、做到"四有"：有計劃、有備課、有作業、有記錄。

　　４、常與家長溝通，讓家長了解學生成績變化，取得家長支持。

　　５、既要關注整體，又要兼顧局部。兩者兼收并蓄。所謂整體，即要做好平時整個班的教學工作，不放松，不要因為補差工作而影響正常的教學秩序。所謂局部，即做好差生的輔導工作。

　　六、考查辦法

　　１、補差計劃、備課、作業、成績納入常規管理，每周必查。

　　２、考試

培優工作計劃6

　　新世紀呼喚新課改，當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。為了全面提高五年級學生學習的主動性和積極性實行以點帶面全面提高.通過培優補差使學生轉變觀念認真對待學習發展智力陶冶情操真正做到教師動起來學生活躍起來.并且長期堅持下去真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣使每個學生學有所長學有所用.因此特制訂五年級數學培優補差工作實施：

　　一、工作目標

　　1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

　　2、認真挑選好培優補差的對象。

　　3、通過培優補差使學生能充分認識到學習的重要性。

　　4、認真做好學生的輔導工作每周至少 2 次的輔導輔導要有針對性和可行性。

　　二、具體內容

　　1、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書五年級下冊。

　　2、培優內容：思維能力方面的訓練。

　　三、培優補差對象和形式對象：

　　本班優等生和后進生形式：

　　1、利用課堂時間相機輔導

　　2、利用學校午休時間

　　3、老師、家長相配合

　　四、具體措施

　　1、利用課堂時間相機輔導在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的'問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

　　2、課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

　　3、家長和老師相配合我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

培優工作計劃7

　　今年所教的是八年級的學生，各班學生對待學習都存在不積極的學習態度，根據實際教學情況，我制定了分層次培優輔差的計劃，利用音樂課堂內一定時間，分班分層次進行培優補差。

　　調查定位：

　　在進行培優輔差之前，對各班班級的學生現有水平作了一次調查定位，對學生的音樂綜合素質作了分析，做到心中有數，同時也是對學生因材施教做到調查準確。

　　摸底測試：

　　調查只是定位的第一步，為了引導學生對這一學科產生學習的興趣，我們在調查之后又進行了摸底測試，利用課堂舉行的各種小型藝術競賽，如“班級才藝展示”等文藝活動，利用音樂課堂這一小舞臺讓學生展示他們的特長，發現在普通班亦具有一定音樂天賦的學生，只是他們沒有進行系統的音樂學習，但他們對音樂課也很有興趣。調查出來后，又和學生進行了交流，希望在日后的音樂課教學中，能夠把培優輔差滲透到音樂教學中去。

　　授課計劃：

　　為了把培優輔差融入教學中，制定了一系列的要求，要求每節課有目的、有內容、有收獲，在進行培優輔差之前，制定了本學期培優輔差的一個詳細的計劃。

　　調查調整：

　　培優輔差的學生，經過一個時期的學習后，要進行及時的.再調查，對學生現有的學習態度再作一次的分析。經過分析后，及時調整現有的學生，對于提高幅度大的同學，要作恰當的有針對性的調整，使其得到均衡的發展。對于提高幅度小的同學，要分析原因，及時對教學方案作出調整。

　　階段性測試：

　　對于培優輔差的學生，要進行階段性測試。但這個測試不是用試卷，而是就這段時間所學知識的回訪。教師可隨堂提問和做一些練習，根據情況作出對他的教學側重面，進行有重點的教育。

　　學期評價：

　　學生學習態度的轉變是音樂學科開展培優輔差成功與否的體現，是培優輔差效果是否良好的一個最好的說明。經過認真的培優輔差工作，在學期檢測調查中，各班培優輔差出現了良好效果。而針對于學習積極性不強的學生來說，通過豐富靈巧的課堂教學設計，引導學生的學習興趣。例如，在教學生學吹豎笛的過程中，發現了學生存在了儲如樂理知識不全、節奏感不強、樂感不好等問題，我努力運用通俗易懂的教學語言，具有感染力的范奏，耐心的講解，迎得了學生的喜歡，使得大多學生幾乎都是從零開始，到現在能獨立完整的吹奏幾首樂曲，師生都初嘗了成功的喜悅。

　　總結我在配合學校開展音樂課的培優補差工作，有兩點是值得肯定的。一是培優補差的落腳點準確、到位。二是想得周到，抓得實在。在日后的音樂教學中，我將認真學習課改精神，研讀各種教學資料，鉆研學科教材，提高專業知識技能，以更好的服務于藝術教育工作，讓更多的學生喜愛音樂、熱愛音樂，在提高學生的音樂知識的同時，提高學生的音樂審美能力，陶冶其情操，同時感受音樂課帶來的快樂。

培優工作計劃8

　　一、差原因分析

　　尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

　　1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

　　2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。

　　3、不良的學習習慣：他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習。

　　4.環境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

　　二、采取措施

　　培優：1、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

　　2.、運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。

　　3、欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些優美的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

　　由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。

　　1、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

　　2、學習簡單立體物的.表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

　　3、欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

　　針對各班的情況，因材施教，如：適當讓學生嘗試一些不同的創作表現方法。加強造型能力的培養，對簡單的自然物進行寫生，并指導正確的觀察方法，以確定如何對事物進行造型處理。

　　面向全體學生，拉近個別超常學生與后進學生的距離，加強對后進學生美術上的培養。使評價多樣性，讓學生充分體念成功的喜悅，重視學生的自評價與互評。

　　通過審美能力的培養、創新精神和時間能力的培養，鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。

　　學習“色彩原理”的理論性知識，以加強他們分析觀察事物的顏色變化能力。創設文化情景，涵養人文精神。加強對工藝上的技巧能力培養。

培優工作計劃9

　　調查定位：在進行培優輔差之前，對各班班級的學生現有水平作了一次調查定位，對學生的音樂綜合素質作了分析，做到心中有數，同時也是對學生因材施教做到調查準確。

　　摸底測試：調查只是定位的第一步，為了引導學生對這一學科產生學習的興趣，我們在調查之后又進行了摸底測試，利用課堂舉行的各種小型藝術競賽，如“班級才藝展示”等文藝活動，利用音樂課堂這一小舞臺讓學生展示他們的特長，發現在普通班亦具有一定音樂天賦的學生，只是他們沒有進行系統的音樂學習，但他們對音樂課也很有興趣。調查出來后，又和學生進行了交流，希望在日后的音樂課教學中，能夠把培優輔差滲透到音樂教學中去。

　　授課計劃：為了把培優輔差融入教學中，制定了一系列的要求，要求每節課有目的、有內容、有收獲，在進行培優輔差之前，制定了本學期培優輔差的一個詳細的計劃。

　　調查調整：培優輔差的學生，經過一個時期的學習后，要進行及時的再調查，對學生現有的學習態度再作一次的分析。經過分析后，及時調整現有的學生，對于提高幅度大的同學，要作恰當的有針對性的調整，使其得到均衡的發展。對于提高幅度小的同學，要分析原因，及時對教學方案作出調整。

　　階段性測試：對于培優輔差的學生，要進行階段性測試。但這個測試不是用試卷，而是就這段時間所學知識的回訪。教師可隨堂提問和做一些練習，根據情況作出對他的教學側重面，進行有重點的教育。

　　學期評價：學生學習態度的轉變是音樂學科開展培優輔差成功與否的體現，是培優輔差效果是否良好的一個最好的說明。經過認真的培優輔差工作，在學期檢測調查中，各班培優輔差出現了良好效果。而針對于學習積極性不強的學生來說，通過豐富靈巧的課堂教學設計，引導學生的學習興趣。例如，在教學生學吹豎笛的過程中，發現了學生存在了儲如樂理知識不全、節奏感不強、樂感不好等問題，我努力運用通俗易懂的教學語言，具有感染力的范奏，耐心的'講解，迎得了學生的喜歡，使得大多學生幾乎都是從零開始，到現在能獨立完整的吹奏幾首樂曲，師生都初嘗了成功的喜悅。

培優工作計劃10

　　一、本學期文科培優工作的指導思想：

　　以質量為核心，強化、細化和優化教學過程管理，培養學生良好的學習習慣和行為習慣，提高教學工作的實效性和針對性，促進教學質量的提高，促進學生發展。

　　二、加強備課組成員合作，積極利用集體的力量。

　　1. 互相說課

　　把同學科教師相互說課作為備課組進行教學研究的基本形式，聽課后集體評課，及時指出主講教師的不足并真誠地提出改進建議，通過聽課，達到相互交流，共同提高的目的，科學把握教學的深度和廣度。

　　2. 共同準備培優資料和教案

　　⑴集體備課主講

　　發揮骨干教師的引領作用，實現資源共享。備課組活動每月三次，兩文科老師輪流準備培優資料，備好答案，提出重點難點，有針對性的進行輔導。

　　⑵加強對學生學習的管理。

　　狠抓學習落實情況，抓作業、抓學習習慣，營造良好的學風。

　　⑶發揮學生的主觀能動性

　　提倡學生先動手做，然后相互討論和切磋，自己動手解決能解決的問題。同時，總結和歸納提出問題，最后在老師的指導下解決問題。

　　三、務實力行，推行幾項舉措

　　1、科學安排，實行培優補差。

　　培優補差，是培養“尖子生”群體和提高學科均分，提高教學質量的重要舉措。年級組在調查研究的基礎上重點突出，科學安排，定時間、地點，定對象、定輔導教師。

　　（1）培優對象：文科平行班每班12人共24人組成一個數學培優班。

　　（2）文科數學培優老師：由胡四蓮和萬胥老師擔任。

　　（3）補差教學主要在課外落實。每班實行科任教師負責制，每位教師負責本班優生，管教管導。

　　2、人文管理，落實學情反饋制度。

　　每周備課組教研會，培優老師要對本班學生數學學習情況作總體分析和具體分析，既要客觀評價成績，同時也要通過分析發現教學中存在的問題，有針對性地制定下一步工作方案，有的放矢的彌補漏洞、發揚成績、穩步前進。

　　定期通過學生面談或就教與學進行問卷調查，及時匯總情況，及時與相關學生溝通，幫助其發現學習中的不足，及時調整學習思路，落實改進措施。

　　3、培養優生三個重要的`學習習慣。

　　高中學習是一個系統的過程，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績提上去，對于難度更大、覆蓋面更廣的高中內容來說，預習、聽課、復習、作業、筆記等等都是必不可少的環節，不但這樣，還有一些習慣性的做法需要培養，尤其是優生應當盡早養成良好的學習習慣。

　　⑴練后反思的習慣

　　在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：1.怎樣做出來的？想解題采用的方法；2.為什么這樣做？想解題依據的原理； 3.為什么想到這種方法？想解題的思路；4.有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；5.能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

　　.⑵切磋琢磨的習慣

　　《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識蜂蜜。

　　⑶總結歸納的習慣

　　每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

　　應當培養的優良習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，查找工具書的習慣，健康上網、積極探究的習慣等等。

培優工作計劃11

　　一、指導思想

　　以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

　　二、“培優補差”工作措施

　　1、課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

　　2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

　　3、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

　　4、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的`反饋，隨時調整教學方案。

　　5、優化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維。

　　6、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。

　　三、在培優補差中注意幾點：

　　1、培優重在拔尖，輔差重在提高

　　2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

　　3、課外輔導，利用晚修，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　6、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在知識的運用上多下功夫。

培優工作計劃12

　　一，指導思想：

　　實現我國“科教興國”的國策，必需從理論上，實踐上展開對培養尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面提高三年級的英語成果，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”

　　二，具體目標：

　　使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。

　　三，學習情況分析：

　　優生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發現解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發言，課后和時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。

　　優生名單：林于婷，陳怡靜，洪瑋琦，林靖涵，政男，鄭釗翰，張任捷，郭瑞，張浩，煥亮，陳楠，劉婉約，張思思，陳少婷，昂蔚

　　差生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，經常不理睬，對知識的.應用較差。

　　差生名單：林智進，陳彥陸，鄭楚耀，黃帝扶，張瓊佳，楊紹陸，陳佳茵，蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛，林篤炫，

　　四，具體措施：

　　(1)培優措施：

　　加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于內宿生的優生，晚上他們都很快完成家庭作業，來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂了小學英語一點通，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優生閱讀。對于走讀優生，另出培優題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面。

　　(2)差生措施：

　　差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以和個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生，家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地協助，上課多留意，下課督促他們和時完成相關作業，必要時降低作業要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，害羞，可以通過課后找他們談話，了解他們的內心世界，還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。如林智進，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表示自我的機會，增強他們的自信心，并和時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學，可以利用優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。

　　對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用黃昏放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于走讀書和家長聯系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并和時給予鼓勵。

　　總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導;而對于優生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要和時處置。

培優工作計劃13

　　一、指導思想：

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣。

　　二、工作目標：

　　在這個學期的.培優輔差活動中，爭取考試及格率為100%，優秀率在90%以上，平均分在92分以上。

　　三、工作內容：

　　培優主要是拓寬學生的視野，提高學生的道德辨析能力，培養學生健全的人格；輔差的內容是抓緊背誦訓練，督促學生掌握課本知識，并進行答題練習，著重培養學生為人處事基本的道德品質。

　　四、培優對象：

　　葉思浩、鈕夢穎、陳龍、張強、田蜜、陳映玲等

　　五、輔差對象：

　　陳誠、葉一凡、李浩、李定、袁鵬飛、曾飛等

　　六、主要措施：

　　l、課外輔導，利用課余時間。

　　2、采用一優生帶一學困生的一幫一行動。

　　3、請優生介紹學習經驗，學困生加以學習。

　　4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響學困生。

　　5、對學困生實施多背多做多練措施。

　　6、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7、充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9、必要時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。

培優工作計劃14

　　一、指導思想

　　為了正視我校學生的個體差異，根據每個學生的實際情況有針對性的進行教育，讓所有的學生都得到發展，特制定了赤水市第三小學培優補差工作計劃。

　　二、總體工作思路

　　學校加強對培優補差工作的全程監督與管理，建立相應的規章制度，重視對培優補差工作的調查研究，全面了解各教研組培優補差工作情況，關注教師培優補差工作的的實效性。

　　三、建規立制，加強過程管理

　　1、由教師負責，各課任教師對各班的.優秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。

　　2、制定計劃，明確任務。任課教師制訂學科培優補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優補差工作計劃，學校鼓勵各任課教師加強對學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。

　　3. 關注過程，保證實效。為了搞好培優補差工作，要關注培優補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認真開展調查研究，及時表彰培優補差先進個人，推動教學質量穩步向前發展。

　　四、培優工作具體措施

　　1、舉辦學科競賽，營建競爭氛圍。學校要把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，積極舉辦學科競賽活動，為優秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。

　　2、引用典型示范，激發學生進取。利用班會、積極向學生

　　介紹古今中外的名人名家成功故事，引導優秀生向古今中外的名人名家學習，保護好他們的好奇心，激發他們的求知欲。

　　五、補差工作具體措施

　　1、各任課教師要聯系至少2名學困生，教師要了解學生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。（學生主要的優勢和劣勢）每周與學生談話交流一次，并做好跟蹤輔導。

　　2、加強學法指導，養成良好的學習習慣。興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主學習的能力，關鍵還在于對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養。用科學的學習方法指導學生，使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的主人，在各種實踐活動中使學生養成良好的學習習慣。

　　3、重視科學分析，提倡觀察發現。認真開展學情調查；定期召開班級學習會，及時了解學困生的情況，認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉化的快慢，及時督促與鼓勵。

培優工作計劃15

　　本學期擔任701、702、703、802、803五個班的歷史教學任務，為提高歷史教育教學工作，全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優輔差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優輔差工作計劃：

　　一、工作目標

　　1、加強對培優輔差的常規管理.

　　2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優輔差活動中去。

　　3、通過培優輔差，使90％的學生能認識到學習的重要性。

　　4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和輔差工作每周不少于三次。

　　二、具體措施

　　1、首先制定培優輔差目標責任書，通過培優輔差明確目標。

　　2 、認真制訂培優輔差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時間。 3 、每次輔導有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導前存檔。

　　4、重點做好知識、思想、習慣的培優輔差工作。

　　5 、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。

　　歷史尖子生的培優計劃

　　培優學生：xxx

　　無論在任何時代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學的進步。這是時代的需要，更是國家建設的需要。當前社會正是知識、經濟突飛猛進的年代，各行各

　　業都呼喚著杰出的人才的出現。富有歷史天賦的優等生并不能自發地出現。不管他都不可能無師自通。他們需要培養，需要接受有針對性的指導和進行嚴格的訓練。而教師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎上去發現和培養歷史尖子生的任務。作為一名為國家輸送優秀棟梁的人民教師，對于優秀學生的重點培養有著義不容辭的責任。培養歷史尖子生，首先要善于發現和選擇好的苗子。尖子生的苗子應該具備基礎扎實，思想活躍，思維敏捷，學習上優較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數學興趣和勇于創新的精神。主要從以下幾個方面來考察：

　　1、注意學生各學科學習水平的全面、均衡發展。作為尖子生的苗子，既要有扎實的記憶實力，又要有良好的文科基礎，從而具備較強的理解能力、表達能力和歸納總結能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。

　　2、重視學生的智力水平。有些學生學習勤奮，善于模仿，心細有耐性。他們在常規的.考試中往往成績優秀，但僅僅局限于書本，學習上缺乏潛力，這類學生不適合作為尖子生的苗子。另一些學生具有較強的思維能力，喜歡鉆研，喜歡看課外書，喜歡超前自學，喜歡別出心裁，但比較粗心大意。其歷史成績不大穩定。這類學生學習潛力很大，只要引導得法，就是好苗子。

　　準確選拔歷史尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在于如何培養歷史尖子生。這里必須解決好一個普及與提高的關系，解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問題，就必然會顧此失彼。如何處理好這些問題，使歷史尖子生得以充分發展，知識、技能水平更上一層樓呢？要結合這些尖子生的具體特點，采取有力的相應措施：

　　1、嚴格要求，打下堅實的基礎。嚴師出高徒。培養歷史尖子生，首先要嚴格要求，使學生打下堅實的基礎。有了堅實的基礎，才能深入鉆研，進一步培養能力，發展智力。有些尖子生因為有了一些成績就產生驕傲自滿的情緒，在學習上好高騖遠，不愿意扎扎實實打好基礎，這是十分致命的弱點。對尖子生要肯定成績，樹立信心。但不能過分表揚，更要指出缺點，因勢利導，穩扎穩打。學習歷史必須加強練習鞏固。特別是要勤動腦，多動手。

　　2、精選內容，注重培養思考鉆研能力，提高自學能力。根據歷史尖子生的學習水平，整理編選一些較有質量的學習內容，提供一些必要的課外學習資料，

　　幫他們制定一定的學習計劃。在學習方法上給予必要地指導，特別是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結，做好筆記，做好知識積累與記憶方法積累。

　　4、積極開展課外興趣小組活動。堅持開展課外活動，把開展課外活動納入自己的教學工作計劃中來。可以每天出一些難度大、綜合性強的歷史問題貼在墻上或抄在小黑板上。時常組織舉辦一些小規模的歷史知識活動。利用節假日舉辦與競賽有關的輔導講座，對學生所學知識進行加深和拓廣。鼓勵他們積極參加不同級別的的知識活動

　　轉化歷史困難生工作

　　轉化困難生：xxx

　　如何轉化學習困難的學生是一個古老而永恒的問題，由于歷史的學科特點就更容易形成學科特點就容易形成歷史困難生。在新基礎教育課程改革實施中，我們如果不想辦法去轉化他們，那么歷史課程的基礎性、普及性和發展性怎么能得到體現？又怎么能使歷史教育面向全體學生呢？作為一名歷史教師，我想就如何轉化歷史困難生談談自己的體會。 1、教師應具有新型的學生觀

　　基礎教育課程改革的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”。意味著就要關注每一位學生的學習生活、情緒生活、情感體驗、道德生活和人格養成等。每個學生是發展的、獨特的、獨立的人，困難生也一樣，他們非常渴望得到教師的關心、愛護、理解和尊重，如果他們長期得不到這方面的滿足，就會產生對抗情緒，或者產生嚴重的自卑感，導致怕老師，不信任老師，不愿接近老師，這就不會有真正的教與學，是與新課程改革的學生觀相違背的。教師如果能夠像對待優秀學生一樣用自己的愛心去關注困難生，多參加他們的活動，經常和他們輕松愉快地互通心靈，幫助他們解決生活、學習上所遇到的困難，困難生就會覺得教師是可近、可親、可信的，也就會“親其師，信其道”。因此只有教師的愛心太陽下沒有了陰影，每一朵稚嫩的心靈之花才會綻放。

　　2、創建師生互動、全體參與的歷史課堂，讓困難生展示、實現自我

　　新課程強調教學是教與學的交往、互動。師生之間、學生之間互相交流、互相溝通、互相啟發、互相輔充，才能達到豐富教學內容，求得新的發現，實現教學相長和共同發展。優秀生當“主角”全面展示自我，困難生當“配角”或“觀眾” 的精英教育課堂是部分學生變成困難生的主要原因，新型的大眾教育課堂中教師應創建一個全體學生積極參與的環境，使歷史教育面向全體學生，

　　3、發現和利用困難生的“閃光點” ，發揮困難生的學習潛能

　　困難生普遍缺乏學習動機、興趣、毅力等，而且具有自卑、厭學的心理。但是他們總會有些可取的地方或存在“閃光點”，教師要注意發現和利用他們的“閃光點”，有些 “閃光點”可能與學習歷史無直接關系，但是，只要幫助他們將“閃光點”轉移到學習上去，

　　4、在期望中鼓勵，在鼓勵中發展

　　歷史困難生，是由于他們在學習數學過程中受一些主客觀因素的影響而逐步形成的，同時困難生的轉化也往往是一個漫長的、曲折的過程。這就說明我們要任勞任怨，不厭其煩，持之以恒地幫助他們，在期望中等待學生的發展。工作中我找到了一劑良方――鼓勵，它能培養學生的興趣，增強他們的毅力。

【培優工作計劃】相關文章：

培優工作計劃05-25

培優工作計劃02-21

小學培優補差工作計劃培優補差工作計劃09-15